ORD NE SCUOLA: SCUOLA DELL' NFANZ A
NOME SCUOLA:
ACR - CH MENTO - CSAA884017 ACR - FORESTA - CSAA884028 ACR - SAN G ACOMO - CSAA88404A ACR - SERRALONGA - CSAA88405B ACR SAN MART NO - CSAA88406C ACR - PASTAMOLLA - CSAA88407D ACR - SERR CELLA - CSAA88408E ACR - CROCE BAFF - CSAA88409G
Criteri di osservazione/valutazione del team docente:
GR GL A D OSSERVAZ ONE/VALUTAZ ONE
Sono prese in considera ione le seguenti possibilit di scelta S NO N PARTE in ingresso
- D STACCO DALLA FAM GL A
- Piange in alcuni momenti della giornata.
- Piange continuamente.
- Accetta di essere consolato dall adulto dai compagni/e.
- Ha bisogno di ritualit oggetto transi ionale.
- Mette in atto strategie per tornare a casa.
- COMUN CAZ ONE ( Linguistico- emotivo )
- Non comunica
- Comunica strutturando in modo chiaro semplici frasi - Comunica attraverso gesti cercando di farsi capire - Comunica solo con i compagni
- Comunica con adulti e compagni/e - Comunica solo con le insegnanti
- Comunica in italiano o in una lingua madre
- Comprende la lingua italiana ma non la produce( bambini/e stranieri/e) Presenta difficolt nel linguaggio
AUTONOM A (personale - gestione spa i )
- Usa il bagno da solo/a
- Utili a il bagno solo se accompagnato/a - Rifiuta di usare il bagno
- Riconosce il proprio corredo ( contrassegno ) - Riconosce gli spa i dove collocare le proprie cose - Mangia da solo/a
- Si siede ma rifiuta il cibo - Rifiuta di sedersi a tavola
- Accetta di assaggiare il cibo con l aiuto dell adulto
- Riconosce e si muove liberamente negli ambienti della scuola
- Si muove negli ambienti della scuola con un adulto o un/una compagno/a
DENT T partecipa ione gioco
- Partecipa alle attivit
- Partecipa ai giochi di gruppo organi ati e non - nterviene spontaneamente nelle conversa ioni
- nterviene nelle conversa ioni solo se sollecitato/a - Non interviene nelle conversa ioni
- Gioca da solo/a - Non gioca
- Osserva i compagni mentre giocano -Gioca con i compagni ( gioco parallelo ) - Preferisce gioco strutturato con materiale - Preferisce gioco di movimento
- Preferisce gioco simbolico
SOC AL ZZAZ ONE
- E solitario/a, rifiuta la rela ione con i/le compagni/e - Osserva i/le compagni/e
- Sceglie un/una solo/a compagno/a di riferimento - Cerca la rela ione con pochi compagni/e
- Rifiuta l adulto
- Si rela iona esclusivamente con l adulto - Cerca l adulto in caso di bisogno
- Si rela ione positivamente con l insegnante di se ione - Subisce il conflitto
- Non ha strategie corrette per la gestione del conflitto ( urla, picchia, graffia..) - Attua strategie per ricercare la media ione dell insegnante ( piange, si isola, chiama l insegnante )
GR GL A D VALUTAZ ONE 3 ANN CAMP D ESPER ENZA ND CATOR D COMPETENZA
Sono prese in considera ione le seguenti possibilit di scelta S NO N PARTE - L SE' E L'ALTRO
- Supera serenamente il distacco dalla famiglia - Conosce e rispetta le prime regole di conviven a
- Conquista l autonomia nelle situa ioni di vita quotidiana (servi i igienici, pran o, gioco)
- Si rela iona con adulti e bambini
- Collabora con gli altri
- Affronta nuove esperien e e partecipa alle attivit proposte.
- l corpo e il movimento
- Riconosce e denomina le principali parti del corpo su se stesso.
- Conosce l uso delle principali parti del corpo.
- Assume le principali posi ioni.
- Si muove liberamente nello spa io disponibile.
