1 UNITA' DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 1 L’AMBIENTE INTORNO A NOI
“NATURARTISTA”
SCUOLA DELL’INFANZIA
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO n.1 Denominazione La natura artista
Prodotti Presentazione power-point di quadri d’autore realizzati dai bambini rappresentati la natura.
Competenze mirate Comuni/cittadinanza
Competenze chiave europee: imparare ad imparare
Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale. Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti diverse per assolvere un determinato compito; organizzare il proprio apprendimento;
Consapevolezza ed espressione culturale - immagini, suoni, colori: Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici, visivi.
La conoscenza del mondo: Individuare le trasformazioni naturali nelle persone, negli oggetti, nella natura.
Abilità Conoscenze
BAMBINI ANNI TRE:
Applicare semplici strategie di organizzazione delle informazioni;
Esplorare materiali diversi e utilizzarli in modo personale e con creatività.
Semplici strategie di organizzazione del proprio tempo e del proprio lavoro;
Principali forme di espressione artistica
BAMBINI ANNI QUATTRO:
Utilizzare tecniche esplorative diverse;
Conoscere le trasformazioni di alcuni materiali riciclati;
Utilizzare la manipolazione diretta sulla realtà come strumento dì indagine;
Materiali vari;
Lavorare in gruppo;
Concetti temporali (prima-dopo) di successione.
BAMBINI ANNI CINQUE:
Vedere opere d’arte ed esprimere proprie valutazioni;
Rappresentare sul piano grafico, pittorico, plastico:
sentimenti, pensieri, fantasie, la propria e reale visione della realtà;
Leggere e interpretare le proprie produzioni, quelle degli altri, e degli artisti;
Usare modi diversi per stendere il colore.
Tecniche di rappresentazione grafica, plastica;
Elementi essenziali per la lettura/ascolto di un’opera d’arte.
Utenti destinatari I bambini delle tre fasce di età di tutte le sezioni della scuola dell’Infanzia dell’I.C.
Prerequisiti Saper utilizzare in maniera autonoma i materiali, gli strumenti a disposizione e le tecniche grafico- pittoriche.
Fase di applicazione 1° fase :
Incontro con un pittore del territorio che incontrerà gli alunni nelle sedi scolastiche e, se possibile, visita allo studio-laboratorio dell’esperto.
2° fase:
Soffermiamoci su un elemento della natura che ha colpito di più i bambini e rappresentiamolo graficamente utilizzando varie tecniche e con materiali di recupero.
3° fase:
Con alcuni quadri di autori famosi inventiamo e realizziamo un gioco.
Tempi OTTOBRE-DICEMBRE
Esperienze attivate Drammatizzazione di quadri d’autore;
Giochiamo con i colori;
Passeggiata nel paese per osservare la natura in questo periodo;
Realizzazione di un opera d’arte;
Inventiamo un gioco.
Metodologia Lavoro individuale. -Lavoro in piccoli gruppi. -Rielaborazione verbale dell’esperienza vissuta nel grande gruppo. Uscite sul territorio.
Risorse umane
Interne ed esterne
Interne -Insegnanti e personale ATA Esterne: pittore
Strumenti Materiale per attività grafico –pittorica.
Materiale di recupero.
Macchina fotografica.
Musiche, lettore CD.
Bibliografia per realizzare l’U.D.A Quadri di vari artisti.
Valutazione Osservazione sistematica, autovalutazione dello studente.
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SCHEMA DI PROGETTO DA CONSEGNARE AGLI STUDENTI
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA: “La natura Artista”
Cosa si chiede di fare
- Osservazione nei quadri selezionati di specifici aspetti di volta in volta concordati con gli alunni: la natura nei suoi vari aspetti;
- Lettura dell’intensità e tonalità del colore;
- Lettura e commento dei quadri (arricchimento del lessico sensoriale e percettivo).
In che modo:
- Nello specifico si chiede all’alunno di:
Lavoro del singolo
Osserva un quadro quale elemento della natura ti ha colpito? Realizza anche tu un quadro con l’elemento che ti ha colpito e diventa anche tu un artista.
Lavoro di gruppo
Dopo aver osservato la natura artista inventate un gioco con gli elementi che vi hanno colpito.
Quali prodotti:
- Elaborazione di un quadro utilizzando materiale che la natura ci offre e costruzione di un gioco.
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti):
- per rafforzare la logica e l’amore verso la natura.
Tempi
- Mese novembre, tutti i campi di esperienza sono coinvolti e in modo particolare Immagini suoni e colori.
Risorse umane(interne/esterne):
- interne: le docenti dei bambini di 5 anni.
- esterne: pittore dove disponibile.
Strumenti
- Materiale per attività grafico –pittorica;
- Materiale di recupero;
- Macchina fotografica;
- Musiche, lettore CD.
.
Criteri di valutazione - Osservazione;
- Rappresentazione grafico-pittorica;
- Conversazione;
- Autovalutazione.
Autovalutazione
- Ogni studente inoltre fornirà un’autovalutazione, in termini di percezione del livello raggiunto e dell’obiettivo da raggiungere nell’apprendimento disciplinare, utilizzando un questionario debitamente predisposto.
