Sezioni associate: Liceo Classico N. Vaccalluzzo Liceo Scientifico E. Medi

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I. I. S. "E. MEDI – N. VACCALLUZZO"

Sezioni associate:

Liceo Classico “N. Vaccalluzzo”

Liceo Scientifico “E. Medi”

Uffici Segreteria: Via A. Vivaldi s.n.c. - 94013 - Leonforte (EN) Sito Web: http://www.istitutomedi.edu.it

Triennio 2022 - 2025

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola "ENRICO MEDI" - LEONFORTE è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 20/12/2021 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 10683 del 06/12/2021 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del

22/12/2021

Anno di aggiornamento:

2021/22

Periodo di riferimento:

2022/23-2024/25

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INDICE SEZIONI PTOF

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del territorio

1.2. Caratteristiche principali della scuola 1.3. Ricognizione attrezzature e

infrastrutture materiali 1.4. Risorse professionali

LE SCELTE STRATEGICHE

2.1. Priorità desunte dal RAV

2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1, comma 7 L. 107/15)

2.3. Piano di miglioramento

2.4. Principali elementi di innovazione

L'OFFERTA FORMATIVA

3.1. Traguardi attesi in uscita 3.2. Insegnamenti e quadri orario 3.3. Curricolo di Istituto

3.4. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (PCTO)

3.5. Iniziative di ampliamento curricolare 3.6. Attività previste in relazione al PNSD 3.7. Valutazione degli apprendimenti 3.8. Azioni della Scuola per l'inclusione

scolastica

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3

3.9. Piano per la didattica digitale integrata

ORGANIZZAZIONE

4.1. Modello organizzativo

4.2. Organizzazione Uffici e modalità di rapporto con l'utenza

4.3. Reti e Convenzioni attivate

4.4. Piano di formazione del personale docente

Indice

PTOF - 2022/23-2024/25

"ENRICO MEDI – NUNZIO VACCALLUZZO" - LEONFORTE

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4 Popolazione

scolastica...7

Territorio e capitale sociale ...8

Risorse economiche e materiali...8

CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA ...10

RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI ...14

RISORSE PROFESSIONALI... 17

LE SCELTE STRATEGICHE ...18

PRIORITÀDESUNTE DAL RAV...18

Aspetti generali...18

Obiettivi prioritari dell'Istituto ...19

Priorità e traguardi ...22

OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)...23

Aspetti generali...23

Obiettivi formativi individuati dalla scuola...23

PIANO DI MIGLIORAMENTO...24

“Non solo prove Invalsi” ...24

Monitoraggio delle azioni e dei risultati conseguiti...29

Principali elementi di innovazione ...31

Sintesi delle principali caratteristiche innovative...31

L’OFFERTA FORMATIVA...34

TRAGUARDI ATTESI IN USCITA...34

Secondaria II grado...34

Liceo linguistico Esabac...34

Liceo scientifico...35

Liceo linguistico...36

Liceo classico ...37

Liceo scienze umane...38

PROFILO IN USCITA DEGLI ALUNNI DELL'ISTITUTO...38

Obiettivi comuni ai quattro indirizzi da raggiungere alla fine del primo biennio ... 42

Obiettivi comuni ai quattro indirizzi da raggiungere alla fine del secondo biennio ...44

Obiettivi comuni ai quattro indirizzi da raggiungere alla fine del quinto anno ...45

INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO ...47

CURRICOLO DI ISTITUTO ...55

Quadro riassuntivo ...50

Elenco delle convenzioni INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA...58

Scambi culturali, stage e certificazioni linguistiche...59

Valutazione dei periodi di studio all’estero...61

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5

Attività di recupero e attività di sostegno delle eccellenze ...63

Attivita’ connesse con il piano per l’educazione alla sostenibilità ...65

Attivita’ di prevenzione del cyberbullismo ...65

Educazione alle pari opportunità e prevenzione della violenza di genere...65

Promozione della cultura umanistica, valorizzazione del patrimonio e della produzione culturale... 66

Orientamento...66

PCTO...68

Progetti PCTO...75

PROGETTI DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE ...77

I giochi della fisica ...77

Fisica degli acceleratori: il CERN e i laboratori nazionali del Sud ...78

Laboratorio musicale ...81

Notte nazionale del classico ...84

PLS – Piano nazionale lauree scientifiche ...86

Teatro greco. Rappresentazioni classiche Siracusa...87

Premio Asimov . ...88

I giochi della matematica...89

Una giornata tra le stelle ...91

Cittadinanza, costituzione ed economia ...92

L’impresa: dall’idea alla gestione ...93

Progetto di drammatizzazione...93

Sicilia, identità e tradizioni .. ...94

Educazione all’informazione ...96

Scacchi ... ... 96

Educazione alla legalità...97

Educazione alla salute...98

Avviamento alla pratica sciistica ...100

Erasmus+...102

Leonforte tra memoria del passato e costruzione del futuro ...103

Festa dello sport. Con lo sport tutti diversamente abili. Memorial G. Di Pasqua ... 104

Il mondo come casa mia... ...105

Drama: moments of life...106

Bebras ...106

ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD ...107

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI ...111

AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA...112

PIANO PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA ...120

L’ORGANIZZAZIONE ...125

ORGANIZZAZIONE UFFICI E MODALITÀ DI RAPPORTO CON L'UTENZA...127

RETI E CONVENZIONI ATTIVATE ...128

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6

Privacy e trasparenza ...133

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ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO

LA SCUOLA E IL

SUO CONTESTO

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"ENRICO MEDI – NUNZIO VACCALLUZZO" - LEONFORTE

Popolazione scolastica

Opportunità

Il contesto socio-economico di provenienza degli studenti è prevalentemente ad economia agricola su realtà produttive frazionate e con presenza di colture anche di pregio e risonanza nazionale, che non sempre sono valorizzate adeguatamente, larga è la presenza di attività del terziario (generalmente commercio e pubblico impiego); le attività artigianali e le iniziative imprenditoriali sono modeste e non supportate da tradizione ed esperienza e tanto meno da infrastrutture e servizi pubblici adeguati. Il territorio ha iniziative culturali non sempre in grado di creare interesse e aggregazione tra i giovani. Nel contesto la Scuola si propone non solo come luogo di formazione culturale ma anche come centro di aggregazione sociale tra i giovani, con l'intento di innalzare il livello della motivazione ad apprendere e ad assumere iniziative, fornire gli strumenti di lettura critica del territorio, interpretarne i bisogni, le potenzialità e contribuire positivamente alle trasformazioni possibili. L'esigua componente di studenti stranieri non presenta alcun tipo di problema di integrazione. Risultano ben integrati anche gli alunni portatori di handicap.

