UNITA DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE SCUOLA DELL INFANZIA

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE SCUOLA DELL’INFANZIA

All. MOD. DID./01 A.S. 2018/19

Allegato programmazione disciplinare/concordata delle Sezioni di Scuola dell’Infanzia

UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE Denominazione IO..TU..NOI

L’UDA delinea l’orientamento e l’interesse fra il sé e gli altri, nell’annodare valori e regole, competenze sociali e significati. L’educazione all’autonomia, alla responsabilità, al prendersi cura degli altri, alla gestione positiva dei conflitti, all’esercizio della mediazione si pongono, fin dall’infanzia, come felice opportunità per accedere alla sfera dell’interdipendenza positiva fra persone, nella condivisione di scopi e di regole di comportamento.

Prodotti - Rappresentazione grafica di una storia inventata dai bambini per poi mostrarla ai compagni di un’altra sezione - Drammatizzazione di piccole storie da parte dei bambini di 5 anni

Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili

Competenza alfabetica funzionale (comunicazione nella madrelingua)

Esprime e comunica agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti

situazioni comunicative.

Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole.

Competenza multilinguistica (comunicazione nelle lingue straniere)

Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia.

Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria

(competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia)

Raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi,

ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata.

Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.

Competenze digitali (competenza digitale)

Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi.

Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare (imparare a imparare)

Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini.

Competenza in materia di cittadinanza (competenze sociali e civiche)

Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme Competenza imprenditoriale

(spirito di iniziativa e imprenditorialità)

Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo.

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali (consapevolezza ed espressione culturale)

Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE

Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre.

Abilità

(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)

Conoscenze

(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)

- Sviluppa un’'identità personale

- Riconosce i propri stati d'animo e quelli degli altri - Controlla ed esprime sentimenti in modo adeguato - Sviluppa il senso di appartenenza al gruppo - Accetta le diversità e rispetta gli altri - Condivide le regole

- Esprime il proprio parere/ascolta il parere degli altri - Risolve problemi, conflitti tramite mediazione - Collabora, condivide, partecipa

- Conosce i valori di base e i comportamenti adeguati che regolano la vita scolastica

- Conosce le proprie esigenze, emozioni e sentimenti - Conosce il proprio punto di vista e lo esprime, rispettando e

valorizzando le diversità

- Conosce aspetti e tradizioni della propria realtà territoriale e quella di altri bambini

- Conosce le proprie tradizioni e quelle di altri popoli

- Conosce i valori dell’amicizia, dell’amore, della solidarietà e della pace

- Conosce gli spazi a lui familiari e li confronta con altre realtà - Conosce i codici di comportamento verso ogni forma di diversità

Tempi OTTOBRE - GENNAIO

Esperienze attivate - Giochi - Osservazioni - Conservazioni - Drammatizzazioni - Rappresentazioni grafiche

Metodologia Nello specifico le metodologie utilizzate saranno:

- "lezione partecipata" e "circle time" per trasmettere elementi conoscitivi

- "didattica laboratoriale", lavoro in gruppo e sottogruppi, per favorire la partecipazione attiva, lo scambio reciproco e far crescere autostima, consapevolezza delle proprie capacità, spirito di gruppo

- role playing individuale e di gruppo per simulare in modo realistico una serie di situazioni, problemi decisionali ed operativi

- brainstorming - problem solving - peer education Risorse umane interne/

 esterne

Tutti i docenti della Scuola dell’infanzia

Strumenti Libri, LIM, tavolo multimediale, proiettore, telecamera, CD, DVD, macchina fotografica, impianto stereo, microfoni, pc, cartelloni, colori a tempera, pennarelli, materiale di riciclo e di facile consumo, etc.

Valutazione Valutazione periodica per osservare la dimensione cognitiva, relazionale-sociale ed affettivo-relazionale, pratico- operativa

Verifiche - Osservazioni sistematiche - Rubriche valutative

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ISTITUTO COMPRENSIVO Vietri sul Mare

^MOD.DID_03

A.S. 2018/2019

Allegato programmazione disciplinare/concordata delle Sezioni di Scuola dell’Infanzia

UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE Analisi situazione di

partenza

Denominazione AMO IL MIO MONDO …..LO VIVO: l’AMBIENTE

L’UDAT intende sviluppare comportamenti responsabili e consapevoli, nel rispetto dell'ambiente circostante, partendo dalle piccole azioni quotidiane.