- Esegue semplici sequen e motorie.
- Mantiene l equilibrio.
- Esegue attivit di coordina ione oculo-manuale - Discrimina gli stimoli sensoriali principali.
MMAG N SUON E COLOR
- Conosce e denomina i colori primari.
- Sperimenta alcune tecniche grafico-pittoriche.
- Manipola e sperimenta diversi materiali
- nventa semplici storie usando materiali di gioco.
- Disegna in modo finali ato.
- Descrive il contenuto del proprio disegno.
- Ascolta e canta semplici can oncine e filastrocche.
- Riproduce facili ritmi usando il corpo e semplici strumenti.
- Esprime contenuti e sentimenti attraverso vari canali.
D SCORS E LE PAROLE
- Acquisisce la corretta pronuncia dei principali fonemi.
- Denomina oggetti e immagini.
- Esprime i propri bisogni.
- Comprende semplici consegne.
- Ascolta e comprende una breve storia.
- Usa un linguaggio semplice per comunicare con i compagni e con gli adulti.
- Memori a e ripete brevi filastrocche e poesie.
LA CONOSCENZA DEL MONDO
- Riconosce e definisce le principali forme geometriche(cerchio e quadrato) - Riconosce le principali grande e (piccolo-grande,lungo-corto, alto-basso).
- Comprende e descrive quantit (pochi-tanti).
- Conta fino a tre.
- Comprende e descrive concetti topologici e spa iali(aperto-chiuso, dentro-fuori, sopra-sotto)
- Costruisce insiemi in base a un criterio (forma,colore, dimensione).
- Comprende l alternan a tra giorno e notte.
- Comprende la sequen a di due a ioni relative a un esperien a vissuta(prima-dopo).
- Osserva gli aspetti principali delle stagioni.
GR GL A D VALUTAZ ONE 4 ANN
Sono prese in considera ione le seguenti possibilit di scelta S NO N PARTE - l SE' E L'ALTRO
- Si riconosce parte di un gruppo.
- Conosce e rispetta le principali regole di conviven a.
- Conquista l autonomia nelle situa ioni di vita quotidiana(servi i igienici, pran o, gioco).
- Si rela iona e si confronta con adulti e bambini.
- Gioca in maniera costruttiva con gli altri.
- Collabora con i compagni per un fine comune.
- E' autonomO nello svolgere semplici attivit .
L CORPO E L MOV MENTO
- Riconosce e denomina le parti del corpo su se stesso, sull altro e su un immagine.
- Rappresenta graficamente la figura umana.
- Assume posi ioni e movimenti del corpo.
- Esegue sequen e di movimenti e percorsi su imita ione.
- Esegue saltelli.
- Esegue attivit di coordina ione oculo-manuale (percorsi e ripassi).
- Discrimina gli stimoli sensoriali principali.
MMAG N SUON E COLOR
- Conosce e denomina i colori primari e secondari.
- Utili a varie tecniche grafico-pittoriche.
- Sperimenta materiali diversi.
- Esegue giochi simbolici e di ruolo.
- Disegna in modo finali ato e su consegna verbale.
- Memori a ed esegue canti , ripete filastrocche e semplici poesie . - Riproduce ritmi e ne percepisce le differen e(lento-veloce)
- Partecipa a semplici drammati a ioni.
D SCORS E LE PAROLE
-Acquisisce la corretta pronuncia dei fonemi.
- Denomina e descrive oggetti e immagini.
- Esprime verbalmente i propri bisogni.
- Comprende ed esegue consegne verbali.
- Ascolta e comprende storie cogliendone l argomento generale dietro domande stimolo dell insegnante.
- Usa un linguaggio semplice per comunicare con i compagni e con gli adulti.
- Memori a e ripete filastrocche e poesie.
- Mostra curiosit per il segno grafico della scrittura.
LA CONOSCENZA DEL MONDO
- Riconosce e riproduce le principali forme geometriche(cerchio, triangolo,quadrato).
