SCUOLA PRIMARIA ANDALI CERVA PETRONA

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SCUOLA PRIMARIA

ANDALI CERVA PETRONA’

ITALIANO CLASSI 1^-2^-3^

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLO

IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE

LIVELLO BASE

LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO

Ascolto e parlato

 Ascoltare con attenzione e partecipazione, comprendere comunicazioni e testi ascoltati ed interagire negli scambi

comunicativi.

Espone oralmente all’insegnante e ai compagni alcune

informazioni in modo comprensibile e coerente con domande stimolo.

Espone in modo pertinente all’insegnante e ai compagni riferendo l’argomento e le informazioni principali.

Espone oralmente argomenti letti, appresi dall’esperienza e dallo studio in modo

coerente ed esauriente.

Espone oralmente argomenti letti, appresi dall’esperienza e dallo studio in modo coerente ed esauriente, cogliendone il senso, le informazioni, lo scopo.

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. .

Lettura

 Utilizzare la tecnica di lettura.

 Leggere ad alta voce testi di diversa tipologia, individuando gli elementi e le caratteristiche essenziali.

Legge in modo stentato e incerto, non riuscendo a cogliere il senso e il significato

Leggein modo meccanico e poco scorrevole e individua solo le informazioni principali

Leggein modo correttoanche se non sempre scorrevole ,cogliendo il senso generale ed alcune informazioni

Legge in modo scorrevole, corretto ed espressivo individuando gli elementi e le caratteristiche essenziali

Scrittura e Riflessione linguistica

 Scrivere e rielaborare brevi frasi e testi di vario tipo in modo chiaro, logico e

coerente.utilizzando un lessico appropriato.

Scrive semplici testi di vario genere con un linguaggio essenziale, non sempre osservando le principali regole sintattiche e grammaticali.

Scrive testi brevi e coerenti, di vario genere con un linguaggio, appropriato, osservando le principali regole

sintattiche e grammaticali.

Scrive testi di vario

genere, utilizzando un lessico specifico e osservando le regole sintattiche e grammaticali.

Scrive testi di vario genere operando semplici rielaborazioni, utilizzando un lessico specifico e ricco, osservando le

regole sintattiche e grammaticali.

ITALIANO CLASSI 4^-5^

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO

LIVELLO AVANZATO Ascolto e parlato

 Comprendere le informazioni e lo scopo di un’esposizione

Ascolta in modo passivo e mantiene per tempi molto brevi l’attenzione nelle diverse situazioni

Ascolta e mantiene per tempi brevi l’attenzione nelle diverse situazioni comunicative.

Ascolta e mantiene l’attenzione nelle diverse situazioni comunicative in modo prolungato.

Espone un argomento utilizzando un lessico articolato e pertinente.

Ascolta e mantiene l’attenzione in modo attivo e prolungato. Interagisce con

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 Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi.

comunicative.

Interagisce con l’interlocutore nelle conversazioni in modo inadeguato.

Interagisce con l’interlocutore nelle conversazioni in modo non sempre attivo, poco corretto e poco pertinente.

Interagisce con l’interlocutore nelle conversazioni in modo pertinente, attivo e corretto.

l’interlocutore nelle conversazioni in modo pertinente, attivo, fluido e approfondito.

Lettura

 Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto.

 Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.

Legge testi di vario in modo stentato; se guidato, individua le informazioni principali.

Legge testi di vario genere in modo scorrevole ma meccanico; coglie la tipologia testuale del brano letto; individua le

informazioni principali in un testo letto

Legge testi di vario genere in modo corretto e scorrevole;

coglie la tipologia testuale del brano letto; individua le informazioni principali in un testo letto.

Legge testi di vario genere in modo scorrevole, espressivo e funzionale allo scopo; coglie la tipologia testuale del brano letto; individua in modo rapido le informazioni principali in funzione di una sintesi

Scrittura

 Produrre e rielaborare testi con caratteristiche diverse rispettando le convenzioni ortografiche e grammaticali.

 Produrre rielaborazioni, manipolazioni e sintesi.

Produce e rielabora semplici e brevi testi in modo non corretto e disorganico, con un lessico essenziale.

Produce e rielabora testi di vario genere in modo poco corretto e organizzato, con un lessico generico.

Produce e rielabora testi di vario genere in modo coeso, coerente e pertinente con un lessico appropriato.

