ANNO SCOLASTICO 2020/2021 SCUOLA Secondaria di I grado
CLASSE III
DISCIPLINA Tecnologia
DOCENTE Floriana Iiri - Annalisa Sgrò
QUADRO ORARIO (N. ore se manali nella classe) 2
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:
☒ ques onari conosci vi
☒ tecniche di osservazione
☒ colloqui con gli alunni
☐ colloqui con le famiglie
☐ colloqui con gli insegnan della scuola primaria
☐ profi o anno scolas co precedente
☐ prove di ingresso LIVELLI DI PROFITTO
1 DISCIPLINA
D’INSEGNAMENTO
TECNOLOGIA
BASSO
( vo inferiori alla sufficienza)
N. Alunni
MEDIO (vo 6-7)
N. Alunni
ALTO (vo 8-9)
N. Alunni
MOLTO ALTO (voto 10)
N. Alunni
2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE SCIENTIFICO – TECNOLOGICO: TECNOLOGIA
2 Competenze
disciplinari (fare riferimento a cer ficazione delle competenze)
(SCIENZE/TECNOLOGIA) Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare da ed informazioni, per dis nguere informazioni a endibili da quelle che necessitano di
approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con sogge diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimen anche in modo autonomo.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limi . Orienta le proprie scelte in modo consapevole. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Abilità, capacità e conoscenze
● Conoscere la
classificazione, i vantaggi e gli svantaggi ambientali delle risorse energe che
● Individuare le possibilità del risparmio di energia.
● Conoscere le macchine semplici e le macchine motrici
● Conoscere le proprietà e le cara eris che dei diversi mezzi di comunicazione
● U lizzare in modo efficace e responsabile i diversi mezzi di
comunicazione
● Conoscere i programmi per scrivere, fare calcoli, tabelle e grafici con il computer
● U lizzare le risorse della rete per la ricerca e lo scambio delle informazioni
● Disegnare sezioni di solidi con il metodo delle proiezioni ortogonali
● Riconoscere le diverse assonometrie
● Comprendere e
saper u lizzare i termini specifici della materia
Obie vi (verificabili e misurabili ) di apprendimento I quadrimestre
● Saper analizzare il rapporto tra fon energe che, ambiente e sviluppo sostenibile
● Saper organizzare ed elaborare tes , immagini, grafici
● Saper rappresentare le principali figure solide complesse e sezionate
● Conoscere le fondamentali rappresentazioni assonometriche
Obie vi (verificabili e misurabili ) di apprendimento II quadrimestre
● Saper analizzare i problemi lega alla sicurezza delle centrali nucleari
● Saper classificare e conoscere il
funzionamento delle macchine semplici e di quelle motrici.
● Individuare come le nuove tecnologie hanno modificato il mondo della comunicazione.
● Saper rappresentare graficamente un fenomeno sta s co
● Fare un uso corre o della posta ele ronica e delle risorse della rete
● Saper rappresentare le principali figure solide complesse e sezionate
● Conoscere le fondamentali rappresentazioni assonometriche
3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (È possibile esporli anche per moduli ed unità didache, indicando i rispevi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimen)
M od ul o 1: D is eg no te cn ic o
3 COMPETENZE OBIETTIVI DIDATTICI CONOSCENZE (Sapere) ABILITÀ (Saper fare) TEMPI CONTENUTI OBIETTIVI MINIMI ●L’alunno sa interpretare una rappresentazione data di un oggeo;●Con il disegno tecnico, segue le regole dell’assonometria e quelle delle proiezioni ortogonali nella progeazione di ogge semplici, da realizzare con materiali di facile reperibilità.
●Saper rappresentare secondo le regole delle proiezioni ortogonali le principali figure solide complesse e sezionate;
●Conoscere le fondamentali rappresentazioni assonometriche (isometrica, cavaliera e monometrica).
●Conoscere le proiezioni ortogonali di figure solide complesse;
●Conoscere le proiezioni ortogonali di solidi semplici seziona;
●Conoscere le assonometrie (isometrica, cavaliera e monometrica);
●Conoscere le scale metriche.
●Saper effeuare la sezione di solidi;
●Saper riconoscere le diverse assonometrie.
da seembre a giugno
●Proiezioni ortogonali di figure solide complesse; ●Proiezioni ortogonali di solidi semplici seziona; ●Assonometrie: Isometrica, Cavaliera rapida e Monometrica.