- Comprende e discrimina grande e(piccolo- medio -grande, lungo medio - corto, alto medio -basso).
- Comprende e descrive quantit (uno, pochi, tanti, ero).Conta fino a cinque.
- Comprende e utili a le rela ioni spa iali (davanti-dietro, dentro-fuori, vicino-lontano, sopra-sotto)
- Costruisce insiemi in base a criteri dati ( forma, colore, dimensione, propriet )
- Comprende e distingue la routine della giornata scolastica.
- Comprende ed esegue la sequen a di a ioni relative a un esperien a(prima - dopo-infine)
- Conosce le principali caratteristiche delle stagioni.
GR GL A D VALUTAZ ONE D PASSAGG O DALLA SCUOLA DELL' NFANZ A ALLA SCUOLA PR MAR A Competen e chiave di riferimento ( campi d esperien a prevalenti e concorrenti) Tappe significative verso le competen e chiave
Sono prese in considera ione le seguenti possibilit di scelta S NO N PARTE
- n uscita Quadimestre
- Comunica ione nella madre lingua D SCORS E LE PAROLE
- Sa raccontare, narrare, descrivere situa ioni ed esperien e vissute, - comunica e si esprime con una pluralit di linguaggi,
- utili a con sempre maggiore propriet la lingua italiana-
- Utili a la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, fa ipotesi sui significati, inventa nuove parole.
- Comprende parole e discorsi, ascolta narra ioni, racconta storie, sperimenta rime, filastrocche, drammati a ioni.
- Si esprime e comunica agli altri emo ioni, sentimenti e argomenta ioni attraverso il linguaggio verbale.
- Sperimenta prime forme di scrittura formale.
- Comunica ione nelle lingue straniere ( discorsi e le parole)
- Riconosce ed utili a in situa ioni ludiche i primi elementi della comunica ione e facili parole legate a contesti reali
- Utili a in modo pertinente parole e frasi standard imparate - Recita brevi e semplici filastrocche
- canta can oncine imparate a memoria.
- Nomina oggetti noti in contesto reale o illustrati usando termini noti.
- Competen a di base matematica, scien a e tecnologia (La conoscen a del mondo)
- Dimostra prime abilit di tipo logico,
- ini ia ad interiori are le coordinate spa io-temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresenta ioni, dei media, delle tecnologie .
- Rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situa ioni, formula ipotesi, ricerca solu ioni a situa ioni problematiche di vita quotidiana
- Raggruppa, ordina oggetti, compie seria ioni, effettua corrisponden e biunivoche, reali a sequen e grafiche e ritmi.
- Utili a quantificatori e numeri.
- Mette in corretta sequen a esperien e, a ioni, avvenimenti, eventi della propria storia.
- Riferisce le fasi di un semplice esperimento
- ndividua rapporti spa iali e topologici di base attraverso l a ione diretta.
- COM PETENZA D G TALE
- Utili a le nuove tecnologie per giocare e svolgere semplici attivit didattiche con la supervisione dell insegnante
- Utili a tastiera e mouse, apre icone o file.
- Utili a il PC per attivit e giochi didattici.
- mparare ad imparare
- Coglie diversi punti di vista, riflette e nego ia significati, utili a gli errori come fonte di conoscen a.
- Ha un positivo rapporto con la corporeit - ha maturato una sufficiente fiducia in s
- progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti - quando occorre sa chiedere aiuto
- Ricava informa ioni da spiega ioni, schemi, filmati, immagini ed errori personali.
- Ha fiducia nella propria capacit di apprendere e, se necessario - si rivolge all adulto o al compagno per raggiungere un risultato.
- Competen e sociali e civiche ( l s e l altro)
- Condivide esperien e e giochi, utili a materiali e risorse comuni - affronta gradualmente i conflitti e ha ini iato a riconoscere le regole del comportamento nei contesti privati e pubblici.
- Ha sviluppato l attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e morali
- Collabora nel gioco e nel lavoro osservando le regole poste dagli adulti e condivise nel gruppo.
- Riconosce e controlla le emo ioni.
