CURRICOLO VERTICALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SECONDO LE NUOVE INDICAZIONI
a.s. 2016/2017
ISTITUTO COMPRENSIVO "L. DA VINCI" SAN GIUSTINO - CITERNA PG.
SCUOLA PRIMARIA " B. Bartoccini" Pistrino SCUOLA PRIMARIA "A.L. Franchetti"
Fighille
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO "L. DA VINCI" - PLESSI DI PISTRINO - SELCI - LAMA - SAN GIUSTINO
ITALIANO
SCUOLA PRIMARIA
DISCIPLINA: italiano CLASSE: prima NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI E
ATTIVITA' TRAGUARDI DI
COMPETENZA
Ascoltare e parlare
Ascoltare ed eseguire semplici richieste verbali.
Prendere parte alla conversazione rispettando i turni di parole.
Comprendere l'argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe anche con il supporto di immagini
Rispondere in modo chiaro a semplici domande riferite ad una narrazione ascoltata o ad un filmato visionato,
rispettando l'ordine cronologico
Conversazioni secondo regole condivise.
Comprensione di semplici narrazioni.
Comprensione di semplici narrazioni
L’alunno è in grado di ascoltare e comprendere informazioni e messaggi in diverse situazioni comunicative, interagendo in modo efficace.
Leggere
Interpretare e leggere il significato di parole e frasi a partire dal contesto iconico ed esperenziale.
Padroneggiare la lettura strumentale.
Cogliere il significato globale di brevi e semplici testi anche con il supporto di diversi linguaggi.
Lettura di immagini, di parole e frasi ad esse abbinate.
L'alunno:legge e distingue vocali e consonanti legge parole più
complesse
legge a voce alta brevi testi cogliendone il senso legge testi facenti parte della letteratura per l'infanzia sia a
voce alta, sia con lettura silenziosa.
Scrivere
Organizzare da un punto di vista grafico la
comunicazione scritta utilizzando i diversi
caratteri.
Scrivere didascalie di commento alle immagini.
Produrre autonomamente
Trascrizione di parole e
frasi nei diversi caratteri. L'alunno:organizza graficamente la pagina scrive autonomamente e progressivamente sillabe,parole e semplici frasi scrive sotto dettatura sillabe,parole e frasi minime scrive utilizzando i diversi caratteri di scrittura
semplici testi sulla base di linee guida.
Riflettere sulla lingua
Applicare le principali convenzioni ortografiche.
Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi.
L'organizzazione grafica della pagina: i diversi caratteri; corrispondenza grafema/fonema.
Le prime convenzioni ortografiche(digrammi,s cansionesillabica,raddop piamenti,punteggiatura).
Il significato delle parole.
L'alunno:prende coscienza delle principali convenzioni ortografiche.
SCUOLA PRIMARIA
DISCIPLINA: italiano CLASSE: seconda NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI E
ATTIVITA' TRAGUARDI DI COMPETENZA
Ascoltare e parlare
Ascoltare ed eseguire semplici istruzioni ed
indicazioni dell'insegnante.
Intervenire in modo adeguato ed ordinato nelle diverse situazioni comunicative.
Ascoltare e comprendere il significato di
conversazioni e di semplici testi, individuandone contenuti ed elementi essenziali.
Riferire in modo chiaro e pertinente il contenuto di
Le istruzioni riferite ad un gioco o ad una attività
conosciuta.
Semplici testi narrativi realistici e fantastici, poetici e descrittivi.
L’alunno :padroneggiare gli strumenti
espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l'interazione comunicativa verbale in vari contesti.
esperienze, di semplici testi, rispettandone l'ordine
cronologico e le relazioni logiche.
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI E
ATTIVITA' TRAGUARDI DI COMPETENZA
Leggere
Padroneggiare la lettura strumentale di decifrazione sia nella modalità ad alta voce,curandone l’espressione,sia quella silenziosa.
Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come titolo e immagini;comprendere il significato di parole non note in base al testo.
