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Liceo Classico e Linguistico “E. Piga”

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Academic year: 2021

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(1)

SPERIMENTAZIONE DI COOPERATIVE LEARNING Materia: Letteratura Latina

Classe: 5 A Liceo Classico Docenti: Prof.ssa Lampis Paola

Prof.ssa Moschella Alessandra Anno Scolastico 2017/2018

Liceo Classico e Linguistico “E. Piga”

(2)

Materia: Letteratura Latina

Classe: 5 A Liceo Classico

Titolo del modulo: Parlami d’amore

Argomento: La vita e la poetica degli autori elegiaci – Tibullo, Ovidio e Properzio

Obiettivo: realizzazione e presentazione alla

classe da parte di ciascun gruppo di un elaborato in PowerPoint

Tempo stimato: 8 ore

Scheda di progettazione

(3)

Conoscenze:

Padronanza delle nozioni storico-letterarie relative agli autori elegiaci

Competenze:

Saper analizzare un testo dal punto di vista linguistico e tematico

Mettere in relazione le vicende biografiche degli autori con la loro produzione letteraria

Formulare ed esporre i contenuti con il supporto di un lavoro in PowerPoint

Obiettivi di apprendimento

(4)

Ascoltare, guardare l’altro negli occhi, rispettare i turni di parola.

Svolgere attivamente e responsabilmente il proprio ruolo all’interno del gruppo e contribuire al raggiungimento degli obiettivi.

Sviluppare competenze comunicative, nella soluzione dei problemi e nel prendere decisioni.

Obiettivi relazionali

(5)

Valorizzare le potenzialità di ciascun alunno facendole diventare una risorsa per tutti.

Accrescere l’autostima.

Migliorare il clima in cui i ragazzi lavorano, studiano, ricercano.

Favorire la socializzazione e stimolare l’iniziativa e l’apporto personale dei ragazzi con maggiori difficoltà di relazione.

Obiettivi di inclusione

(6)

I Fase

Le docenti presentano alla classe le modalità di svolgimento dell’attività didattica e suddividono gli studenti in 4 gruppi sulla base dell’eterogeneità delle loro competenze.

Segue una spiegazione introduttiva sull’elegia latina e la visione di un video sui poeti elegiaci.

A ciascun gruppo viene assegnato lo studio di un autore e l’analisi e traduzione di un brano specifico.

Obiettivo: motivazione e stimolo verso la nuova proposta didattica, sviluppo delle conoscenze.

Fasi operative

(7)

II Fase

Le docenti assegnano a ciascun componente del gruppo un ruolo specifico e osservano il lavoro degli studenti.

Gli studenti si confrontano sul lavoro svolto a casa e iniziano l’ analisi e la traduzione del brano proposto.

Obiettivo: organizzazione del lavoro di gruppo, sviluppo di conoscenze e abilità.

Fasi operative

(8)

III Fase

Le docenti osservano il lavoro degli studenti fornendo indicazioni operative.

Gli studenti realizzano l’elaborato in PowerPoint da presentare alla classe.

Obiettivo: sviluppo delle competenze, apprendimento cooperativo, produzione dell’elaborato finale.

Fasi operative

(9)

IV Fase

Ciascun gruppo presenta alla classe l’elaborato in PowerPoint prodotto.

Gli studenti compilano la griglia di autovalutazione.

Le docenti valutano il lavoro svolto e moderano il dibattito conclusivo.

Obiettivo: riflessione sul lavoro svolto e condivisione.

Fasi operative

(10)

Moderatore: coordina la discussione e motiva il gruppo.

Segretario: annota le idee che emergono dalla discussione di gruppo e sintetizza i contenuti.

Custode del tempo: vigila sul rispetto dei tempi e delle consegne.

Relatore: relaziona sull’attività svolta dal gruppo.

N.B. Ciascun componente del gruppo ha ricoperto a turno i suddetti ruoli.

