P.T.O.F. Piano Triennale Offerta Formativa aa.ss. 2015/ / /18

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE PIANO DI SORRENTO

Scuola dell’infanzia – Primaria – Secondaria di 1° grado Via Francesco Ciampa, 54 - 80063 Piano di Sorrento (NA)

Tel./fax 081.8786220

C.F. 90070780631 – C.M. NAIC8BN009

E mail: naic8bn009@istruzione.it; Sito web: www.scuolaamalfi-massa.it.

naicbn009@pec.scuolaamalfi-massa it

P.T.O.F.

Piano Triennale Offerta Formativa aa.ss.

2015/16

2016/17

2017/18

Il Dirigente Scolastico

Visto il D.P.R. 275/1999 “Regolamento recante norme in materia di curricoli nell'autonomia delle istituzioni scolastiche” ed, in particolare, l’art. 3 come modificato dalla Legge 13 luglio 2015 n. 107;

Vista la Legge 13 luglio 2015 n. 107, recante “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni normative vigenti”;

Visto il Piano della performance 2014-16 del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca, adottato con D.M.

20/02/2014, prot. n. 133 (confermato con D.M. 28/04/2014, prot. n. 279), in particolare il cap. 5 punto 1,

“Obiettivi strategici – istruzione scolastica”;

Visto l’Atto di indirizzo concernente l’individuazione delle priorità politiche del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca per l’anno 2016;

Visto il Rapporto di Autovalutazione dell’Istituto e il Piano di Miglioramento;

Visto l’Atto di indirizzo per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione del 25/11/15 adottato dal Dirigente Scolastico ai sensi del quarto comma dell’art. 3, del D.P.R. 8 marzo 1999, n. 275, come modificato dal comma 14 dell’art. 1 della L. n. 107/2015 citata;

Vista la delibera del Collegio Docenti di elaborazione del Piano Triennale dell’Offerta Formativa in data 18/01/16

promuove i seguenti indirizzi per le attività della scuola e determina le seguenti scelte di gestione e di amministrazione

per il triennio 2015/2018

Educare significa sempre guidare le persone alla consapevolezza e metterle in grado di conoscere quanto più possibile in ogni campo, sia quello dell’arte o del mestiere sia quello della vita delle quotidiane relazioni con gli altri.

È importante educare nella libertà e alla libertà, con tutti i limiti che tale concetto ha per l’essere umano.

Un uomo è libero quando conosce bene i propri desideri e non ha paura di ammetterli;

quando si sente bene nella propria pelle; quando non ha troppa paura degli altri; quando può dire quello che pensa; quando sa di non essere mai neutrale; quando cerca di rispettare le convinzioni degli altri.

Questo è quanto chi educa deve cercare di comunicare ai propri allievi.

Sandro Gindro

La Scuola che vogliamo

“La scuola è l'ingresso alla vita della ragione”(Jerome Bruner)

La nostra Scuola

Territorio, utenza e contesto

L’istituto Comprensivo Statale “Piano di Sorrento” di Piano di Sorrento è costituita da vari plessi :

 “ Alice” sito in via C. Amalfi

 “Peter Pan” sito in via S. Liborio

 “Piccolo Principe” sito in via S. Pietro

 “Gargiulo- Maresca” sito in via delle Acacie

 “Colonna” sito in via S. Pietro

 “ G. Amalfi” sito in via F. Ciampa;

 “ M.Massa” sito in località Trinità;

Lettura del territorio:

Il Comune di Piano di Sorrento che, insieme ai Comuni di Vico Equense, Meta, S.Agnello, Sorrento e Massa Lubrense, è situato in Penisola Sorrentina, conta circa 14.000 abitanti, un tempo dediti prevalentemente all’agricoltura, ai piccoli allevamenti (mucche, maiali, polli, conigli, pecore) nonché alla pesca e, per antica tradizione, alla navigazione e alla marineria.

Gran parte del territorio della Penisola è occupato da agrumeti, vigneti, uliveti, noceti e giardini che ne hanno fatto, nel corso dei secoli, non solo una caratteristica fondamentale, ma anche e soprattutto, motivo di attrazione turistica. Tuttavia le varie colture, per abbandono delle terre da parte delle giovani generazioni si sono progressivamente ridotte in favore delle attività commerciali, turistiche e promotrici del terziario.

Tra tutti i Comuni della Penisola Sorrentina, Piano di Sorrento ha sempre avuto una vocazione spiccatamente commerciale, legata anche alle produzioni del territorio: il mercato ortofrutticolo e l’esportazione degli agrumi. A ciò si sono aggiunti nel corso degli anni il mercatino rionale del lunedì che si è sempre più ampliato, numerosi supermercati, una cospicua serie di negozi di vario genere, anche di lusso, banche, alberghi e ristoranti che continuano a fare di Piano di Sorrento un paese industrioso e vivace.

A ciò si aggiunge anche un tipico artigianato locale che, pur partendo da metodi tradizionali, si avvale di un’organizzazione semi-industriale: caseifici, panifici, tarsia, ceramica, lavorazione e produzione di mobili, produzione di vini, liquori locali, etc.

Di grande vanto per il paese sono le professionalità legate alla marineria e alla navigazione anche per la presenza nel Comune di uno dei più antichi Istituti Nautici d’Italia, il “Nino Bixio”.

Un tempo, ormai lontano, nei cantieri della marina si costruivano velieri e poi barche; oggi, pur non essendo più presente tale industria, nel Comune ha sede una delle più importanti Società di Navigazione del mondo: la MSC (Mediterranean Shipping Company), leader del mercato mondiale nel settore commerciale e nel settore crocieristico.

Notevole anche il patrimonio artistico-culturale; il territorio, infatti, si distingue per la presenza di numerose chiese di stile barocco, ville vanvitelliane, quartieri antichi, il Museo Correale a Sorrento, il parco dei Principi Colonna ai Colli di San Pietro, Villa Fondi, il Museo Mineralogico a Vico Equense, le vicine aree archeologiche di Stabia, Pompei, Oplonti, Ercolano e le zone turistiche di risonanza mondiale (Positano, Capri, Ischia e la stessa Sorrento)che rendono la popolazione aperta e disponibile.

Nel nostro Comune si è registrata, negli ultimi decenni, una crescente attenzione verso i bisogni e gli interessi dei giovani al di fuori del tempo scolastico per cui si è costituita una biblioteca comunale, si è allestito un centro sportivo con due campi da tennis ed un campo di calcetto, si è aperta al pubblico, dopo un adeguato restauro, la villa Fondi, ex residenza dei Principi Fondi, il cui giardino è oggi un parco comunale, mentre l’edificio è stato destinato ad ospitare il museo George Vallet, manifestazioni culturali e mostre. Inoltre non mancano, a livello privato, palestre, corsi di danza, di nuoto, di karatè ecc., nonché i centri Parrocchiali di Piano, Mortora e Trinità.

Negli ultimi anni si è avuta la richiesta di iscrizioni di alunni provenienti dai paesi dell’Est Europeo, conseguente all’offerta di lavoro nel campo dell’assistenza agli anziani, ricoperta appunto dalle donne di questi paesi.