Leggere testi narrativi fantastici
Testi narrativi fantastici (fiabe e favole).
Testi narrativi realistici.
Testi descrittivi (animali, persone, oggetti).
Testi informativi.
Testi poetici o in rima.
L’alunno: legge, comprende e Interpreta testi scritti di vario tipo.
(fiabe e favole),narrativi realistici,descrittivi(animali,perso ne,oggetti),informativi e poetici o in rima cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi,mostrando di saperne cogliere il senso globale.
Scrivere
Scrivere testi di diverse tipologie coerenti e aderenti alla traccia.
Scrivere sotto dettatura, curando in modo particolare l'ortografia.
Produrre semplici testi
funzionali,narrativi fantastici e realistici poetici e in rima e
descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale,per
comunicare con altri, per ricordare) e connessi con situazioni quotidiane(contesto scolastico e/o familiare).
Strutture essenziali dei testi
narrativi,descrittivi,infor mativi,regolativi.
Acquisizione ed
espansione del lessico ricettivo e produttivo.
L’alunno:scrive testi corretti nell'ortografia, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di
scrittura che la scuola offre.
Produce testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
Comunicare con frasi semplici e compiute,strutturate in brevi testi che rispettino le conversazioni ortografiche e di interpunzione.
Riflettere sulla lingua
Conoscere e usare alcune convenzioni
ortografiche.
Conoscere e usare in modo appropriato le parole
apprese progressivamente.
Le principali convenzioni ortografiche: accenti, apostrofi, digrammi trigrammi,doppie,
divisione in sillabe,verbo avere e verbo essere, punteggiatura.
Il significato di vocaboli nuovi.
L’alunno:capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli
fondamentali; capisce e utilizza i più frequenti termini
specifici legati alle discipline di studio.
Riflette sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento.
SCUOLA PRIMARIA
DISCIPLINA: italiano CLASSE:terza NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI E
ATTIVITA' TRAGUARDI DI COMPETENZA
Ascoltare e parlare
Ascoltare e comprendere l'argomento e le
informazioni principali in una conversazione collettiva.
Ascoltare e comprendere L’alunno formula frasi dotate di
senso compiuto relative al proprio
l'argomento e le
informazioni principali in brevi testi di diversa tipologia.
Riferire autonomamente esperienze personali e/o narrazioni rispettando l'ordine cronologico e logico degli eventi, esprimendosi in modo chiaro e completo.
Racconti ed esperienze personali nel rispetto dell'ordine logico e
cronologico degli eventi.
vissuto e pertinenti al contesto.
Partecipa ad una conversazione e interviene in modo pertinente.
Racconta un’esperienza
collettiva,una storia personale fantastica,rispettando l’ordine cronologico e/o logico.
Leggere
Leggere scorrevolmente utilizzando tecniche di lettura silenziosa e ad alta voce, in vista di scopi funzionali: sintesi ed esposizione orale.
Varie tecniche di lettura.
L’alunno legge,comprende e ricava le informazioni principali da testi di vario tipo.
Leggere testi di vario genere distinguendo le
parti essenziali: introduzione, svolgimento e
conclusione.
Riconoscere nei testi: sequenze temporali, nessi
logici e rapporti di
causa/effetto, organizzandolo in semplici schemi di sintesi.
Le parti essenziali di un testo narrativo.
Utilizza abilità funzionali allo studio:individua nei testi informazioni utili
all’apprendimento.
Scrivere sotto dettatura curando l'ortografia.
Produrre brevi testi legati a scopi diversi e finalizzati ad esprimere la quotidianità
Dettati ortografici.
Le varie tipologie testuali: testo
L'alunno produce testi corretti nell'ortografia, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse
Scrivere scolastica e familiare (narrare, descrivere, informare).
