1 UdA n. 1: LE STRUTTURE DI BASE DELLA LINGUA ITALIANA. L’ORTOGRAFIA E LE PARTI DEL
DISCORSO
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ORE C1 Interagire oralmente in maniera efficace e collaborativa con un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni comunicative
25
C2 Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. 9 C3 Produrre testi di vario tipo adeguati ai diversi contesti. 10
C5 Utilizzare le tecnologie dell’informazione per ricercare e analizzare dati e informazioni 2 C6 Comprendere gli aspetti culturali e comunicativi dei linguaggi non verbali 4
Totale 50
(di cui 20% in FAD) ABILITA’ ● Ascoltare, in situazioni di studio, di vita e di lavoro, testi prodotti da altri,
comprendendone contenuti e scopi
● Esporre oralmente argomenti di studio in modo chiaro ed esauriente
● Utilizzare varie tecniche di lettura
● Ricavare informazioni implicite ed esplicite in testi scritti di varia natura, anche relative al contesto e al punto di vista dell’emittente
● Scegliere e consultare correttamente dizionari, manuali, enciclopedie, su supporto cartaceo e digitale
● Ricercare in testi divulgativi (continui, non continui e misti) dati, informazioni e concetti di utilità pratica
● Produrre testi corretti, coerenti, coesi e adeguati alle diverse situazioni comunicative
● Scrivere testi utilizzando software dedicati curando l’impostazione grafica
● Produrre differenti tipologie di testi (di tipo formale ed informale)
● Acquisizione di un lessico specifico riguardante la sicurezza negli ambienti di lavoro.
CONOSCENZE ● Funzioni della lingua ed elementi della comunicazione
● Principali strutture linguistico-grammaticali
● Lessico fondamentale, lessici specifici, lingua d’uso
● Principali relazioni fra situazioni comunicative, interlocutori e registri linguistici
● Linguaggi non verbali e relazioni con i linguaggi verbali
● Tecniche di scrittura digitale ed elementi di impaginazione grafica PREREQUISITI
NECESSARI
Conoscenza, anche minimale, dei fonemi e dei morfemi della lingua italiana
ATTIVITA’
DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
Lezioni frontali interattive Lavori individuali Lavori di gruppo
Controllo degli apprendimenti
2 TIPOLOGIE DI
VERIFICA E VALUTAZIONE
Le verifiche saranno di tipo:
● formativo, attraverso osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svoltiin classe, analisi degli interventi degli alunnidurante le lezioni, per controllare il livello generale dicomprensione degli argomenti svolti;
● sommativo, al termine dell’UdA, per valutare i processi cognitivi degli alunni.
Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e percorsi metodologici.
Le tipologie impiegate potranno essere diversificate:
● Verifiche orali
● Verifiche scritte: domande a risposta chiusa e multipla; questionari di comprensione del testo; esercizi di scrittura creativa
● Prove autentiche.
3 UdA n. 2: LABORATORI ATTIVI DI ASCOLTO, LETTURA E SCRITTURA
COMPETENZE DA ACQUISIRE ORE
C1 Interagire oralmente in maniera efficace e collaborativa con un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni comunicative
4
C2 Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. 10 C3 Produrre testi di vario tipo adeguati ai diversi contesti. 10
C5 Utilizzare le tecnologie dell’informazione per ricercare e analizzare dati e informazioni 4
Totale 28
(di cui 20% in FAD) ABILITA’ ● Ascoltare, in situazioni di studio, di vita e di lavoro, testi prodotti da altri,
comprendendone contenuti e scopi
● Applicare tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto: prendere appunti, schematizzare, sintetizzare, etc...
● Esporre oralmente argomenti di studio in modo chiaro ed esauriente
● Individuare le informazioni essenziali di un discorso o di un programma trasmesso dai media, a partire da argomenti relativi alla propria sfera di interesse
● Utilizzare varie tecniche di lettura
● Ricavare informazioni implicite ed esplicite in testi scritti di varia natura, anche relative al contesto e al punto di vista dell’emittente
● Scegliere e consultare correttamente dizionari, manuali, enciclopedie, su supporto cartaceo e digitale
● Comprendere testi letterari di vario tipo, individuando personaggi, ruoli, ambientazione spaziale e temporale, temi principali e temi di sfondo
● Ricercare in testi divulgativi (continui, non continui e misti) dati, informazioni e concetti di utilità pratica
● Produrre testi corretti, coerenti, coesi e adeguati alle diverse situazioni comunicative
● Produrre differenti tipologie di testi (di tipo formale ed informale)
● Scrivere testi utilizzando software dedicati curando l’impostazione grafica
● Redigere il “curriculum vitae” secondo il modello europeo.