Utenza:

La platea dell’Istituto Comprensivo della zona centrale è eterogenea, con prevalenza di alunni provenienti da un livello sociale ed economico medio-alto. Numerosi sono quelli motivati allo studio e sostenuti da famiglie attente al rendimento scolastico dei loro figli.

Pochi provengono da situazioni di svantaggio, perché deprivati sia socialmente che culturalmente.

La scuola, sensibile ai bisogni dell’intera popolazione scolastica e alle aspettative delle famiglie, offre a tutti gli alunni occasioni di crescita personale, secondo criteri di compensazione, integrazione e arricchimento culturale, sia in orario curriculare che extracurriculare.

L’intero progetto didattico-educativo è scaturito perciò dall’analisi dei bisogni: situazioni di partenza degli alunni ed esigenze concrete della realtà socio-economica in cui essi si troveranno poi ad operare.

Emerge la necessità che la scuola attui strategie di potenziamento, consolidamento e approfondimento nella sfera cognitiva ed in quella non cognitiva, senza trascurare iniziative volte al recupero degli alunni in difficoltà.

Contesto socio economico di Piano di Sorrento 1. ABITANTI : 13.180

2. ATTIVITA’ PREVALENTI : Navigazione, Commercio, Agricoltura, Pesca 3. LIVELLO DI ISTRUZIONE : Medio/Alto

Risorse didattiche, strumentali, strutturali, finanziarie e servizi

Si usufruisce come organico ATA di n. 7 unità di personale di segreteria (DSGA più 6 assistenti amministrativi) e n. 19 collaboratori scolastici.

La dirigenza si avvale di due docenti vicari: la prof.ssa Pollio Franca per la scuola secondaria di 1° grado e il docente Villani Nicola per la scuola primaria, nonché di docenti con funzioni strumentali.

Nell’ambito del Collegio Docenti sono stati e nominati docenti con funzioni strumentali e ripartiti incarichi.

Ci si avvale inoltre della collaborazione di esperti esterni, che, a titolo gratuito o con contratto di prestazione d’opera, collaborano alla realizzazione di progetti (Lingua, Informatica e scienze motorie).

Inoltre collaborano attivamente il Comune, l’ASL, nonché rappresentanti delle Forze dell’Ordine per lezioni

Dirigente Scolastico

Dott.ssa Sagliocco Maria Rosaria

Direttore dei Servizi Generali Amministrativi Dott. Parlato Vincenzo

Collaboratori del Dirigente:

Prof.ssa Pollio Franca (Vicaria per la scuola secondaria) con semiesonero Docente Villani Nicola (Vicario per la scuola primaria) con semiesonero Docenti con Funzioni Strumentali al Piano dell’Offerta Formativa

 Area gestione PTOF: a cura di tutti i docenti con Funzioni Strumentali

 Area della Comunicazione: a cura di tutti i docenti con Funzioni Strumentali

 Area Sostegno Docenti: Verde Donatella – Iaccarino Gaetana – Odore Lucia – Cesaro Fabiola

 Area Supporto Studenti: Castellano Lina - Castellano Luisa - Stinca Anna Maria – Trusio Maria Grazia

 Area Inclusione: D’Esposito Annamaria - Gargiulo Assunta Funzione Aggiuntiva (sostituzione DSGA)

Assistente amm.vo: Cinque Onofrio

Funzione Aggiuntiva ad attività di supporto alunni disabili Collaboratori Scolastici:

Di Nota Immacolata d’Esposito Luigi De Martino Agnese

D’Ambrosio Giuseppe Malvone Concetta

Dotazione O.D. e O.F. personale docente e ATA, a.s. 2016/2017;

Scuola dell’Infanzia Posti comuni n° 28 Posti Sostegno n° 06

Posti IRC n° h 15 + h 6

Scuola Primaria Posti comuni n° 44 di cui n° 8 specializzati Posti specialisti n° 03

Sostegno n° 9

IRC n° 02 + h 10 h +4

Scuola Secondaria 1° grado Lettere n° 13 + 1 ora eccedente Matematica n° 8 + 3 ore eccedenti

Francese n° 2

Inglese n° 3 + 6 ore compl. con I.C. Fienga + 6 con I.C. Bozzaotra n° 9 ore I.C.Nievo

Spagnolo n° 8 ore

Arte e Immagine n° 2 + 8 ore Tecnologia n° 2 + 8 ore

Musica n° 2 + 8 ore

Scienze Motorie n° 4 + 8 ore Strumento n° 4

Sostegno n° 10

IRC n° 1 + 4 ore da “Caulino”

Personale ATA DSGA n° 01

Assistenti n° 06

Coll. Scolastici n° 18 + 1 fino al 30/06

Situazione plessi, alunni e classi, a.s. 2017/2018;

Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1° grado

Plesso alunni sez. Plesso alunni sez. Plesso alunni sez.

Alice 257 11 Gargiulo - Maresca 514 24 Amalfi 312 15

Peter Pan

Piccolo Principe 48 2 Colonna 73 5 Massa 146 7

Totale 305 14 Totale 587 29 Totale 458 22

Scuola Primaria

Prime Seconde Terze Quarte Quinte

Plesso Alunni Classi Alunni Classi Alunni Classi Alunni Classi Alunni Classi

Gargiulo - Maresca 94 4 99 5 101 5 117 5 103 5

Colonna 13 1 14 1 13 1 16 1 17 1

Totale 107 6 113 6 114 6 133 6 120 6

Scuola Secondaria di 1° grado

Plesso Classi Classi a T.N. Classi a T.P. Classi ad I.M.

Amalfi Prime 5 1 /

Seconde 4 1 /

Terze 3 1 /

Massa Prime 1 0 1

Seconde 1 0 1

Terze 2 0 1

Totale 16 3 3

Allievi 327 + 604 + 458 = 1389 Classi 14 + 30 + 22 = 66 Docenti responsabili di plesso:

Plesso “Alice”: Ins. Russo Raffaelina

Plesso “Peter Pan” e “Piccolo Principe”: Ins. Savarese M. Giuseppa Plesso “Gargiulo – Maresca”: Ins. Villani Nicola

Ins. Staiano Silvana (classi quinte sede “M. Massa”)

Plesso “Carlo Colonna”: Ins. Cappiello Maria Rosa

Sede “Amalfi”: Prof.ssa Pollio Franca

Sede “Massa”: Prof. Sambone Giuseppe

Comitato di Valutazione Prof..ssa Maria Pagano Doc Mariateresa Cafiero Doc Annamaria D’Esposito Doc Nicola Villani

Sig.ra Antonella Arnese Sig.ra Annalisa Pasquariello

Commissione Elettorale Docenti: Prof.ssa Pollio Franca Prof.ssa Stinca Anna Maria ATA : Dott. Parlato Vincenzo Guarracino Stefania

RISORSESTRUTTURALI : Il plesso “Alice” dispone di:

11 aule scolastiche 1 aula polifunzionali 1 laboratorio espressivo 1 cortile esterno

1 giardino 1 cucina

Il plesso “Peter Pan” e “Piccolo Principe”

dispone di:

2 aule

1 aula per attività motorie 1 cucina

1 refettorio 1 cortile esterno

Il plesso “Gargiulo – Maresca” dispone di:

20 aule

2 laboratorio di informatica 1 laboratorio linguistico 1 laboratorio scientifico 1 biblioteca