●Saper disegnare semplici proiezioni ortogonali di figure solide e sezionate; ●Conoscere le rappresentazioni assonometriche.
M od ul o 2: F on d i e ne rg ia
4 COMPETENZE OBIETTIVI DIDATTICI CONOSCENZE (Sapere) ABILITÀ (Saper fare) TEMPI CONTENUTI OBIETTIVI MINIMI ●L’alunno sa classificare le risorse rinnovabili e quelle esauribili; ●Sa analizzare i problemi lega all’ulizzo dei combusbili fossili; ●Sa analizzare i problemi lega alla sicurezza delle centrali nucleari; ●Sa analizzare i vantaggi ambientali lega all’ulizzo delle risorse rinnovabili; ●Sa analizzare il rapporto tra fon energeche, ambiente e sviluppo sostenibile; ●Conosce l’ulizzo dell’energia elerica in casa applicando i consigli del risparmio energeco; ●Sa progeare e costruire semplici modelli di circui elerici.●Saper analizzare il rapporto tra fon energeche, ambiente e sviluppo sostenibile;
●Saper analizzare i problemi lega alla sicurezza delle centrali nucleari.
●Conoscere la classificazione delle risorse energeche;
●Conoscere vantaggi e svantaggi ambientali lega alle risorse energeche;
●Individuare le possibilità del risparmio di energia.
●Saper classificare le risorse rinnovabili e quelle esauribili; ●Saper analizzare i problemi lega all’ulizzo dei combusbili fossili; ●Saper analizzare i problemi lega alla sicurezza delle centrali nucleari; ●Saper analizzare i vantaggi ambientali lega all’ulizzo delle risorse rinnovabili; ●Saper analizzare il rapporto tra fon energeche, ambiente e sviluppo sostenibile; ●Saper riconoscere l’ulizzo dell’energia elerica in casa applicando i consigli del risparmio energeco; ●Saper progeare e costruire semplici modelli di circui elerici.
da seembre a marzo ●Fon di energia; ●Combusbili fossili: petrolio, carbone e metano; ●L’energia nucleare; ●L’energia idroelerica; ●L’energia geotermica; ●L’energia solare; ●L’energia del vento; ●L’energia dall’oceano; ●Biomasse, biogas, biocombusbili; ●Energia dai rifiu; ●L’idrogeno; ●L’energia elerica.
●Saper riconoscere le diverse forme di energia;
●Conoscere le fon di energia rinnovabili e non rinnovabili.
M od ul o 3: M ec ca ni ca e m ac ch in e
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COMPETENZE OBIETTIVI DIDATTICI CONOSCENZE (Sapere) ABILITÀ (Saper fare) TEMPI CONTENUTI OBIETTIVI MINIMI ●L’alunno sa riconoscere, nell’ambito del proprio contesto, le macchine studiate; ●Sa indicare, di fronte a specifici problemi, le macchine più indicate a risolverli.
●Saper classificare le macchine; ●Conoscere il funzionamento delle macchine semplici e di quelle motrici.
●Conoscere le macchine semplici: leve, carrucole, piano inclinato, cuneo e vite; ●Conoscere le macchine motrici: mulini, macchina a vapore, motori a scoppio, motore a reazione, turbina a vapore, turbine idrauliche.
●Saper classificare le macchine; ●Saper riconoscere il funzionamento delle macchine semplici e di quelle motrici; ●Saper individuare le basi dei meccanismi di controllo e di automazione; ●Saper comprendere e saper ulizzare i termini specifici.
aprile ●Introduzione alle macchine; ●Le macchine semplici; ●Energia alle macchine; ●Le macchine motrici. ●Conoscere le macchine semplici e i motori.
M od ul o 4: T el ec om un ic az io ni
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COMPETENZE OBIETTIVI DIDATTICI CONOSCENZE (Sapere) ABILITÀ (Saper fare) TEMPI CONTENUTI OBIETTIVI MINIMI ●L’alunno conosce le proprietà e le caraerische dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispeo alle proprie necessità di studio e di socializzazione.
●Individuare come le nuove tecnologie hanno modificato il mondo della comunicazione.