- Formula ipotesi e riflessioni sulla corretta conviven a e sulle regole.
- Riconosce i principali diritti e doveri che si riflettono nella vita di comunit .
SP R TO D' N Z AT VA E MPREND TOR AL TA' - attento alle consegne, si appassiona
- porta a termine il lavoro, diventa consapevole dei processi reali ati e li documenta-
- Manifesta curiosit e voglia di sperimentare, interagiscecon le cose, l ambiente e le persone, percependone le rea ioni ed i cambiamenti
- Prende ini iative di gioco e di lavoro.
- poti a semplici procedure o sequen e di opera ioni per lo svolgimento di un compito o la reali a ione di un gioco
- Esprime valuta ioni sul proprio lavoro e sulle proprie a ioni.
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESS ONE CULTURALE ( l corpo e il movimento -
immagini, suoni, colori)
- Si esprime in modo personale, con creativit e partecipa ione, sensibile alla pluralit di culture, lingue, esperien E
- Drammati a racconti, narra ioni e filmati
- Coordina i gesti oculo-manuali completando schede grafico-operative.
- Reali a giochi simbolici
-Reali a manufatti plastici e grafici utili ando diverse tecniche manipolati - Ascolta brani musicali, segue il ritmo con il corpo ed esegue semplici dan e.
Criteri di valutazione dell'insegnamento trasversale di educazione civica:
GR GL A D OSSERVAZ ONE/VALUTAZ ONE
Sono prese in considera ione le seguenti possibilit di scelta S NO N PARTE Gli indicatori su cui valutare sono i seguenti
Sviluppa il senso dell identit personale Si confronta e discute con gli altri Conosce e rispetta l ambiente
Acquisisce il senso dell identit digitale Criteri di valutazione delle capacit relazionali:
GR GL A D OSSERVAZ ONE/VALUTAZ ONE
Sono prese in considera ione le seguenti possibilit di scelta S NO N PARTE - E' ben inserito nel gruppo
- E solitario/a
- rifiuta la rela ione con i/le compagni/e - Osserva i/le compagni/e
- Sceglie un/una solo/a compagno/a di riferimento - Cerca la rela ione con pochi compagni/e
- Rifiuta l adulto
- Si rela iona esclusivamente con l adulto - Cerca l adulto in caso di bisogno
- Si rela ione positivamente con l insegnante di se ione - Subisce il conflitto
- Non ha strategie corrette per la gestione del conflitto ( urla, picchia, graffia..) - Attua strategie per ricercare la media ione dell insegnante ( piange, si isola, chiama l insegnante )
ORD NE SCUOLA: SCUOLA SECONDAR A GRADO
SM ACR SAN G ACOMO - CSMM88401B Criteri di valutazione comuni:
VALUTAZ ONE NTERMED A E F NALE SCUOLA SECONDAR A TABELLA PER LA VALUTAZ ONE DELLE COMPETENZE ACQU S TE DESCR TTORE DEL S GN F CATO DEL VOTO VOTAZ ONE N DEC M
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con ottima padronan a e con alta capacit di trasferimento e di elabora ione di ci che ha appreso: 10
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con piena padronan a e con buona capacit di trasferimento e di elabora ione di ci che ha appreso: 9
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con buona padronan a e con ini iale capacit di trasferimento e di elabora ione di ci che ha appreso: 8
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con discreta padronan a: 7 Ha raggiunto tutti gli obiettivi con sufficiente padronan a: 6
Ha raggiunto solo in parte gli obiettivi proposti, eviden iando una non sufficiente padronan a: 5
Non ha raggiunto gli obiettivi minimi: 4 -3 2 -1
Criteri di valutazione dell'insegnamento trasversale di educazione civica:
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con ottima padronan a e con alta capacit di trasferimento e di elabora ione di ci che ha appreso: 10
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con piena padronan a e con buona capacit di trasferimento e di elabora ione di ci che ha appreso: 9
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con buona padronan a e con ini iale capacit di trasferimento e di elabora ione di ci che ha appreso: 8
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con discreta padronan a: 7 Ha raggiunto tutti gli obiettivi con sufficiente padronan a: 6
Ha raggiunto solo in parte gli obiettivi proposti, eviden iando una non sufficiente padronan a: 5
Non ha raggiunto gli obiettivi minimi: 4 -3 2 -1 Criteri di valutazione del comportamento:
- Corretto, responsabile, collaborativo con i compagni e i professori voto ottimo;
- corretto e responsabile voto distinto;
- corretto, ma non esegue le consegne con regolarit voto buono;
- conosce le regole, ma non sempre oleodotto rispetta voto sufficiente;
- non rispetta le regole di comportamento voto insufficiente.