Produce testi di vario genere ben strutturati, esaurienti, corretti, originali e pertinenti, con un lessico appropriato, ricco e vario.

Riflessione linguistica

 Riconoscere le principali categorie morfologiche e sintattiche.

 Utilizzare le principali convenzioni ortografiche.

La conoscenza delle regole ortografiche è lacunosa e l’uso dei segni di punteggiatura è incerto.

Conosce e rispetta in modo essenziale le principali regole ortografiche, ma non sempre usa correttamente i segni di punteggiatura.

Conosce e rispetta le

principali regole ortografiche ed usa correttamente i segni di punteggiatura.

Conosce e rispetta con piena padronanza le principali regole ortografiche ed usa correttamente i segni di punteggiatura.

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MATEMATICA CLASSI 1^-2^-3^

LIVELLO IN VIA DI PRIMA

ACQUISIZIONE

Numeri

 Leggere, contare, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con oggetti e numeri naturali.

 Eseguire semplici operazioni e verbalizzare le procedure di calcolo.

Legge, scrive, confronta e rappresenta numeri naturali in notazione decimale, se opportunamente guidato dall’insegnante.

Sulla linea dei numeri, ha bisogno di stimoli da parte di insegnanti o pari.

Necessita di supporto dell’insegnante o dei pari per contare oggetti a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo.

Si muove con difficoltà nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.

Legge, scrive, confronta e rappresenta numeri naturali in notazione decimale, in modo semplice.

Conosce la linea dei numeri, all’interno della quale si muove con sufficiente abilità.

Sa contare in modo essenziale oggetti a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo.

Si muove con lentezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.

Legge, scrive, confronta e rappresenta numeri naturali in notazione decimale, in modo adeguato.

Conosce la linea dei numeri, all’interno della quale si muove correttamente.

Sa contare in modo corretto e adeguato oggetti a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo.

Si muove con adeguata rapidità nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.

Legge, scrive, confronta e rappresenta numeri naturali in notazione decimale, in modo eccellente.

Conosce la linea dei numeri, all’interno della quale si muove in completa autonomia.

Sa contare perfettamente oggetti a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo.

Si muove con sicurezza e rapidità nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.

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Spazio e figure

 Sapersi orientare nello spazio fisico.

 Localizzare oggetti nello spazio.

 Rappresentare e descrivere figure geometriche e operare con esse.

Localizza con difficoltà la posizione di oggetti nello spazio fisico.

Se opportunamente guidato dall’insegnante descrive e denomina figure in base a caratteristiche geometriche.

Esegue a piccoli passi un semplice percorso, partendo dalla descrizione verbale e/o dal disegno.

Descrive, denomina e riproduce figure geometriche, utilizzando gli strumenti adeguati, se opportunamente guidato dell’insegnante.

Localizza con incertezza la posizione di oggetti nello spazio fisico, usando termini semplici.

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, in modo essenziale.

Esegue un semplice percorso, partendo dalla descrizione verbale e/o dal disegno.

Riconosce, denomina e

riproduce con incertezza, figure geometriche, utilizzando gli strumenti adeguati.

Localizza la posizione di oggetti nello spazio fisico, usando termini adeguati.

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, in modo corretto.

Esegue con sicurezza un percorso, partendo dalla descrizione verbale e/o dal disegno.

Riconosce, denomina e riproduce figure geometriche, utilizzando gli strumenti opportuni in maniera corretta.

Localizza con rapidità la posizione di oggetti nello spazio fisico, usando termini corretti.

Descrive, denomina e classifica in piena autonomia figure in base a caratteristiche geometriche.

Esegue con sicurezza un percorso, partendo dalla descrizione verbale e/o dal disegno.

Riconosce, denomina e riproduce figure geometriche, utilizzando gli strumenti opportuni con padronanza.

Misure, relazioni, dati e previsioni

 Raccogliere dati e raggrupparli con semplici rappresentazioni grafiche.

 Risolvere situazioni problematiche utilizzando le

Riconosce figure e oggetti in base a una caratteristica comune con il supporto dell’insegnante.

Legge semplici relazioni.

Rappresenta semplici relazioni e dati e utilizza le

rappresentazioni per ricavare

Classifica figure e oggetti in base a una caratteristica comune, in modo insicuro.

Legge e rappresenta semplici relazioni.

