L’ALBERO DELLE EMOZIONI
UDA realizzata dalle docenti e dai docenti della Scuola “G. B. Guarini” di Ferrara.
ANNO SCOLASTICO: 2021/2022
Classi e docenti coinvolte/i:
1 A - Laura Peruzzi, Silvia Cella, Donatella Dall’olio, Francesca Campise, Matteo Mastrangelo.
2 A - Lara Peca, Mariagrazia Marchitiello, Matteo Mastrangelo, Donatella Dall’Olio, Paola Zecchetti.
3 A - Lara Peca, Mariagrazia Marchitiello, Francesca Campise, Donatella Dall’Olio, Laura Monti, Rosa Lanzara.
4 A - Laura Peruzzi, Silvia Cella, Donatella Dall’Olio, Paola Zecchetti.
5 A - Stefania Di Dionisio, Silvia Bocchi, Donatella Dall’Olio, Matteo Mastrangelo, M. Beatrice Maneo, Rosa Lanzara.
5 B - Stefania Di Dionisio, Silvia Bocchi, Donatella Dall’Olio, Matteo Mastrangelo, M. Beatrice
Maneo.
UDA
TITOLO: L’ALBERO DELLE EMOZIONI
COMPETENZE (per operare per interagire)
EVIDENZE ABILITA’ CONOSCENZE
- Competenze sociali e civiche
- Consapevolezza ed espressione culturale - Spirito di iniziativa e imprenditorialità - Comunicazione nella madrelingua
- Padroneggia gli strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;
- Ascolta e comprende testi di vario tipo
“diretto”:
- Espone oralmente all’insegnante e ai compagni argomenti appresi da esperienze, anche con l’aiuto di domande stimolo;
- Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario fondamentale;
- Presta aiuto ai compagni quando necessario
- Confronta usi, costumi propri e di altre culture rispetto al Natale
- Imparare ad esprimere il proprio punto di vista, rispettando il proprio turno, confrontandosi con i compagni;
- Imparare a rispettare il materiale scolastico, proprio e altrui;
- Riuscire ad
individuare le differenze presenti nel gruppo di appartenenza e
rispettare le persone ch le portano;
- Riuscire ad esprimere sia per iscritto che oralmente esperienze, emozioni, stati d’animo
- Regole fondamentali della convivenza nella comunità;
- Significato dei termini:
regola, tolleranza, lealtà e rispetto;
- Lessico fondamentale per la gestione di semplici conversazioni;
- Valuta tempi, strumenti, risorse rispetto ad un compito assegnato;
- Utilizza tecniche, codici ed elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme.
DISCIPLINE COINVOLTE
Educazione civica, italiano, tecnologia, immagine, musica,
DESTINATARI Plesso Scuola “G. B. Guarini”
RISORSE Consulenza della psicologa (si allega relazione finale della stessa), insegnanti della classe e i compagni di classe.
L’ ALBERO DELLE EMOZIONI
La maestra-19 (appellativo che i bambini hanno dato alla Dottoressa) e i bambini della 4°A della Primaria G.B.Guarini di Ferrara, hanno
simbolicamente addobbato un albero un po' bizzarro. Lo si potrebbe pensare con delle foglie pungenti, che, guardandole attraverso, sono in realtà vellutate e morbide.
Emozione, etimologicamente “mettere in moto” è il tratto distintivo della 4°A:
travolgente, curiosa, appassionata.
Emozione è la parola magica che ci ha guidato e soprattutto, che mi ha aiutato a far uscire i loro punti di forza: la sensibilità, l’emotività, la profondità.
Le storie del bullo topolino di nome Gigio, dei cuccioli arrabbiati e invidiosi, di Orso coraggioso, mettono in risalto l’importanza che, questi bambini, siano nell’albero delle emozioni, la rappresentazione di colori opposti e contraddittori e di una matrioska esternamente rossa con sfumature
scarlatte, solo per mascherare la parte più interna ed intima, che andrebbe esplorata, guardata con cura e dedizione, ascoltata e accolta, perché nasconde animi che cercano di affermarsi e di crescere con la “pelle dura”, rischiando di perdere la poesia che hanno dentro.
Dott.ssa Maria Luana Negro
TEMPI Dicembre 2021, gennaio-febbraio 2022
VALUTAZIONE La valutazione verrà effettuata attraverso l’osservazione delle evidenze osservabili relative alle diverse competenze
AUTOVALUTAZIONE
DEL PROCESSO: osservazione della situazione di partenza, interesse e partecipazione, autonomia, osservazione dell’ordine e organicità nel metodo di lavoro, cioè di monitoraggio da parte dell’insegnante durante il processo di insegnamento-apprendimento tramite un’osservazione sistematica dei bambini, al fine di ripensare il percorso, se necessario, valutare difficoltà e riflettere su quello che si sta facendo.