1 aula video 2 aula sostegno 2 aule polivalenti

1 aula per attività motorie 1 cucina

1 ufficio presidenza 1 ufficio accoglienza

Il plesso “Carlo Colonna” dispone di:

5 aule

1 aula predisposta per laboratorio di informatica

1 stanza per i collaboratori 1 piccolo vano

1 vasto atrio multifunzione Ampio spazio esterno

La sede “Amalfi” dispone di:

15 aule

1 laboratorio Informatico/linguistico 1 laboratorio d’arte

1 laboratorio di scienze 1 Biblioteca

1 sala per videoproiezioni 1 palestra coperta

1 cortile esterno per attività motorie 1 pista per il salto alto

La sede “Massa” dispone di:

11 aule

1 laboratorio scientifico 1 aula di artistica 1 aula di tecnologia 1 laboratori di informatica 1 laboratorio per alunni H 1 aula di proiezione

1 palestra interna coperta 1 cavea

RISORSE STRUMENTALI : Quasi tutti i plessi sono stati forniti nel tempo di molteplici attrezzature per i laboratori e sussidi didattici validi per le attività musicali, la videoproiezione, le attività di bricolage, di scienze e di lingua.

Abbastanza fornita appare anche la biblioteca scolastica a cui si sta affiancando gradualmente una cineteca e una quantità rilevante di software didattici enciclopedici.

La segreteria è attrezzata con PC (di cui 1 che consente collegamenti via intranet e posta elettronica), due fotocopiatrici, un fax.

Tutte le aule delle sedi Amalfi e Massa sono attrezzate con la LIM. Sono inoltre dotate di LIM otto aule della sede Gargiulo – Maresca, due del plesso C. Colonna.

La sede Massa, dov’è situato il Corso ad indirizzo musicale, è dotata di 3 pianoforti e 4 chitarre, nonché di numerose dotazioni strumentali per orchestra (flauti, violini, bongos, batteria, percussioni varie, tastiere).

RISORSE FINANZIARIE E SERVIZI: Oltre al finanziamento Ministeriale e ai finanziamenti previsti come Fondo d’Istituto, la Scuola ha inoltrato richiesta per la realizzazione di Progetti PON, per la Formazione dei docenti e per sponsorizzazioni.

Dall’Ente Comunale vengono erogati contributi per il trasporto alunni, servizio mensa, per la pratica sportiva e gli arredi scolastici.

Ulteriori fonti si individuano sia nella contribuzione volontaria delle famiglie che nel pagamento di un ticket per la partecipazione libere alle attività extrascolastiche (Informatica, inglese, …), nonché per le visite guidate ed i viaggi di istruzione.

Fabbisogno di Organico triennio 2016/2019

SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA

Annualità

Fabbisogno per il triennio Motivazione: indicare il piano delle sezioni previste e le loro caratteristiche (tempo pieno e normale, pluriclassi...)

Posto comune Posto di sostegno Scuola

dell’infanzia

a.s. 2016-17 28 6 40 ore settimanali

a.s. 2017-18 26 5 40 ore settimanali

a.s. 2018-19 26 5 40 ore settimanali

Scuola primaria

a.s. 2016-17 44 +3L2 9 40 ore settimanali

a.s. 2017-18 42 +3L2 12 17 classi T.N. ( 27 ore settimanali)

12 classi T.P. ( 40 ore settimanali)

a.s. 2018-19 43 +3L2 14 16 classi T.N. ( 27 ore settimanali)

13 classi T.P. ( 40 ore settimanali) SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO E SECONDO GRADO

Classe di concorso/sostegno a.s.

2016-17 a.s.

2017-18 a.s.

2018-19 Motivazione: indicare il piano delle classi previste e le loro caratteristiche

LETTERE A043 13 13 14

MATEMATICA A059 8 7 8

FRANCESE A245 2 2 2

INGLESE A345 3 3 4

SPAGNOLO A445 1 1 1

ED. ARTISTICA A028 2 2 3

ED. TECNICA A033 2 2 3

ED. MUSICALE A032 2 2 3

ED. FISICA A030 4 3 3

STRUMENTO CHIT. AB77 1 1 1

STRUMENTO CLAR. AC77 1 1 1

STRUMENTO PIAN. A7 1 1 1

STRUMENTO VIOL. AM77 1 1 1

SOSTEGNO AD00 6 7 8

POSTI PER IL POTENZIAMENTO

Tipologia n. docenti Motivazione

PRIMARIA 5

SECONDARIA 1

PERSONALE AMMINISTRATIVO E AUSILIARIO

(nei limiti dei parametri riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015)

Tipologia n.

ASSISTENTE AMMINISTRATIVO 6

COLLABORATORE SCOLASTICO 17+2 organico di fatto

ASSISTENTE TECNICO E RELATIVO PROFILO (solo scuole superiori) Altro

Piano Annuale Attività – A.S. 2017/2018

Mese 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Programmazione Didattica Scuola Primaria

Collegio

Docenti Consigli Classe Consigli Interclasse

Consigli Intersezione

Documento Valutazione

Progr.

Valut.

Collegiale

Dipartimenti disciplinari

Assemblee e/o Udienze

Settembre 18 - 25 4 - 12 5-6 -7- 8 8 25 (Inf.)

Ottobre 2-9-16-23-30 30 17-19 16 18 24-25-26

Novembre 6-13-20-27 20-21-22-23-24 28-29-30 14-15 –

28(genitori) 13

Dicembre 4-11-18 5-6 6 -7

Gennaio 8-15-22-29 31 25-26 30 10

Febbraio 5-19-26 23 5-6-7-8-9-10 1-2 22 genitori 14 - 15 14 - 15

Marzo 5-12-19-26 14-15 16

Aprile 9-16-23 5-6-7-9 3-4-5 18 genitori 18-19 19-20

Maggio 7-14-21-28 16 22-23-24 16

Giugno 4 29 5-6-7-8-9 11-12-13 28 25

Totale ore 66 12 Fino a 40 Fino a 40 Fino a 40 12 16

Colonna 1: 2 ore per seduta, art. 42 CCNL;

Colonne: 2, 6 e 7: Attività Funzionali all’insegnamento, 40 ore totali, art.42 c.2 a) CCNL 1995-’98;

Colonne: 3, 4 e 5: Attività Funzionali all’insegnamento, 40 ore totali, art.42 c) CCNL 1995-’98;

Colonna 8: Per la Scuola Secondaria 1° grado

Colonna 9: Adempimenti individuali dovuti, art. 42 CCNL 1995-‘98

La Scuola che proponiamo

PRIORITA’ STRATEGICHE

Il Collegio dei Docenti, vista la legge 107/2015, art.1 comma 7, nei limiti delle risorse disponibili individua i seguenti obiettivi formativi da raggiungere prioritariamente:

 Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche con particolare riferimento alla lingua madre, all’inglese e ad altre lingue dell’UE, anche mediante l’utilizzo della metodologia CLIL;

 Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

 Sviluppo delle competenze in materia di Cittadinanza Attiva attraverso la promozione della conoscenza del territorio e delle opportunità che esso offre;

 Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media;

 Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano;

 Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali e nell’arte;

 Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.