Produrre vari testi sulla base dmodelli dati
(filastrocche, racconti brevi, descrizioni) e
compiere semplici operazioni di completamento e
manipolazione del testo dato.
descrittivo; testo narrativo realistico (racconto realistico) e fantastico (fiaba, favola, mito leggenda), testo poetico.
Completamento o manipolazione di un testo.
occasioni di scrittura; rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli e trasformandoli.
L’alunno capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli
fondamentali e quelli di alto uso.
Riflettere sulla lingua
Conoscere le parti variabili del discorso e gli
elementi principali della frase semplice.
Conoscere le parti variabili del discorso e gli
elementi principali della frase semplice.
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso
esperienze scolastiche ed extrascolastiche ed attività di interazione orale e di lettura.
Le convenzioni ortografiche. Gli elementi morfologici della frase. Il verbo:
tempi semplici e
composti dei modi finiti.
Gli elementi sintattici della frase: soggetto, predicato e
complementi.
La comunicazione e i suoi codici.
L'alunno svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge: comprende e utilizza i vocaboli fondamentali e la terminologia disciplinare;
padroneggia e applica le
conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase e delle parti del
discorso.
SCUOLA PRIMARIA
DISCIPLINA: italiano CLASSE:quarta
r
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI E
ATTIVITA' TRAGUARDI DI COMPETENZA
Ascoltare e parlare
Comprendere il il significato di testi orali di varia tipologia selezionando le informazioni principali e secondarie.
Riferire con chiarezza con lessico appropriato, con coerenza logica e temporale le esperienze e gli argomenti di studio.
Interagire in modo collaborativi in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.
La narrazione: le
informazioni principali e secondarie.
La ricerca lessicale appropriata sia nei racconti di esperienze personali o altrui, sia nell'esposizione delle discipline di studio.
Conversazioni collettive a tema.
L'alunno : partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti
rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti,in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
Ascolta e comprende testi orali
"diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le
informazioni principali e lo scopo.
Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli
fondamentali e quelli di altro uso.
Leggere
Leggere scorrevolmente con espressività nel rispetto della punteggiatura.
Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (moduli, orari,grafici,mappe) per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione quali ad esempio:sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi, ecc
Varie tecniche di lettura scorrevole ed
espressiva.
Varie tecniche di supporto alla
comprensione della lettura: sintesi, moduli, grafici, mappe.
L’alunno:legge e comprende testi di vario tipo, continui e non
continui,ne individua il senso globale e le informazioni
principali,utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per
l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di
terminologia specifica.
Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per
l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.
Scrivere
Produrre narrazioni di diverso genere, in forma collettiva ed individuale (racconti realistici, fantastici, resoconti di
esperienze).
Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d'animo, utilizzando diverse tipologie testuali.
Produrre autonomamente testi di vario genere modificando:
situazioni, personaggi,
conclusioni e rielaborazioni.
Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.
Varie tipologie testuali:
testo descrittivo
soggettivo e oggettivo;
testo narrativo realistico,
d'avventura,fantastico, fantascientifico,
umoristico; testo epistolare (lettera, diario); testo espositivo; testo regolativo; testo poetico.
L’alunno:scrive testi corretti
ortograficamente, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.
Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli
fondamentali e quelli di alto uso.
Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle
discipline di studio.
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità
morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
È’ consapevole che nella
comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).
Riflettere sulla lingua
Riconoscere e denominare le parti variabili ed invariabili del discorso e gli elementi basilari di una frase; individuare e usare, in modo consapevole, modi e tempi del verbo.
Conoscere i principali
meccanismi di formazione e derivazione delle parole.
Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base.
Le parti variabili e
invariabili del discorso.
La frase minima ed espansa.
Parole semplici, derivate, Composte.
Radici,
prefissi e suffissi.
Il Dizionario: ricerca del significato delle parole.
L’alunno:utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti
informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in
relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.
Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso;
capisce e utilizza i più frequenti
termini specifici legati alle discipline di studio.
E’ consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).
E’ consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).
Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali
connettivi.