Rappresenta relazioni e dati e utilizza le rappresentazioni per

Riconosce e classifica figure e oggetti in base a una

caratteristica comune in modo adeguato.

Legge e rappresenta correttamente relazioni.

Rappresenta relazioni e dati e utilizza le rappresentazioni per

Riconosce e classifica figure e oggetti in base a una caratteristica comune in modo preciso.

Legge e rappresenta perfettamente relazioni.

Rappresenta relazioni e dati e utilizza le rappresentazioni per ricavare

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quattro operazioni.

 Stabilire relazioni tra grandezze misurabili

informazioni, solo con l’aiuto dell’insegnante.

Con l’ausilio dell’insegnante, ricava semplici informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.

Riconosce e riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, in modo incerto.

Con difficoltà descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.

Utilizza con difficoltà le principali unità di misure.

ricavare informazioni in modo sufficiente.

Ricava con incertezza semplici informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.

Riconosce e riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, in modo poco autonomo.

Con qualche difficoltà descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.

Utilizza con semplicità le principali unità di misure.

ricavare informazioni in modo autonomo.

Ricava informazioni da dati rappresentati in tabelle e grafici.

Riconosce e riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, in modo corretto.

Descrive in modo adeguato il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.

Utilizza con attenzione le principali unità di misure

.

informazioni in modo autonomo e preciso.

Ricava informazioni più complesse da dati rappresentati in tabelle e grafici.

Riconosce e risolve problemi in tutti gli ambiti di contenuto, in modo eccellente.

Descrive con sicurezza e precisione il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.

Utilizza con rapidità le principali unità di misure

.

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MATEMATICA CLASSI 4^- 5^

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO IN VIA DI PRIMA

ACQUISIZIONE

LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO

NUMERI

 Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con i numeri naturali, decimali e frazionari.

 Eseguire le quattro operazioni.

Calcola, applica proprietà, individua procedimenti in modo non adeguato.

Calcola, applica proprietà, individua procedimenti in modo essenziale ma con qualche incertezza.

Calcola, applica proprietà, individua procedimenti in modo corretto e adeguato.

Calcola, applica proprietà, individua procedimenti in modo eccellente e in piena autonomia.

SPAZIO E FIGURE

 Rappresentare, descrivere e operare con misure e figure geometriche piane.

Conosce, comprende e utilizza i contenuti in maniera non adeguata.

Conosce, comprende e utilizza i contenuti in maniera

essenziale e con qualche incertezza.

Conosce, comprende e utilizza i contenuti in maniera corretta e adeguata.

Conosce, comprende e utilizza i contenuti in maniera eccellente e in piena autonomia.

RELAZIONI, DATI, PREVISIONI

 Confrontare, misurare e operare con grandezze e unità di misura.

 Risolvere situazioni problematiche utilizzando formule, tecniche e procedure di calcolo.

Osserva, classifica coglie analogie e differenze di fenomeni in modo: non adeguato.

Osserva, classifica coglie analogie e differenze di fenomeni in modo: essenziale ma con qualche incertezza.

Osserva, classifica coglie analogie e differenze di fenomeni in modo: corretto e adeguato.

Osserva, classifica coglie analogie e differenze di fenomeni in modo:

eccellente e in piena autonomia.

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STORIA CLASSI 1^-2^-3^

ACQUISIZIONE

Organizzazione delle informazioni

 Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l'uso degli strumenti

convenzionali per la misurazione del tempo.

 Riconoscere relazioni di

successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

Guidato da domande stimolo e input riferisce esperienze vissute rispettandone l’ordine cronologico e si avvia a esporre il proprio pensiero.

Riferisce in successione

esperienze vissute ed espone con semplicità il proprio pensiero.

Ordina e riferisce in successione fatti noti, brevi racconti letti o ascoltati.

Ordina in successione esperienze vissute ed espone con chiarezza il proprio pensiero e pone nuovi interrogativi, circa fatti e fenomeni osservati.

Ordina autonomamente in modo cronologico su linee del tempo fatti, brevi racconti letti o ascoltati ed espone con chiarezza il proprio pensiero circa fatti e fenomeni, pone domande e ipotizza soluzioni.

Uso dei documenti

 Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare

conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza.

 Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali e non.

Individua le tracce nella ricostruzione dei fatti in modo frammentario.

Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio con una certa insicurezza

Individua le tracce nella ricostruzione dei fatti in modo sostanzialmente adeguato Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio.

