CURRICOLO VERTICALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SECONDO LE NUOVE INDICAZIONI
a.s. 2016/2017
ISTITUTO COMPRENSIVO "L. DA VINCI" SAN GIUSTINO - CITERNA PG.
SCUOLA PRIMARIA " B. Bartoccini" Pistrino SCUOLA PRIMARIA "A.L. Franchetti"
Fighille
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO "L. DA VINCI" - PLESSI DI PISTRINO - SELCI - LAMA - SAN GIUSTINO
MUSICA
SCUOLA PRIMARIA
DISCIPLINA: musica CLASSE: prima
NUCLEI TEMATICI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI TRAGUARDI DI COMPETENZA
ASCOLTO Ascoltare e discriminare i suoni e i rumori della realtà circostante e del corpo.
Ascoltare il suono del silenzio
I suoni del corpo, i suoni e i rumori dell’ambiente, il silenzio.
L’alunno ascolta e riconosce eventi sonori e linguaggi musicali.
COMPRENSIONE Discriminare gli eventi sonori in base alle loro caratteristiche.
Essere consapevoli dell’importanza del silenzio.
I suoni.
I rumori.
Il silenzio.
L'alunno riconosce e analizza alcuni elementi costitutivi del linguaggio musica.
PRODUZIONE
Usare la voce per riprodurre fatti sonori.
Cogliere gli aspetti espressivi di un evento sonoro traducendoli in azione motoria.
Esecuzione ritmica, con la voce e con il battito delle mani e dei piedi, di eventi sonori.
L’alunno esplora diverse
possibilità espressive della voce e del corpo: improvvisa
liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare suoni e silenzi.
ESECUZIONE Eseguire in gruppo semplici brani vocali curando l’espressività in relazione a diversi parametri sonori e a differenti repertori (musiche, canti, filastrocche, poesie).
Esecuzione di:
- canti corali, con proprietà d’intonazione;
- poesie, con espressività.
L’alunno ascolta ed esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
DISCIPLINA: musica CLASSE: seconda
NUCLEI
TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI TRAGUARDI DI COMPETENZA
ASCOLTO
Esplorare e discriminare i suoni prodotti da strumenti musicali.
Porre attenzione all'ascolto di un brano musicale.
I suoni prodotti dallo
strumentario Orff e da vari strumenti musicali.
Ascolto di semplici brani musicali
L’alunno ascolta e riconosce eventi sonori e linguaggi musicali.
COMPRENSIONE Discriminare i suoni in relazione all'altezza, il timbro, l’intensità e la durata.
Suono alto/basso,
grave/acuto, forte/piano;
ritmo lento/veloce.
L'alunno riconosce e analizza i diversi elementi costitutivi del linguaggio musicale ( altezza, timbro, intensità, durata).
PRODUZIONE
Avviare alla percezione e alla
consapevolezza del ritmo. Interpretare una musica in forma gestuale e grafica.
Esplorare le potenzialità sonore di semplici strumenti musicali.
Canti, ritmo e movimento:
utilizzo della voce, del corpo e dei colori per creare ritmi.
L’alunno esplora diverse
possibilità espressive della voce e del corpo: improvvisa
liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare suoni e silenzi.
ESECUZIONE Eseguire in gruppo semplici brani vocali curando l’espressività in relazione a diversi parametri sonori e a differenti repertori (musiche, canti, filastrocche, poesie) e accompagnandosi, anche, con lo strumentario didattico.
Esecuzione di:
- canti corali a più voci, con proprietà di intonazione;
- filastrocche, con ritmo e cantilene.
L’alunno ascolta ed esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali,
appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto- costruiti.
DISCIPLINA: musica CLASSE: terza
NUCLEI
TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI TRAGUARDI DI COMPETENZA
ASCOLTO
Ascoltare e interpretare un brano riconoscendone la funzione descrittiva Ascoltare e interpretare brani musicali di vario genere
Ascolto di musica descrittiva Ascolto di brani musicali di vario genere
L’alunno ascolta e riconosce eventi sonori e linguaggi musicali.
COMPRENSIONE
Discriminare e riconoscere i suoni in relazione all'altezza, il timbro, l’intensità e la durata
Timbro, altezza, intensità e durata di suoni all’interno di alcune melodie.
L'alunno riconosce e analizza i diversi elementi costitutivi del linguaggio musicale (timbro, altezza, intensità, durata).
PRODUZIONE
Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere Rappresentare gli elementi basilari
di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali
Improvvisazioni canore e sonore spontanee e sulla base dell’ascolto di brani musicali noti
L’alunno esplora diverse
possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali: improvvisa
liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
ESECUZIONE Interpretare brani musicali in forma gestuale e grafica.
Eseguire semplici brani
accompagnandosi, anche, con lo strumentario didattico.
Melodie cantate per
imitazione. Esecuzione, con il movimento del corpo, di semplici strutture ritmiche.
Esecuzione corale di semplici brani musicali, curando l’espressività e la precisione esecutiva.
L’alunno ascolta ed esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali,
appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto- costruiti.
DISCIPLINA: musica CLASSE: quarta
NUCLEI
TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI TRAGUARDI DI COMPETENZA
ASCOLTO Distinguere all'ascolto i principali generi musicali
Cogliere le funzioni sociali della musica
La musica nelle varie, i culture, i canti del lavoro, riti musicali religiosi, danze folkloristiche...
L’alunno ascolta e riconosce i diversi generi musicali e i diversi tipi di impiego della musica nella società
COMPRENSIONE
Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema,
televisione, computer).
Conoscere e distinguere le principali famiglie di strumenti musicali Riconoscere alcune strutture
fondamentali del linguaggio musicale.
Libere interpretazioni grafico-pittoriche in rapporto a stati d'animo, sensazioni, emozioni suscitate dall’ascolto di brani musicali.
Gli strumenti musicali Le note sul pentagramma
L'alunno riconosce gli usi e le funzioni della musica nella realtà multimediale, distingue i principali strumenti musicali e riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
PRODUZIONE Analizzare e sperimentare semplici sequenze ritmiche e melodiche tratte dalla pubblicità, dalla danza, dai film.
Sequenze ritmiche e melodiche : dettato ed esecuzione con gesti-suono, con la voce , con uno
strumento.
L’alunno esplora diverse
possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali: improvvisa
liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
ESECUZIONE Cogliere la funzione dei brani musicali (danza, pubblicità, ecc…),
riconoscendone i valori espressivi e comunicativi.
Il rapporto tra musica, cultura, storia e attualità: le risorse espressive
nell’ascolto e nella vocalità di canzoni pubblicitarie.
L’alunno ascolta ed esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali,
appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto- costruiti.
DISCIPLINA: musica CLASSE: quinta
NUCLEI
TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI TRAGUARDI DI
COMPETENZA
ASCOLTO Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all'interno di brani
esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza
Gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale.
Il legame tra musica,
cultura e storia attraverso la fruizione delle opere più rappresentative.
L’alunno ascolta e riconosce eventi sonori e linguaggi musicali.
COMPRENSIONE Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema,
televisione, computer).
Riconoscere alcune strutture
fondamentali del linguaggio musicale.
Interpretazioni libere o guidate in rapporto a stati d'animo, sensazioni,
emozioni suscitate dall’ascolto di brani musicali.
I simboli convenzionali della notazione musicale.
L'alunno riconosce gli usi e le funzioni della musica nella realtà multimediale.
Discrimina gli elementi
costitutivi di un semplice brano musicale.
PRODUZIONE
Analizzare e sperimentare semplici
sequenze ritmiche e melodiche. Sequenze ritmiche e melodiche : dettato ed esecuzione con gesti-suono, con la voce , con uno
strumento.
L’alunno esplora diverse
possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali: improvvisa
liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
ESECUZIONE Eseguire semplici sequenze ritmiche e melodiche di brani appartenenti a generi e culture differenti.
Brani di musica popolare e commerciale: esecuzione melodica e/o ritmica.
