La didattica ludica
L‘abilità di produzione scritta
Scuola italiano Mondavio
Corso di aggiornamento 2019
La scrittura come processo
Presentazione di attività propedeutiche alla scrittura
1. Cadaveri squisit 2. A pesca di storie 3. L’esperto risponde 4. Zoom
5. Descrivi l’autunno 6. Book crossing
7. Il «Debate»
Livello: A1
Finalità: produrre brevi test narratvi Partecipanti: tutta la classe
Durata: 30 minut
Descrizione attività: gli student vengono divisi in gruppi di 5 persone. Ad ogni gruppo viene distribuito un foglio sul quale ci sono 5 domande relatve ad una storia. Ogni studente risponderà ad una domanda e passerà il foglio al compagno, che risponderà alla domanda successiva fino a comporre una storia completa.
Variante: dopo che ogni gruppo avrà letto alla classe il proprio racconto, si possono unire due gruppi e chiedere di ricavare una storia unica dalle due che hanno realizzato.
CADAVERI SQUISITI
1. Chi è?
2. Che cosa fa?
3. Dove lo fa?
4. Con chi lo fa?
5. Come finisce la storia?
Cadaveri
squisiti
Livello: A2
Finalità: produrre brevi test narratvi Partecipanti: tutta la classe
Durata: 45 minut
Descrizione attività: si lavora a gruppi di tre. Ogni componente del gruppo deve pescare un biglietto da uno dei tre contenitori che l’insegnante ha preparato: nel primo ci sono biglietti con i nomi di personaggi, nel secondo emozioni e sentment, nel terzo nomi di oggetti. Quando tutti hanno pescato un biglietto, ogni gruppo fa girare lo spinner che gli darà ulteriori indicazioni sulla struttura della storia da creare. Da questo momento i gruppi hanno 15 minut di tempo per scrivere un breve racconto con le informazioni riportate sui biglietti e seguendo le indicazioni date dallo spinner. Alla fine ogni gruppo legge la sua storia e l’insegnante sceglie il vincitore.
A pesca di storie
Indicazioni per l’insegnante
Personaggi
Per rendere il gioco più interessante si potrebbero creare biglietti con il nome di personaggi famosi o delle letteratura o del mondo dello spettacolo o della politca.
Sentment ed emozioni
Considerando che il livello per cui il gioco pensato è un A2, è importante usare sentment ed emozioni facili e di immediata comprensione (es. paura, felicità, amore…).
Oggetti
E’ preferibile scegliere oggetti semplici e di uso quotdiano (es. valigia, piatto, armadio…).
OGG I LUOG
REALE O
1 ° PE R
S O N A
TU FU O R
GO LUO VEN IN O TAT
RI IE
3°
R PE SO A N
PA SS
AT O
Livello: B1
Finalità: produrre brevi test in forma di lettera Partecipanti: tutta la classe
Durata: 60 minut
Descrizione attività: tutti gli student pescano una carta. Il numero sulla carta corrisponde ad una parola che rappresenta un problema. Ognuno scrive una lettera all’esperto perché lo aiut a risolvere il problema. Quando hanno finito di scrivere, gli student si scambiano le lettere. A questo punto tutti gli student diventano l’esperto che dovrà leggere la lettera che gli è capitata e rispondere al compagno, dandogli dei consigli.
Chiavi di lettura dei numeri
1. SOLDI 2. AMORE
3. TRADIMENTO 4. LAVORO
5. STRESS 6. VIAGGIO 7. LITIGIO 8. SEGRETO
9. APPUNTAMENTO 10. FIDANZATO/A
11. AMICIZIA 12. GELOSIA 13. SCELTA 14. CASA
15. DISCUSSIONE 16. GENITORI 17. MATRIMONIO 18. LICENZIAMENTO 19. PAURA
20. TELEFONATA
21. REGALO 22. SPORT
23. MESSAGGIO 24. FAMIGLIA 25. SFORTUNA 26. FIGLIO
27. ABBIGLIAMENTO 28. BALLO
29. TECNOLOGIA 30. ARREDAMENTO
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
Livello: B2
Finalità: produrre un testo descrittivo sull’autunno Partecipanti: intera classe
Durata: 2 ore circa
Descrizione attività: verranno applicate le strategie del cooperatve learning al lavoro di produzione testuale. Gli student lavoreranno prima singolarmente e poi in gruppo svolgendo attività guidate che li porteranno a produrre un testo descrittivo.
DESCRIVI L’AUTUNNO
ELICITAZIONE CONOSCENZE PREGRESSE
1. Scrivi una breve descrizione dell’autunno (massimo 5 righe).
………
………
………
……….
2. Confronta la tua descrizione con quella di un tuo compagno e poi scrivete una sola descrizione mettendo insieme le tue idee e le sue.
3. Scambiate la vostra descrizione con quella di un’altra coppia, leggetele insieme e create una sola descrizione, poi correggetela con l’insegnante. Da adesso in poi lavorerete tutti e quattro in gruppo.
Istruzioni per gli insegnanti
Dopo aver corretto i test che i gruppi vi hanno consegnato, distribuite a ogni componente del gruppo una delle frasi scritte qui sotto. Ogni frase riguarda uno dei cinque sensi.