● Saper analizzare, riflettere e produrre testi di varia tipologia inerenti la sicurezza sul lavoro
CONOSCENZE ● Funzioni della lingua ed elementi della comunicazione
● Principali strutture linguistico-grammaticali
● Lessico fondamentale, lessici specifici, lingua d’uso
● Principali relazioni fra situazioni comunicative, interlocutori e registri linguistici
● Modelli di narrazione autobiografica
● Linguaggi non verbali e relazioni con i linguaggi verbali
● Parole chiave, mappe, scalette
● Strategie e tecniche di lettura (lettura orientativa, selettiva, analitica, etc.)
● Tipologie testuali e generi letterari
● Metodi di analisi e comprensione del testo
● Tipologie di produzione scritta funzionali a situazioni di studio, di vita, di lavoro
● Tecniche di scrittura digitale ed elementi di impaginazione grafica
4
● Il “curriculum vitae” secondo il modello europeo e le tipologie di colloquio e di lavoro.
● La sicurezza negli ambienti di lavoro, le normative fondamentali e le loro applicazioni.
PREREQUISITI NECESSARI
● Saper ascoltare testi prodotti e/o letti da altri, in situazioni scolastiche e/o trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando: scopo, argomento e informazioni principali, punto di vista dell’emittente.
● Individuare gli elementi comunicativi e riconoscere le caratteristiche fondamentali di un testo
ATTIVITA’
DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
Lezioni frontali interattive
Lettura orientativa e guidata dei manuali
Lettura silenziosa ed espressiva da parte degli allievi Lettura a voce alta da parte dell’insegnante
Lavori individuali
Uso di computer, audiovisivi, film, giornali.
Controllo degli apprendimenti
Accertamento conoscenze – abilità – competenze TIPOLOGIE DI
VERIFICA E VALUTAZIONE
Le verifiche saranno di tipo:
● formativo, attraverso osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti in classe, analisi degli interventi degli alunni durante le lezioni, per controllare il livello generale di comprensione degli argomenti svolti;
● sommativo, al termine dell’UdA, per valutare i processi cognitivi degli alunni.
Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e percorsi metodologici.
Le tipologie impiegate potranno essere diversificate:
● Verifiche orali
● Verifiche scritte: domande a risposta chiusa e multipla; questionari di comprensione del testo; esercizi di scrittura creativa
● Prove autentiche.
5 UdA n. 3: IL POSTO IN CUI VIVO: L’AMBIENTE NATURALE, LA STORIA E LA CULTURA COMPETENZA DA ACQUISIRE
ORE C1 Interagire oralmente in maniera efficace e collaborativa con un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni comunicative
1
C2 Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. 1 C4 Riconoscere e descrivere i beni del patrimonio artistico e culturale anche ai fini della tutela e conservazione.
9
C6 Comprendere gli aspetti culturali e comunicativi dei linguaggi non verbali 1
Totale 12
(di cui 20% in FAD) ABILITA’ ● Ascoltare, in situazioni di studio, di vita e di lavoro, testi prodotti da altri,
comprendendone contenuti e scopi
● Intervenire in diverse situazioni comunicative in maniera personale e rispettosa delle idee altrui
● Esporre oralmente argomenti di studio in modo chiaro ed esauriente
● Individuare le informazioni essenziali di un discorso o di un programma trasmesso dai media, a partire da argomenti relativi alla propria sfera di interesse
● Ricavare informazioni implicite ed esplicite in testi scritti di varia natura, anche relative al contesto e al punto di vista dell’emittente
● Scegliere e consultare correttamente dizionari, manuali, enciclopedie, su supporto cartaceo e digitale
● Ricercare in testi divulgativi (continui, non continui e misti) dati, informazioni e concetti di utilità pratica
● Riconoscere i caratteri significativi di un’opera d’arte in riferimento al contesto storico-culturale
● Cogliere il valore dei beni culturali e ambientali anche con riferimento al proprio territorio.