Vincoli

La popolazione dell'Istituto presenta un elevato tasso di pendolarismo a raggio corto e medio, con maggiore influenza nei piccoli centri vicini priv di strutture di istruzione superiore, quali Assoro e Nissoria, buona appare la presenza anche di alunni provenienti da centri più distanti, Agira, Regalbuto pur tenendo conto del numero limitato dei collegamenti, solo stradali, con pullman di linea extraurbani. Questo limita la partecipazione degli studenti pendolari per la partecipazione alle attività extrascolastiche pomeridiane organizzate dalla scuola. Il numero di studenti con status socio-economico basso o medio-basso è alquanto elevato. La distribuzione degli alunni tra i vari indirizzi non è uniforme per punteggio conseguito all'Esame di Stato del Primo ciclo e ciò in molti casi è all'origine anche dei diversi esiti a

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

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8

distanza. L'Istituto, comprendente quattro indirizzi liceali, è l'unica scuola di secondo grado presente nel comune di Leonforte e nei paesi limitrofi più vicini. Ciò determina la presenza di alunni non sempre adeguatamente motivati a frequentare un liceo, ma impossibilitati ad iscriversi in un Istituto tecnico o professionale senza doversi spostare. Negli ultimi anni si registra una progressiva diminuzione della popolazione studentesca, sia per un calo generalizzato delle nascite sia per un incremento del tasso di emigrazione, soprattutto giovanile, verso altre regioni d'Italia o d'Europa.

Territorio e capitale sociale

Opportunità

L'Istituto insiste in un'area del centro Sicilia che tende a valorizzare le proprie risorse del territorio, esclusivamente agricole, attraverso la costituzione di cooperative legate a prodotti di eccellenza, quale la locale pesca settembrina e la fava di Leonforte. Attività culturali vengono promosse dal Comune attraverso il Premio Letterario "Città di Leonforte", dalla Pro-loco cittadina, dai club service, dall'università popolare e da associazioni varie (Circolo di Compagnia, Circolo degli Operai). Un’opportunità è data dalla vicinanza dell'università

"Kore" di Enna, con la quale è stato stipulato un accordo di rete. Numerose sono le associazioni culturali che in vario modo promuovono, in genere gratuitamente, attività di arricchimento dell'offerta formativa attraverso giornate a tema, seminari di approfondimento, incontri con autori, ecc.

Vincoli

Le iniziative culturali presenti nel territorio non sono sistematicamente organizzate. Spesso sono estemporanee e occasionali e hanno una scarsa incidenza nella partecipazione e formazione degli studenti. I contatti con l'università sono occasionali. Il contributo finanziario da parte dell'ente locale (la ex-provincia) negli ultimi anni si limita quasi esclusivamente a coprire le spese di funzionamento.

Risorse economiche e materiali

Opportunità

La struttura dell'edificio di via Vivaldi risale agli anni ‘ 80 dello scorso secolo, è in buone

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9 LA SCUOLA E IL

SUO CONTESTO

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"ENRICO MEDI-NUNZIO VACCALLUZZO" - LEONFORTE

condizioni e risulta per lo più adeguata alla normativa sulla sicurezza e ai bisogni dell'utenza, sia per la presenza di laboratori che di strutture sportive, Nel corso degli ultimi lustri è stata dotata di un corpo in ampliamento per aumentare il numero di aule, insufficienti da quando oltre allo scientifico ha dovuto far spazio al Linguistico. La sede di via Capra, di proprietà del comune d Leonforte, la cui costruzione risale agli anni ‘60, mostra alcuni limiti pur mantenendo livelli sufficienti per la sicurezza relativamente all'uso cui è destinata, ma limitando il numero di alunni per classe. É dotata di aule meno capienti e pertanto risulta insufficiente ad accogliere tutti gli studenti frequentanti. Per questo si è reso necessario il ricorso a una sede staccata nella vicina Via Montalto, oggetto di recente a lavori di adeguamento per la sicurezza e l'accessibilità. Le lavagne interattive sono presenti in tutte le aule operative, con il collegamento alla rete internet permanente. In tutte le sedi dell'istituto sono presenti alunni diversamente abili affiancati da docenti di sostegno, pertanto, negli anni, sono state abbattute le varie barriere architettoniche e realizzate delle aule attrezzate per soddisfare i bisogni educativi di tali studenti. Sono presenti laboratori di fisica, scienze, informatica e linguistico, tranne nelle sedi staccate.

Vincoli

Da anni si è in attesa della costruzione di un edificio che possa accogliere la sede del liceo classico e delle scienze umane in attesa che l'Ente provincia possa realizzarla L'Istituto fa capo a più sedi distaccate con un certo disagio nella sistemazione. Al disagio però fa riscontro le classi con numero ridotto di alunni che consentono una didattica più immediata ed efficace con un basso livello di dispersione scolastica. La qualità dello studio che viene svolto consente comunque al “N. Vaccalluzzo”, ubicato su tre plessi e con i disagi circa l’uso della palestra condivisa con altri Istituti di istruzione inferiore e dei laboratori, di permanere in zone di eccellenza per gli indicatori Nazionali. La Biblioteca, di assoluto livello per qualità e quantità di volumi di pregio si sta dotando, grazie agli sforzi di Dirigente, Corpo docente e Consiglio di Istituto, di spazi idonei per la conservazione la consultazione e l'utilizzo. Il 100% dei finanziamenti proviene dallo Stato.