Criteri per l ammissione/non ammissione alla classe successiva:
CR TER di AMM SS ONE alla CLASSE SUCCESS VA SCUOLA SECONDAR A D PR MO GRADO
L ammissione si reali a quando:
- i livelli di apprendimento risultano pienamente raggiunti;
- i livelli di apprendimento risultano par ialmente raggiunti, ma in modo tale da non pregiudicare il successivo processo di apprendimento;
- i livelli di apprendimento risultano in via di acquisi ione, soprattutto per quanto concerne le competen e di base, propedeutiche agli apprendimenti successivi.
CR TER di NON AMM SS ONE alla CLASSE SUCCESS VA SCUOLA PR MAR A
- avviene con decisione unanime del team docenti con specifica motiva ione solo in casi ecce ionali;
- la non ammissione si concepisce: come costru ione delle condi ioni per attivare/riattivare un processo positivo, con tempi pi lunghi e pi adeguati ai ritmi individuali;
- come evento di cui la famiglia viene preventivamente informata e relativamente al quale l alunno viene accuratamente preparato;
- quando siano stati adottati e documentati interventi mirati di recupero e di supporto ai processi di apprendimento che non si siano rivelati produttivi soprattutto per indisponibilit , disinteresse, disimpegno, demotiva ione dell allievo.
Criteri per l ammissione/non ammissione all esame di Stato:
CR TER di AMM SS ONE all'ESAME di STATO L ammissione si reali a quando:
- i livelli di apprendimento pienamente risultano raggiunti;
- i livelli di apprendimento risultano raggiunti nelle discipline di base, anche se solo par ialmente raggiunti nelle altre discipline;
- i livelli di apprendimento risultano raggiunti nelle discipline di base, ma non acquisiti in una o pi delle altre discipline: pur con voto di ammissione inferiore a 6/10, si prevede che il candidato sia in grado di sostenere con esito positivo le prove d esame;
- la frequen a ha raggiunto e superato la quota di 34 del monte ore annuale;
- l allievo ha partecipato alla prova nvalsi (ad aprile o suppletiva);
- l allievo non incorso nella san ione disciplinare di (art. 4 cc. 6 e 9bis DPR 249/1998):
1. esclusione dallo scrutinio finale 2. non ammissione all Esame di Stato
CR TER di NON AMM SS ONE all ESAME di STATO
con decisione a maggioran a del Consiglio di Classe con adeguata motiva ione:
- con voto di ammissione inferiore a 6/10;
- quando i livelli di apprendimento eviden iano gravi e diffuse caren e in pi discipline, comprese quelle di base, ovvero quando il livello delle competen e raggiunto risulti talmente deficitario da compromettere il superamento dell Esame di Stato e la continua ione del percorso scolastico obbligatorio successivo;
- quando l allievo con caren e negli apprendimenti e lacune nel possesso dei prerequisiti necessari ad affrontare l Esame di Stato ha sistematicamente rifiutato: di seguire le indica ioni fornite dagli insegnanti, di applicarsi con impegno (scolastico e domestico) e partecipa ione e non ha saputo/voluto approfittare degli interventi mirati, organi ati appositamente anche in orario extracurricolare, di recupero/rinfor o;
- quando l ulteriore permanen a si presume possa concretamente aiutare l alunno a superare le difficolt , sen a innescare rea ioni di opposi ione e/o di comportamenti che possano nuocere al clima della classe di destina ione o che possano pregiudicare comunque il suo il percorso di apprendimento;
- per mancata frequen a di 34 del monte ore annuale;
- per mancata partecipa ione alla prova nvalsi (ad aprile o suppletiva);
- per essere incorsi nella san ione disciplinare di (art. 4 cc. 6 e 9bis DPR 249/1998) di:
1. esclusione dallo scrutinio finale 2. non ammissione all Esame di Stato ORD NE SCUOLA: SCUOLA PR MAR A