● Produrre differenti tipologie di testi scritti (di tipo formale ed informale) CONOSCENZE ● Funzioni della lingua ed elementi della comunicazione
● Principali strutture linguistico-grammaticali
● Lessico fondamentale, lessici specifici, lingua d’uso
● Principali relazioni fra situazioni comunicative, interlocutori e registri linguistici
● Linguaggi non verbali e relazioni con i linguaggi verbali
● Parole chiave, mappe, scalette
● Grafici, tabelle, simboli, mappe, cartine e segni convenzionali
● Elementi significativi nelle opere d’arte del contesto storico e culturale di riferimento
● Principi di tutela e conservazione dei beni culturali e ambientali. Musei, enti e istituzioni di riferimento nel territorio
PREREQUISITI NECESSARI
● Saper realizzare forme diverse di scrittura in base all’uso, alle funzioni e alle situazioni comunicative
● Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza riconoscendone la fonte e individuando: scopo, argomento e informazioni principali, punto di vista dell’emittente.
● Riconoscere le caratteristiche e la funzione del testo descrittivo.
6 ATTIVITA’
DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
● Lezioni frontali interattive con l’ausilio di guide o mappe del territorio.
● Lavori individuali e individualizzati
● Lavori di gruppo
● Visite ai monumenti del territorio circostante.
● Visite di studio, da articolare anche in più giornate, a siti significativi.
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Le verifiche saranno di tipo:
● formativo, attraverso osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svoltiin classe, analisi degli interventi degli alunni durante le lezioni, per controllare il livello generale di comprensione degli argomenti svolti;
● sommativo, al termine dell’UDA, per valutare i processi cognitivi degli alunni.
Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e percorsi metodologici.
Le tipologie impiegate potranno essere diversificate:
● Verifiche orali
● Verifiche scritte: domande a risposta chiusa e multipla; questionari di comprensione del testo; esercizi di scrittura creativa
● Prove autentiche.
Quadro riassuntivo delle UDA
n° TITOLO COMPETENZE
DA ACQUISIRE
Ore totali
Ore a distanza
1
Le strutture di base della lingua
italiana.
L’ortografia e le parti del discorso
● Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo.
● Produrre testi di vario tipo adeguati ai diversi contesti.
50 20%
2
Laboratori attivi di ascolto, lettura
e scrittura
● Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo.
● Produrre testi di vario tipo adeguati ai diversi contesti.
● Interagire oralmente in maniera efficace e collaborativa con un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni comunicative
28
20%
7 3
Il posto in cui vivo: l’ambiente naturale, la storia
e la cultura
Riconoscere e descrivere i beni del patrimonio artistico e culturale anche ai fini della tutela e conservazione.
12
20%
90 20%
* Alle 90 ore si aggiungono 9 di accoglienza e orientamento.
8 UdA di approfondimento: LABORATORIO DI NARRAZIONE
COMPETENZA DA ACQUISIRE ORE
C1 Interagire oralmente in maniera efficace e collaborativa con un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni comunicative.
8
C2 Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. 7 C3 Produrre testi di vario tipo adeguati ai diversi contesti. 10 C5 Utilizzare le tecnologie dell’informazione per ricercare e analizzare dati e informazioni 5
Totale 30
(di cui 20% in FAD) ABILITA’ ● Ascoltare, in situazioni di studio, di vita e di lavoro, testi prodotti da altri,
comprendendone contenuti e scopi
● Intervenire in diverse situazioni comunicative in maniera personale e rispettosa delle idee altrui
● Ricavare informazioni implicite ed esplicite in testi scritti di varia natura, anche relative al contesto e al punto di vista dell’emittente
● Comprendere testi letterari di vario tipo, individuando personaggi, ruoli, ambientazione spaziale e temporale, temi principali e temi di sfondo
● Produrre testi corretti, coerenti, coesi e adeguati alle diverse situazioni comunicative
● Produrre differenti tipologie di testi (di tipo formale ed informale)
● Scrivere testi utilizzando software dedicati curando l’impostazione grafica CONOSCENZE ● Lessico fondamentale, lessici specifici, lingua d’uso
● Principali relazioni fra situazioni comunicative, interlocutori e registri linguistici
● Modelli di narrazione autobiografica
● Linguaggi non verbali e relazioni con i linguaggi verbali
● Parole chiave, mappe, scalette
● Metodi di analisi e comprensione del testo
● Tipologie testuali e generi letterari
● Tipologie di produzione scritta funzionali a situazioni di studio, di vita, di lavoro
● Tecniche di scrittura digitale ed elementi di impaginazione grafica PREREQUISITI
NECESSARI
● Individuare gli elementi comunicativi e riconoscere le caratteristiche fondamentali di un testo
● Saper realizzare forme diverse di scrittura in base all’uso, alle funzioni e alle situazioni comunicative
● Saper ascoltare e leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza riconoscendone la fonte e individuando: scopo, argomento e informazioni principali, punto di vista dell’emittente.