Ruoli

(11)

Griglia di valutazione docente

Categoria 4 3 2 1

Rispetto dei tempi delle consegne

voto: ____

Rispetta le scadenze e le consegne.

Rispetta le scadenze ma è impreciso nelle consegne.

Non rispetta le scadenze o le consegne.

Non rispetta le scadenze e le consegne.

Contributo al raggiungimento degli

obiettivi del gruppo voto: ____

Svolge attivamente e volentieri il proprio ruolo nel gruppo.

Accetta e svolge il proprio ruolo nel gruppo.

Lavora in gruppo con occasionali

sollecitazioni.

Lavora in gruppo solo se sollecitato.

Capacità di individuare i caratteri della poesia

elegiaca nei testi degli autori

voto: ____

Padroneggia i caratteri della poesia elegiaca e sa

riconoscerli

autonomamente nei testi degli autori.

Conosce i caratteri della poesia elegiaca, ma non li riconosce autonomamente nei testi degli autori.

Conosce alcuni caratteri della poesia elegiaca e fatica a individuarli nei testi degli autori.

Non conosce i caratteri della poesia elegiaca e non sa individuarli nei testi degli autori.

Capacità di analizzare un testo

dal punto di vista tematico e

linguistico voto: ____

Sa analizzare un testo in modo pertinente sia dal punto di vista tematico che linguistico.

Se guidato, è in grado di analizzare un testo individuando

tematiche e fenomeni linguistici.

Ha difficoltà ad individuare in un testo tematiche e/o fenomeni linguistici.

Non sa individuare in un testo tematiche e/o fenomeni linguistici.

Padronanza delle nozioni storico-letterarie

voto: ____

Ha padronanza delle nozioni storico- letterarie e sa metterle

Conosce le nozioni storico-letterarie e, se guidato, riesce a metterle in relazione

Conosce le nozioni storico-letterarie, ma fatica a metterle in relazione tra di loro.

Non possiede nozioni di base e non sa metterle in relazione tra di loro.

(12)

Categoria 4 3 2 1 Contributo alla

conoscenza del gruppo voto: ____

Ho messo sempre in comune col gruppo conoscenze, opinioni e capacità.

Ho condiviso informazioni e opinioni col gruppo.

Ho condiviso alcune informazioni col gruppo.

Non ho condiviso spontaneamente informazioni col gruppo.

Contributo al raggiungimento

degli obiettivi voto: ____

Mi è piaciuto molto lavorare in gruppo, ho partecipato con entusiasmo.

Ho lavorato volentieri in gruppo, ma ho partecipato se sollecitato.

Preferisco lavorare da solo, ma ho accettato anche di lavorare in gruppo.

Non mi è piaciuto lavorare in gruppo, l’ho fatto solo perché costretto.

Interazione nel gruppo voto: ____

Ho rispettato i turni di parola, ho partecipato attivamente e ho motivato il gruppo.

Ho rispettato i turni di parola e ho partecipato attivamente.

Ho rispettato i turni di parola, ma ho preferito

intervenire il meno possibile.

Sono intervenuto solo se costretto o non ho rispettato i turni di parola.

Capacità di individuare i caratteri della poesia elegiaca nei

testi degli autori voto: ____

Sono riuscito autonomamente ad individuare i caratteri della poesia elegiaca nei testi degli autori.

Sono riuscito solo in parte ad

individuare i caratteri della poesia elegiaca nei testi degli autori.

Sono riuscito con difficoltà ad individuare i caratteri della poesia elegiaca nei testi degli autori.

Non sono riuscito a individuare i caratteri della poesia elegiaca nei testi degli autori.

Capacità di analizzare un testo

dal punto di vista tematico e linguistico

Sono riuscito ad analizzare il testo in modo pertinente sia dal punto di vista tematico che

Sono riuscito solo in parte ad analizzare il testo,

individuando tematiche e

Ho incontrato difficoltà ad individuare nel testo tematiche e fenomeni

Non sono riuscito ad individuare nel testo tematiche e fenomeni

linguistici.

Griglia di valutazione studente

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