La scuola, dopo aver attentamente analizzato i dati del RAV e gli esiti degli studenti, avverte l'esigenza di portare tutti gli alunni a conseguire la soglia essenziale di conoscenze, competenze e abilità, senza però tralasciare gli interessi di quegli studenti che mostrano maggiori capacità. Ritiene inoltre che, attraverso l’utilizzo di una didattica innovativa e di ambienti di apprendimento più adeguati e rispondenti alle esigenze di alunni “nativi digitali”, sia possibile condurre tutti gli allievi ad un progressivo innalzamento del profitto.

Le attività, programmate dai docenti e dai Consigli di classe, saranno finalizzate all’acquisizione di maggiori conoscenze da parte degli allievi che presentano difficoltà e all’incremento delle conoscenze e delle abilità da parte di quelli che conseguono risultati migliori.

La scuola, inoltre, nel favorire l'apprendimento di tutti gli alunni, intende utilizzare una didattica inclusiva che realizzi il passaggio dalla "scuola dell'insegnare alla scuola dell'apprendere".

Pertanto s’intende realizzare una “buona” scuola, in grado di gestire percorsi che si svolgano con competenza, con alta motivazione, dove gli insegnanti svolgano il loro ruolo formativo con professionalità ed empatia, dove si sappia leggere il presente alla luce delle esperienze del passato e delle innovazioni tecnologiche, dove si dia agli studenti il sapere e la capacità di osservare e di criticare, dove si concepiscano idee e si seguano valori perché la scuola è l’unico laboratorio che può produrre le risorse umane del nostro domani.

Solo se non si rinuncia ad educare istruendo si può mettere veramente a frutto l'unicità e l'irripetibilità di ogni singolo individuo.

Finalità generali

La scuola è luogo di incontro e di crescita di persone.

Persone sono gli insegnanti e persone sono gli allievi.

Educare istruendo significa essenzialmente tre cose:

 consegnare il patrimonio culturale che ci viene dal passato, perché non vada disperso e possa essere messo a frutto;

 preparare al futuro introducendo i giovani alla vita adulta, fornendo loro quelle competenze indispensabili per essere protagonisti all'interno del contesto economico e sociale in cui vivono;

 accompagnare il percorso di formazione personale che uno studente compie, sostenendo la sua ricerca di senso e il faticoso processo di costruzione della propria identità;

 consolidare le pratiche inclusive attraverso strategie e percorsi personalizzati.

Il Piano di Miglioramento

PRIMA SEZIONE

Scenario di riferimento

Informazioni ritenute necessarie per la spiegazione delle scelte di miglioramento Il contesto socio-culturale in cui la scuola è inserita

(reti sul territorio, caratteristiche sociali e culturali dell’ambiente in cui la scuola è inserita, modelli educativi di riferimento, offerte per la gestione del tempo libero)

Piano di Sorrento ha sempre avuto una vocazione spiccatamente commerciale, a ciò si aggiunge anche un tipico artigianato locale. Molte sono le professionalità legate alla marineria e alla navigazione; notevole il patrimonio artistico-culturale.

L'Ente Locale di riferimento è attento alle esigenze della scuola, in particolare in termini di supporto e finanziamento di progetti didattici quali l'Alimentazione, l'Educazione stradale e la Prevenzione del Bullismo. Il Comune finanzia anche uno sportello di supporto psicologico. Buoni sono i rapporti con la Asl territoriale.

La scuola realizza accordi di rete con le scuole del distretto e le Università della Campania per la formazione dei docenti nell’ambito della Legge 107.

L’organizzazione scolastica

(Composizione popolazione scolastica alunni, strategie della scuola per il coinvolgimento delle famiglie, obiettivi del POF, modalità di condivisione metodologica e didattica tra insegnanti, attenzione alle dinamiche tra pari, gestione della scuola, sistemi di comunicazione)

L’Istituto Comprensivo consta di 6 plessi dislocati su un territorio molto vasto che va dal mare alla collina e ciò comporta un elevato costo di gestione.

La platea della zona centrale è costituita da alunni appartenenti ad un livello socioeconomico complessivamente medio-alto; pochi presentano disagi dovuti a situazioni familiari. Negli ultimi anni è aumentata la domanda di iscrizioni di alunni provenienti dall’estero.

Le varie possibilità che la scuola offre (tempo normale e tempo pieno nella primaria, tempo normale, prolungato, musicale nella secondaria) soddisfano la maggior parte degli utenti.

L'organizzazione oraria del tempo pieno nella scuola

primaria offre migliori opportunità di personalizzazione degli interventi, non sempre realizzabili nei T.N.

La scuola è attenta all'osservazione dei comportamenti degli alunni tra pari e con gli adulti, adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento e di valutazione degli obiettivi di apprendimento in tutti gli ordini di scuola e per tutte le discipline; sta sperimentando, inoltre, griglie di osservazione per la valutazione delle competenze.

La scuola è attenta ai bisogni degli alunni in particolare nei momenti di passaggio da un ordine di scuola all’altro in concomitanza dei quali si intensificano gli incontri di continuità tra i docenti.

La scuola condivide con i genitori e gli studenti le regole di comportamento mediante la sottoscrizione del patto di corresponsabilità e la diffusione del Regolamento d’istituto e dei criteri di valutazione del comportamento pubblicizzati sul sito della scuola.

Non sempre è possibile ottenere risultati omogenei tra le classi, in quanto la formazione delle stesse è subordinata alle scelte dei genitori relativamente alle sedi, ai tempi di scuola diversi e alla scelta della seconda lingua.

Le famiglie partecipano alla definizione dell'offerta formativa attraverso il Consiglio d'Istituto e con proposte presentate nei consigli di classe e collaborano con i docenti per la realizzazione di eventi specifici.

La scuola ha sito web, pagina fb e canale youtube; le comunicazioni interne avvengono tramite e-mail ed i docenti utilizzano il registro elettronico.

Il lavoro in aula

(attenzione alle relazioni docenti-alunni, gli ambienti di apprendimento, progetti di recupero e potenziamento degli apprendimenti, utilizzo di nuove tecnologie per la didattica)

La scuola promuove relazioni positive tra pari e con adulti; inoltre realizza interventi e attività per favorire l'inclusione degli alunni diversamente abili e BES con risultati positivi.

Tutti i plessi dell’Istituto sono dotati di laboratori finalizzati ad una didattica innovativa. Tutte le classi della scuola secondaria sono provviste di Lim e computer; è in fase di completamento la dotazione della scuola primaria.

IDEE GUIDA DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO Descrizione dei

processi che hanno portato alla scelta degli obiettivi di miglioramento

Criticità individuate/piste di miglioramento

- numero di lodi al di sotto della media nazionale;

- insufficienze disciplinari al di sopra della media nazionale;

- scarsa adesione al tempo prolungato nella scuola secondaria di 1° grado;

- alto numero di docenti che utilizzano prevalentemente la didattica frontale.

Punti di forza della scuola/ risorse

- valutazioni tra 8/10 al di sopra della media nazionale;

- corsi extracurriculari in lingue ed informatica;

- partecipazione della scuola a progetti territoriali, regionali e di rete;

- partecipazione a concorsi nazionali;

- candidatura della scuola ai progetti PON 2014/2020.