DEL PRODOTTO: la valutazione finale terrà conto delle fasi della valutazione in itinere e della verifica degli apprendimenti attesi
Avverrà attraverso schede autovalutative (gradimento delle attività, aspettative, etc.)
PIANO DI LAVORO
ATTIVITA’ METODOLOGIE STRUMENTI ESITI E PRESTAZIONI
VALUTAZIONE
Riflessione sulla
“Dichiarazione dei diritti dei bambini”
- Lezioni frontali e partecipate;
Attività
Visione di filmati relativi
all’inclusione
Iniziare ad avere coscienza dei propri diritti e dei
Capacità di fare riflessioni sui valori e sulle
laboratoriali in
piccolo gruppo Cartellone
propri dover Realizzazione di un cartellone
emozioni
Conversazione guidata per illustrare il percorso da svolgere;
raccolta di idee sul materiale da realizzare;
preparazione di una lista del materiale necessario
Circle time; Brain storming; Learning by doing
Carta colorata Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, rispettando gli interlocutori Realizzazione di un lista contenente il materiale
necessario Realizzazione di un cartellone dove apporre i biglietti
Capacità di fare interventi
pertinenti e chiari;
capacità di sintesi;
capacità di esporre un’opinione personale.
Realizzazione delle decorazioni natalizie e alberelli da regalare alle famiglie
Attività in aula;
Peer
Collaboration;
Tutoring tra pari
Carta, fusi di cartone, lana, uncinetto
Produce oggetti attraverso la manipolazione di materiali
rispettando le regole esecutive
Capacità di utilizzare tecniche per ii lavorare i filati e creare semplici lavori manuali Produzione di un
breve pensiero che rappresenti il proprio sentire rispetto alee emozioni
Attività in aula;
Peer
Collaboration;
Tutoring tra pari
Carta e colori Scrive
correttamente testi adeguati a
situazione,
argomento, scopo, destinatario
Capacità di produrre un breve pensiero sul proprio sentire;
uso di un linguaggio comunicativo preciso Riflessione
conclusive degli alunni, ciascuno nella propria classe (anche durante le giornate a tema, come “La giornata della memoria”, la
“Giornata dei calzini spaiati”, la
“Giornata della gentilezza”)
Conversazioni e riflessioni guidate;
Attività in aula;
Visione di filmati Esprimere il proprio parere rispetto all’esperienza vissuta
Capacità di rielaborare un’esperienza vissuta
CONSEGNA AGLI STUDENTI: Addobbi natalizi, cartelloni, messaggi scritti TITOLO: L’albero delle emozioni
DISCIPLINE COINVOLTE: EDUCAZIONE CIVICA, TECNOLOGIA, ARTE E IMMAGINE, ITALIANO DESCRIZIONE ATTIVITA’ (Cosa si chiede di fare, ambienti, materiali, risorse, in che modo, tempi, quali prodotti):
COSA SI CHIEDE DI FARE
1- Conversazione per illustrare e condividere l’attività da svolgere e individuare i prodotti da realizzare;
2- Realizzazione delle decorazioni natalizie con materiali diversi;
3- Riflessione insieme agli alunni sui valori, le emozioni e i sentimenti emersi;
4- Produzione di brevi pensierini;
5- Ascolto delle riflessioni conclusive di tutti gli alunni, ciascuno nella propria classe MATERIALI:
Materiale di facile consumo, materiale da riciclo AMBIENTI:
Aule;
Aula laboratorio;
Biblioteca
IN CHE MODO: saranno previsti momenti di lavoro individuale e in piccolo gruppo CHE SCOPO HA (apprendimenti attesi):
Produrre riflessioni;
Progettare e realizzare attività grafico-pittoriche e manuali in autonomia e in piccoli gruppi;
Condividere con i compagni ciò che si è realizzato;
Rispettare e valorizzare pensieri e opere dei compagni;
Rielaborare un’esperienza vissuta TEMPI: dicembre 2022/febbraio 2022
CRITERI DI VALUTAZIONE: la valutazione verrà effettuata attraverso l’osservazione delle evidenze osservabili, relative alle diverse competenze.
DI PROCESSO
Capacità individuale di lavorare da soli o in gruppo;
Capacità del gruppo di interagire e di produrre un lavoro collettivo;
Utilizzo corretto degli strumenti;
Cura degli spazi e degli ambienti utilizzati DI PRODOTTO
Struttura del semplice testo adeguato ed efficace all’argomento
Organizzazione del discorso e correttezza ortografica
Impaginazione, layout di pagina AUTOVALUTAZIONE
Valutazione del proprio lavoro con una scheda emoji-smile – “Autobiografia cognitiva”