●Conoscere i mezzi fisici ulizza per le comunicazioni eleriche;
●Conoscere com’è organizzata la rete telefonica e conoscere i suoi appara;
●Conoscere la natura e l’evoluzione del sistema e degli apparecchi per la telefonia mobile;
●Conoscere i principi e gli appara per la trasmissione dei programmi televisivi..
●Saper riconoscere, analizzare e descrivere i principali mezzi di telecomunicazione;
●Saper riconoscere il funzionamento e l’ulità dei mezzi di telecomunicazione;
●Saper comprendere e ulizzare il linguaggio specifico;
●Saper ulizzare correamente i mezzi di comunicazione di uso quodiano.
da maggio a giugno ●I mezzi di trasmissione; ●La rete telefonica; ●Radio e televisione.
●Saper riconoscere i principali mezzi di comunicazione;
●U
lizzare in modo adeguato i mezzi di comunicazione di uso quodiano.
M od ul o 5: In fo rm a ca
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COMPETENZE OBIETTIVI DIDATTICI CONOSCENZE (Sapere) ABILITÀ (Saper fare) TEMPI CONTENUTI OBIETTIVI MINIMI ●L’alunno ulizza strumen informaci e di comunicazione per elaborare da, tes e immagini e produrre documen in diverse situazioni a supporto del proprio lavoro;
●Conosce l’ulizzo della rete sia per la ricerca sia per lo scambio delle informazioni.
●Saper rappresentare graficamente un fenomeno stasco;
●Organizzare ed elaborare immagini;
●Fare un uso correo della posta eleronica e delle risorse della rete.
●Conoscere i programmi per scrivere, fare calcoli, tabelle e grafici con il computer;
●Conoscere la navigazione in Internet;
●Conoscere la posta eleronica e le risorse della rete.
●Saper elaborare da, tes ed immagini per produrre documen;
●Saper elaborare immagini per creare una presentazione ed un ipertesto;
●Saper navigare in Internet ed usare la posta eleronica;
●Saper ulizzare consapevolmente le risorse della rete per la ricerca e lo scambio delle informazioni.
da seembre a giugno
●I principali soware di un computer per produrre tes e comunicazioni mulmediali, calcolare e rappresentare da, disegnare. ●Internet e la connessione alla rete; ●La posta eleronica; ●I social networks e la comunicazione.
●Saper ulizzare semplici programmi di elaborazione tes, creazione tabelle e presentazioni;
●Saper navigare in Internet e usare la posta eleronica in modo responsabile.
8 MODULO EDUCAZIONE CIVICA TEMA ARGOMENTI TRATTATI ORE TEMPI OBIETTIVI COMPETENZE Sviluppo energeco sostenibile
●I l problema energeco e i sistemi di sfruamento dell’energia. L’energia pulita. Il risparmio di energia. ●(Agenda 2030 goal 7 “Energia pulita ed accessibile”)
3 Primo e Secondo quadrimestre ●Conoscere vantaggi e svantaggi ambientali lega alle risorse energeche; ●Conoscere le quesoni dell’inquinamento ambientale legate allo sfruamento dell’energia.
●Essere consapevoli del valore insito nella sostenibilità energeca.
4. MODULO INTERIDISCIPLINARE
Proge o d’Is tuto: “Imparare la bellezza”
Educazione Civica
5. ATTIVITA’ DA SVOLGERSI (es. a vità di laboratori, uscite dida che,ecc.) Diverse per plesso.
6. STRATEGIE METODOLOGICHE
Di volta in volta l’insegnante opterà per le metodologie ritenute più opportune in base alla situazione della classe ed agli interessi degli alunni. Per favorire quindi il raggiungimento degli obie vi si potranno u lizzare:
o Lezioni dialogate/intera ve partendo da situazioni concrete o A vità volte a sviluppare le abilità
o Problem solving
o A vità di collegamento interdisciplinare
o A vità di sintesi delle conoscenze e abilità acquisite o Visione di filma esplica vi dell’argomento tra ato
o Costruzione di schemi, tabelle e mappe conce uali per sviluppare la capacità di procedere seguendo un ordine logico e per il riordino delle informazioni
ATTIVITÀ PER BES
o Organizzazione di un percorso dida co personalizzato/individualizzato;
o Applicazione di strumen compensa vi e misure dispensa ve;
o Tutoring.
7. MEZZI DIDATTICI
● Libro di testo
● Tes integra vi
● Schede di approfondimento, schemi, tabelle e mappe conce uali
● U lizzo di Internet/materiale online
● A rezzi per il disegno
● U lizzo di LIM, computer/tablet.