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PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO:
LA NATURA ARTISTA Coordinatore:
Docenti della sezione Collaboratori:
Pittore dove disponibile
PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI UDA
Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione
1 Incontro con un pittore del territorio che incontrerà gli alunni nelle sedi scolastiche e, se possibile, visita allo studio-laboratorio dell’esperto;
Video “L’autunno dei pittori”, “Le quattro stagioni: autunno”
Disney.
Lettura di immagini come:
quadri di autori specifici
Osservazioni personali;
Ipotesi;
Confronti tra immagini diverse.
1 ora Conversazione.
2 Facciamo un quadro con gli elementi che la natura ci offre.
Carta tempera, acqua, caffè, farina di mais, foglie, contenitori, pennelli.
Canzoni;
Filastrocche;
Lettore CD.
Cooperazione tra pari;
Rispetto regole condivise.
1 ora Analisi specifica della capacità di osservare immagini, di ricercare il senso del bello, di esprimersi in modo creativo e personale.
3 Soffermiamoci su un elemento della natura che ha colpito di più i bambini e rappresentiamolo graficamente utilizzando varie tecniche e con materiali di recupero.
Materiale vario. Rappresentazioni grafico- pittoriche;
Esplorare e utilizzare con creatività i materiali autunnali.
1 ora Autovalutazione attraverso un parametro di riferimento.
4 Con alcuni quadri di autori inventiamo e realizziamo un gioco.
Materiale vario. Elaborazione e creazione di un gioco;
Rispetto regole condivise.
1 ora Osservazione.
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PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT Tempi
Fasi 1
sett.
2 sett.
3 sett.
1 Presentazione dell’UDA
2 Verifica dei
prerequisiti ed eventuali rinforzi Apprendiment o dei contenuti
3 Costituzione
dei gruppi
4 Progettazione
del prodotto
5 Arricchimento e
rielaborazione delle informazioni
6
Esecuzione definitiva del prodotto
Esecuzione definitiva del prodotto
7
Presentazion e del lavoro
8 Verifica nelle
singole discipline
6
Autovalutazione di Nome……… In data
Mi piace ciò che ho realizzato con il pittore?
E’ stato difficile realizzare il quadro?
Mi è piaciuto lavorare in gruppo?
Mi è piaciuto creare un nuovo gioco con i quadri che ho visto?
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Griglia per le osservazioni sistematiche
Titolo del compito o del progetto: “LA NATURA ARTISTA”
Fase: 4 Data:
SCUOLA DELL’INFANZIA plesso di ________________________ sez. __________ DOCENTI : _______________________________
L I V E L L I
Indicatori Collabora con il
compagno
Riesce a vedere opere d’arte ed esprimere proprie valutazioni.
Sa leggere e
interpretare le proprie produzioni, quelle degli altri, e degli artisti.
Sa riconoscere alcune caratteristiche della
natura
Rappresenta sul piano
grafico, pittorico,
plastico:
sentimenti, pensieri, fantasie, la
propria e reale visione
della realtà.
Sa manipolare oggetti varia
natura
Descrittori
D □ di disturbo □ saltuariamente □ raramente □se sollecitato □ raramente □ trascurato
C □ passivo □ a volte □ a volte □ talvolta □ a volte □ disordinato
B □ attivo □ frequentemente □ frequentemente □ spontaneamente □ spesso □ ordinato
A □ proattivo □ regolarmente □ regolarmente □ di buon grado □ sempre □ organizzato
Alunno/a
1
annotazioni:
2
annotazioni:
3
annotazioni:
4
annotazioni:
5
8
annotazioni:
6
annotazioni:
7
annotazioni:
8
annotazioni:
9
annotazioni:
10
annotazioni:
9 Criteri di valutazione
CRITERI 1 2 3 4 5
Organizzazione del lavoro
Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le parti e le informazioni non sono collegate
Il prodotto contiene le informazioni basilari a sviluppare la consegna
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili a sviluppare la consegna
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna e le collega tra loro in forma organica
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna, le collega tra loro in forma organica e contiene elementi di originalità Correttezza
grammaticale e lessicale
Il prodotto presenta lacune relativamente alla correttezza formale
Il prodotto è scritto in forma sufficientement e corretta
Il prodotto è scritto
correttamente e con un lessico appropriato
Il prodotto è eccellente dal punto di vista della
correttezza formale e della proprietà lessicale Padronanza
nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie
Utilizza gli strumenti e le tecnologie in modo assolutamente inadeguato
Usa strumenti e tecnologie al minimo delle loro potenzialità
Usa strumenti e tecnologie con discreta precisione e destrezza.
Trova soluzione ad alcuni problemi tecnici
Usa strumenti e tecnologie con precisione, destrezza e efficienza.
Trova soluzione ai problemi tecnici senza difficoltà Uso del
linguaggio tecnico- professionale
Presenta lacune nel linguaggio tecnico- professionale
Mostra di possedere un minimo lessico tecnico- professionale
La padronanza del linguaggio, compresi i termini tecnico- professionali, è soddisfacente
Ha un linguaggio ricco ed articolato ed usa in modo pertinente i termini tecnico – professionali Raccolta/gestione
delle informazioni
L’allievo si muove senza alcun metodo nel ricercare le informazioni
L’allievo ricerca, raccoglie e organizza le informazioni essenziali in maniera appena adeguata
Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con metodo ed efficienza.
Punteggio totale: x/20
Rosso livello di non accettabilità Giallo la soglia minima di accettabilità
Verde la soglia di piena accettabilità ed eccellenza Ciano soglia di eccellenza
