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PROGRAMMAZIONE A.S.2019-2020
DISCIPLINA: Lingua e letteratura italiana DOCENTE: Speciale Maria Stella CLASSE: IIA CLASSICO
1 1 . . A A s s s s i i c c u u l l t t u u r r a a l l i i e e c c o o m m p p e e t t e e n n z z e e
a a . . A A s s s s e e c c u u l l t t u u r r a a l l e e d d i i r r i i f f e e r r i i m m e e n n t t o o
ASSE DEI LINGUAGGI X
ASSE MATEMATICO
ASSE TECNOLOGICO-SCIENTIFICO ASSE STORICO-SOCIALE
b b . . T T a a b b e e l l l l a a d d e e l l l l e e c c o o m m p p e e t t e e n n z z e e d d i i A A s s s s e e
ASSE COMPETENZE COMPETENZE DI AREA
ASSE DEI LINGUAGGI
a) Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti b) Leggere,
comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo c) Produrre testi di
vario tipo in
relazione ai differenti scopi comunicativi d) Utilizzare una lingua
1. Area metodologica
• Acquisire progressivamente un metodo di studio via via più autonomo e flessibile.
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari.
• Saper compiere, sotto la guida del docente, alcune interconnessioni tra i contenuti delle singole discipline.
2. Area logico-argomentativa
• Imparare a sostenere una propria tesi e saper ascoltare le argomentazioni altrui.
• Acquisire gradualmente l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni
• Essere in grado di leggere e interpretare i contenuti delle diverse forme di comunicazione.
3. Area linguistica e comunicativa
• Padroneggiare la lingua italiana e in particolare:
o dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi;
o saper leggere e comprendere testi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di
2 per i principali scopi
comunicativi ed operativi e) Utilizzare gli
strumenti
fondamentali per una fruizione
consapevole del patrimonio artistico e letterario
f) Utilizzare e produrre testi multimediali
essi, in rapporto con le diverse tipologie;
o curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
o Saper riconoscere, sotto la guida dell’insegnante, i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche.
o Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare e comunicare.
4. Area storico umanistica
• Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.
• Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive.
c c . . C C o o m m p p e e t t e e n n z z e e t t r r a a s s v v e e r r s s a a l l i i d d i i c c i i t t t t a a d d i i n n a a n n z z a a
COMPETENZA CONTRIBUTI DELLA DISCIPLINA
IMPARARE AD IMPARARE
Usare in modo consapevole, ragionato ed efficace il dizionario della lingua italiana – Leggere e comprendere -Progettare e produrre testi di diversa tipologia -
PROGETTARE Le strutture del lessico – Progettare e produrre testi di diversa tipologia
COMUNICARE Il sistema della lingua – Le strutture del lessico – La lingua nella situazione – Progettare e produrre testi di diversa tipologia COLLABORARE E
PARTECIPARE
La lingua nella situazione (registri linguistici, scopi comunicativi…) – Capire e rispettare le diversità culturali e in particolare linguistiche, nel contesto sia nazionale che globale
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
Essere in grado di sostenere e difendere le proprie convinzioni anche in ambito minoritario
RISOLVERE PROBLEMI Le strutture del lessico – La riflessione metalinguistica
INDIVIDUARE Confrontare testi letterari (e non) per cogliere continuità, affinità, contrasti tra elementi, motivi, messaggi in essi presenti –
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COLLEGAMENTI E
RELAZIONI
Riconoscere il rapporto tra opere letterarie e testi di altro linguaggio: iconici (arte, fotografia, fumetto…), sonoro-musicali (film, canzoni…), informatici (massmedia)
ACQUISIRE ED INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
La storia e la geografia della lingua attraverso i testi letterari e non -
2 2 . . O O b b i i e e t t t t i i v v i i d d i i s s c c i i p p l l i i n n a a r r i i
a a . . A A r r t t i i c c o o l l a a z z i i o o n n e e d d e e l l l l e e c c o o m m p p e e t t e e n n z z e e i i n n a a b b i i l l i i t t à à e e c c o o n n o o s s c c e e n n z z e e
N. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
a
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contestiComprendere il messaggio di un testo orale Esporre oralmente in modo chiaro nel contenuto,
formalmente corretto, coerente con destinatario-situazione comunicativa-scopo del messaggio- tempo a disposizione Applicare le strategie dell’ascolto per elaborare appunti pertinenti e funzionali
Riflettere su funzioni e significati di tutte le parti del discorso, saperle riconoscere, classificare ed usare correttamente
Gli elementi della comunicazione e le funzioni linguistiche.