SCUOLA PRIMARIA
DISCIPLINA: italiano CLASSE: quinta
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI E
ATTIVITA' TRAGUARDI DI
COMPETENZA
Ascoltare e parlare
Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria
opinione, su di un argomento, in modo chiaro e pertinente.
Ascoltare e comprendere il significato globale e le
informazioni essenziali in una conversazione e nei messaggi trasmessi dai media (uso del giornale, annunci,bollettini,).
Conversazioni a tema.
I messaggi dei media
(giornale,annunci,bollettini).
Le informazioni esplicite edimplicite di un testo.
I registri linguistici nella
L'alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione) attraverso
messaggi, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla
situazione;ascolta e comprende testi cogliendone senso e scopo.
Rispondere in modo pertinente alle domande poste da adulti e coetanei utilizzando un lessico specifico. Utilizzare diversi
registri linguistici per inserirsi in modo adeguato nelle varie situazioni comunicative.
comunicazione orale e scritta.
Leggere
Perfezionare le modalità di lettura in base al testo e allo scopo per cui si legge.
Leggere ed individuare, in testi di vario genere, le informazioni chiave, finalizzate alla sintesi, all'esposizione orale ed alla memorizzazione, avvalendosi di tecniche di supporto alla
comprensione.
Leggere brevi testi letterari, poetici, narrativi, informativi, descrittivi, mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li
contraddistinguono (versi,
strofe, rime, ripetizioni di suoni, informazioni, descrizioni,
messaggi).
Lettura di varie tipologie testuali.
L'alunno legge testi appartenenti alla letteratura dell'infanzia e di vario genere in vista di scopi funzionali: sintesi ed esposizione orale. utilizza strategie di lettura e formula pareri personali.
Produrre in modo ordinato
resoconti collettivi di esperienze
e di discussioni su un dato Varie tipologie testuali. L’alunno progetta e produce
Scrivere
argomento.
Produrre testi di vario genere nel rispetto della coesione, della coerenza, della correttezza ortografica, morfosintattica e lessicale.
Produrre testi di vario genere.
Parafrasare,
rielaborare apportando
cambiamenti, trasformare in testo schemi e mappe.
Sperimentare liberamente, anche con l'utilizzo del computer, diverse forme di scrittura adattando il lessico, la struttura del testo,
l'impaginazione e le soluzioni grafiche, alla forma testuale scelta. Integrare il testo verbale con materiale multimediale
I diversi generi narrativi. Il testo informativo. Il testo argomentativo. Il testo persuasivo: la
pubblicità. Il telegiornale e la
cronaca giornalistica. Il resoconto. La relazione.
testi scritti di vario
tipo(narrativo:personale/fantastico, descrittivo,regolativo)con scopi e funzioni diversi,corretti dal punto di vista ortografico e sintattico,coesi e coerenti.
Utilizza una terminologia appropriata alla tipologia testuale.
rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli e trasformandoli.
Riflettere sulla lingua
Comprendere ed utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio.
Analizzare la frase nelle sue funzioni (soggetto, predicato e principali complementi diretti e indiretti.
Il dizionario: struttura ed uso.
Gli elementi sintattici della frase: soggetto, predicato, complementi diretti e indiretti,
apposizioni, ecc Gli elementi morfologici della frase: nomi, articoli, aggettivi, pronomi,verbi,avverbi,c onnettivi
logici/spaziali/temporali . Parole derivate,
composte, prefissi e suffissi. I modi finiti e
L'alunno svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge.
Comprende e utilizza i vocaboli fondamentali e la terminologia disciplinare.
Padroneggia e applica le
conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase e delle parti del
indefiniti del verbo. Le forme del verbo: attiva, passiva, riflessiva.
Le convenzioni ortografiche.
Approfondimenti sulla punteggiatura.