Discipline interessate Tutte

Docenti coinvolti Tutti i docenti di classe Prodotto/compito di

realtà Elaborati grafico-pittorici e/o teatrali

- Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative.

- Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media.

Competenza multilinguistica (comunicazione nelle lingue straniere)

- Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia.

Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria

(competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia)

- Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata.

- Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.

- Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto,

destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

Competenze digitali (competenza digitale)

- Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi.

Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

(imparare a imparare)

- Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali

- É consapevole dell'importanza di salvaguardare il paesaggio naturale

- Assume comportamenti rispettosi di se’, degli altri, dell’ambiente, partecipa alle attivita’ ludiche apportando contributi utili e collaborativi

Competenza imprenditoriale (spirito di iniziativa e imprenditorialità)

- Rileva caratteristiche principali dagli eventi, formulando ipotesi e ricercando soluzioni a problematiche di vita quotidiana.

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STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 2 UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

(consapevolezza ed espressione culturale)

- Inventa storie e sa esprimerle attraverso la

drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie

- Applica una corretta gestualità, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva.

- Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l’uso di piccoli attrezzi sia all’interno della scuola sia all’aperto.

Abilità

(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)

Conoscenze

- Legge immagini e brevi sequenze da libri illustrati - Racconta e interpreta immagini

- Usa il linguaggio per esplorare, conoscere e rappresentare la realtà

- Scopre e rispetta l’ambiente naturale che lo circonda - Lavora in gruppo, discutendo per darsi regole

d’azione, progettando insieme e valorizzando le collaborazioni

- Assume gli impegni affidati e li porta a termine - Sviluppa le potenzialità sensoriali e denomina ciò che

si è toccato, visto, udito, gustato, usando i termini corretti

- Classifica gli oggetti in base a criteri assegnati

- Osserva ed individua le caratteristiche degli elementi della natura

- Partecipa in modo attivo a semplici sperimentazioni di carattere scientifico

- Rappresenta la realtà in modo personale con varie tecniche

- Rappresentazione di storie attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative

- Qualità degli elementi naturali, caratteristiche stagionali, trasformazioni di elementi e materiali

- Materiali, strumenti, tecniche espressive e creative - Potenzialità offerte dalle tecnologie

- Comportamenti adeguati e rispettosi verso l'ambiente circostante e gli esseri viventi

- Semplici regole per il consumo corretto e consapevole delle risorse naturali

- La regola delle tre "R": ridurre, riutilizzare, riciclare

Tempi FEBBRAIO - MAGGIO

Esperienze attivate/

Fasi di applicazione

- Giochi all’aperto e giochi di gruppo

- Osservazione sistematica dell’ambiente circostante, esperimenti guidati

- Lettura di storie, ascolto e memorizzazione di filastrocche e canzoncine, conversazioni - Rappresentazione grafica singola e di gruppo, realizzazione di plastici e manufatti con

materiale di riciclo

- lezione partecipata e circle time per trasmettere elementi conoscitivi - didattica laboratoriale e cooperative learning

- role playing individuale e di gruppo - brainstorming

- problem posing/solving - peer education

Risorse umane Interne/esterne

I docenti di sezione

Strumenti Libri, proiettore, telecamera, CD, DVD, macchina fotografica, impianto stereo, microfoni, pc, cartelloni, colori a tempera, pennarelli, materiale di riciclo e di facile consumo, etc.

Valutazione La valutazione periodica sarà effettuata con osservazioni sistematiche da parte dei docenti

Verifiche Rubriche valutative

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE SCUOLA PRIMARIA

MOD.DID_03

A.S. 2018/2019 Allegato programmazione disciplinare/concordata delle classi Prime di Scuola Primaria

partenza

Denominazione UNO PER TUTTI ... TUTTI PER UNO!

L’UDAT persegue l'acquisizione di valori civili, sociali e morali nella pratica scolastica e nei principali ambienti di vita dei bambini di quest'età, al fine di costruire un solido sistema di regole comportamentali.