Risultati della valutazione esterna (Prove Invalsi,

valutazione di equipe)

Poiché si è ancora agli inizi della valutazione delle competenze, le modalità di osservazione e registrazione dati sono ancora in fase di sperimentazione.

I risultati INVALSI sono in linea con la media regionale e nazionale.

Le valutazioni al termine del primo anno della scuola secondaria di 1° grado sono coerenti con il giudizio di uscita dalla scuola primaria ed il successo scolastico degli alunni è superiore alla media nazionale.

La scuola si sta dotando di strumenti per osservare e valutare le competenze attraverso l'individuazione di compiti di realtà.

Risultati dei processi

autovalutazione

Dall’analisi del RAV e dalla attenta osservazioni della nostra scuola emerge la necessità di aumentare il tempo scuola per gli alunni incrementando la progettualità, intensificando l’uso dei laboratori e promuovendo corsi di formazione per i docenti relativi all’uso della didattica innovativa.

La scuola ha un ottimo piano di inclusione in tutti i suoi gradi.

La scuola primaria ha effettuato corsi di formazione per l’individuazione precoce dei BES e DSA.

Molti docenti si stanno formando sull’uso delle nuove tecnologie.

Linea strategica del piano

Il Piano di Miglioramento è collegato al RAV e alle linee di indirizzo del PTOF.

Definizione di Obiettivi strategici Indicatori -Promuovere il successo formativo di

tutti gli alunni attraverso attività progettuali volte alla valorizzazione delle eccellenze e al rinforzo di conoscenze e abilità di tutti gli altri;

-riorganizzare gli spazi per creare opportunità di sviluppo di una didattica per competenze;

- promuovere la formazione dei docenti per incrementare conoscenze ed uso delle didattiche innovative.

- Aumento del numero dei partecipanti alle attività extra-curriculari;

- monitoraggio delle ore di utilizzo degli spazi dedicati;

- numero di eventi/prodotti realizzati.

ELENCO DEI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO

(secondo l’ordine di priorità)

Pertanto le aree da migliorare e le relative azioni di miglioramento risultano essere:

Nello specifico dunque i progetti sono identificati come:

Area da migliorare Grado di priorità

Esiti degli studenti Innalzamento delle conoscenze e delle competenze di base e di cittadinanza attraverso l’incremento di spazi dedicati ad una didattica innovativa

1

Area da migliorare Grado di priorità

Formazione docenti Innovazione didattica 1

AZIONI: Diventiamo competenti

SECONDA SEZIONE

Indicazioni di progetto

Titolo del progetto Diventiamo competenti Responsabile del progetto

Data di inizio e fine La pianificazione

(Plan)

Pianificazione obiettivi operativi

Obiettivi operativi Indicatori di valutazione 1. Innalzamento

del profitto;

2. miglioramento e sviluppo delle competenze di ciascuno al termine di ogni ciclo di studi;

3. creazione di spazi e ambienti dedicati.

misurazione delle competenze attraverso la rubrica di valutazione;

raffronto statistico tra voti finali dei prossimi due anni.

Relazione tra la linea strategica del Piano e il progetto

Il Piano di Miglioramento è collegato al RAV e alle linee di indirizzo del PTOF.

Risorse umane necessarie Ds, DSGA, docenti tutti e personale ATA.

Destinatari del progetto (diretti ed indiretti)

Alunni e docenti Budget previsto

La realizzazione (Do)

Descrizione delle principali fasi di attuazione

a. docenti: formazione mediante corsi di formazione su didattica laboratoriale e valutazione;

b. alunni: potenziamento/recupero/progetti curricolari ed extracurricolari

c. spazi: pianificazione dell’utilizzo degli spazi/laboratori: scientifico, informatico, linguistico, artistico, musicale (solo secondaria), polifunzionale (infanzia), ecc.

- creazione biblioteca di classe per ogni classe;

- canale you tube, pagina FB, sito della scuola.

Descrizione delle attività per la diffusione del progetto

Diffusione nelle sedi degli organi collegiali Pubblicazione sul sito della scuola

Incontri con genitori delle classi coinvolte.

Il monitoraggio e i risultati

(Check)

Descrizione delle azioni di monitoraggio

Incontri periodici dei docenti nelle programmazioni, nei dipartimenti e tra lo staff

Questionari di gradimento

Schede di osservazione sulle competenze da compilarsi a cura dei docenti di classe

Valutazione statistica degli incrementi degli esiti

Target 100%

Note sul monitoraggio Il riesame e il

miglioramento (Act)

Modalità di revisione delle azioni

Analisi dei singoli passaggi attraverso colloqui periodici tra gli attori coinvolti per l’individuazione e la soluzione delle criticità

Criteri di miglioramento Revisione condivisa delle azioni individuate come critiche

Descrizione delle attività di diffusione dei risultati

Incontri degli organi collegiali;

attività, concorsi, spettacoli realizzati anche con la collaborazione delle famiglie e/o associazioni presenti sul territorio, utilizzando all’occorrenza spazi extra-scolastici.

Note sulle possibilità di implementazione del progetto

Dipende dal grado di successo

TERZA SEZIONE

Progetti relativi alle azioni di valutazione del PdM ( vedi sezione Progetti curricolari ed extracurricolari).

PROGETTI PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI INTERNI

 Lim teacher 1- 2

 Nuova ECDL Full

 Sicurezza

 Primo soccorso e defibrillatore

 Utilizzo registro elettronico

 IT Security

 Formazione “DSA” in partenariato con l’Università di Salerno (a.s. 2016-17)

IN RETE

 "Misure di accompagnamento 2015-16 / Certificazione delle competenze" con I.C.S. "Tasso"

Sorrento, I.C.S. "Bozzaotra" Massalubrense, I. C.S. "Pulcarelli" Massalubrense, I.C.S. “Costiero” Vico Equense. (Completato a.s.2015 - 2016)

 Progetto di formazione rivolto ai docenti specializzati sul sostegno con funzione di coordinatore con I.C. “Buonocore Fienga” Meta, I.C. “Caulino” Vico Equense, Istituto Nautico “Nino Bixio”Piano di Sorrento, Liceo Classico “Virgilio Marone” Meta , Polispecialistico “S. Paolo” Sorrento, I. C.S.

"Pulcarelli" Massalubrense, I.C.S. "Bozzaotra" Massalubrense, I.C.S. "Tasso"Sorrento, Liceo Scientifico

“Salvemini” Sorrento, 1° Circolo Didattico “G.Rodinò” Ercolano, I.S.S. “Eugenio Pantaleo” Torre del Greco.(Completato a.s.2015 - 2016)

 Progetto CLIL con I.C.S. "Tasso" Sorrento, I.C.S. "Bozzaotra" Massalubrense, I. C.S. "Pulcarelli"

Massalubrense, I.C.S. “Costiero” Vico Equense, I.C.S. “Maiuri” Pompei. (Completato a.s.2015 - 2016)

 Piani di miglioramento in rete con I.C. “Gemelli” Sant’Agnello (a.s.2016-17)

 Progetto CLIL con I.C. “Gemelli” Sant’Agnello

 Progetto Legalità con Liceo “P.V. Marone”, I.C. “Gemelli” Sant’Agnello.