NOME SCUOLA:
ACR - CH MENTO - CSEE88401C ACR - FORESTA - CSEE88402D
ACR "S.G ACOMO-LA MUCONE" C - CSEE88404G ACR - SERRALONGA - CSEE88405L
ACR - S.MART NO - CSEE88406N ACR - SERR CELLA - CSEE88407P
Criteri di valutazione comuni:
VALUTAZ ONE PR MAR A
Per garantire un processo di insegnamento apprendimento quanto pi possibile efficace i gruppi docenti prevedono momenti di verifica:
- ini iali, con fun ione diagnostica per acquisire informa ioni sulle preconoscen e di ciascun alunno e del gruppo e orientare il percorso educativo - didattico.
risultati dell osserva ione sistematica saranno registrati in griglie appositamente strutturate;
- in itinere, con fun ione formativa, atta a cogliere ogni utile elemento sull efficacia del percorso attivato ed, eventualmente, a riorientare l a ione didattica. L osserva ione sistematica, le prove di verifica strutturate e
semistrutturate, le prove pratiche, costruite coerentemente con gli Obiettivi di Apprendimento, costituiscono le fonti informative da cui trarre le indica ioni per l attivit valutativa;
- finale, con fun ione sommativa, allo scopo di valutare quanto le attivit educativo-didattiche unitarie hanno contribuito a trasformare conoscen e e abilit disciplinari di ciascun alunno nella competen a attesa per il percorso di apprendimento annuale. Sono da privilegiare, per quest ultima fase, prove di verifica strutturate e semi strutturate, sen a trascurare prove pratiche, i cui risultati forniranno ogni utile informa ione per la rileva ione dei cambiamenti comportamentali attesi.
Per la rileva ione degli apprendimenti stata individuata la seguente tipologia di prove:
- Prove oggettive: prove a scelta binaria, prove a scelta multipla, prove di corrisponden a, prove di completamento, prove a risposta aperta;
- Prove non strutturate: saggi, rela ioni, ricerche, sintesi, questionari, temi, problemi, manipola ioni di testi..;
- Prove pratiche: esperien e scientifiche, lettura, costru ione di figure, giochi motori, produ ione di immagini, canti ;
- nterroga ioni.
CR TER VALUTAZ ONE NTERMED A E F NALE SCUOLA PR MAR A - TABELLA PER LA VALUTAZ ONE DELLE COMPETENZE ACQU S TE
Avan ato: l alunno porta a termine compiti in situa ioni note e non note,
mobilitando una variet di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuit .
ntermedio: l alunno porta a termine compiti in situa ioni note in modo
autonomo e continuo; risolve compiti in situa ioni non note utili ando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
Base: l alunno porta a termine compiti solo in situa ioni note e utili ando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuit .
n via di prima acquisi ione: l alunno porta a termine compiti solo in situa ioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite
appositamente.
Criteri di valutazione dell'insegnamento trasversale di educazione civica:
n riferimento ai Traguardi attesi in uscita e agli indicatori i criteri per la valuta ione degli apprendimenti sono i seguenti
Avan ato: l alunno porta a termine compiti in situa ioni note e non note,
mobilitando una variet di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuit .
ntermedio: l alunno porta a termine compiti in situa ioni note in modo
autonomo e continuo; risolve compiti in situa ioni non note utili ando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
Base: l alunno porta a termine compiti solo in situa ioni note e utili ando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo
Base: l alunno porta a termine compiti solo in situa ioni note e utili ando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo