UNITA DI APPRENDIMENTO N.2 Parole per raccontare il mondo E inverno! Compito di realtà per classi parallele Caccia al tesoro lapbook.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2

Denominazione Parole per…raccontare il mondo…E’

inverno!

Prodotti Compito di realtà per classi parallele

“Caccia al tesoro”lapbook

Discipline coinvolte

Italiano, Inglese, Storia, Geografia, Matematica, Scienze, Arte e Immagine, Musica, Tecnologia, Educazione Fisica, Religione

Competenze chiave Evidenze osservabili

Competenza alfabetica funzionale -Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

-Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.

-Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.

-Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative

all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

Competenza multilinguistica -Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

-Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria

-Utilizza le conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali.

-Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni.

-Elabora soluzioni , sia concettuali che costruttive, per raggiungere un risultato o risolvere un problema.

Competenza digitale -Riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.

-Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.

-Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.

Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

-Riflettere su se stessi

-Gestire efficacemente il tempo e le informazioni.

-Lavorare con gli altri in maniera costruttiva.

-Far fronte all’incertezza e alla complessità.

-Imparare a imparare.

-Favorire il proprio benessere fisico ed emotivo.

Competenza in materia di cittadinanza -Agire da cittadini responsabili e partecipare pienamente alla vita civica e sociale.

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

-Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.

-Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.

-Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.

-Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico- letterarie).

Competenza imprenditoriale -Agire sulla base di idee e opportunità e trasformarle in valori per gli altri.

-Essere creativi, critici e saper risolvere problemi.

-Lavorare in modalità collaborativa al fine di programmare e gestire progetti che hanno un valore culturale, sociale.

Abilità Conoscenze

Italiano

Ascoltare e comprendere il contenuto e il significato del testo realistico, fantastico e poetico.

Produrre testi orali coerenti e coesi.

Leggere e comprendere il contento e il significato di un testo realistico, fantastico e poetico.

Riconoscere gli elementi principali e le caratteristiche del testo narrativo realistico, fantastico e poetico.

Produrre testi scritti di tipo narrativo realistico e fantastico.

Produrre testi scritti di tipo poetico.

Produrre testi sostanzialmente corretti.

Rielaborare un testo in forma di riassunto.

Arricchire il patrimonio lessicale.

Individuare il significato delle parole in base al contesto.

Ricercare il significato delle parole mediante la consultazione del dizionario.

Riflettere sulle convenzioni grafiche e ortografiche che sono alla base della produzione scritta.

Scrivere in modo ortograficamente corretto.

Individuare e riconoscere nei testi le parti del discorso: articoli, nomi, pronomi, aggettivi, verbi.

Riconoscere gli elementi della frase.

Ascolto, comprensione ed esposizione di testi realistici, fantastici e poetici.

Riconoscimento degli elementi essenziali del racconto realistico e fantastico: personaggi, luoghi, tempi, fatti.

Analisi dei personaggi.

Struttura del testo e divisione in sequenze.

Fabula, intreccio, flashback e flashforward.

Riconoscimento del narratore.

Il racconto fantastico.

Il mito e la leggenda.

La favola e la fiaba.

Il racconto realistico.

Riconoscimento degli elementi essenziali del testo poetico: versi, strofe, rime.

Produzione scritta di testi di vario tipo.

La sintesi.

Organizzazione di schemi o scalette per la produzione scritta.

Arricchimento lessicale e utilizzo di termini specifici relativi alle diverse discipline.

Le convenzioni ortografiche e morfologiche.

La frase minima.

Inglese

Ascolto

▪Ascoltare,comprendere ed eseguire istruzione

▪Ascoltare e comprendere il senso globale di una canzone o di una storia

▪Ascoltare e comprendere dialoghi Lettura

Discipline scolastiche

▪Caratteristiche fisiche

▪Forme linguistiche: I like … / I don’t like …; do you like …?; He / she’s got…; He / she hasn’t got

…; Has he / she got…?

▪Natale: espressioni augurali, canti.

▪Leggere e comprendere istruzioni

▪Leggere e comprendere frasi e brevi testi Parlato

▪Nominare: discipline scolastiche;

caratteristiche fisiche; soggetti relativa al Natale

▪Dare e chiedere informazioni su discipline scolastiche

▪Indicare quali discipline piacciono o no

▪Nominare e descrivere caratteristiche fisiche Riflessione sulla lingua

▪Forma affermativa e negativa del verbo Like, 1^a e 2^a persona singolare

▪Forma interrogativa del verbo Like 2 ^a persona singolare

▪Forma affermativa, negativa e interrogativa del verbo Have got 3 ^a persona singolare

Musica

▪Riconoscere ed analizzare un semplice brano musicale ▪collega dolo alle emozioni che suscita

▪Produrre a tempo gesti ed azioni motorie

▪Saper eseguire canti di tradizione natalizia curando intonazione e modalità esecutiva

▪Brani musicali di differenti repertori

▪Canti tipici della tradizione natalizia.

▪Tecniche di respirazione

Educazione fisica

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

▪Padroneggiare abilità motorie in base a situazioni diverse.

▪Partecipare alle attività di gioco e di sport, rispettandone le regole.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

▪I diversi schemi motori e posturali.

▪Sequenze ritmiche.

▪Giochi di movimento, individuali e di gruppo.

Arte e Immagine

Produrre immagini grafiche utilizzando tecniche diverse.

Utilizzare materiali diversi per realizzare produzioni di vario tipo.

Individuare e/o produrre differenti generi di linee in relazione alla posizione, alla forma e allo spessore.

Comprendere la forza espressiva delle diverse linee.

Saper progettare, organizzare e realizzare un lapbook.

Individuare in un’opera d’arte gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio.