 Curricoli digitali per lo sviluppo di competenze digitali del P.N.S.D. con I.C. “Gemelli” Sant’Agnello (in attesa di approvazione)

 Azioni di contrasto al bullismo e al cyber bullismo con I.C. “Costiero” (in attesa di approvazione)

 Piano Straordinario contro la violenza sessuale e di genere – D.P.C.M. 7 luglio 2015 (si presenta in rete come scuola capofila)

FORMAZIONE PNSD

a.s. 2015-16: formazione animatore digitale presso Istituto superiore “Don Milani” –Gragnano formazione team digitale presso Liceo “Severi” – Castellammare di Stabia

formazione DS e DSGA presso IISS “Pantaleo” – Torre del Greco

formazione 10 docenti presso Liceo “Severi” – Castellammare di Stabia

PIANO NAZIONALE FORMAZIONE DOCENTI

a.s. 2017-18 : Autonomia organizzativa - Valutazione e miglioramento presso IT “Sturzo”- Castellammare di Stabia

Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento presso IC “Tasso” - Sorrento

PIANO DIGITALE

Per il triennio 2015/18 si prevedono di realizzare le seguenti azioni volte a coinvolgere, per quanto possibile, tutta la comunità di docenti e discenti.

SECONDA ANNUALITA’ 2017/2018

FORMAZIONE INTERNA COINVOLGIMENTO DELLA

COMUNITA’ SCOLASTICA CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE

Formazione per il conseguimento dell’ECDL, ECDL advanced, Update e IT Security

Formazione all’uso delle LIM (Certificazione LIM 1-2 Aica) Formazione su Google suite for

education (drive) e su piattaforma online a cura del prof. De Simone “Coding teacher” a cura del prof.

De Simone

Aggiornamento del curricolo di Tecnologia (cfr. azione #18 del PNSD) per includere le tecniche e le applicazioni digitali.

Formazione sul pensiero computazionale

Formazione per DS, DSGA, personale ATA, AD, team docenti e docenti individuati

Formazione sull’utilizzo del registro elettronico per i docenti nuovi o neoimmessi in ruolo Monitoraggio a fine anno delle

attività svolte e del livello di competenze digitali acquisite.

Socializzazione delle finalità del PNSD d’Istituto e della formazione effettuata con il corpo docente

Sperimentazione classi virtuali Implementazione dell’utilizzo di

archivi cloud

Implementazione del sito internet della scuola

Coinvolgimento dei docenti nell’utilizzo delle espansioni digitali dei testi.

Mantenimento di uno sportello permanente (fisico e digitale) per assistenza.

Utilizzo di Google calendar per la pianificazione delle attività Utilizzo di pc, tablet e Lim nella

didattica quotidiana

Utilizzo del registro elettronico in tutte le classi della Scuola primaria e secondaria

Corsi di formazione ECDL advanced e IT Security per studenti interni ed ex-allievi Formazione gratuita per alunni

delle classi terze della scuola secondaria su cyberbullismo a cura del prof. De Simone Azioni di collaborazione con

Enti locali e associazioni sul territorio per uso consapevole del digitale e della rete

Partecipazione a Codeweek Partecipazione a iniziative, bandi

e concorsi

Azione di segnalazione di eventi e/o opportunità formative in ambito digitale

Coordinamento con le figure di sistema e con gli operatori tecnici.

 Sviluppo del pensiero computazionale

 Diffusione dell’utilizzo del coding nella didattica

 Promozione della costruzione di laboratori per stimolare la creatività in orario extracurricolare (lab-video) e per promuovere la peer education;

 Coordinamento delle iniziative digitali per l’inclusione

 Cittadinanza digitale

 Realizzazione di curricoli verticali per la costruzione di competenze trasversali, soprattutto digitali.

Progetti Curricolari

SCUOLA DELL’INFANZIA

 “Hello children” – anni 5

 ”Eduyogando” -“Alice”- anni 5

 “Un anno da favola” - “Alice” - anni 4

 “Il villaggio di Babbo Natale” - “Alice”

 “Folkolli” – “Piccolo Principe”- anni 3 - 4 – 5

 “Emozioni in gioco” – “Piccolo Principe” - anni 5 SCUOLA PRIMARIA

 “Libriamoci” (lettura tutte le classi)

 “Il mio Natale” “Danza a scuola” (classi a tempo pieno)

 “Adotta il lotto” (ed. ambientale tutte le classi ) Classi prime:

 “Imparo rifacendo” (1^A e 1^B)

 “Imparo giocando” (1^C e 1^D)

 “Codiamo” (1^C e 1^D) Classi seconde:

 “Per migliorarci” (2^A , 2^B, 2^C, 2^D e 2^E)

 “In fondo al mar…” (2^A , 2^B, 2^C, 2^D e 2^E)

 “Bachicultura” (2^A , 2^B, 2^C, 2^D e 2^E) Classi terze:

 “Facile, facile” (3^A , 3^B e 3^C)

 “La macchina del tempo” (3^A , 3^B e 3^C)

 “Un passo in più” (3^C e 3^D)

 “Volo in alto leggendo” (3^C e 3^D)

 “Sperimento e imparo” (3^A , 3^B, 3^C e 3^D)

 “Bachicultura”

 “Crescere Felix ” Classi quarte:

 “Sport di classe"

 “Per imparare… di più” (4^ A - 4^ B - 4^ C );

 “Una scuola per tutti” (4°D - 4^ E);

 “Musicando …con gioia” (4°D);

 “Chi legge vola”

 “ Le buone maniere…” (4°E)

 “Tradizioni popolari” (tammorra) Classi quinte:

 “Sport di classe"

 “ Siamo quasi arrivati al traguardo…ora potenziamoci” (5^A, 5^B, 5^C e 5^D)

 “ Qualche piccola difficoltà…recuperiamo” (5^A, 5^B, 5^C e 5^D)

 “Frammenti” (5^E)

 “Leggendo si cresce” (5^E)

 “Flash week” (5^E)

 “Un dolce per Babbo Natale” (classi quinte) Plesso “C. Colonna”

 “A spasso nella natura” ( 1^ - 2^ - 3^ - 4^ - 5^)

 “il presepe tra storia e tradizione” ( 1^ - 2^ - 3^ - 4^ - 5^) SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

 “Progetto Teatro” – classi a tempo prolungato

 “Leggo ergo so(g)no” – progetto lettura tutte le classi

 “LegAli… per dire no alle mafie” – classi terze

 “Smonta il bullo” - classi prime

 “A spasso tra terra e mare” - classi prime

 “Ensamble c’est plus facile!”- classi prime

 “Quotidiana…Mente” classe 3^D

Progetti Extracurricolari

SCUOLA PRIMARIA

 “Adotta il lotto” (ed. ambientale tutte le classi )

 Progetto Informatica - classi 1^e,2^e, 3^e, 4^e e 5^e (ECDL)

 Progetto Inglese - classi 1^e, 2^e, 3^e, 4^ee 5^e (“Trinity” e Cambridge”)

 Progetto Francese – classi 1^e, 2^e, 3^e, 4^e e 5^e

 “Expression” (progetto danza classi 2^e, 3^e, 4^e e 5^e

 “Vivere Piano” - PON «Per la Scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento» 2014-2020 – Inclusione e lotta al disagio