● Riconoscere le caratteristiche e la funzione del testo descrittivo.
ATTIVITA’
DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
● Lettura silenziosa ed espressiva da parte degli allievi
● Lettura a voce alta da parte dell’insegnante
● Lavori individuali
● Uso di computer, audiovisivi, film, giornali.
● Controllo degli apprendimenti
● Accertamento conoscenze – abilità – competenze
● Lavori individuali e individualizzati
● Lavori di gruppo
9
● Visite di studio, da articolare anche in più giornate, a siti significativi.
● Laboratorio di scrittura, lettura e ascolto.
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Le verifiche saranno di tipo:
● formativo, attraverso osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti in classe, analisi degli interventi degli alunni durante le lezioni, per controllare il livello generale di comprensione degli argomenti svolti;
● sommativo, al termine dell’UdA, per valutare i processi cognitivi degli alunni.
Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e percorsi metodologici.
Le tipologie impiegate potranno essere diversificate:
● Verifiche orali
● Verifiche scritte: domande a risposta chiusa e multipla; questionari di
comprensione del testo; esercizi di scrittura creativa; elaborazione di presentazioni multimediali.
● Prove autentiche.
UdA trasversale : La sicurezza negli ambienti di lavoro
COMPETENZA DA ACQUISIRE ORE
C1 Interagire oralmente in maniera efficace e collaborativa con un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni comunicative.
C2 Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo.
C3 Produrre testi di vario tipo adeguati ai diversi contesti.
C5 Utilizzare le tecnologie dell’informazione per ricercare e analizzare dati e informazioni.
8
ABILITA’ ● Ascoltare, in situazioni di studio, di vita e di lavoro, testi prodotti da altri, comprendendone contenuti e scopi
● Esporre oralmente argomenti di studio in modo chiaro ed esauriente
● Ricavare informazioni implicite ed esplicite in testi scritti di varia natura, anche relative al contesto e al punto di vista dell’emittente
● Ricercare in testi divulgativi (continui, non continui e misti) dati, informazzioni e concetti di utilità pratica
● Produrre differenti tipologie di testi scritti (di tipo formale e informale) con particolare focus sulla sicurezza negli ambienti di lavoro.
● Scrivere testi utilizzando software dedicati curando l’impostazione grafica CONOSCENZE ● Lessico fondamentale, lessici specifici, lingua d’uso
● Principali relazioni fra situazioni comunicative, interlocutori e registri linguistici
● Modelli di narrazione autobiografica
● Linguaggi non verbali e relazioni con i linguaggi verbali
● Tipologie di produzione scritta funzionali a situazioni di studio, di vita e di lavoro
● Tecniche di scrittura digitale ed elementi di impaginazione grafica PREREQUISITI
NECESSARI
● Individuare gli elementi comunicativi e riconoscere le caratteristiche fondamentali di un testo
● Saper realizzare forme diverse di scrittura in base all’uso, alle funzioni e alle situazioni comunicative
● Saper ascoltare e leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza riconoscendone la fonte e individuando: scopo, argomento e informazioni principali, punto di vista dell’emittente.
● Riconoscere le caratteristiche e la funzione dei testi descrittivi, narrativi, regolativi e argomentativi.
10 ATTIVITA’
DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
● Lettura silenziosa ed espressiva da parte degli allievi
● Lettura a voce alta da parte dell’insegnante
● Lavori individuali
● Uso di computer, audiovisivi, film, giornali.
● Controllo degli apprendimenti
● Accertamento conoscenze – abilità – competenze
● Lavori individuali e individualizzati
● Lavori di gruppo
● Visite di studio, da articolare anche in più giornate, a siti significativi.
● Laboratorio di scrittura, lettura e ascolto.
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Le verifiche saranno di tipo:
● formativo, attraverso osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti in classe, analisi degli interventi degli alunni durante le lezioni, per controllare il livello generale di comprensione degli argomenti svolti;
● sommativo, al termine dell’UdA, per valutare i processi cognitivi degli alunni.
Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e percorsi metodologici.
Le tipologie impiegate potranno essere diversificate:
● Verifiche orali
● Verifiche scritte: domande a risposta chiusa e multipla; questionari di
comprensione del testo; esercizi di scrittura creativa; elaborazione di presentazioni multimediali.
● Prove autentiche.