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SCUOLA SECONDARIA II GRADO

"ENRICO MEDI" - LEONFORTE (ISTITUTO PRINCIPALE)

CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA

Ordine scuola

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Indirizzo VIA ANTONIO VIVALDI 2 LEONFORTE 94013

LEONFORTE

Sito WEB www.istitutomedi.edu.it

Tipologia scuola LICEO CLASSICO

394 Totale Alunni

• LICEO LINGUISTICO - ESABAC

• SCIENTIFICO

• LINGUISTICO Indirizzi di Studio

VIA ANTONIO VIVALDI 2 LEONFORTE 94013 LEONFORTE

Indirizzo

ENPS01801C Codice

LICEO SCIENTIFICO Tipologia scuola

SCUOLA SECONDARIA II GRADO Ordine scuola

"ENRICO MEDI" (PLESSO)

Codice ENIS018002

Telefono 0935901070

Pec ENIS018002@pec.istruzione.it

"N. VACCALLUZZO" (PLESSO)

Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO

Codice ENPC018019

324 Totale Alunni

• CLASSICO

• SCIENZE UMANE Indirizzi di Studio

VIA CAPRA, 208 - 94013 LEONFORTE Indirizzo

Tipologia scuola ISTITUTO SUPERIORE

Email ENIS018002@istruzione.it

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Approfondimento

L'Istituto di Istruzione Superiore "E. Medi" nasce come struttura autonoma nell'anno scolastico 2013-2014, in seguito al dimensionamento della rete scolastica siciliana (D.A. n. 8 del 05/03/2013), come fusione da due Licei: Il Liceo Classico "N. Vaccalluzzo"

ed il Liceo Scientifico "E. Medi", due scuole di grande tradizione formativa nel panorama educativo di Leonforte e del Territorio Circostante costituito dai vicini comuni di Assoro, Nissoria, Agira, Regalbuto, formando anche alunni provenienti da realtà più distanti quali Gagliano Castelferrato, Catenanuova ed Enna.

Il Liceo Classico inizia le attività didattiche autonome nel 1902 con l’Istituzione del Regio Ginnasio “Angelo Majorana” e prosegue nel 1944 con la nascita del Liceo propriamente detto e successivamente con la costituzione del Liceo–Ginnasio, intitolato al concittadino Nunzio Vaccalluzzo, illustre letterato, che lasciò in eredità all’Istituto la sua ricca biblioteca. Dall’anno scolastico 1996/97, accanto al liceo classico tradizionale, è stato attivato il Liceo socio-psico-pedagogico, oggi Liceo delle Scienze Umane, che nel corso degli anni ha risposto alle richieste provenienti dal territorio e ha dato un notevole apporto alla crescita dell’intera comunità scolastica.

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13 LA SCUOLA E IL

SUO CONTESTO

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"ENRICO MEDI-NUNZIO VACCALLUZZO" - LEONFORTE

Il Liceo Scientifico nasce a Leonforte nell’anno scolastico 1972/73 come sezione staccata del liceo scientifico “Pietro Farinato” di enna. resosi autonomo nell’anno scolastico 1979/1980, prende il nome dall’illustre fisico Enrico Medi. negli anni successivi arricchisce la propria offerta formativa introducendo, accanto allo scientifico di ordinamento, i seguenti indirizzi: liceo scientifico e liceo linguistico.

che prevede due percorsi di approfondimento: linguistico di tedesco e linguistico di spagnolo. per entrambi è previsto il percorso Esabacc

Dall’anno scolastico 2019/20 la Dirigente Scolastica è la prof.ssa Squatrito Lucia.

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Laboratori Con collegamento ad Internet 8

Chimica 1

Fisica 2

Informatica 2

Lingue 1

Scienze 2

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Aule Magna 2

Strutture sportive Calcetto 1

Attrezzature

multimediali PC e Tablet presenti nei Laboratori 160

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Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1

LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)

presenti nei laboratori 6

LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)

presenti nelle Biblioteche 42

Approfondimento

Anche se tutte le aule sono attrezzate con LIM, alcune di queste sono ormai di vecchia generazione e necessiterebbero di un aggiornamento o di una sostituzione, in tutti i plessi.

Le aule destinate ai laboratori di fisica e di scienze in via Capra avrebbero bisogno di strutture più ampie e funzionali allo scopo. Inoltre si rende necessaria la creazione ex novo di un laboratorio linguistico nella sede di via Capra, anche in considerazione della opportunità di fare esercitare gli studenti per le prove Invalsi.

La biblioteca del plesso di via Capra necessita di spazi idonei, di adeguata informatizzazione della biblioteca e dell'acquisto di idonea scaffalatura per accogliere i libri frutto di recenti donazioni.

Palestra 1

Biblioteche Classica 2

PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 3

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16 Inoltre, in tutti i plessi, ci sarebbe bisogno di

· un ampliamento delle attrezzature da destinare ai ragazzi disabili (sia per le attività didattiche che per le attività motorie e sportive);

· disponibilità di postazioni informatiche per docenti;

· un'implementazione delle attrezzature necessarie per attuare una didattica laboratoriale nell'ambito della fisica e delle scienze

· una sostituzione di apparecchiature obsolete, l'acquisto di ausili didattici e di supporti informatici.

Le aule scolastiche della sede di via Capra e di via Montalto, di proprietà del Comune, hanno delle dimensioni che non consentono di rispettare la media nazionale. Il numero massimo di alunni che si possono inserire nella maggior parte delle aule è 15. Tuttavia ci sono ambienti che non consentono di inserire più di 11 alunni. Per quanto riguarda la capienza di tali aule, in riferimento al D.lgs 81/2008, le aule del nostro Istituto sono di dimensioni tali da non garantire i parametri previsti dalla normativa vigente in presenza di classi con elevato numero di presenze. Infatti, sulla base della specifica relazione della Provincia Regionale di Enna, le aule variano da un minimo di m2 20,70 ad un massimo di m2 37,55 (aule ala di recente realizzazione).