Discipline interessate Tutte

Docenti coinvolti Tutti i docenti di classe prima di Scuola Primaria Prodotto/compito di

realtà

Elaborati grafico - pittorici

- Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti

- Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole.

- È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti.

Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria

- Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.

- Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

- Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione e di informazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.

Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.

Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell’uso degli attrezzi e

trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE Competenza in materia di consapevolezza ed

espressione culturali

- Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.

- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.).

Abilità

(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)

Conoscenze

(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)

- Controlla ed esprime sentimenti in modo adeguato - Sviluppa il senso di appartenenza al gruppo - Accetta le diversità e rispetta gli altri - Condivide le regole

- Adotta un atteggiamento corretto verso arredi, strutture e ambienti

- Valori di base e comportamenti adeguati che regolano la vita scolastica

- I valori dell’amicizia, dell’amore, della solidarietà, della libertà e della pace

- Regole e codici comportamentali nei diversi ambienti di vita

- Giochi - Osservazioni - Conversazioni

- Rappresentazioni grafiche

- problem posing/ solving - peer education

Tutti i docenti di classe

Strumenti Libri, LIM, proiettore, telecamera, CD, DVD, macchina fotografica, impianto stereo, microfoni, pc, cartelloni, colori a tempera, pennarelli, materiale di riciclo e di facile consumo, etc.

Valutazione La valutazione periodica sarà effettuata con osservazioni sistematiche da parte dei docenti Verifiche Rubriche valutative

MOD.DID_03

A.S. 2018/2019 Allegato programmazione disciplinare/concordata delle classi Seconde di Scuola Primaria

partenza

Denominazione INSIEME SI PUÒ

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE Docenti coinvolti Tutti i docenti di classe seconda della Scuola Primaria Prodotto/compito di

realtà

Abilità

Conoscenze

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE Esperienze attivate/

MOD.DID_03

A.S. 2018/2019 Allegato programmazione disciplinare/concordata delle classi Terze di Scuola Primaria

partenza

Denominazione REGOLIAMOCI!

Docenti coinvolti Tutti i docenti di classe terza di Scuola Primaria Prodotto/compito di

realtà

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE Competenza alfabetica funzionale

(comunicazione nella madrelingua)

- Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.

- Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.

- Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE Abilità

Conoscenze

- Esprime il proprio parere/ascolta il parere degli altri - Risolve problemi, conflitti tramite mediazione - Acquisisce la capacità di vivere con gli altri, di

cooperare, di costruire e di realizzare progetti comuni e di assumere responsabilità

- Condivide il concetto di legalità come accettazione di regole e norme, in funzione di una reale reciprocità nelle esperienze di relazione e nei rapporti

interpersonali

MOD.DID_03

A.S. 2018/2019 Allegato programmazione disciplinare/concordata Sez./Classi Quarte

Scuola Primaria Plessi Tutti UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE Analisi situazione di

partenza Denominazione

“Crescere nella legalità"

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE campo di esperienza/

ambito disciplinare/

discipline interessate Tutti Tutte

Docenti coinvolti Tutti Prodotto/compito di

realtà "I Diritti negati"

Competenza alfabetica funzionale Competenza alfabetica funzionale Argomentare e cogliere il punto di vista altrui.

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

Competenza multilinguistica Competenza multilinguistica

Scrivere semplici comunicazioni (istruzioni, messaggi brevi, utilizzando semplici frasi con termini noti Competenza matematica scientifica e tecnologica Competenza matematica scientifica e tecnologica

Ricercare informazioni, e tradurle in grafici e tabelle.

Analizzare dati e comprende grafici Competenza in materia di consapevolezza ed

Riconoscere che l'osservanza di principi e regole è segno di rispetto della dignità della persona propria e altrui.

Riconoscere che il pieno rispetto di principi e regole incide in modo positivo sulle diverse situazioni;

Conoscere e comprendere il ruolo delle Istituzioni democratiche.

Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.

Essere consapevole dell'importanza dell'arte ecc per la comunicazione tra i popoli.

Competenze digitali Competenze digitali

Produrre testi multimediali sulle tematiche affrontate.

Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

Individuare, a partire dalla propria esperienza, il significato di partecipazione all’attività di gruppo: collaborazione, mutuo aiuto, responsabilità reciproca.