Individua le tracce nella ricostruzione dei fatti in modo pertinente e appropriato Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio in modo corretto e adeguato

Individua le tracce nella ricostruzione dei fatti in modo pronto, fluido, articolato

Riconosce ed esplora in modo approfondito le tracce storiche presenti nel territorio autonomamente

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Strumenti concettuali e conoscenze

 Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione, ecc.

 Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi (aspetti della vita sociale, politico- istituzionale, economica, artistica, religiosa…).

 Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo (i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori/raccoglitori oggi esistenti).

Organizza le conoscenze acquisite in semplici schemi, in modo frammentario e comprende vicende storiche attraverso l’ascolto e col supporto del docente.

Organizza le conoscenze acquisite in semplici schemi e comprende vicende storiche attraverso l’ascolto in modo abbastanza adeguato

Organizza le conoscenze acquisite in semplici schemi, e comprende vicende storiche in modo corretto e pertinente.

Organizza le conoscenze acquisite in semplici schemi in modo fluido e articolato e

comprende vicende storiche in piena autonomia.

Produzione

 Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni.

Rappresenta semplici conoscenze con l’aiuto dell’insegnante.

Rappresenta conoscenze e concetti in modo essenziale.

Riferisce e rappresenta contenuti e concetti appresi, in modo adeguato.

Riferisce e rappresenta contenuti e concetti appresi, in modo pronto, sicuro e pertinente.

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STORIA CLASSI 4^- 5^

ACQUISIZIONE

LIVELLO AVANZATO Uso delle fonti

 Osservare fonti storiche di diverso tipo (materiali, iconografiche, orali, scritte) per ricavare informazioni utili alla ricostruzione di avvenimenti.

Dalle fonti storiche ricava informazioni frammentarie e non sempre corrette.

Dalle fonti storiche ricava informazioni e conoscenze essenziali e abbastanza adeguate.

Utilizza le fonti storiche in modo corretto e adeguato per ricavare informazioni e conoscenze.

Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo pronto, fluido, articolato, pertinente e approfondito.

Organizzazione delle informazioni

 Narrare in ordine cronologico i principali eventi storici.

Conosce, analizza, colloca, mette in relazione fatti ed eventi storici in modo frammentario e poco pertinente.

Conosce, analizza, colloca, mette in relazione fatti ed eventi storici in modo essenziale e con sufficiente padronanza.

Conosce, analizza, colloca, mette in relazione fatti ed eventi storici con buona padronanza e pertinenza.

Conosce, analizza, colloca, mette in relazione fatti ed eventi storici con completa padronanza e pertinenza.

Strumenti concettuali

 Individuare analogie e differenze tra quadri storici e sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.

Coglie ed individua analogie e differenze in modo

frammentario e impreciso.

Coglie ed individua analogie e differenze in modo abbastanza essenziale e adeguato.

Coglie ed individua analogie e differenze in modo corretto e adeguato.

Coglie ed individua analogie e differenze in modo articolato, pertinente e approfondito.

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GEOGRAFIA CLASSI 1^-2^-3^

ACQUISIZIONE

Orientamento

 Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali

Si orienta nello spazio circostante solo nelle situazioni note e col supporto del docente

Si orienta nello spazio circostante in modo essenziale e utilizzando le risorse fornite dal docente

Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche

utilizzando in modo autonomo le risorse fornite dal docente

Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità

Linguaggio della geo-graficità

 Utilizzare il linguaggio della geograficità, interpretare carte geografiche e realizzare schizzi cartografici e carte tematiche.

Se aiutato, utilizza il linguaggio della geograficità in modo essenziale ma con qualche incertezza

Utilizza il linguaggio della geograficità in modo essenziale

Utilizza il linguaggio della geograficità in modo corretto e adeguato

Utilizza il linguaggio della geograficità in modo corretto ed in piena autonomia

Paesaggio

 Riconoscere e denominare i principali elementi

geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani)

Riconosce i principali elementi geografici fisici in modo essenziale e col supporto del docente

Riconosce e denomina i principali elementi geografici fisici in modo essenziale

Riconosce e denomina i principali elementi geografici fisici in modo corretto ed adeguato

Riconosce e denomina i principali elementi geografici fisici in modo corretto ed in piena autonomia

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Regione e sistema territoriale

 Individuare e descrivere gli elementi naturali e antropici dei vari paesaggi

Individua gli elementi naturali e antropici dei vari paesaggi con l’aiuto del docente

Individua e descrive gli elementi naturali e antropici dei vari paesaggi

Individua e descrive gli elementi naturali e antropici dei vari paesaggi in modo adeguato

Individua e descrive gli elementi naturali e antropici dei vari paesaggi in completa autonomia

GEOGRAFIA CLASSI 4^- 5^

ACQUISIZIONE

LIVELLO AVANZATO Orientamento

 Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche.