 “Yoga” classi 1^e, 2^e

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

 Progetto latino – classi terze

 ECDL con il conseguimento della Certificazione di Patente europea — ECDL Advanced

 Trinity – con il conseguimento della Certificazione

 Cambridge – con il conseguimento della Certificazione

 Delf - con il conseguimento della Certificazione

 Giochi Sportivi Studenteschi: Nuoto — Tennis Tavolo – Pallavolo – Orienteering

 “Vivere Piano” - PON «Per la Scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento» 2014-2020 – Inclusione e lotta al disagio:

Tipologia Titolo Destinatari N°ore

Educazione motoria; sport; gioco didattico Sportivamente volley 20 allievi Secondaria 30 Educazione motoria; sport; gioco didattico Tutti in sella 8 allievi Primaria

8 allievi Secondaria 30 Laboratorio creativo e artigianale per la

valorizzazione delle vocazioni territoriali

Terra mia: colori, profumi e…

sapori

9 allievi Primaria

9 allievi Secondaria ³⁰

Laboratorio creativo e artigianale per la

valorizzazione delle vocazioni territoriali Terra mia: colori e profumi 10 allievi Primaria

10 allievi Secondaria ³⁰

Innovazione didattica e digitale Al…LEGO 18 allievi Secondaria 30

Modulo formativo per i genitori Io… incontro a mio figlio 20 genitori 30

Potenziamento delle competenze di base Ac.. COD(E)… iamoci 18 allievi Primaria 30

Potenziamento delle competenze di base Giovani editori 18 allievi Secondaria 30

Potenziamento delle competenze di base Piccoli editori 19 allievi Primaria 30

CONTINUITA' E ORIENTAMENTO

Gli alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia:

 visiteranno la nostra scuola e incontreranno i bambini delle classi prime con i quali faranno merenda, allo scopo di creare un clima amichevole e familiare;

 collaboreranno con i bambini delle prime, sulla base di un percorso concordato dalle insegnanti, alla realizzazione di un unico prodotto che poi ritroveranno nella loro futura classe prima.

Gli alunni delle classi quinte che frequenteranno la prima classe della secondaria di primo grado:

 risponderanno a questionari per avere maggiore consapevolezza delle proprie abilità e motivazione allo studio;

 parteciperanno a laboratori di meta-cognizione per “apprendere ad apprendere” e per organizzare e affinare il proprio lavoro mentale affinché non sia del tutto nuovo il percorso del successivo anno scolastico;

 eseguiranno esercitazioni per affinare il proprio metodo di studio e familiarizzare con la terminologia dei testi utilizzati nella scuola secondaria di primo grado;

 costituiranno gruppi misti di attività di approfondimento nei corsi PON.

Inoltre particolare attenzione verrà posta a settembre al momento della composizione delle classi prime, quando risulteranno preziosi per il Dirigente i suggerimenti forniti dagli insegnanti del precedente ciclo di studi, relativi agli atteggiamenti socio-culturali di ciascun alunno e ai traguardi di competenze raggiunti.

L’attività di orientamento rappresenta già da anni uno dei punti chiave del percorso scolastico di ciascun alunno e ciò stimolato da diversi documenti del Ministero della Pubblica Istruzione e della Ricerca che sin dalla direttiva 487 del 6 agosto 1997, dopo aver ricordato che l’orientamento è un’attività istituzionale delle scuole di ogni ordine e grado afferma che esso:

“costituisce parte integrante dei curricoli di studio e più in generale del processo educativo e formativo sin dalla scuola dell’infanzia(…) che si esplica in un insieme di attività che mirano a formare e potenziare le capacità degli studenti di conoscere se stessi, l’ambiente in cui vivono, i mutamenti culturali e socioeconomici, le offerte formative, affinché possano essere protagonisti di un personale progetto di vita e partecipare allo studio e alla vita familiare e sociale in modo attivo, paritario e responsabile.

La stessa direttiva oltre a fornire specifici suggerimenti circa la realizzazione delle suddette “azioni”, all’art.3 precisa che bisogna:

a) curare la raccolta dei documenti di valutazione e del fascicolo personale dell’alunno;

b) favorire la comunicazione con le famiglie e gli studenti per far conoscere loro i diversi indirizzi della scuola secondaria di secondo grado;

c) stabilire una comunicazione efficace tra i docenti dei diversi gradi di istruzione.

Alla luce di quanto affermato il progetto di Orientamento dell’Istituto Comprensivo “Piano di Sorrento” e in particolare della Scuola secondaria di primo grado ha come obiettivi principali:

Per le classi prime:

 Imparare ad autovalutarsi… alla scoperta di se stessi

 Avviare un efficace metodo di studio

 Conoscere l’organizzazione scolastica Per le classi seconde:

 Riconoscere interessi e attitudini

 Imparare a raccogliere informazioni Per le classi terze

 Fornire informazioni e consulenze sulla scelta scolastica e professionale, sugli strumenti attitudinali di individuazione delle proprie capacità

 Far acquisire gli elementi necessari per conoscere ed interpretare il Mondo del Lavoro

 Aiutare gli allievi a comprendere quali sono attualmente i propri interessi scolastici e professionali, affinché possano meglio autodeterminarsi per il prosieguo degli studi

 Proporre una chiave di lettura perché l’alunno possa analizzare le proprie aspirazioni professionali congruenti con la capacità di studio

 Imparare a scegliere

 Imparare a fare progetti Strumenti operativi adottati:

 Somministrazione di questionari per evidenziare attitudini ed interessi

 Discussione di gruppo

 Valutazione del giudizio orientativo espresso dai docenti della classe

 Valutazione del giudizio espresso dai genitori

 Decodifica ed analisi dei risultati

 Illustrazione dei percorsi scolastici da parte dei docenti dei vari Istituti superiori presenti sul territorio

 Visita guidata ad almeno due Istituti Superiori

 Scelta finale e redazione, da parte di ogni singolo alunno, dei moduli per l’iscrizione all’indirizzo di studi prescelto

I questionari tendono ad analizzare in particolare:

 Il futuro scolastico-professionale

 Le abilità sociali di ciascun allievo

 L’autoefficacia del lavoro svolto e gli stili decisionale adottati

 I valori professionali, con particolare riferimento ai percorsi dopo la Terza Media e la mappa dell’Istruzione Superiore

 Idee ed atteggiamenti sul futuro scolastico-professionale

 Il punto della situazione con il consiglio orientativo dei professori

 La scelta finale e l’ iscrizione

Ad ogni questionario segue la valutazione mediante griglia di correzione e l’interpretazione dei risultati.

Entro gennaio:

 Il giudizio dei professori

 Il giudizio dei genitori

 Sondaggio preferenze (n.2) per visita ad Istituti Superiori

 Visita guidata agli Istituti Superiori del Distretto

 Incontro in sede con le delegazioni degli Istituti superiori del distretto per la scelta finale.