Utilizzare bene le informazioni sia a livello individuale che di gruppo.

Competenza in materia di cittadinanza Competenza in materia di cittadinanza

Saper utilizzare la conoscenza dei principi fondamentali della Costituzione italiana come strumento per vivere correttamente,.

Conoscere le regole che permettono il vivere in comune, spiegarne la funzione e rispettarle

Individuare e distinguere alcune “regole” delle formazioni sociali della propria esperienza: famiglia, scuola, paese, gruppi sportivi; distinguere i loro compiti, i loro servizi, i loro scopi.

Conoscere la Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo;

Conoscere la Convenzione sui diritti dell'infanzia Competenza imprenditoriale Prendere decisioni, singolarmente e/o condivise da un

gruppo.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE Abilità

Conoscenze

Competenza alfabetica funzionale

Comprende ed esprime concetti, fatti ed opinioni in forma sia scritta che orale

Interpreta testi, articoli e messaggi

Competenza alfabetica funzionale Testi sulla legalità.

Lettura del quotidiano

Lettura e analisi di alcuni articoli della Costituzione Italiana Lettura ed analisi di alcuni articoli della Dichiarazione dei Diritti dell'uomo e dell'Infanzia

Competenza multilinguistica

Scrive messaggi e testi semplici e brevi. Competenza multilinguistica

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Competenza matematica scientifica e tecnologica

Rappresenta i dati con grafici diversi. Competenza matematica scientifica e tecnologica

Lettura e interpretazione di grafici Indagini e rappresentazione di dati.

Conosce le relazioni tra culture diverse per la tutela dei diritti inviolabili dell’uomo

Riconosce il valore delle leggi Conosce le religioni monoteiste Conosce le feste ebraiche

Si avvicina alla cultura artistica e musicale

Migliora i processi di cooperazione e socializzazione, attraverso l'arte, la musica e lo sport

Lettura e analisi di documenti storici; fonti iconografiche.

Confronto tra aspetti caratterizzanti le diverse società studiate in rapporto al presente.

Il dialogo tra le Religioni. Simbologie per ebrei e cristiani Produzioni grafiche per esprimere sensazioni, emozioni, pensieri

L'arte, la musica e lo sport per migliorare i processi di cooperazione e socializzazione tra etnie diverse.

Competenze digitali

Conosce e utilizza le funzioni dell’interfaccia Word. Competenze digitali Il programma Word Competenza personale, sociale e capacità di imparare

a imparare

Sa utilizzare le informazioni e condividerle con il gruppo Conosce il valore delle regole.

Significato dell’essere cittadini del mondo. Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di libertà. Significato dei termini: regola, norma, patto, sanzione, legge. Significato dei termini tolleranza, lealtà e rispetto

Competenza in materia di cittadinanza

Conosce le regole che permettono il vivere in comune e la loro funzione da cittadini consapevoli ed attivi;

Sapersi riconoscere come persona alla luce del dettato costituzionale e dei regolamenti Internazionali

I meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali.

analisi di documenti storici

Gli organismi Internazionali e le loro funzioni(ONU- UNESCO-UNICEF-FAO)

Competenza imprenditoriale

Sviluppa abilità operative di organizzazione

Competenza imprenditoriale Progettare e realizzare un prodotto

Assunzione di responsabilità nel lavoro di gruppo.

Tempi Primo quadrimestre

Fasi:

- sensibilizzazione sui temi della legalità - acquisizione di conoscenze e problematiche - elaborazione dei contenuti

- prestazione autentica/compito di realtà

Lettura di testi, lettura del quotidiano, lettura guidata di alcuni articoli della Costituzione.

Visione di documentari e filmati. Raccolta e selezione delle informazioni

Metodologia Lavori di gruppo finalizzati ad attività di studio, analisi e produzione dei materiali. Lezioni frontali. Proiezioni di video documentari, discussioni. Riflessioni collettive sulle tematiche affrontate.