 Utilizzare la bussola e i punti cardinali.

Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche in modo non adeguato.

Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche

in modo essenziale ma con qualche incertezza.

Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche in modo corretto e adeguato.

Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche in modo eccellente e in completa autonomia.

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Linguaggio della geo- graficità

 Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti, tracciare percorsi nello spazio circostante.

 Interpretare carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite.

 Localizzare sulla carte geografica dell'Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.

Mostra di possedere e usare il linguaggio della geograficità in modo non adeguato.

Mostra di possedere e usare il linguaggio della geograficità in modo essenziale e con qualche incertezza.

Mostra di possedere e usare il linguaggio della geograficità in modo corretto e adeguato.

Mostra di possedere e usare il linguaggio della geograficità in modo

eccellente e in completa autonomia.

Paesaggio

 Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta

 Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell'ambiente di vita soprattutto della propria regione.

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo non adeguato.

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo essenziale ma con qualche incertezza.

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo corretto e adeguato.

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo eccellente e in completa autonomia.

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Regione e sistema territoriale

 Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

 Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi, le loro connessioni e l'intervento umano, progettando soluzioni ed esercitando la cittadinanza attiva.

Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo non adeguato.

Comprende il territorio e riconosce il proprio

ambiente in modo essenziale ma con qualche incertezza.

Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo corretto e adeguato.

Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo eccellente e in completa autonomia.

SCIENZE CLASSI 1^-2^-3^

ACQUISIZIONE

Esplorare e descrivere oggetti e materiali

 Individuare qualità e proprietà, trasformazioni degli oggetti e dei materiali mediante l'uso dei cinque sensi.

Classifica in maniera essenziale e non sempre adeguata, oggetti e materiali in base alle loro proprietà.

Classifica in maniera sostanzialmente adeguata, oggetti e materiali in base alle loro proprietà.

Classifica e descrive in maniera corretta gli oggetti e i materiali in base alle loro proprietà.

Classifica e descrive gli oggetti e i materiali in base alle loro proprietà, in maniera autonoma, sicura e precisa.

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Osservare e sperimentare sul campo

 Osservare elementi della realtà circostante e formulare ipotesi

Osserva gli elementi e i fenomeni della realtà circostante ma ha difficoltà a riconoscerli.

Osserva gli elementi e i fenomeni della realtà circostante e li riconosce in modo essenziale.

Osserva gli elementi e i fenomeni della realtà

circostante, partecipa a semplici esperimenti.

Osserva gli elementi e i fenomeni della realtà circostante e partecipa attivamente a semplici esperimenti per verificare la validità di un’ipotesi.

L’uomo, i viventi e l’ambiente

 Riconoscere le diversità dei viventi e la loro relazione con l'ambiente

Se sollecitato, riconosce le principali caratteristiche dell’uomo, dei viventi e dell’ambiente conosciuto.

Riconosce in modo essenziale le principali caratteristiche dell’uomo, dei viventi e dell’ambiente conosciuto.

Riconosce in modo corretto le principali caratteristiche dell’uomo, dei viventi e dell’ambiente conosciuto.

Riconosce in modo completo e corretto le principali caratteristiche dell’uomo, dei viventi e dell’ambiente conosciuto.

SCIENZE CLASSI 4^- 5^

ACQUISIZIONE

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Oggetti, materiali, trasformazioni

 Utilizzare la classificazione come strumento per interpretare somiglianze e differenze tra fatti e fenomeni.

 Individuare qualità, proprietà e trasformazioni di oggetti, materiali, e fenomeni.

 Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche trattando i dati in modo matematico.

Osserva, individua, classifica, coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo non adeguato.

Osserva, individua, classifica, coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo essenziale.

Osserva, individua, classifica, coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo corretto.

Osserva, individua, classifica, coglie analogie e differenze in modo sicuro, preciso e completo.

