EDUCAZIONE FISICA. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria

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EDUCAZIONE FISICA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria

 L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.

 Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico - musicali e coreutiche.

 Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco - sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.

 Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.

 Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.

 Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.

 Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

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CLASSE PRIMA

INDICATORI DISCIPLINARI

OBIETTIVI di APPRENDIMENTO

CONTENUTI TEMPI

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

• Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e

rappresentarle graficamente.

• Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre, saltare, lanciare, afferrare…)

• Le varie parti del corpo.

• Il corpo per comunicare, esprimere sensazioni personali ed emozioni.

• Esercizi e movimenti per sviluppare la lateralizzazione.

• Il linguaggio gestuale.

• Giochi tradizionali.

• Giochi collettivi.

• Controllo e coordinamento dei movimenti seguendo le indicazioni dell’insegnante.

• Giochi a coppie o a squadre rispettando le regole.

• Principi di una corretta alimentazione.

I contenuti proposti

verranno modulati nell’arco dei bimestri in un’ottica interdisciplinare e collegandoli ai diversi Progetti d’Istituto.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME

MODALITA’

COMUNICATIVO- ESPRESSIVA

• Creare semplici sequenze di movimento utilizzando basi ritmiche o musicali.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

• Organizzare e realizzare giochi singoli e di squadra, rispettandone le regole.

LA SALUTE, IL BENESSERE, LA PREVENZIONE E LA SICUREZZA

 Conoscere ed utilizzare in modo corretto ed

appropriato gli attrezzi e gli spazi.

CLASSE SECONDA

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INDICATORI DISCIPLINARI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO

• Organizzare il proprio movimento nello spazio in rapporto agli oggetti e al tempo.

 Il corpo e le funzioni senso- percettive.

 Giochi ed esercitazioni sulla conoscenza corporea.

 Esercizi a circuito e percorsi sugli schemi motori di base.

 Le posizioni del corpo in rapporto allo spazio e al tempo.

 Giochi a coppie o a squadre rispettando le regole.

 Semplici sequenze ritmiche con il corpo e con gli attrezzi.

 Il linguaggio del corpo come modalità comunicativa espressiva.

I contenuti proposti verranno modulati nell’arco dei bimestri in un’ottica interdisciplinare e collegandoli ai diversi Progetti d’Istituto.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’

• Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed

esprimere i propri stati d’animo.

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• Partecipare ad attività di gioco, anche sotto forma di gara, rispettandone le regole e collaborando con gli altri.

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E SICUREZZA. _ Conoscere ed utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi.

Norme principali di una corretta alimentazione.

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CLASSE SECONDA

• Organizzare il proprio movimento nello spazio in rapporto agli oggetti e al tempo.

 Il corpo e le funzioni senso- percettive.

 Giochi ed esercitazioni sulla conoscenza corporea.

 Esercizi a circuito e percorsi sugli schemi motori di base.

 Le posizioni del corpo in rapporto allo spazio e al tempo.

 Giochi a coppie o a squadre rispettando le regole.

 Semplici sequenze ritmiche con il corpo e con gli attrezzi.

 Il linguaggio del corpo come modalità comunicativa espressiva

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’

• Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.

• Partecipare ad attività di gioco, anche sotto forma di gara, rispettandone le regole e collaborando con gli altri.

SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E

SICUREZZA.

 Conoscere ed utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi.

Norme principali di una corretta alimentazione.

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CLASSE TERZA

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

• Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro, inizialmente in forma

successiva e poi simultanea (correre, saltare, afferrare, lanciare…)

• Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, organizzando il proprio movimento in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

• Il corpo e le funzioni senso- percettive.

• Esercizi a circuito e percorsi, sotto forma di gioco, sugli schemi motori di base.

• Schemi motori e posturali.

• Corrette modalità esecutive per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita.

• Giochi di imitazione, giochi popolari, giochi organizzati sotto forme di gare.

• Giochi collettivi sulla collaborazione reciproca e sul rispetto delle regole.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’

COMUNICATIVO- ESPRESSIVA

• Utilizzare in forma originale modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e di danza, eseguendo semplici coreografie.

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• Partecipare ad attività di gioco-sport, organizzate anche in forma di gara, rispettandone le regole e collaborando con gli altri.

• Uso appropriato di attrezzi e spazi in attività ludico-motorie.

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E SICUREZZA. _ Conoscere ed utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi.

Principi di una corretta alimentazione.

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CLASSE QUARTA

• Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio, in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

• Consolidamento degli schemi motori e posturali.

• Gli spostamenti nello spazio.

• Le posture statiche e dinamiche.

• Circuiti, giochi a staffetta, percorsi su diversi schemi motori per l’affinamento delle capacità coordinative generali e speciali.

• Giochi collettivi sulla

cooperazione, collaborazione reciproca e sul rispetto delle regole.

• Uso adeguato e corretto degli attrezzi.

MODALITA’

• Utilizzare il linguaggio corporeo per esprimere stati d’animo attraverso gesti e mimica, anche associando la musica al movimento, eseguendo semplici coreografie IL GIOCO,

LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

• Partecipare ad attività di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.

• Rispettare le regole nella competizione sportiva;

saper accettare la sconfitta con equilibrio.

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SICUREZZA.

L’igiene personale come fonte di benessere.

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CLASSE QUINTA

• Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

 Esercizi per lo sviluppo della forza (lanci, salti…)

 Circuiti con variabili di tempo e spazio con e senza l’uso di piccoli attrezzi.

 Il corpo e le funzioni senso –percettive.

 Consolidamento schemi motori e posturali.

 Affinamento delle capacità coordinative generali e speciali.

 Il linguaggio del corpo come modalità comunicativa espressiva.

 Sequenze motorie inerenti alcune tecniche sportive specifiche.

I contenuti proposti verranno modulati nell’arco dei bimestri in un’ottica

interdisciplinare e collegandoli ai diversi Progetti d’Istituto.

MODALITA’

• Utilizzare in forma originale e creativa modalità

espressive e corporee anche attraverso forme di

drammatizzazione e di danza, sia individuali che collettive, sapendo

trasmettere contenuti emozionali.

• Partecipare ad attività di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.

• Rispettare le regole nella

• Giochi improntati sulla collaborazione e la cooperazione.

• Le essenziali regole di gioco nel rispetto dei compagni.

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competizione sportiva;

• saper accettare la sconfitta con equilibrio.

SICUREZZA.

• Uso corretto e adeguato degli attrezzi.

• Norme principali per la prevenzione e tutela della salute.