Produzione grafica e tecniche di coloritura con i pennarelli e pastelli.

Il graffito.

Il concetto di linea.

La funzione espressiva delle linee in un’opera d’arte di un grande artista, Vasilij Kandinskij.

Realizzazione di un biglietto di auguri.

Realizzazione di un lapbook.

Studio e osservazione di quadri d’autore.

Religione

▪Discutere

▪Leggere e comprendere

▪Verbalizzare oralmente

▪Produrre testi e disegni

▪La Palestina ai tempi di Gesù

▪Natale nella tradizione

▪Personaggi della tradizione natalizia

▪Nasce il presepe

▪Poesia di Natale

▪Racconto di Natale

▪Verifica

Matematica

Numeri

▪Rappresentare graficamente frazioni di figure e di quantità

▪Confrontare e ordinare frazioni

▪Calcolare la frazione di un numero dato

▪Risolvere problemi con le frazioni Spazio e figure

▪Individuare e descrivere gli elementi significativi di triangoli e quadrilateri

▪Classificare i poligoni in base alle loro proprietà

▪Disegnare poligoni con caratteristiche assegnate

Misura, relazioni, dati, previsioni

▪Effettuare misurazioni stimate, approssimate e con strumenti di misura

▪Utilizzare unità di misura convenzionali

▪In contesti significativi effettuare conversioni tra semplici unità

▪Calcolare: tara, peso lordo e peso netto

▪Operare con le misure in situazioni problematiche

▪Operare con il denaro in contesti significativi:

costo unitario, costo totale , compravendita.

Numeri

▪La frazione: unitaria, complementare, propria, impropria, apparente, decimale.

▪La frazione come operatore Spazio e figure

▪I poligoni e le loro proprietà

▪Quadrilateri e triangoli

▪I poligoni congruenti, isoperimetrici ed equiestesi

Misura, relazioni, dati, previsioni

▪Unità di misura e strumenti

▪Misure di lunghezza, di capacità, di massa , di valore, di tempo.

▪Peso lordo, peso netto, tara.

▪I termini della compravendita

Scienze

▪Descrivere la nutrizione, la

riproduzione e la respirazione degli animali

▪Classificare gli animali in base al modo in cui svolgono le funzioni vitali

▪Classificare gli animali in vertebrati e invertebrati

L’uomo, i viventi e l’ambiente

▪Le funzioni vitali degli animali

▪Classificazione del regno animale

▪Caratteristiche fondamentali dei sei grandi gruppi degli invertebrati

▪Identificare alcuni gruppi di invertebrati sulla base di caratteristiche anatomiche

▪Descrivere i comportamenti di alcuni invertebrati

Tecnologia

Prevedere e immaginare

▪Riconoscere gli elementi del diagramma di flusso.

▪Conoscere i concetti base di Scratch.

▪Realizzare piccoli artefatti.

Prevedere e immaginare

▪Gli elementi del diagramma di flusso e loro funzioni.

▪Semplici animazioni con Scratch.

Storia

Individuare la successione e la durata del tempo delle civiltà mesopotamiche.

Identificare gli aspetti economici, di

organizzazione sociale e di produzione culturale tipici di ciascuna società.

Esporre il racconto storico in modo efficace, oralmente o per iscritto.

Caratteristiche geografiche dei territori in cui nacquero le civiltà dei fiumi.

Linea del tempo sincronica e diacronica.

Nascita e sviluppo delle civiltà dei:

 Sumeri.

 Babilonesi.

 Ittiti.

 Assiri.

Geografia

Riconoscere le fasce climatiche e gli ambienti del mondo.

Riconoscere e classificare le sei regioni climatiche italiane.

I fattori climatici.

Il clima nei diversi ambienti: mondo, Europa, Italia.

Educazione alla cittadinanza/ Educazione civica

Partecipare a lavori di gruppo apportando il proprio contributo e valorizzando quello degli altri.

Verificare che siano messi in atto i diritti alla salute all’educazione e al gioco per tutti i bambini.

Cogliere e condividere le motivazioni della Giornata della Memoria.

La collaborazione.

La convezione ONU sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza.

La giornata della Shoah.

Utenti destinatari Alunni classe 4

^a

Fasi di applicazione

Prima fase: ricognizione dei bisogni.

Seconda fase: proposte operative e

presentazione alla classe del lavoro da svolgere.

Terza fase: analisi del prodotto, riflessione del lavoro svolto, valutazione del percorso, autovalutazione da parte degli alunni.

Tempi

Dicembre/Gennaio

Metodologie

La metodologia si baserà sulla partecipazione

attiva e sulla valorizzazione delle conoscenze e delle esperienze dei bambini, i quali verranno stimolati alla riflessione attraverso domande mirate (strategie: brainstorming e problem solving), allo scopo di farli riflettere

costantemente sui propri processi di apprendimento. Attraverso il circle time si offrirà ai bambini la possibilità di comunicare con tutti i membri del gruppo, guardando in viso ogni interlocutore al fine di favorire una conoscenza reciproca più approfondita e

rapporti interpersonali gratificanti. Il compito di realtà verrà realizzato utilizzando il cooperative learnig: gli alunni verranno divisi in gruppi eterogenei e utilizzeranno l’interdipendenza positiva per favorire l’apprendimento e la relazione tra loro.

Risorse umane

interne / esterne

Docenti della classe

Strumenti

Materiale di facile consumo, libri di testo, PC, fotocopiatrice.

Valutazione

Valutazione abilità e conoscenze: in itinere e finale (prove strutturate e colloqui).

Valutazione competenze: griglie di osservazione e rubriche valutative.

Valutazione del prodotto: accuratezza, precisione, estetica, efficacia comunicativa.

IL TEAM DI CLASSE