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8. MODALITA’ DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO
9. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA
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TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE
● Prove scri e;
● Elabora grafici;
● Colloqui;
● Interven ;
● A vità/esercitazioni al computer.
N. 1 Verifica scri a per il I quadrimestre N. 1 verifica scri a per il II quadrimestre N. 2 verifiche orali quadrimestrali
MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO
Recupero curricolare:
● lezioni individualizzate
● studio assis to in classe
● diversificazioni/ada amento dei contenu disciplinari
● metodologie e strategie differenziate
● allungamento dei tempi di acquisizione dei contenu disciplinari.
● Approfondimento, rielaborazione e problema zzazione dei contenu .
● Ricerche individuali e di gruppo
● Le ura di tes su riviste specializzate.
● Realizzazione opera va di a vità/proge .
A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE
● IMPARARE A IMPARARE:
L’alunno sa organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo diversi documen ed u lizzando varie modalità di informazioni e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.
● PROGETTARE:
L’alunno sa elaborare e realizzare proge riguardan lo sviluppo delle proprie a vità di studio e di lavoro, u lizzando le conoscenze apprese per stabilire obie vi significa vi e competenze spendibili nella vita, valutando i vincoli e le possibilità esisten , definendo strategie di azione e verificando i risulta raggiun .
● RISOLVERE PROBLEMI:
L’alunno sa affrontare situazioni problema che costruendo e verificando ipotesi, individuando le informazioni, raccogliendo e valutando i da .
L’alunno è capace di confrontare e valutare processi e metodi risolu vi, proponendo soluzioni adeguate a secondo del po di problema.
● INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI:
L’alunno riesce a individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coeren , collegamen e relazioni tra fenomeni, even e conce diversi, anche appartenen a diversi ambi disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica,
COMPETENZA DIGITALE
L’alunno sa u lizzare con spirito cri co le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), ricercare informazioni, comunicare e partecipare a re comunica ve, rispe ando le regole della rete.
L’alunno è capace di produrre, tramite le TIC, relazioni e presentazioni rela ve agli argomen di studio.
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individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effe e la loro natura probabilis ca.
L’alunno è in grado di costruire mappe conce uali e mappe mentali cogni ve, associa ve e di sintesi.
● ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI:
L’alunno sa acquisire ed interpretare cri camente l’informazione ricevuta nei diversi contes ed a raverso diversi strumen comunica vi, valutandone l’a endibilità e l’u lità, dis nguendo fa e opinioni.
L’alunno è capace di rifle ere sui propri processi di apprendimento.
B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE
● COMUNICARE:
L’alunno riesce a comprendere messaggi di genere e complessità differen , trasmessi u lizzando linguaggi diversi (verbale, matema co, scien fico, simbolico, tecnico) mediante canali e suppor di diverso po (cartacei, informa ci e mul mediali).
L’alunno sa rappresentare even , fenomeni, principi, conce , norme, procedure, a eggiamen , sta d’animo, emozioni, u lizzando linguaggi diversi (verbale, matema co, scien fico, simbolico, tecnico) e mediante canali e suppor di diverso po (cartacei, informa ci e mul mediali).
L’alunno è in grado di esprimersi in modo significa vo in relazione alla funzione e al contesto comunica vo.
L’alunno sa leggere, comprendere e produrre tes di diverso genere espressi con linguaggio specifico.
● COLLABORARE E PARTECIPARE:
L’alunno è capace di interagire in gruppo, comprendendo i diversi pun di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la confli ualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle a vità colle ve, nel riconoscimento dei diri fondamentali degli altri, delle norme della convivenza civile e del valore dei principi e ci sanci dalla Cos tuzione e dalle Carte Internazionali.
C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ
● AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE:
L’alunno sa inserirsi in modo a vo e consapevole nella vita sociale scolas ca e extrascolas ca e sa far valere al suo interno i propri diri e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limi , le regole, le responsabilità e a vando a eggiamen orienta al benessere personale e sociale.
10. PIANO DI DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)
Qualora si rendesse necessario sospendere le a vità dida che in presenza a causa delle condizioni epidemiologiche con ngen , sarà reso opera vo il PDDI con rimodulazione della programmazione dida ca come da documento allegato al PTOF d’Is tuto.
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