Tali aule potrebbero ospitare fino ad un massimo di 19 alunni, secondo i parametri per le scuole secondarie di II grado che prevedono m2 1,96 per alunno, come altresì evidenziato nella nota dell’USP di Enna, prot. 14395/B-C-D del 31/12/2009, nota con cui veniva diffusa la nota prot. 13024/2009/27/Gab della Prefettura di Enna del 25/11/2009 e relativa alla diffida dell’Ufficio Legale del Codacons-Sicilia.

La scuola è in possesso di una relazione tecnica rilasciata annualmente dalla Provincia Regionale di Enna e dal Comune di Leonforte in merito all'angustia dei locali.

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RISORSE PROFESSIONALI

Docenti 71

Personale ATA 21

Approfondimento

La maggior parte dei docenti è in servizio a tempo indeterminato ormai da alcuni anni, vive per lo più a Leonforte o nei comuni limitrofi ed ha un'esperienza di insegnamento pluridecennale. Quasi la metà dei docenti ha una continuità di servizio nella scuola di oltre dieci anni. Ciò garantisce continuità all'attività didattica e conoscenza del trend di rendimento degli alunni e del contesto scolastico.

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PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV

Aspetti Generali

La nostra MISSION è formare persone in grado di pensare ed agire autonomamente e responsabilmente all’interno della società, strutturando un progetto globale (PTOF) che, attraverso lo strumento giuridico dell’autonomia, coinvolga tutti i soggetti protagonisti del processo di crescita: lo studente, la famiglia, i docenti e il territorio.

· Lo studente nella completezza della sua persona: soggettiva, cognitiva, relazionale, spirituale e professionale, quindi non solo destinatario di un servizio, ma parte in causa capace di partecipare attivamente alla realizzazione di se stesso, del proprio progetto di vita e di intervenire per migliorare la scuola e più in generale il proprio contesto di appartenenza.

· La famiglia nello svolgimento responsabile del suo ruolo, condividendo il patto educativo finalizzato al raggiungimento della maturità dei ragazzi.

· I docenti nell’esercizio della loro professionalità, attivando un processo continuo di apprendimento graduale, flessibile, centrato sullo sviluppo di abilità e competenze, in una continua riflessione sulle pratiche didattiche innovative e coinvolgenti.

· Il territorio inteso come contesto di appartenenza ricco di risorse e vincoli, da cogliere e da superare e con il quale interagire ed integrarsi.

La nostra VISION è un sistema formativo aperto verso l’esterno, integrato, fondato sul rispetto della persona e sulla valorizzazione dei rapporti interpersonali e interistituzionali.

LE SCELTE STRATEGICHE

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19 LE SCELTE

STRATEGICHE

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Un sistema che intende oltrepassare i confini didattici tradizionali ed essere luogo formativo nel reale senso del termine e che consolidi la formazione di ogni alunno anche nella collaborazione tra gli attori del territorio, gli enti locali, le istituzioni, le autonomie, le aziende, il mondo del lavoro.

OBIETTIVI PRIORITARI DELL'ISTITUTO

1)

Sostenere i processi di innovazione,

in particolare attraverso:

a) Il rafforzamento di scelte metodologico –didattiche che privilegino la realizzazione di un curricolo per competenze, l’apprendimento attivo e cooperativo, il problem solving, la didattica laboratoriale, l’utilizzo delle tecnologie digitali (in coerenza con il PNSD);

b) Il rafforzamento delle relazioni con i soggetti del sistema produttivo e delle professioni e della formazione superiore, nonché con gli Enti Pubblici e privati presenti sul territorio per realizzare percorsi di alternanza scuola- lavoro e azioni di orientamento alle scelte successive al conseguimento del diploma;

c) Il rafforzamento della pratica del confronto tra docenti della stessa disciplina, discipline affini e del consiglio di classe, per promuovere e monitorare la realizzazione di azioni e/o percorsi specifici che consentano il miglioramento dei risultati nelle prove standardizzate nazionali e la riduzione della varianza tra le classi, nonché per potenziare le competenze sociali e civiche degli studenti incentivando percorsi di educazione alla legalità anche in riferimento ai fenomeni di devianza giovanile e di bullismo;

d) La pratica della valutazione formativa e la trasparenza valutativa, attraverso la redazione di condivise griglie di valutazione e delle prove comuni per classi parallele, anche ai fini di raggiungere una maggiore omogeneità delle pratiche valutative.

2)

Sostenere la capacità di inclusione ,

in particolare attraverso:

a) La riduzione dei tassi di insuccesso mediante scelte didattiche di personalizzazione dell’intervento formativo, l’organizzazione di varie forme di attività di recupero e sostegno degli studenti con difficoltà di apprendimento, nonché lo sviluppo della peer education;

b)

Integrare il PTOF in modo coerente con gli obbiettivi e i traguardi delle 14

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competenze stabiliti dalle Nuove Indicazioni Nazionali, implementando lo spazio riservato al potenziamento dei saperi disciplinari e ampliando il campo d’azione con l’inserimento nella programmazione d’Istituto di percorsi curricolari e extracurriculari centrati sullo sviluppo delle competenze trasversali in compiti di realtà, ponendo al centro dell’attività didattica gli esiti didattici degli studenti, anche in connessione con gli esiti delle prove nazionali standardizzate;

c) Attivazione di percorsi di potenziamento delle discipline di matematica e fisica per il Liceo Scientifico, di Latino e Greco per il Liceo Classico, delle materie umanistiche per il Liceo delle Scienze Umane e le lingue straniere per il Liceo Linguistico;

d) Tenere conto dell’incremento dell’accoglienza degli studenti in situazioni di difficoltà, anche mediante la promozione delle relazioni sociali positive, la creazione di un clima affettivamente caldo e partecipativo, che faciliti la discussione e valorizzi le doti degli allievi, affinché la scuola sia vissuta dagli studenti non come un ostacolo da superare, ma come uno strumento per superare gli ostacoli.