Osservare e sperimentare sul campo

 Eseguire semplici esperimenti e descriverli verbalmente.

 Formulare ipotesi che giustifichino un fenomeno osservato (rocce, sassi, terricci acqua, corpi celesti ecc...).

 Stabilire e comprendere relazioni di causa effetto.

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo non adeguato.

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo essenziale.

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzionI in modo corretto e adeguato.

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo sicuro, autonomo e completo.

L’uomo, i viventi e l’ambiente

 Osservare, descrivere, analizzare elementi del mondo vegetale, animale, umano.

Raccoglie i dati, rappresenta graficamente, interpreta in modo non adeguato.

Raccoglie i dati, rappresenta graficamente, interpreta in modo essenziale.

Raccoglie i dati, rappresenta graficamente, interpreta in modo corretto.

Raccoglie i dati, rappresenta graficamente, interpreta in modo autonomo, sicuro e completo.

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INGLESE CLASSI 1^-2^-3^

ACQUISIZIONE

Listening (comprensione orale)

 Comprendere parole, istruzioni e frasi di uso quotidiano.

Ascolta e comprende in

modo parziale Ascolta e comprende in

modo essenziale Ascolta e comprende in modo

corretto Ascolta e comprende in modo rapido e

sicuro Speaking

(produzione e interazione orale)

 Interagire con un compagno per presentarsi o giocare utilizzando frasi ed espressioni memorizzate, adatte alla situazione.

Usa la lingua in modo lacunoso

Usa la lingua in modo essenziale

Usa la lingua in modo pertinente e corretto

Usa la lingua in modo sicuro e con padronanza

Reading (comprensione scritta)

 Leggere e comprendere parole, cartoline, brevi messaggi accompagnati da supporti visivi

Legge in modo stentato Legge in modo meccanico Legge in modo scorrevole e corretto

Legge in modo espressivo, corretto e scorrevole

Writing (produzione scritta)

 Copiare e scrivere parole e semplici frasi.

Scrive autonomamente in

modo parziale Scrive autonomamente in

modo essenziale Scrive autonomamente in modo

corretto Scrive autonomamente in modo completo

e corretto

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INGLESE CLASSI 4^- 5^

ACQUISIZIONE

LIVELLO AVANZATO Listening (comprensione orale)

 Identificare il tema centrale di un discorso

Ascolta e comprende in modo parziale

Ascolta e comprende in modo essenziale

Ascolta e comprende in modo corretto

Ascolta e comprende, in modo rapido e sicuro

Speaking

(produzione e interazione orale)

 Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile e adeguato alla situazione comunicativa.

Usa la lingua in modo lacunoso

Usa la lingua in modo essenziale Usa la lingua in modo

pertinente e corretto Usa la lingua in modo sicuro e con padronanza

Reading (comprensione scritta)

 Leggere e comprendere parole, cartoline, brevi messaggi, e- mail, accompagnati da supporti visivi.

Legge in modo stentato Legge in modo meccanico Legge in modo scorrevole,

corretto Legge in modo espressivo, corretto, scorrevole

Writing (produzione scritta)

 Scrivere messaggi semplici e brevi lettere personali in modo comprensibile.

Scrive autonomamente in modo parziale

Scrive autonomamente in modo essenziale

Scrive autonomamente in modo

corretto

Scrive autonomamente in modo Completo e corretto

Riflessione sulla lingua

 Osservare la struttura delle frasi e coglierne i principali elementi sintattici e grammaticali.

Riconosce e usa la struttura linguistica in modo parziale

Riconosce e usa la

struttura linguistica in modo essenziale

Riconosce e usa la

struttura linguistica in modo corretto

Riconosce e usa la

struttura linguistica in modo corretto e preciso

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ARTE E IMMAGINE CLASSI 1^- 2^- 3^- 4^- 5^

ACQUISIZIONE

LIVELLO AVANZATO Esprimersi e comunicare

 Illustrare con le immagini testi di vario genere

utilizzando tecniche artistiche varie.

Conosce e utilizza strumenti e tecniche in modo non adeguato.

Conosce e utilizza strumenti e tecniche in modo essenziale.

Conosce e utilizza strumenti e tecniche in modo corretto e preciso.

Conosce e utilizza strumenti e tecniche in modo completo, esauriente e creativo.