1. I rami spogli degli alberi, bagnat di pioggia, disegnano ragnatele nel cielo grigio.
2. Se in autunno piove i vetri si appannano e puoi disegnarci sopra con le dita.
3. Quando cammini nei giorni di pioggia, puoi sentre lo scricchiolio delle foglie secche sotto i piedi.
4. Nell’aria si sente odore di castagne che cuociono sul fuoco.
5. Il sapore dolce dell’uva, delle zucche e delle castagne si unisce a quello aromatco dei funghi e contrasta con il gusto aspro dei mandarini.
Istruzioni per gli insegnanti
• Ogni componente del gruppo legge la frase che gli è stata assegnata, sceglie l’immagine che secondo lui la illustra (vedi slide seguente) e svolge le attività corrispondent.
• Alla fine del percorso ogni componente del gruppo avrà composto almeno due frasi sull’ autunno.
• Il gruppo si riunisce e condivide le frasi composte per arricchire la descrizione iniziale. In questa fase è importante che ogni membro del gruppo svolga un ruolo ben preciso, per fare in modo che tutti lavorino.
Vi suggeriamo alcune possibilità relatvamente ai ruoli:
1. Team leader (coordina i lavori)
2. Correttore (rilegge e corregge il testo finale)
3. Portavoce (espone l’elaborato finale a tutta la classe)
4. Moderatore (fa in modo che i tempi siano rispettat, dà i turni di parola)
• Alla fine del lavoro, l’insegnante dà al gruppo la quinta frase, quella del senso mancante.
• I component di ogni gruppo dovranno svolgere insieme le attività proposte e inserire le frasi prodotte nel testo finale.
4. Leggete la frase che vi ha dato l’insegnante e abbinatela all’immagine corrispondente.
Poi cliccate sull’immagine e seguite il precorso.
5. Abbinate le espressioni all’immagine corrispondente.
1. tappeto di foglie multcolore 2. cielo grigio di nebbia 3. luce dorata 4. senteri bagnat di pioggia
a……… b……….
c……….. d………...
6. Usate le espressioni dell’attività per costruire due frasi sull’autunno.
………
………
………
………
………
………
………
………
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7. Scegliete un verbo e un aggettivo da abbinare ad ogni immagine.
1.soffice 2.ruvido 3.umido 4.liscio 5.afferrare 6.sfiorare 7.tastare 8.accarezzare
8. Costruite almeno due frasi usando i verbi e gli aggettivi dell’attività.
………
………
………
………
………
………
………
………
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9. Completate le espressioni e abbinatele all’immagine corrispondente.
1. Il crepitìo a. della pioggia sull’ombrello 2. Il picchiettìo b. dell’acqua delle pozzanghere
3. Il tonfo c. del fuoco nel camino
4. Lo schizzo d. delle pigne cadute dall’albero
A B C D
10. Costruite almeno due frasi usando le espressioni dell’attività.
………
………
………
………
………
………
………
………
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11. Fate l’anagramma delle parole che trovate sotto ogni immagine e scoprite cosa annusano i soggetti. Poi abbinate l’immagine con le espressioni elencate qui sotto.
1. aroma acre 2.profumo speziato 3. odore pungente 4. fragranza dolce
SANATI VAU
RIMANNODA FOTARTU
A. B.
C. D.
12. Costruite almeno due frasi usando le espressioni dell’attività.
………
………
………
………
………
………
………
………...
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gustare assaporare sgranocchiare sorseggiare 13. Abbinate un verbo ad ogni immagine.
a b
c d
14. Costruite almeno due frasi usando le espressioni dell’attività.
………
………
………
………
………
………
………
………
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Le attività che avete svolto riguardano i cinque sensi: vista, udito, tatto………….. e ………..
C’è una figura retorica che mette insieme due diversi……… per creare immagini poetche. Questa figura retorica si chiama sinestesia.
15. Completate il testo.
16. Leggete le sinestesie fatte da famosi poeti italiani e vicino alle parole scrivete quali sensi riguardano.
ODORINO AMARO = ……….. ………..
(Giovanni Pascoli, Novembre)
SILENZIO VERDE = ……….. ………
(Giosuè Carducci, Il Bove)
DOLCE NOTTE =……… ………..
(Giacomo Leopardi, La sera del dì di festa) URLO NERO= ……… ………
(Salvatore Quasimodo, Alle fronde dei salici) MORMORIO FRESCO= ……….. ………..
(Giosuè Carducci, Visione)
E ADESSO MESCOLIAMO TUTTI I SENSI!
17. Scambiate la vostra descrizione con quella di un altro gruppo, leggetela e provate a inserire nella loro descrizione almeno 2 sinestesie. Infine leggete il testo alla classe.
Livello: C1
Finalità: organizzare le idee per la produzione di un testo argomentatvo.
Partecipanti: tutta la classe Durata: 60 minut
Descrizione attività: gli student realizzano un debate sull’argomento del testo argomentatvo che dovranno svolgere.
Questa attività permette di organizzare le idee e comprendere le diverse posizioni relatve all’argomento selezionato.
Si tratta pertanto di un’attività orale, propedeutca alla realizzazione di un testo scritto.
L’arte del dibattito