3)

Sostenere lo sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva

in particolare attraverso:

a) La realizzazione di un progetto sul potenziamento delle competenze di cittadinanza globale, col il conseguente sostegno dell’assunzione di responsabilità da parte degli studenti;

b) L’inserimento nel PTOF di elementi di valorizzazione della componente alunni, sia in termini di partecipazione democratica, sia in termini di considerazione del merito degli alunni stessi;

c) Scelte di ampliamento dell’offerta formativa coerenti con gli indirizzi di studio e la mission dell’Istituto e introduzione di insegnamento opzionali.

4. Scelte di gestione e amministrazione

Le scelte vogliono essere funzionali alla realizzazione di un’offerta formativa orientata a porre gli studenti al centro dell’attenzione educativa e formativa, nonché coerenti alla mission definita nel PTOF. Conseguentemente si perseguirà l’obiettivo di:

a) Favorire la formazione-aggiornamento del personale docente, in particolare per promuovere maggiormente la didattica per competenze e le abilità relazionali, la realizzazione del PNSD. Per tutto il personale favorire l’aggiornamento normativo in tema di sicurezza sul lavoro, privacy e trasparenza;

b) Realizzare una flessibilità organizzativa finalizzata al miglioramento del

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21 LE SCELTE

STRATEGICHE

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servizio d’istruzione e alla valorizzazione delle risorse professionali;

c) Utilizzare le ore di potenziamento prioritariamente per attività di recupero-sostegno in matematica e fisica, italiano e lingue straniere ampliando dove possibile l’offerta formativa;

d) Organizzare gli ambienti fisici di apprendimento attrezzato per la didattica laboratoriale, il cooperative learning, l’uso delle TIC;

e) Realizzare l ‘aperura pomeridiana della scuola per attività di potenziamento ma anche per attività autogestite da studenti;

f) Monitorare le attività previste dal PTOF e la qualità dei processi di insegnamento, anche mediante la somministrazione di questionari a studenti e genitori;

g) Favorire il rapporto con il territorio e le diverse realtà associative, economiche, culturali, nonché favorire esperienze internazionali degli studenti (progetti Erasmus, gemellaggi con scuole straniere, alternanza scuola-lavoro ecc.);

h) Comunicare in modo efficace e trasparente le attività e le iniziative svolte, i) Per la realizzazione di quanto precedentemente esposto necessita un

incremento di posti di potenziamento, il mantenimento del personale per le regolari attività curricolari e aumentare le risorse economiche per le infrastrutture e le attrezzature.

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22 Priorità

Miglioramento degli esiti scolastici Traguardi

Progressiva riduzione (nel corso del triennio) della variabilità negli esiti scolastici sia all'interno delle classi (tra le varie discipline) che per classi parallele.

Priorità

Miglioramento negli esiti delle prove standardizzate nazionali Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali

Traguardi

Progressiva riduzione (nel corso del triennio) delle differenze tra risultati rilevati per l'Istituto e medie di riferimento (nazionali, regionali e provinciali), in tutti gli indirizzi

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OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)

LE SCELTE

STRATEGICHE

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"ENRICO MEDI.NUNZIO VACCALLUZZO" - LEONFORTE

ASPETTI GENERALI

La scelta degli obiettivi formativi è coerente con l'atto di indirizzo del DS e con le priorità definite nel RAV in quanto è finalizzata alla realizzazione delle seguenti azioni:

· Attivazione di percorsi di potenziamento delle discipline relative alle prove Invalsi: italiano, matematica e inglese per tutti gli indirizzi;

· Realizzazione del potenziamento delle competenze di cittadinanza globale;

· Attivazione di percorsi di potenziamento delle discipline di matematica e fisica per il liceo scientifico, di latino e greco per il liceo classico, delle materie umanistiche per il liceo delle scienze umane e di lingue straniere per il liceo linguistico;

· Scelte di ampliamento dell'offerta formativa coerenti con gli indirizzi di studio.

OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA

1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning

2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in

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PIANO DI MIGLIORAMENTO

materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità

4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del

patrimonio e delle attività culturali

5 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la

comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese 6 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89

7 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti

8 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti

“NON SOLO PROVE INVALSI”

Descrizione Percorso

Il percorso prevede la somministrazione di prove per classi parallele nel corso dell'anno, a partire dalle classi in entrata e il recupero/potenziamento delle competenze per gli alunni in difficoltà nel corso dell'anno.

In prossimità della somministrazione delle prove Invalsi saranno previste delle esercitazioni guidate, con il coinvolgimento dei docenti delle discipline interessate (italiano, matematica e inglese), in modo da preparare gli studenti del secondo e del

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quinto anno ad affrontare le prove Computer Based.

Per le attività di recupero e potenziamento, finalizzate al raggiungimento dell'obiettivo di ridurre le differenze negli esiti, nel corso dell'anno si prevede il coinvolgimento dei docenti di potenziamento delle discipline coinvolte (italiano, matematica e inglese).

La somministrazione periodica di prove per classi parallele è finalizzata al monitoraggio della variabilità negli esiti scolastici sia all'interno delle classi che per classi parallele dei vari indirizzi.

Contestualmente verranno organizzati dei corsi di formazione per i docenti a scuola e verrà favorita la partecipazione degli stessi a corsi di formazione organizzati in altri contesti.

Per motivare i ragazzi ad un approccio serio e responsabile verso le prove Invalsi sarà necessario

· sensibilizzare i docenti tutti sull’importanza delle stesse (azione che sarà svolta in collegio docenti e nei vari gruppi di lavoro),

· quindi programmare e somministrare delle prove parallele a partire dalle discipline di base (italiano, matematica e inglese)

· per rilevare i risultati delle azioni attuate.

Oltre al coinvolgimento delle discipline oggetto di prove standardizzate nazionali, sarebbe auspicabile il coinvolgimento di un ampio numero di docenti anche di altre discipline.

