SCUOLA PRIMARIA “GRAMSCI”
Villa Fastiggi
PIANO DI STUDIO GEOGRAFIA
Classe IV B
anno scolastico: 2020/2021
Insegnante:
GIUSEPPINA CREA
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE «G.GALILEI»
Via della Concordia, 92 – 61100-PESARO - cod.fiscale 80006730412
tel.0721/283030 fax 0721/450756 e-mail: info@icsgalilei.edu.it - pec:
PSIC828007@pec.istruzione.it web: www.icsgalilei.edu.it
1. Curricolo
COMPETENZE CHIAVE EUROPEA
• Competenza alfabetica funzionale
• Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria
• Competenza digitale
• Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
• Competenza in materia di cittadinanza
• Competenza imprenditoriale
• Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
COMPETENZE ABILITA’- CONOSCENZE
Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico
Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta.
Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.
• Elementi ambientali e culturali di valore.
Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico
Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.
• Piccoli, medi e grandi agglomerati urbani, quartieri, città, comuni, regione in cui vive.
• Il territorio come spazio organizzato e modificato dall’uomo
Rappresentare il
paesaggio e ricostruirne le caratteristiche anche in base alle
rappresentazioni;
orientarsi nello spazio fisico e nello spazio rappresentato
Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico- culturale) e utilizzarlo nel contesto italiano.
Localizzare sulla carta geografica gli elementi del territorio.
Analizzare i principali caratteri fisici e antropologici del territorio italiano.
• Elementi di orientamento.
• Riduzione in scala.
• Simbologia delle carte fisiche, politiche e tematiche.
• I principali elementi costitutivi di una carta geografica.
• Cartografia dell’Italia.
• Clima dell’Italia e d’Europa.
• Morfologia, idrografia e clima dell’Italia.
2. Procedimenti per favorire il processo di apprendimento e di maturazione
A) Strategie per il consolidamento delle conoscenze e delle competenze.
❖ approfondimento e rielaborazione dei contenuti
❖ attività guidate a crescente livello di difficoltà
❖ esercitazione di fissazione/automatizzazione delle conoscenze
❖ uso di mappe, schemi, domande guida
❖ utilizzo di mediatori didattici quali immagini, disegni, LIM e PC, libro digitale, video, giochi interattivi.
❖ controllo dell’apprendimento con frequenti verifiche e controlli
❖ autocorrezione
❖ debate
B) Strategie per il recupero delle conoscenze e competenze
❖ attività assistite in classe
❖ adattamento dei contenuti disciplinari
❖ adeguamento dei tempi di assimilazione /apprendimento
❖ unità di apprendimento in modalità “coding”
❖ controllo dell’apprendimento con verifiche programmate
❖ uso di testi semplificati e/o facilitati
❖ utilizzo di mediatori didattici quali immagini, disegni, LIM e PC, libro digitale, video, giochi interattivi.
❖ esercitazioni personalizzate
3. Verifiche
Le verifiche del livello di apprendimento avverranno mediante:
❖ interrogazioni
❖ conversazioni e colloqui
❖ relazioni scritte
❖ prove scritte
❖ test oggettivi
❖ prove pratiche
❖ test interattivi
❖ osservazioni
❖ autovalutazione metacognitiva
4. Valutazione
Per quanto riguarda la valutazione, si fa riferimento alle rubriche di valutazione inserite nel PTOF.
PIANO DI STUDIO PER NUCLEI TEMATICI IN CASO DI DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA
5. Curricolo
COMPETENZE CHIAVE EUROPEA
• Competenza alfabetica funzionale
• Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria
• Competenza digitale
• Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
• Competenza in materia di cittadinanza
• Competenza imprenditoriale
• Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
COMPETENZE ABILITA’- CONOSCENZE
Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico
Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta.
Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.
• Elementi ambientali e culturali di valore.
Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico
Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.
• Piccoli, medi e grandi agglomerati urbani, quartieri, città, comuni, regione in cui vive.
• Il territorio come spazio organizzato e modificato dall’uomo
• Individuare e analizzare le differenze ambientali, climatiche, culturali del luogo in cui vive.
• Riflettere sui problemi legati all’ambiente a causa dell’intervento dell’uomo: eccessiva cementificazione, rischio idro -geografico, inquinamento.
Rappresentare il
paesaggio e ricostruirne le caratteristiche anche in base alle
rappresentazioni;
orientarsi nello spazio fisico e nello spazio rappresentato
Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico- culturale) e utilizzarlo nel contesto italiano.
Localizzare sulla carta geografica gli elementi del territorio.
Analizzare i principali caratteri fisici e antropologici del territorio italiano.
• Elementi di orientamento.
• Riduzione in scala.
• Simbologia delle carte fisiche, politiche e tematiche.
• Cartografia dell’Italia.
• Clima dell’Italia.
6. Modalità e strumenti
❖ video lezioni tramite Google Meet
❖ compiti a distanza e comunicazioni tramite registro elettronico
❖ flipped classroom
❖ Google classroom
❖ Gsuit foe education
❖ uso di mappe, schemi, domande guida
❖ utilizzo di mediatori didattici quali video tramite link Youtube personale e non, Power Point, libro digitale,
❖ giochi interattivi
7. metodologie e strumenti per le verifiche
❖ Google classroom
❖ quiz interattivi e kahoot
❖ autovalutazione metacognitiva
8. Valutazione
Per quanto riguarda la valutazione, si fa riferimento alle rubriche di valutazione per DDI inserite nel PTOF.
