UNITÀ DI APPRENDIMENTO. Scuola infanzia UN VIAGGIO PIENO DI EMOZIONI. I Quadrimestre A.S. 2017/2018

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UNITÀ DI APPRENDIMENTO Scuola infanzia

“UN VIAGGIO PIENO DI EMOZIONI”

I Quadrimestre – A.S. 2017/2018

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UDA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO Denominazione

UN VIAGGIO PIENO DI EMOZIONI

Prodotti

Fascicoli personali, cartelloni, drammatizzazione.

Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili

1. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE CAMPO DI ESPERIENZA: IL SE’ E L’ALTRO

 Manifestare il senso dell’identità personale riconoscendo, controllando ed esprimendo in modo adeguato esigenze, emozioni e sentimenti

 Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e con gli altri

 Bambini, tenendo conto del proprio e dell’altrui punto di vista, delle differenze e rispettandoli.

 Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri bambini

 Riferisce i propri stati d’animo e li riconosce sugli altri

 Li esprime in modo appropriato

 Utilizza strategie per l’espressione positiva della rabbia

 Collabora nel gioco e nel lavoro, porta aiuto

 Osserva le regole poste dagli adulti e condivise nel gruppo

 Osserva comportamenti rispettosi della salute e della sicurezza delle persone, delle cose, degli animali e dell’ambiente

 Osserva comportamenti rispettosi e di accoglienza verso i compagni

2. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI, COLORI

Padroneggiare gli strumenti e le tecniche di fruizione e produzione necessari ad un utilizzo dei linguaggi espressivi.

Rappresenta le emozioni attraverso il corpo e il linguaggio grafico Pittorico.

3. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA CAMPO DI ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE

 Ascoltare e comprendere comunicazioni orali

 Comunicare utilizzando il linguaggio orale

 Padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per

 Gestire l’interazione comunicativa verbale in vari campi d’esperienza

 Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati.

 Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative.

 Chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole

 Comprende parole e discorsi, ascolta e comprende narrazioni 4. SPIRITO DI INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA

CAMPO DI ESPERIENZA: TUTTI

 Assumere e portare a termine compiti e iniziative.

 Pianificare e organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti

 Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problem solving.

 Prende iniziative di gioco e di lavoro

 Collabora e partecipare alle attività collettive

 Individua semplici soluzioni a problemi di esperienza

 Esprime valutazioni sul proprio lavoro e sulle proprie azioni

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO Abilità

(In ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)

Conoscenze

(In ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)

1 COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

 Riconoscere ed esprimere verbalmente i propri sentimenti e le proprie emozioni

 Rispettare i tempi degli altri

 Collaborare con gli altri

 Canalizzare progressivamente la propria aggressività in comportamenti socialmente accettabili.

 Manifestare interesse per i membri del gruppo: ascoltare, prestare aiuto, interagire nella comunicazione, nel gioco, nel lavoro

 Riconoscere nei compagni tempi e modalità diverse

 Collaborare con i compagni per la realizzazione di un progetto comune

 Le principali emozioni

 Regole della vita e del lavoro in classe

2 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

 Rappresentare sentimenti, emozioni, pensieri ed esperienze vissute con produzioni grafiche, pittoriche e plastiche.

 Comunicare e raccontare attraverso le varie possibilità offerte dal linguaggio corporeo (linguaggio mimico-gestuale, drammatizzazione, danza, gioco simbolico).

 Leggere ed interpretare le proprie produzioni e quelle degli altri.

 Esplorare i materiali a disposizione e utilizzarli per rappresentare, anche in modo personale.

 Gioco simbolico.

 Tecniche di rappresentazione grafica, pittorica, plastica, sonora e corporea.

2 COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

 Ascoltare e comprendere i discorsi altrui.

 Interagire con altri, mostrando fiducia nelle proprie capacità comunicative, ponendo domande, esprimendo sentimenti e bisogni comunicando azioni e avvenimenti

 Intervenire autonomamente nei discorsi di gruppo.

 Usare un repertorio linguistico appropriato con corretto utilizzo di nomi, verbi, aggettivi, avverbi.

 Formulare frasi di senso compiuto.

 Esprimere sentimenti e stati d'animo.

 Descrivere e raccontare eventi personali, storie, racconti e situazioni.

 Principali strutture della lingua italiana

 Elementi di base delle funzioni della lingua

 Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali

 Principi essenziali di organizzazione del discorso

 Principali connettivi logici

 Parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice.

3 SPIRITO DI INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA

 Esprimere valutazioni rispetto ad un vissuto

 Sostenere la propria opinione con argomenti semplici, ma pertinenti

 Giustificare le scelte con semplici spiegazioni

 Formulare proposte di lavoro, di gioco …

 Confrontare la propria idea con quella altrui

 Formulare ipotesi di soluzione

 Esprimere semplici giudizi su un messaggio, su un avvenimento …

 Cooperare con altri nel gioco e nel lavoro

 Ripercorrere verbalmente le fasi di un lavoro, di un compito, di una azione eseguiti

 Regole della discussione

 I ruoli e la loro funzione

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO Prerequisiti

Superamento fase di inserimento – ambientamento.

Gruppo sezione consolidato

Conoscenza dell’organizzazione temporale della giornata scolastica e delle principali regole di convivenza sociale

Fase di applicazione

I QUADRIMESTRE Tempi

SETTEMBRE - DICEMBRE Esperienze attivate

Osservazioni Conservazioni Giochi strutturati Giochi simbolici Drammatizzazioni Rappresentazioni grafiche Racconti di storie Canzoncine

Metodologia

Lavoro di gruppo (laboratorio), circle-time, attività motoria con l'uso del corpo, attività a piccoli gruppi, interviste individuali, ascolto di storie significative che trattano il tema delle emozioni, rappresentazioni grafiche individuali, costruzione di cartelloni collettivi, manipolazione di materiale di vario genere.

Risorse umane

 interne

 esterne

TUTTI I DOCENTI DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

Strumenti MATERIALE STRUTTURATO

MATERIALE PITTORICO

CD, DVD, IMPIANTO STEREO, MICROFONI, PC, RISME DI CARTA, CARTELLONI, COLORI A TEMPERA, PENNARELLI, MATERIALE DI RECICLO E DI FACILE CONSUMO.

Valutazione Osservazione individuale e di gruppo.

Valutazione del PROCESSO del lavoro:

 Rispetto/elasticità dei tempi;

 Risposta del singolo e del gruppo;

 Operatività delle proposte fatte.

Valutazione del PRODOTTO in relazione all’intenzione iniziale, alle risposte date dal gruppo e all’effettiva capacità di risposta dello stesso.

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PIANO DI LAVORO UDA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO:

Coordinatore: REFERENTI SCUOLA INFANZIA Collaboratori: TUTTI I DOCENTI SCUOLA INFANZIA

PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Evidenze

osservabili Esiti Tempi Valutazione

1 Osservazione

Conversazione Raccolta immagini

2 Conversazione

Narrazioni Rappresentazioni

grafico-pittoriche 3 Attività grafico-

pittorica Manipolazione 4 Realizzazione

cartelloni 5 Drammatizzazione