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27 LE SCELTE

STRATEGICHE

PTOF - 2022/23-2024/25

Le attività saranno le seguenti:

1) Incremento dell’uso dei laboratori e didattica laboratoriale

Per migliorare gli esiti si dovrebbe ricorrere a una didattica finalizzata ad interessare e coinvolgere maggiormente gli studenti, soprattutto verso le materie nelle quali si registrano dei risultati inferiori alle medie di riferimento. Ciò potrebbe essere realizzato con un maggiore uso dei laboratori, a cui si dovrebbe abbinare l’applicazione di una didattica laboratoriale da attuarsi anche mediante il ricorso alle nuove tecnologie. Tali innovazioni dovrebbero essere introdotte in tutte le discipline.

2) Corsi di recupero e potenziamento

Durante tutto il corso dell’anno saranno attuati dei corsi di recupero e potenziamento di italiano, matematica e inglese, alcuni tramite i docenti di potenziamento in servizio nella scuola, altri per mezzo di progetti PON, IDEI,…

Tali corsi dovrebbero essere attuati secondo metodologie didattiche innovative e funzionali a sviluppare la motivazione e le competenze degli alunni. Essi dovrebbero essere modulati in modo da non essere delle mere ripetizioni dei programmi svolti e delle metodologie attuate durante le ore curriculari, ma organizzati in modo da potenziare le capacità degli alunni in funzione di una valutazione delle competenze acquisite.

3) Partecipazione dei docenti ai corsi di formazione

Sempre nell’ottica del miglioramento degli esiti, tenendo conto di quanto riportato nell’area di processo relativa al potenziamento della didattica laboratoriale, sarà necessario favorire la partecipazione degli insegnanti ai corsi di formazione. Ciò per migliorare le competenze dei docenti i quali, attraverso metodologie innovative e basate sull’uso della tecnologia (TIC), possono a loro volta motivare gli studenti e promuoverne il miglioramento degli esiti.

Questi approcci alle nuove indicazioni metodologiche avranno una ricaduta, oltre

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che sulla quotidiana attività didattica, sullo svolgimento dei corsi di potenziamento attivati in funzione dell’obiettivo di processo n. 1, ossia l’intento di ridurre gradualmente le disparità esistenti tra gli esiti nei vari indirizzi, in classi dello stesso indirizzo e tra le singole discipline all’interno della classe.

4) Organizzazione di corsi di formazione rispondenti ai bisogni formativi emersi dai questionari di autovalutazione

Sulla base delle risultanze emerse dai questionari relativi ai bisogni formativi dei docenti, oltre ai corsi di formazione già avviati dalla scuola in quanto capofila di rete per la formazione e a quelli promossi dall’atto di indirizzo del DS su sicurezza, privacy e trasparenza e nuovo Esame di Stato, ci si attiverà per organizzare eventuali altri corsi di formazione, sfruttando prioritariamente le risorse interne ad essa.

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: “NON SOLO PROVE INVALSI”

Tempistica prevista per la conclusione

dell'attività

Destinatari Soggetti Interni/Esterni coinvolti

Docenti (formazione) Docenti

31/08/2022

Studenti (recupero e potenziamento)

Docenti e studenti

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29 LE SCELTE

STRATEGICHE

PTOF - 2022/23-2024/25

MONITORAGGIO DELLE AZIONI E DEI RISULTATI CONSEGUITI

I risultati delle azioni intraprese saranno verificati attraverso gli esiti registrati in sede di scrutinio degli allievi e in sede di prove INVALSI, nonché attraverso il monitoraggio della partecipazione dei docenti ai corsi di formazione, del numero di docenti coinvolti, dei titoli conseguiti e, soprattutto, delle ricadute sugli esiti degli alunni.

"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"

"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE

"Obiettivo:" somministrazione di prove per classi parallele ed esercitazioni sulla base delle prove INVALSI, elaborate da gruppi di docenti per materie affini.

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]

Miglioramento degli esiti scolastici

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]

Miglioramento negli esiti delle prove standardizzate nazionali

"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

"Obiettivo:" Potenziare l'utilizzo dei laboratori e delle metodologie laboratoriali nella quotidiana attivita' didattica.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE

"Obiettivo:" Favorire la partecipazione ai corsi di formazione linguistici, informatici e didattico-metodologici

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"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

"Obiettivo:" Incrementare i rapporti con le famiglie e con il territorio

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: NON SOLO PROVE INVALSI

Tempistica prevista per la

conclusione dell'attività Destinatari Soggetti Interni/Esterni Coinvolti

01/08/2022 Docenti Docenti

Studenti Studenti

Responsabile

Responsabili delle attività saranno i docenti referenti dei gruppi di lavoro per materie affini di Lettere, Matematica e Lingue.

Risultati Attesi

· Progressivo miglioramento nel corso dei tre anni negli esiti delle prove Invalsi,

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PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE

LE SCELTE

STRATEGICHE

PTOF - 2022/23-2024/25

con consequenziale riduzione delle differenze tra i dati della scuola e le medie nazionali.

· Progressiva riduzione della variabilità negli esiti scolastici sia all'interno delle classi (tra le varie discipline) che per classi parallele.

· Incremento di nuove metodologie didattiche, dell'uso dei laboratori e delle metodologie laboratoriali nella quotidiana attività didattica.

SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE

Il sostegno dei processi di innovazione passerà attraverso il rafforzamento di scelte metodologico-didattiche che privilegino la definizione e realizzazione di un curriculo per competenze, l'apprendimento attivo e cooperativo, il problem solving, la didattica laboratoriale, l'utilizzo delle tecnologie digitali (in coerenza con il PNSD).

Altro elemento innovativo sarà il rafforzamento della pratica del confronto tra docenti della stessa disciplina, discipline affini e del consiglio di classe, per promuovere e monitorare la realizzazione di azioni e/o percorsi specifici che consentano il miglioramento dei risultati nelle prove standardizzate nazionali e la riduzione della varianza tra le classi, nonchè per potenziare le competenze sociali e civiche degli studenti, incentivando percorsi di educazione alla legalità anche in riferimento ai fenomeni di devianza giovanile e di bullismo.