L’alunno ascolta ed esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali,
appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando strumenti didattici e auto-costruiti
.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
DISCIPLINA: musica CLASSE: prima
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA'
Ascolto e riflessione Riconoscere i più importanti elementi
costitutivi del linguaggio musicale. Il paesaggio sonoro.
I caratteri del suono.
La classificazione degli strumenti musicali.
Pratica vocale e
strumentale Eseguire in modo espressivo,
collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili.
Fondamenti della tecnica degli strumenti didattici in uso.
Tecnica di base del canto (riscaldamento, rilassamento corporeo, emissione).
Rielaborazione personale
dei materiali sonori Improvvisare brani musicali
utilizzando semplici schemi ritmici. La costruzione della frase musicale.
Sintesi dei
linguaggi Realizzare piccoli eventi sonori che
integrino altre forme artistiche. Caratteri, analogie e differenze dei diversi
linguaggi espressivi.
Comprensione e uso
dei linguaggi specifici Decodificare e utilizzare la notazione
tradizionale. Gli elementi base della simbologia
musicale.
Le principali tecnologie musicali
DISCIPLINA: musica CLASSE: seconda
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA'
Ascolto e riflessione Accedere alle risorse musicali presenti in rete.
Riconoscere i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale.
Le nozioni fondamentali per l’accesso ad Internet, motori di ricerca.
Eventi principali ed autori della storia della
Musica dal Medioevo al Classicismo.
Pratica vocale e
strumentale Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili.
Tecnica degli strumenti didattici in uso, finalizzata all’attività di musica
d’insieme.
Tecnica di respirazione ed uso della voce finalizzata ad esecuzioni singole e corali.
Rielaborazione personale
dei materiali sonori Rielaborare brani musicali vocali e strumentali, utilizzando semplici schemi ritmico-melodici.
Gli elementi base del discorso musicale.
La logica dell’alternanza e dei contrasti nel
linguaggio musicale.
Sintesi dei
linguaggi Realizzare piccoli eventi sonori che
integrino altre forme artistiche. Realizzare piccoli eventi sonori che integrino altre forme artistiche.
Comprensione e uso dei linguaggi specifici
Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale.
Utilizzare software musicali.
Gli elementi base della simbologia musicale.
Elementi di base del computer.
Le principali tecnologie musicali.
DISCIPLINA: musica CLASSE: terza
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI E ATTIVITA'
Ascolto e riflessione Accedere alle risorse musicali presenti in rete.
Utilizzare software specifici per elaborazioni sonore.
Riconoscere i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale.
Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d’arte musicali.
Valorizzare le proprie esperienze musicali.
Le nozioni fondamentali per l’accesso ad Internet, motori di ricerca.
Correnti, opere ed autori dall’800 all’età contemporanea.
Analisi dei documenti sonori, attraverso ascolti, esame di partiture, fonti
letterarie e audiovisive.
Organizzazione sonora e funzione espressiva.
Musiche di popoli e culture diverse.
Pratica vocale e
strumentale Realizzare eventi sonori che integrino
altre forme artistiche. Realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche.
Rielaborazione personale
dei materiali sonori Rielaborare brani musicali vocali e strumentali,
utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici
Lo schema costruttivo di un brano.
Gli elementi Creare brevi frasi musicali avvalendosi di strumenti tradizionali.
Arrangiare sequenze ritmiche e
melodiche preesistenti modificandone intenzionalmente
caratteri sonori ed espressivi. principali della forma.
Sintesi dei
linguaggi Realizzare eventi sonori che integrino
altre forme artistiche. Caratteri, analogie e differenze dei diversi
linguaggi espressivi.
Esprimersi nella globalità dei linguaggi.
Comprensione e uso
dei linguaggi specifici Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura Utilizzare software specifici per
Gli elementi più complessi della simbologia
musicale
elaborazioni musicali. Elementi di base del computer.
Riconoscere esempi di partiture di musica contemporanea.
Utilizzare appositi software musicali per elaborare e scrivere in notazione
musicale.