Risorse umane

 Interne/esterne

Docenti

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Strumenti Libri, quotidiani,opuscoli sulla Costituzione e sulle altre Organizzazioni Internazionali, LIM video, immagini

Valutazione Osservazioni sistematiche sulle modalità di realizzazione delle attività in comune,contributi personali alle riflessioni . Capacità organizzative personali

Verifiche Prove di verifica strutturate, semistrutturate e prove orali. Compito di prestazione autentica

MOD.DID_03

A.S. 2018/2019

Allegato programmazione disciplinare/concordata Sez./Classi quinte Scuola Primaria Plessi Tutti

“Diritti, doveri e responsabilità"

campo di esperienza/

discipline interessate Tutti Tutte Docenti coinvolti Tutti Prodotto/compito di

realtà "I Diritti negati"

Competenza alfabetica funzionale Competenza alfabetica funzionale Argomentare e cogliere il punto di vista altrui.

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

Scrivere semplici comunicazioni (istruzioni,messaggi brevi, utilizzando semplici frasi con termini noti) Competenza matematica scientifica e tecnologica Competenza matematica scientifica e tecnologica

Ricercare informazioni,utilizzando strumenti tecnologici.

Analizza dati e comprende grafici.

Affrontare e risolvere situazioni problematiche, verificando ipotesi, utilizzando le risorse opportune e valutando i risultati ottenuti.

Scegliere le modalità più opportune per rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni , eventi e concetti

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Valorizzare il tema della cultura della legalità e dell’etica pubblica, in chiave interculturale;

Sviluppare atteggiamenti di rispetto e di integrazione.

Conoscere e comprendere il ruolo delle Istituzioni democratiche

Conoscere la storia e il ruolo di Organizzazioni mondiali e associazioni internazionali poste al servizio della

valorizzazione della dignità umana.

Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico- sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.

Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.

Essere consapevole dell'importanza della

musica,arte,danza ecc per la comunicazione tra i popoli

Produrre testi multimediali sui temi trattati Competenza personale, sociale e capacità di imparare

a imparare

Sviluppare la conoscenza di sé e degli altri

Utilizzare bene le informazioni sia a livello individuale che di gruppo.

Saper cogliere l’aspetto costruttivo delle opinioni diverse dalle proprie.

Conoscere le regole che permettono il vivere in comune, spiegarne la funzione e rispettarle.

Individuare, a partire dalla propria esperienza, il significato di partecipazione all’attività di gruppo: collaborazione, mutuo aiuto, responsabilità reciproca

Individuare e distinguere alcune “regole” delle formazioni sociali della propria esperienza: famiglia, scuola, paese, gruppi sportivi; distinguere i loro compiti, i loro servizi, i loro scopi.

Competenza imprenditoriale Competenza imprenditoriale

Prendere decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo.

Abilità

Conoscenze

Comprende ed esprime concetti,fatti ed opinioni in forma sia scritta che orale

Interpreta testi, articoli e messaggi

Competenza alfabetica funzionale, Testi sulla legalità.

Lettura del quotidiano

Lettura e analisi di alcuni articoli della Costituzione Italiana Lettura ed analisi di alcuni articoli della Dichiarazione dei Diritti dell'uomo e dell'Infanzia

Lettura di documenti sul lavoro minorile Competenza multilinguistica

Scrive messaggi e testi semplici e brevi. Competenza multilinguistica

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Competenza matematica scientifica e tecnologica

Raccoglie ed elabora dati di un questionario e /o di un’indagine statistica.

Analizza i dati di indagini nazionali ed internazionali.

Ricerca, rielabora e classifica le informazioni.

Competenza matematica scientifica e tecnologica Indagini statistiche e questionari .

Grafici e tabelle.

Soluzioni matematiche ,tecnologiche e scientifiche a problemi reali.

Dati e informazioni da ricercare ,analizzare e classificare.

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Conosce le relazioni tra culture diverse per la tutela dei diritti inviolabili dell’uomo

Riconosce il valore delle leggi

Riconosce, le azioni e le situazioni che ledono i diritti dell’uomo e la sua dignità

Conosce le religioni monoteiste Conosce le feste ebraiche

Si avvicina alla cultura artistica e musicale E' consapevole che l'arte avvicina i Popoli

Le leggi a garanzia dei diritti umani Le regole per la formazione dei cittadini

Lettura e analisi di documenti storici; fonti iconografiche.

Confronto tra aspetti caratterizzanti le diverse società studiate in rapporto al presente.

La Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo;

Confronto tra la Dichiarazione e i principi fondamentali della Costituzione

Il dialogo tra le Religioni. Simbologie per ebrei e cristiani Produzioni grafiche per esprimere sensazioni, emozioni, pensieri

L'arte, la musica e lo sport per migliorare i processi di cooperazione e socializzazione tra etnie diverse.

Sa usare i programmi di videoscrittura.

Il programma Word per la produzione di testi.

Sa ricercare ed estrarre informazioni nei documenti e le condivide con il gruppo

.

Significato dell’essere cittadini del mondo.

Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di libertà.

Significato dei termini: regola, norma, patto, sanzione, legge. Significato dei termini tolleranza, lealtà e rispetto Competenza in materia di cittadinanza

Conosce le regole che permettono il vivere in comune e la loro funzione

Analisi di documenti storici per estrarne le informazioni essenziali

I meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali.

Gli organismi Internazionali e le loro funzioni(ONU- UNESCO-UNICEF-FAO)

Sviluppa abilità operative di organizzazione

Progettazione e realizzazione di prodotti Assunzione di responsabilità nel lavoro di gruppo.

Tempi

Primo quadrimestre Esperienze attivate/

Fasi:

- sensibilizzazione sui temi della legalità - acquisizione di conoscenze e problematiche - elaborazione dei contenuti

- prestazione autentica/compito di realtà

Lettura di testi, lettura del quotidiano, filmati,lettura guidata di alcuni articoli della Costituzione, raccolta e selezione delle informazioni

Metodologia Lavori di gruppo finalizzati ad attività di studio, analisi di materiali e produzione dei materiali.

Lezioni frontali. Proiezioni di video documentari, discussioni. Riflessioni collettive sulle tematiche affrontate.

Risorse umane

 Interne/esterne

Docenti

Strumenti

Libri, quotidiani,opuscoli sulla Costituzione e sulle altre Organizzazioni Internazionali, LIM video, immagini.

Valutazione

Osservazioni sistematiche sulle modalità di realizzazione delle attività in comune,contributi personali alle riflessioni . Capacità organizzative personali.

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Verifiche Prove di verifica strutturate, semistrutturate e prove orali. Compito di prestazione autentica

MOD.DID_03

A.S. 2018/2019

Allegato programmazione disciplinare/concordata delle classi Prime di Scuola Primaria

partenza

Denominazione A ... COME AMBIENTE

Docenti coinvolti Tutti i docenti di classe prima della Scuola Primaria Prodotto/compito di

- Legge e comprende testi di vario tipo - Narra esperienze vissute a scuola e/o in altri

contesti Competenza multilinguistica

(comunicazione nelle lingue straniere)

Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine

- Classifica e ordina in base a determinate proprietà

- Effettua valutazioni di probabilità di eventi - Osserva e individua le relazioni esistenti tra gli

esseri viventi e l'ambiente in cui vivono

- Indaga la realtà, analizza e interpreta i fenomeni osservati

- È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale Competenze digitali

(competenza digitale)

Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione e di informazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE Competenza in materia di cittadinanza

(competenze sociali e civiche)

- Comprende l'importanza della salvaguardia ambientale come azione strettamente correlata al benessere personale e altrui

- Assume comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell'ambiente

Propone soluzioni singolarmente e/o condivise dal gruppo

- Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti

- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)

Abilità

Conoscenze

- Sfrutta le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere

- Produce testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche e poesie)

- Rappresenta relazioni e dati attraverso grafici e/o tabelle

- Legge un testo e risponde a domande - Assume gli impegni affidati e li porta a termine - Assume semplici iniziative personali di gioco e di

lavoro

- Distingue gli ambienti e le loro funzioni - Esplora l'ambiente circostante utilizzando i

cinque sensi

- Comprende il rapporto causa - effetto tra gli eventi

- Comportamenti adeguati e rispettosi verso l'ambiente circostante e gli esseri viventi - Consumo corretto e consapevole delle risorse

naturali

(18)

MOD.DID_03

A.S. 2018/2019

Allegato programmazione disciplinare/concordata delle classi Seconde di Scuola Primaria UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE

Analisi situazione di partenza

Denominazione IO STO CON LA NATURA

Docenti coinvolti Tutti i docenti di classe seconda della Scuola Primaria Prodotto/compito di

(comunicazione nella madrelingua) - Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti

(19)

Abilità

Conoscenze

lavoro

cinque sensi

naturali

(20)

MOD.DID_03

A.S. 2018/2019

Allegato programmazione disciplinare/concordata delle classi Terze di Scuola Primaria UNITA’ DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE

Analisi situazione di partenza

Denominazione L’AMBIENTE È LA MIA CASA

Docenti coinvolti Tutti i docenti di classe terza della Scuola Primaria Prodotto/compito di

realtà Elaborati grafici, pittorici e/o teatrali

(comunicazione nella madrelingua) - Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti

(21)

Abilità

Conoscenze

lavoro

cinque sensi

- Comprende le conseguenze dell’intervento dell’uomo sugli ecosistemi

naturali

(22)

MOD.DID_03

A.S. 2018/2019 Allegato programmazione disciplinare/concordata Sez./Classi quarte

Scuola Primaria Plessi Tutti

“Terra… un Pianeta da salvare"

campo di esperienza/

discipline interessate Tutti Tutte Docenti coinvolti Tutti Prodotto/compito di

realtà “S.O.S. dalla Terra"

Competenza alfabetica funzionale Competenza alfabetica funzionale

Argomentare in modo critico le conoscenze acquisite Esprime valutazioni critiche su messaggi veicolati anche da codici multimediali.

Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.

Ricercare informazioni in testi di

diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi

Produrre testi scritti corretti relativi ad esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

Scrivere semplici comunicazioni (istruzioni,messaggi brevi, utilizzando semplici frasi con termini noti, Competenza matematica scientifica e tecnologica Competenza matematica scientifica e tecnologica

Analizzare e interpretare rappresentazioni di dati per ricavarne informazioni

Riconoscere e risolvere problemi in contesti diversi valutando le informazioni.

Riconoscere alcune problematiche scientifiche di attualità e utilizzare le conoscenze per assumere comportamenti responsabili (stili di vita,rispetto dell’ambiente…).

Avere consapevolezza della struttura del proprio corpo, nei suoi diversi organi

Distinguere le relazioni uomo-natura-salute

(23)

Assumere responsabilmente, a partire dall’ambito scolastico, atteggiamenti e ruoli per sviluppare comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico

Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico

Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo

contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli

Stimolare la consapevolezza del valore delle risorse naturali.

Fornire strumenti e modelli per partecipare attivamente alla conservazione della natura.

Prendere coscienza delle dimensioni del problema ecologico

Conoscere la reale situazione di degrado ambientale in Italia e in Europa e nel Mondo.

Utilizzare tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico per creare,rielaborare e sperimentare immagini e forme

Produrre testi multimediali Competenza personale, sociale e capacità di imparare

a imparare

Porre domande pertinenti

Reperire informazioni da varie fonti

Organizzare le informazioni (ordinare – confrontare – collegare)

Applicare strategie di studio

Assumere le conseguenze dei propri comportamenti, Assumere comportamenti rispettosi di sè, degli altri, dell’ambiente

Competenza imprenditoriale Competenza imprenditoriale

Prendere decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo.

Abilità

Conoscenze

Comprende ed esprime concetti,fatti ed opinioni in forma sia scritta che orale

Ricava informazioni da testi di vario tipo Interpreta testi, articoli , messaggi di vario tipo.

Competenza alfabetica funzionale,

Strutture essenziali dei testi espositivi, argomentativi testi informativi sull'inquinamento ambientale

(Cause/Effetti)

Testi sulla reale situazione di degrado ambientale in Italia e in Europa e nel Mondo

Produzione testi di vario tipo.

Scrive messaggi e testi semplici e brevi.

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Competenza matematica scientifica e tecnologica

Riconosce le relazioni di interdipendenza tra uomo e ambiente

Prende coscienza delle dimensioni del problema ecologico

Competenza matematica scientifica e tecnologica Le malattie legate all’inquinamento

L' interdipendenza uomo-ambiente Materie prime e ciclo dei rifiuti Riscaldamento del pianeta Il problema energetico