Principali strutture grammaticali della lingua italiana I principali registri linguistici e linguaggi settoriali
Le principali situazioni comunicative: dibattito, esposizione, interrogazioni, relazioni…
b
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipoRiconoscere le strutture della lingua e le caratteristiche generali di un testo scritto
Applicare diverse strategie di lettura in rapporto a testi diversi
Analizzare testi per coglierne i caratteri specifici (fabula, intreccio, sequenze…)
Aspetti fondamentali di testi non letterari: descrittivo, espositivo, argomentativo, articolo di giornale
Aspetti fondamentali di testi letterari: narrativo, poetico, teatrale Coerenza e coesione
Denotazione e connotazione Principali generi letterari
Contestualizzazione storico-culturale di alcuni autori e opere
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3 . M O D U L I ( p e r c o r s o d i d a t t i c o )
M o d u l i / U n i t à d i d a t t i c h e / U n i t à d i a p p r e n d i m e n t o ( d i s c i p l i n a r i / i n t e r d i s c i p l i n a r i )
N. MODULO
UD UDA
CONTENUTI ALTRE DISCIPLINE COINVOLTE PERIODO N° ORE
1. I Promessi Sposi Lettura, autonoma o guidata, analisi e interpretazione di capitoli o brani, anche in relazione a percorsi tematici individuati dall’insegnante
Settembre-maggio II^ 33
2. Tipologie testuali: testo poetico, testo narrativo
Lettura e analisi guidata Settembre-maggio 40
3. Riflessione metalinguistica Completamento dell’analisi del periodo, sistema della comunicazione
SINTASSI DELLA FRASE
COMPLESSA: La frase complessa o periodo – proposizioni principali, coordinate e subordinate – la proposizione principale o indipendente – la
Lingua straniera, latino
Settembre-dicembre
24 Lettura scorrevole ed espressiva
Tecniche di lettura analitica e sintetica
c
Produrre testi di vario tipo inrelazione ai differenti scopi comunicativi
Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche per produrre testi scritti di vario tipo
Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni
Realizzare forme diverse di scrittura, producendo testi corretti e coerenti, in rapporto all’uso: testi espositivi, descrittivi, ludici, espressivi, argomentativi
Le fondamentali regole ortografiche e la punteggiatura Le strutture grammaticali della lingua italiana
Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione, nei modi diversi secondo le diverse tipologie dei testi
Le strategie del riassunto Uso del dizionario
f
Utilizzare e produrre testimultimediali
Comprendere e interpretare i prodotti della comunicazione audiovisiva
Elaborare prodotti multimediali
Le funzioni di base di un programma di videoscrittura.
Tecniche del linguaggio cinematografico.
Le strategie comunicative di una presentazione o di un prodotto multimediale
5 coordinazione – le subordinate
complementari dirette o completive – le subordinate relative o attributive.
SINTASSI DELLA FRASE
COMPLESSA: Le subordinate
complementari indirette o avverbiali – la proposizione subordinata condizionale e il periodo ipotetico – il discorso diretto e il discorso indiretto
Gennaio- maggio
4. Educazione alla scrittura PRATICA TESTUALE: Tecniche e strategie di scrittura - i testi che bisogna saper scrivere: a) il tema scolastico e le sue varianti: il tema
descrittivo, narrativo.
PRATICA TESTUALE: Tecniche e strategie di scrittura - i testi che bisogna saper scrivere:
espositivi, argomentativi - b) la relazione- c) il verbale- d) l’articolo di giornale- e) i testi che rielaborano altri testi: il riassunto, la parafrasi.
Avviamento al saggio breve
Settembre- dicembre
Gennaio-maggio
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5. Letteratura delle origini Origine dei volgari, la poesia provenzale, la scuola siciliana, la poesia religiosa, il Dolcestilnovo
Latino Gennaio – maggio 25
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Lentini, 25/10/2017 Docente
Maria Stella Speciale
M e t o d o l o g i e d i d a t t i c h e S t r u m e n t i d i d a t t i c i P r o g e t t i , o s s e r v a z i o n i e p r o p o s t e
Lezione frontale X
Lezione dialogata X
Attività laboratoriali X
Ricerca individuale X
Lavoro di gruppo X
Esercizi X
Soluzione di problemi X
Realizzazione di progetti X
Gamification X
Libro/i di testo X
Altri testi X
Dispense X
Laboratorio: informatico X
Biblioteca X
LIM X
Strumenti informatici X
Videoproiettore X
DVD X
- Si rimanda a programmazioni cdc e individuali