SCUOLA DELL'INFANZIA Finalità educative

Maturazione dell'identità - Conquista dell'autonomia - Sviluppo delle competenze - Sviluppo del senso di cittadinanza attraverso il gioco - la vita di relazione - l'esplorazione e la scoperta - la valorizzazione degli stili personali

Offerta formativa:

La scuola dell'Infanzia è organizzata su 5 giorni per un totale di 40 ore settimanali:

PLESSO ENTRATA MENSA USCITA GIORNATA SCOLASTICA

Alice

ore 8,00 consentita

fino alle ore 9,00

anni 3 (4 sezioni) ore 12,00

ore 16,00 consentita dalle 15,30

8.00 - 9.00 Accoglienza

9.00 - 9.30 Giochi liberi, riordino del materiale usato e preparazione alle attività

anni 4 -5

(7 sezioni) ore 13,00

9.30 - 10.00 Attività di routine: calendario, appello, conta, incarichi

10.00 - 11.30

Attività educativo-didattica:

conversazioni, racconti, elaborati grafici,schede operative ed altre attività programmate

Peter Pan Piccolo Principe

ore 8,00 consentita

fino alle ore 9,00

ore 12,00 mercoledì

solo 5 anni ore 13,00

ore 15,00 consentita

fino alle 15,30

11.30 - 12.00 Riordino dell'aula, preparazione al pranzo

12.00 - 13.00 Pranzo

13.00 - 14.00 Giochi motori liberi e guidati in palestra

14.00 - 15.30 Attività costruttive, manipolative e pittoriche

15.30 - 16.00 Riordino e predisposizione all'uscita

SCUOLA PRIMARIA

Finalità educative

La socialità è l’aspetto fondamentale di tutta l’attività educativa ed è intesa sia come integrazione nella comunità scolastica, sia come occasione di apprendimento e di crescita intellettiva ed affettiva dell’alunno, capace di star bene con se stesso, con gli altri e con l’ambiente.

L’azione educativa è ispirata ai principi di:

 Accoglienza

 Uguaglianza nella diversità

 Benessere psicologico e scolastico

 Collaborazione scuola – famiglia

 Continuità educativa al fine di...

 Valorizzare l’esperienza del fanciullo.

 Esplicitare le idee ed i valori presenti nell’esperienza.

 Favorire il confronto interpersonale

 Riconoscere la diversità delle persone e delle culture come ricchezza.

 Praticare l’impegno personale e la solidarietà sociale

Offerta formativa: tipologia classi

L'offerta formativa prevede:

 per le classi 1^ e 2^ - 3^ - 4^ - 5^ a Tempo Normale un tempo scuola di 27 ore distribuite su 5 giorni con un prolungamento;

 per le classi a tempo pieno 35 ore settimanali con 5 prolungamenti;

Quadro orario

CLASSI ENTRATA USCITA TEMPO

PROLUNGATO

1^e 8.30 13.05 MARTEDI’ 13.05 – 15.45

2^e 8.30 13.05 MERCOLEDI’ 13.05 –15.45

3^e 8.30 13.05 GIOVEDI’ 13.05 – 15.45

4^e 8.30 13.05 VENERDI’ 13.05 – 15.45

5^e 8.30 13.05 GIOVEDI’13.05 – 15.45

TEMPO PIENO 8.30 15.45

Suddivisione delle discipline

TEMPO NORMALE TEMPO PIENO

CLASSE

1^ 2^ CLASSE

3^ 4^ 5^ CLASSE

1^ 2^ CLASSE 3^ 4^ 5^

C.Colonna 1^ 2^ 3^ 4^ 5^

ITALIANO 7 7 ITALIANO 10 10 9 9

MATEMATICA 6 6 MATEMATICA 9 9 8 8

INFORMATICA 1 1

STORIA 2 2 STORIA 2 2 2 2

GEOGRAFIA 2 2 GEOGRAFIA 2 2 2 2

SCIENZE 2 2 SCIENZE 2 2 2 2

ARTE E IMMAGINE 2 1 ARTE E IMMAGINE 2 1 2 1

MUSICA 1 1 MUSICA 1 1 1 1

SCIENZE MOTORIE 1 1 SCIENZE MOTORIE 1 1 1 1

INGLESE 2 3 .INGLESE 3 4 2 3

I.R.C. 2 2 I.R.C 2 2 2 2

MENSA 1 1 MENSA 5 5 3 3

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

Finalità educative

 Promuovere la formazione integrale dell’uomo e del cittadino

 Favorire l’orientamento ai fini della scelta dell’attività successiva

 Realizzare l’accesso alle discipline come punti di vista sulla realtà e modalità di conoscenza, interpretazione e rappresentazione del mondo.

Offerta formativa: tipologia classi e quadro orario

La scuola secondaria di 1° grado è organizzata su 3 tipologie di tempi-scuola, a seconda della scelta effettuata dalle famiglie e compiuta all’atto dell’iscrizione:

 Classi a Tempo Normale (11 nella sede Amalfi e 5 nella sede Massa)

Si tratta del monte ore obbligatorio pari a 30 ore settimanali distribuito su 5 giorni dalle 8.00 alle 13.55.

 Classi a Tempo Prolungato (3 nella sede Amalfi)

Si tratta del monte ore pari a 36 ore settimanali con due rientri settimanali obbligatori, il martedì ed il giovedì, distribuito su 5 giorni. I rientri vengono dedicati all’approfondimento disciplinare di italiano e matematica attraverso la metodologia laboratoriale e studio assistito.

 Classe ad Indirizzo Musicale (3 solo nella sede Massa)

L’orario di lezioni settimanale è uguale quello delle classi a T.N. ossia 30+2 ore perchè gli alunni dovranno svolgere ulteriori 2 ore di lezione per lo strumento musicale (Chitarra, Pianoforte, Violino o Clarinetto). Un gruppo di alunni della sede “Amalfi” segue le lezioni di Strumento musicale presso la sede “Massa”.

Tabella tipologia classi

Disciplina 30 ore

Tempo normale

36 ore Tempo prolungato

32 ore Indirizzo musicale

Italiano 6 6+2 di T.P. 6

Storia e geografia 3 3 3

Inglese 3 3 3

Francese o spagnolo 2 2 2

Matematica e scienze 6 6+2 di T.P. 6

Tecnologia 2 2 2

Arte e immagine 2 2 2

Ed. motoria 2 2 2

Ed. musicale 2 2 2

Strumento 2

Religione 1 1 1

Approfondimenti 1 1 1

Mensa 2

Totale 30 36 32

Tabella oraria

Giorni T.N. sede

“Amalfi” e “Massa”

T. P. sede Amalfi

Indirizzo musicale *

Lunedì 8.00-13.55 8.00-13.55 8.00-13.55

Martedì Mensa Prolungato

8.00-13.55

8.00-13.55 13.55-14.25 14.25-16.25

8.00-13.55

Mercoledì 8.00-13.55 8.00-13.55 8.00-13.55

Giovedì Mensa Prolungato

8.00-13.55

8.00-13.55 13.55-14.25 14.25-16.25

8.00-13.55

Venerdì 8.00-13.55 8.00-13.55 8.00-13.55

*Gli orari delle lezioni di strumento sono concordate, in orario pomeridiano, individualmente con i relativi docenti

Durante le ore pomeridiane, inoltre, la scuola resta aperta dal lunedì al venerdì, sia per le attività di indirizzo musicale (nella sede Massa), sia per i corsi del progetto Lingua inglese e francese, sia per i G.S.S., sia per attività opzionali come i corsi di Informatica.