Osservare e leggere le immagini

 Riconoscere in un'immagine gli elementi su piani diversi e sullo sfondo.

Osserva, legge e descrive immagini e opere d’arte in modo inadeguato.

Osserva, legge e descrive immagini e opere d’arte in modo essenziale.

Osserva, legge e descrive immagini e opere d’arte in modo corretto e preciso

Osserva, legge e descrive immagini e opere d’arte in modo completo, esauriente e creativo.

Comprendere e apprezzare le opere d'arte

 Riconoscere ed apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio.

Osserva, legge e descrive immagini e opere d’arte in modo inadeguato.

Osserva, legge e descrive immagini e opere d’arte in modo essenziale

Osserva, legge e descrive immagini e opere d’arte in modo corretto e preciso.

Osserva, legge e descrive immagini e opere d’arte in modo completo, esauriente e creativo.

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EDUCAZIONE FISICA CLASSI 1^- 2^- 3^- 4^-5^

ACQUISIZIONE

LIVELLO AVANZATO Il corpo e la sua relazione con il

tempo e lo spazio

 Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.).

Nelle varie esperienze espressivo -motorie utilizza le proprie capacità coordinative e motorie di base solo se guidato.

Nelle varie esperienze espressivo-motorie utilizza le proprie capacità

coordinative e motorie di base in modo essenziale.

Nelle varie esperienze espressivo -motorie utilizza in modo corretto e con buona padronanza le proprie capacità coordinative e motorie di base.

Nelle varie esperienze espressivo- motorie utilizza efficacemente e con padronanza le proprie capacità coordinative e motorie di base.

Il linguaggio del corpo: modalità comunicativo-espressiva

 Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreograﬁe individuali e/o collettive.

Organizza condotte motorie complesse in modo non adeguato.

Organizza condotte motorie complesse in modo

abbastanza corretto.

Organizza condotte motorie complesse in modo corretto e preciso.

Organizza condotte motorie complesse in modo completo, preciso e sicuro.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

 Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper

accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria.

Rispetta le regole in modo non sempre adeguato.

Rispetta le regole in modo poco preciso e difficoltoso.

Mostra buona disponibilità, precisione e correttezza nel rispettare regole per collaborare con gli altri.

Mostra ottima disponibilità, autocontrollo e correttezza nel rispettare regole per collaborare con gli altri.

(21)

MUSICA CLASSI 1^-2^-3^-4^- 5^

ACQUISIZIONE

LIVELLO AVANZATO Ascoltare e analizzare

 Valutare gli aspetti funzionali ed estetici in un brano.

 Associare stati emotivi e rappresentazioni ai brani ascoltati.

Ascolta e discrimina diversi fenomeni sonori in modo non adeguato

Ascolta e discrimina diversi fenomeni sonori in modo essenziale

Ascolta e discrimina diversi fenomeni sonori in modo corretto

Ascolta e discrimina diversi fenomeni sonori in modo esauriente

Esprimersi vocalmente

 Riprodurre suoni, ritmi e rumori con il corpo e con la voce.

Si esprime vocalmente in modo non adeguato

Si esprime vocalmente in modo essenziale

Si esprime vocalmente in modo corretto

Si esprime vocalmente in modo esauriente.

Usare semplici strumenti

 Produrre e usare semplici

"strumenti".

Riproduce suoni e ritmi in modo non adeguato

Riproduce suoni e ritmi in modo essenziale

Riproduce suoni e ritmi in modo corretto

Riproduce suoni e ritmi in modo esauriente

(22)

TECNOLOGIA CLASSI 1^- 2^- 3^- 4^- 5^

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE

LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO Vedere e osservare

 Riconoscere gli elementi e i fenomeni attraverso un'osservazione autonoma.

 Impiegare regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti.

 Rappresentare i dati dell'osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi.

 Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.

Riconosce/osserva elementi e fenomeni in modo non adeguato.

Riconosce/osserva elementi e fenomeni in modo essenziale.

Riconosce/osserva elementi e

fenomeni in modo corretto. Riconosce/osserva elementi e fenomeni in modo corretto, preciso e creativo

Prevedere e immaginare

 Proporre stime approssimative su pesi e misure di oggetti dell'ambiente scolastico.

 Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne i possibili miglioramenti.

 Pianificare la fabbricazione di semplici oggetti con appropriati strumenti e materiali.