Ulteriore elemento di innovazione sarà il rafforzamento della valutazione formativa e della trasparenza valutativa, attraverso la redazione di griglie di valutazione condivise e di prove comuni per classi parallele, anche ai fini di raggiungere una maggiore omogeneità delle pratiche valutative.

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32

Infine, si rafforzeranno anche le relazioni con i soggetti del sistema produttivo, delle professioni e della formazione superiore, nonchè con gli Enti Pubblici e privati presenti nel territorio per realizzare percorsi di alternanza scuola-lavoro e di azioni di orientamento alle scelte successive al conseguimento del diploma.

AREE DI INNOVAZIONE

PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO

Progressivo sviluppo nell'attuazione della didattica per competenze, dell'apprendimento attivo e cooperativo, del problem solving, della didattica laboratoriale e dell'utilizzo delle tecnologie digitali.

Tali attività, costantemente supportate da corsi di formazione e di aggiornamento per il personale docente, sono finalizzate ad innovare le tradizionali pratiche didattiche trasmissive e a definire gradualmente un curricolo per competenze specifico per l'Istituto e coerente con le Linee guida per i licei.

PRATICHE DI VALUTAZIONE

· Definizione di griglie di valutazione condivise.

· Promozione della trasparenza valutativa.

· Somministrazione di prove per classi parallele. Monitoraggio dell'efficacia delle azioni intraprese.

PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:

Altri progetti

E-twinning

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33 LE SCELTE

STRATEGICHE

PTOF - 2022/23-2024/25

Altri progetti Erasmus+

Vales

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TRAGUARDI ATTESI IN USCITA

"ENRICO MEDI" ENPS01801C

SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: LICEO SCIENTIFICO

ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA

A. LICEO LINGUISTICO - ESABAC

Competenze comuni:

a tutti i licei:

- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici adeguati alla situazione;

- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);

- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;

- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e individuando possibili soluzioni;

- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture;

- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini;

Competenze specifiche:

del Liceo Linguistico Progetto EsaBac:

- possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera almeno a livello B1 (QCER);

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L'OFFERTA FORMATIVA

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35 L'OFFERTA

FORMATIVA

PTOF - 2022/23-2024/25

- utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in diversi contesti sociali e ambiti professionali;

- elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro;

- padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua;

- operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali, cinematografiche, oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia;

- agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di relazionarsi con persone e popoli di altra cultura;

- applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio storico, artistico e paesaggistico di un territorio;

- padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e per interagire in contesti professionali, almeno al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER);

- utilizzare le conoscenze della lingua della letteratura e della storia francese per stabilire relazioni fra la cultura di provenienza e quella francese, per riconoscere le caratteristiche dei rispettivi patrimoni culturali e mettere in atto strategie adeguate nelle relazioni

interculturali.

B. SCIENTIFICO

a tutti i licei:

- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,

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sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini;

del liceo Scientifico:

- applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e dello sviluppo tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti tra il pensiero scientifico, la riflessione filosofica e, più in generale, l'indagine di tipo umanistico;

- padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze sperimentali;

- utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi;

- utilizzare le strutture logiche, i modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti dello sviluppo tecnologico, per individuare e risolvere problemi di varia natura, anche in riferimento alla vita quotidiana;

- utilizzare i procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, padroneggiando anche gli strumenti del Problem Posing e Solving.

C. LINGUISTICO

a tutti i licei:

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ENPC018019

"N. VACCALLUZZO"

CODICE SCUOLA ISTITUTO/PLESSI

L'OFFERTA

FORMATIVA

PTOF - 2022/23-2024/25

del liceo Linguistico:

- possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera almeno a livello B1 (QCER);

- utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in diversi contesti sociali e ambiti professionali;

- elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro;

- padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua;

- operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali, cinematografiche, oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia;

- agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di relazionarsi con persone e popoli di altra cultura;

- applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio storico, artistico e paesaggistico di un territorio.

SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: LICEO CLASSICO

A. CLASSICO

a tutti i licei:

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del Liceo Classico:

- applicare, nei diversi contesti di studio, di ricerca e di lavoro, la conoscenza delle linee di sviluppo della tradizione e della civiltà occidentale e del suo patrimonio culturale, nei diversi aspetti, in particolare per poter agire criticamente nel presente;

- utilizzare la conoscenza delle lingue classiche e delle loro strutture linguistiche per padroneggiare le risorse linguistiche e le possibilità comunicative dell'italiano, in relazione al suo sviluppo storico, e per produrre e interpretare testi complessi;

- applicare le conoscenze e le abilità apprese in ambito linguistico, storico, filosofico e scientifico per condurre attività di ricerca, per affrontare e risolvere problemi nuovi, utilizzando criticamente le diverse forme di sapere e le loro reciproche relazioni;

- utilizzare gli strumenti del Problem Posing e Solving e i procedimenti argomentativi sia della scienza sia dell'indagine di tipo umanistico.

B. SCIENZE UMANE

a tutti i licei:

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39 L'OFFERTA

FORMATIVA

PTOF - 2022/23-2024/25

del liceo delle Scienze Umane:

- utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare, in particolare nell'ambito delle scienze sociali ed umane;

- utilizzare gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-antropologica nei principali campi d'indagine delle scienze umane;

- operare riconoscendo le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche dell'educazione formale, informale e non formale, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali;

- applicare i modelli teorici e politici di convivenza, identificando le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali, in particolare nell'ambito dei problemi etico-civili e pedagogico- educativi;

- utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e comunicative.

Approfondimento

PROFILO IN USCITA DEGLI ALUNNI

Tenendo conto della normativa vigente, la nostra scuola mira alla costruzione di conoscenze utili a sviluppare le competenze necessarie a formare persone:

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· autonome e competenti;

· in grado di lavorare in team;

· dotate di sensibilità multiculturale;

· dotate di una mentalità progettuale e flessibile;

· capaci di comunicare e presentare in pubblico.