I diversi linguaggi comunicativi
discorso.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
DISCIPLINA: italiano CLASSE: prima
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI E
ATTIVITA' TRAGUARDI DI COMPETENZA
ASCOLTARE E PARLARE
Ascoltare testi sapendo riconoscere le informazioni principali.
Intervenire in una conversazione in modo adeguato.
Riferire oralmente un
argomento presentandolo in modo chiaro.
Elementi costitutivi di un testo. Esposizione orale.
Ascolto per prendere appunti.
L’alunno è in grado di ascoltare e comprendere informazioni e messaggi in diverse situazioni
comunicative, interagendo in modo efficace.
LEGGERE
Leggere ad alta voce in modo adeguato ed espressivo.
Ricavare informazioni da un testo.
Testo narrativo (favola, fiaba…).
Testo descrittivo.
Testo poetico.
Mito ed Epica.
L’alunno legge con interesse e con piacere testi di vario tipo.
SCRIVERE
Scrivere testi aderenti alla traccia e coerenti.
Conoscere ed applicare procedure di pianificazione, gestione del tempo e revisione del testo.
Scrivere correttamente testi di tipo diverso (descrittivo,
regolativo narrativo) adeguati ad argomento, scopo e
destinatario, curando la ricchezza e la proprietà lessicale.
Testi narrativi.
Testi descrittivi.
Testi regolativi.
Scrittura creativa.
L’alunno utilizza la lingua come strumento per esprimere correttamente stati d’animo, rielaborare esperienze,
esporre punti di vista personali e contenuti di argomenti
diversi.
RIFLETTERE SULLA LINGUA ED ESPANDERE IL LESSICO
Riconoscere ed utilizzare le regole ortografiche.
Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico e morfosintattico.
Riconoscere le principali parti del discorso e saperle
utilizzare in modo appropriato.
Comprendere ed usare parole in senso figurato.
Realizzare scelte lessicali appropriate.
Le regole ortografiche.
La punteggiatura.
Campi semantici.
Sinonimi e contrari.
Individuazione, classificazione e analisi delle parti variabili e invariabili del discorso.
Utilizzo del dizionario.
Arricchimento progressivo del patrimonio lessicale.
L’alunno riconosce ed utilizza le principali strutture della lingua italiana e i connettivi testuali. Utilizza le conoscenze metalinguistiche per
comprendere i significati dei testi e correggere i propri errori.
L’alunno comprende ed usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base.
DISCIPLINA: italiano CLASSE: seconda
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI E ATTIVITA'
TRAGUARDI DI COMPETENZA
ASCOLTARE e PARLARE
Ascoltare testi sapendo riconoscere: fonte, tipologia, messaggio, punto di vista dell’emittente in qualsiasi situazione comunicativa.
Intervenire in una conversazione in modo adeguato.
Esprimersi in modo corretto utilizzando e ampliando il lessico di base per riferire argomenti di studio ed esperienze personali.
Elementi costitutivi di un testo.
Schemi e mappe concettuali per l’esposizione e
l’interrogazione orale.
Ascolto per prendere appunti.
L’alunno è in grado di ascoltare e comprendere informazioni e messaggi in diverse situazioni
comunicative, interagendo in modo appropriato.
LEGGERE
Leggere in modo scorrevole ed espressivo.
Usare in modo funzionale le diverse parti dei manuali di studi (indici, capitoli, titoli, sommari, immagini,
didascalie, diagrammi).
Comprendere testi letterari di vario tipo (novelle, racconti, romanzi..) individuando personaggi, ruoli, temi, relazioni e motivazioni delle loro azioni, ambientazione spaziale e temporale, relazioni causali, tema principale,
genere.
Lettera.
Diario.
Fantasy.
Avventura.
Giallo.
Testo poetico.
Letteratura (fino al ‘600/700).
L’alunno legge con interesse e con piacere testi di vario tipo.
SCRIVERE
Scrivere testi di diverse tipologie coerenti e aderenti alla traccia.
Conoscere ed applicare procedure di pianificazione, gestione del tempo e revisione del testo.
Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e con lessico adeguato.
Testi narrativi.
Pagine di diario.
Lettere personali e formali.
Riassunto.
Scrittura creativa.
L’alunno utilizza la lingua come strumento per esprimere stati d’animo, rielaborare esperienze ed esporre punti di vista personali.
RIFLETTERE SULLA LINGUA
ED ESPANDERE IL LESSICO Riconoscere ed utilizzare le regole ortografiche.
Riconoscere le principali parti del discorso e saperle
utilizzare.
Riconoscere l’organizzazione logico-sintattica della frase semplice.
Comprendere ed usare parole in senso figurato.
Realizzare scelte lessicali appropriate.
Comprendere ed utilizzare termini specialistici.
Frase minima ed espansioni.
Cenni di storia della lingua italiana.
L’alunno riconosce le principali strutture della lingua italiana e i connettivi testuali.
Utilizza le conoscenze metalinguistiche per
comprendere i significati dei testi e correggere i propri errori.
L’alunno comprende ed usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base.
Utilizzo del dizionario
Arricchimento progressivo del patrimonio lessicale.
DISCIPLINA: italiano CLASSE: terza
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI E ATTIVITA'
TRAGUARDI DI COMPETENZA
ASCOLTARE e PARLARE
Ascoltare testi sapendo riconoscere: fonte, tipologia, messaggio, punto di vista dell’emittente in qualsiasi situazione comunicativa.
Ascoltare in modo attivo e consapevole e per un tempo stabilito, riconoscendo il punto di vista altrui in contesti
diversi.
Utilizzare autonomamente strategie per fissare
informazioni.
Rielaborare informazioni in modo personale.
Esprimersi in modo corretto utilizzando e variando
consapevolmente il lessico e il registro linguistico a seconda della situazione.
Il romanzo.
La novella.
Testi informativi.
Ascolto in varie situazioni comunicative.
L’alunno è in grado di ascoltare e comprendere informazioni e messaggi in diverse situazioni
comunicative, interagendo in modo efficace.
LEGGERE Leggere in modo scorrevole ed espressivo.
Usare in modo funzionale le diverse parti dei manuali di studi (indici, capitoli, titoli, sommari, immagini,
didascalie, diagrammi).
Comprendere testi letterari di vario tipo (novelle, racconti, romanzi..) individuando personaggi, ruoli, temi, relazioni e motivazioni delle loro azioni, ambientazione spaziale e temporale, relazioni causali, tema principale.
Testi narrativi di vario genere.
Testi informativi.
Testi poetici.
Articoli di giornale.
Letteratura ( dal ‘700/800 al
‘900).
L’alunno legge con interesse e con piacere testi di vario tipo.
SCRIVERE Scrivere testi di diverse tipologie coerenti e aderenti alla traccia.
Conoscere ed applicare procedure di pianificazione, gestione del tempo e revisione del testo.
Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico e morfosintattico, curando la ricchezza e la proprietà lessicale.
Scrivere testi di tipo diverso esponendo e sostenendo le proprie opinioni.
Riscrivere e manipolare testi proposti
Testo argomentativo.
Relazione.
Testi personali.
Commenti.
L’alunno utilizza la lingua come strumento per esprimere stati d’animo, rielaborare esperienze ed esporre punti di vista personali.
RIFLETTERE SULLA LINGUA ED ESPANDERE IL LESSICO
Conoscere la costruzione della frase complessa.
Riconoscere i principali tipi di proposizioni subordinate.
Individuare ed utilizzare i connettivi testuali.
Comprendere ed usare parole in senso figurato.
Realizzare scelte lessicali appropriate. Comprendere ed utilizzare termini specialistici.
Consolidamento delle strutture sintattiche della frase
Il periodo e la sua struttura.
Utilizzo dei dizionari.
Arricchimento progressivo del patrimonio lessicale.
L’alunno riconosce le principali strutture della lingua italiana.
L’alunno comprende ed usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base.