Realizza

modelli/rappresentazioni grafiche e usa gli strumenti in modo non adeguato.

Realizza

modelli/rappresentazioni grafiche e usa gli strumenti in modo essenziale.

Realizza

modelli /rappresentazioni grafiche e usa gli strumenti in modo corretto.

Realizza

modelli /rappresentazioni grafiche e usa gli strumenti in modo corretto, preciso e creativo

(23)

Intervenire e trasformare

 Smontare semplici apparecchiature o dispositivi comuni.

 Utilizzare semplici procedure per selezionare e preparare alimenti.

 Decorare e riparare il proprio materiale scolastico.

 Realizzare un oggetto in cartoncino

descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni.

 Cercare selezionare, scaricare e installare sul computer un comune programma di utilità.

Conosce/comprende/utilizza oggetti, strumenti e

linguaggio tecnico in modo non adeguato.

Conosce/comprende/utilizza oggetti, strumenti e linguaggio tecnico in modo essenziale.

Conosce/comprende/utilizza oggetti, strumenti e linguaggio tecnico in modo corretto.

Conosce/comprende/utilizza oggetti, strumenti e

linguaggio tecnico in modo corretto, preciso e creativo.

(24)

EDUCAZIONE CIVICA CLASSI 1^- 2^- 3^- 4^- 5^

ACQUISIZIONE

LIVELLO AVANZATO Dignità della persona

 Conoscere i concetti di diritto/dovere, libertà, responsabilità, cooperazione.

Assume comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé in modo non adeguato.

Assume comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé in modo non sempre corretto e difficoltoso.

Assume comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé in modo corretto e collaborativo.

Assume comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé in modo sempre corretto, collaborando con gli altri.

Identità ed appartenenza

 Mostrare attenzione alle diverse culture e valorizzarne gli aspetti peculiari.

Accetta l’altro diverso da sé in modo non adeguato.

Accetta l’altro diverso da sé

in modo abbastanza corretto Accetta l’altro diverso da sé in modo corretto e abbastanza collaborativo

Accetta l’altro diverso da sé in modo completo, corretto e collaborativo

Relazione ed alterità

 Favorire il confronto fra le diversità individuali, intese come fonte di arricchimento reciproco.

 Mostrare attenzione verso le problematiche relative all’ambiente.

Adotta comportamenti verso gli altri e l’ambiente in modo non adeguato

Adotta comportamenti verso gli altri e l’ambiente in modo abbastanza corretto

Adotta comportamenti verso gli altri e l’ambiente in modo corretto e abbastanza collaborativo

Adotta comportamenti verso gli altri e l’ambiente in modo completo, corretto e collaborativo

Partecipazione e azione

 Individuare i bisogni primari e quelli sociali degli esseri umani e la funzione di alcuni servizi pubblici.

 Conoscere i principi fondamentali della Costituzione anche in riferimento alla Carta dei Diritti dell’Infanzia.

Mette in relazione le regole relative alle varie comunità con alcuni articoli della Costituzione in modo non adeguato

Mette in relazione le regole relative alle varie comunità con alcuni articoli della Costituzione in modo essenziale

Mette in relazione le regole relative alle varie comunità con alcuni articoli della Costituzione in modo corretto

Mette in relazione le regole relative alle varie comunità con alcuni articoli della Costituzione in modo completo, corretto e preciso

(25)

ATTIVITA’ ALTERNATIVA A IRC CLASSE 1^-2^-3^

OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO SCOLASTICO

LIVELLO

 Comprendere le regole della convivenza civile

Non sempre collabora e accetta punti di vista differenti

Collabora, accogliendo in parte punti di vista differenti.

Collabora adeguatamente, accogliendo punti di vista differenti.

Collabora in modo costruttivo, accogliendo punti di vista differenti.

 Migliorare gli atteggiamenti

nella relazione con l’altro. Non sempre si relaziona in modo adeguato.

Mira al miglioramento nella

relazione con l’altro. Sa relazionarsi in modo adeguato.

Padroneggia i comportamenti nella relazione con l’altro e con il mondo che lo circonda.

 Conoscere i comportamenti adeguati nelle varie situazioni e ambienti.

Non sempre porta a termine i compiti assegnati.

Si impegna a portare a termine compiti assegnati.

Porta a termine i compiti e le iniziative personali.

Porta a termine i compiti e le iniziative personali

autonomamente.