Inoltre, finalità prioritarie sono:

Sapere

· acquisire contenuti culturali di carattere generale;

· comprendere linguaggi specifici e tecnici della modernità.

Saper essere

· persone tolleranti verso gli altri;

· cittadini responsabili integrati nella «cittadinanza»;

· persone in grado di progettarsi.

Saper fare

· prendere decisioni per il proprio futuro lavorativo e professionale;

· esercitare il proprio pensiero critico.

Obiettivi educativi

· sviluppo della personalità

· rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

· partecipazione consapevole alla vita della classe e al dialogo educativo Obiettivi formativi

In relazione alla domanda di formazione proveniente dal territorio e alle esigenze

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41 L'OFFERTA

FORMATIVA

PTOF - 2022/23-2024/25

prospettate da famiglie ed alunni e sulla base inoltre delle risorse materiali ed umane concretamente disponibili, la nostra scuola ha individuato e riconosciuto come prioritari nella formazione dei suoi alunni i seguenti obiettivi:

Area delle conoscenze

· conoscenza delle strutture in cui si articolano le singole discipline;

· conoscenza dei nuclei concettuali fondanti di ciascuna disciplina;

· apprendimento dei linguaggi settoriali specifici di ciascuna disciplina;

· conoscenza generale degli aspetti storico-culturali che caratterizzano la realtà del territorio.

Area delle competenze

· riconoscere gli aspetti caratterizzanti dei testi proposti in ciascun ambito disciplinare;

· analizzare e ricomporre in sintesi ragionata i dati di un qualsiasi problema;

· istituire collegamenti e relazioni logiche tra gli argomenti di diversi ambiti disciplinari;

· collocare conoscenze di vario genere nel loro giusto contesto;

· sviluppare capacità di riflessione autonoma e critica;

· sviluppare capacità in ordine al problem solving.

Competenze linguistiche

· leggere, analizzare e decodificare testi scritti e orali;

· utilizzare in maniera appropriata e corretta gli strumenti linguistico- espressivi;

· acquisire consapevolezza e abilità nell’uso delle varie tecniche di

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42 comunicazione.

Competenze relazionali

· sviluppare una relazione di interesse motivato rispetto agli argomenti oggetto di studio;

· vivere le varie fasi del processo educativo non come imposizione esterna, ma come momento necessario e determinante per la crescita e il corretto sviluppo della personalità;

· abituarsi a gestire in maniera corretta sentimenti ed impulsi.

Competenze sociali

· elaborare e rafforzare a livello di possesso personale i concetti di democrazia e libertà;

· sviluppare un corretto sentimento di appartenenza alla comunità o al gruppo;

· imparare ad apprezzare la diversità e a viverla come elemento di crescita e di arricchimento;

· stabilire e mantenere rapporti e relazioni interpersonali;

· rispettare le norme che regolano la vita in comune;

· osservare le norme che tutelano l’integrità e la sicurezza dell’ambiente in cui si vive.

Area delle capacità/abilità

· acquisire un saldo sistema di valori etici e sociali;

· cercare di riflettere in maniera autonoma e ragionata sulle scelte da operare;

· raggiungere un saldo equilibrio psico-affettivo;

·

elaborare capacità di valutazione della realtà improntate a criteri di obiettività

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43 L'OFFERTA

FORMATIVA

PTOF - 2022/23-2024/25

e onestà intellettuale.

Competenze chiave trasversali

· imparare a imparare;

· comunicare in lingua italiana e nelle lingue straniere;

· possedere competenze scientifiche e di progettazione;

· agire in modo autonomo e responsabile

· risolvere problemi ed individuare collegamenti e relazioni

· acquisire ed intepretare le informazioni.

Obiettivi comuni ai quattro indirizzi da raggiungere alla fine del primo biennio

Coerentemente con il DM 139/2007, le classi prime si pongono in relazione di continuità e collegamento con la secondaria di primo grado, pertanto, si ritengono obiettivi comuni dei consigli dei docenti delle classi iniziali mirare al consolidamento del precedente bagaglio di conoscenze e di competenze posseduto dagli studenti e, successivamente, avviare le nuove unità didattiche dei curricoli, avendo come obiettivi comuni:

· Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

·

Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.

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· Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

· Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

· Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

· Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

· Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

· Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

Obiettivi comuni ai quattro indirizzi da raggiungere alla fine del

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45 L'OFFERTA

FORMATIVA

PTOF - 2022/23-2024/25

secondo biennio

· Utilizzare un linguaggio espressivo idoneo al contesto

· Rielaborare linguaggi espressivi e contenuti in modo personale, volti alla consapevolezza di varie forme di comunicazione

· Organizzare e sviluppare in modo autonomo e critico percorsi di approfondimento tematici

· Competenze di lettura delle diverse tendenze storico-culturali interiorizzandole e trasferendole nella prassi operativa

· Capacità di utilizzare materiali, strumenti e tecniche caratterizzanti le aree di indirizzo in modo autonomo e creativo

Obiettivi comuni ai quattro indirizzi da raggiungere alla fine del quinto anno

· Competenze di lettura delle diverse tendenze storico-culturali interiorizzandole e trasferendole nella prassi operativa

· Capacità di utilizzare materiali, strumenti e tecniche caratterizzanti le aree di indirizzo in modo autonomo e creativo

· Competenze necessarie per affrontare il proseguimento degli studi in qualsiasi facoltà universitaria, tramite l’abitudine allo studio costante e regolare;

· Una solida cultura di base ed un’esercitata capacità di esprimersi e comunicare;

· Un buon metodo di lavoro, che permetta di orientarsi in modo rapido ed efficace nei confronti di nuove conoscenze e di individuarne con sicurezza la logica, la struttura ed i contenuti fondamentali di un testo;

· L’interesse, l’apertura mentale, la creatività e la capacità di confrontarsi con campi nuovi del sapere, della tecnica, del lavoro.

·

Competenze metacognitive, relazionali ed attitudinali