ACCOGLIENZA
La comunicazione - 1 ...2
LA LINGUA
La comunicazione - 2 ...3La comunicazione - 3 ...4
Didattica inclusiva - Gioco@lab • La comunicazione - 4 ...5
La comunicazione - 5 ...6
ORTOGRAFIA
Ortografia ...7Il suono duro di c ...8
Il suono dolce di c ...9
Il suono duro di g ...10
Il suono dolce di g...11
I suoni gli - li - gl ...12
I suoni gn e gni ...13
I suoni sca - sche - schi - sco - scu ...14
I suoni sce - sci - scie ...15
Didattica inclusiva - Gioco@lab • Giochiamo? ...16
Cu e qu - cui e qui ...17
Il gruppo cqu ...18
Cqu - qqu -cu + vocali ...19
Le doppie: suoni e lettere - 1 ...20
Le doppie: suoni e lettere - 2 ...21
Le divisioni in sillabe - 1 ...22
Le divisioni in sillabe - 2 ...23
L'accento - 1 ...24
L'accento - 2 ...25
Didattica inclusiva - Gioco@lab • L'apostrofo - 1 ...26
L'apostrofo - 2 ...29
C'è - c'ero - c'eri - c'era - c'erano ...30
E congiunzione - È verbo essere ...31
Didattica inclusiva - Gioco@lab ...32
Ho - hai - ha - hanno o ai - a - anno ...33
Oh - ahi - ah ...34
La punteggiatura - 1 ...35
La punteggiatura - 2 ...36
La punteggiatura - 3 ...37
Il discorso diretto e indiretto ...38
Didattica inclusiva - Gioco@lab • Il verbo nella frase: il predicato - 1 ...39
SINTASSI
Il verbo nella frase: il predicato - 2 ...40Didattica inclusiva - Gioco@lab • Il soggetto - 1 ...41
Il soggetto - 2 ...42
Frase minima, soggetto e predicato ...43
Le espansioni - 1 ...44
Le espansioni - 2 ...45
Espansioni: il complemento oggetto ...46
Il predicato verbale e nominale - 1 ...47
Il predicato verbale e nominale - 2 ...48
Divisione della frase in sintagmi ...49
Giochiamo con la sintassi - 1 ...50
Giochiamo con la sintassi - 2 ...51
Giochiamo con la sintassi - 3 ...52
Giochiamo con la sintassi - 4 ...53
Giochiamo con la sintassi - 5 ...54
Giochiamo con la sintassi - 6 ...55
LESSICO
Lessico ...56Arricchire il vocabolario ...57
Vocabolario = Dizionario...58
Radice e desinenza ...59
Le famiglie di parole ...60
I prefissi ...61
Gli omonimi ...62
I sinonimi ...63
I contrari ...64
Le parole generiche e specifiche ...65
L'inportanza del lessico - 1 ...66
L'inportanza del lessico - 2 ...67
MORFOLOGIA
Morfologia ...68I nomi - 1 ...69
I nomi - 2 ...70
I nomi comuni e i nomi propri ...71
Nomi maschili e femminili: il genere ...72
Il numero dei nomi ...73
Nomi concreti e astratti ...74
Nomi primitivi e derivati ...75
Nomi alterati e falsi alterati ...76
I nomi composti ...77
Analisi del nome: verifica ...78
Gli articoli determinativi ...79
Gli articoli indeterminativi...80
Gli aggettivi - 1 ...81
Gli aggettivi - 2 ...82
Aggettivi numerali e verifica ...84
Il verbo ...85
Il verbo: le azioni ...86
Verbo essere e verbo avere - 1 ...87
Verbo essere e verbo avere - 2 ...88
Il verbo e le coniugazioni ...89
Il verbo: il modo indicativo - 1 ...90
Il verbo: il modo indicativo - 2 ...91
I pronomi personali ...92
Analisi del verbo ...93
Tabelle verbali: essere e avere ...94
Prima coniugazione ...95
Seconda coniugazione ...96
Terza coniugazione ...97
Didattica inclusiva - Gioco@lab • I verbi: giochi ...98
Le coniugazioni - 1 ...99
Le coniugazioni - 2 ...100
Le preposizioni semplici ...101
Le preposizioni articolate ...102
Le preposizioni: schema ...103
SCRITTURA
Testi a struttura ...104Testi a catalogo ...107
I bestiari ...108
Testi per accrescimento - Parole omografe ...110
Il binomio fantastico ...111
Il frullato di titoli ...112
Come si scrive una fiaba ...113
Le mappe delle fiabe ...115
Modifica dell'attributo nelle fiabe ...116
Attualizzazione con le fiabe ...117
Rovesciamento dei ruoli nelle fiabe ...118
Come continuare una fiaba ...120
Interviste ai personaggi delle fiabe ...122
Raccontare una fiaba con i simboli ...123
Come scrivere un racconto fantastico ...124
Le parole inventate ...127
Il riassunto: la suddivisione in sequenze ..128
Il riassunto: la frase minima ...129
Il riassunto: dal discorso indiretto al diretto ...130
Il riassunto: dal discorso diretto all'indiretto ...131
Come arricchire una frase ...132
Come unire due frasi ...133
Come si scrive un testo descrittivo ...134
Descrivere una persona ...135
Descrivere un animale e un oggetto ...136
Descrivere un ambiente e un paesaggio ..137
Come scrivere un testo regolativo...138
Scrivere un testo narrativo come regolativo .140 Il linguaggio poetico: le onomatopee ....142
Il linguaggio poetico: le filastrocche ...144
Il linguaggio poetico: similitudine e metafora ...146
Poesie a struttura: haiku ...149
Poesie a struttura: limerick ...150
Altre poesie a struttura...152
INDICE
2
LA COMUNICAZIONE-1
Il linguaggio serve per comunicare e funziona in tutto il mondo!
CIAO
ciao in Braille
swahili
hindi HAI
HELLO
HALLO PËRSHËNDETJE
SASTIPÈ
SANNU SALUT
HUJAMBO
HOLA
ZDRAVO
ΓΕΙΆ ΣΟΥ GEIÁ SOU
नमस्ते
NAMASTE ПРИВЕТ
PRIVET
MARHABAAN
ACC OGL IEN ZA
LINGUAGGIO DEI SEGNI
3
Manda un messaggio
Questo è il
Riceve il messaggio
Anche noi comunichiamo con il corpo...
SOGGETTO EMITTENTE
MESSAGGIO
SOGGETTO RICEVENTE Il maschio del pavone manda un messaggio alla femmina:
con la sua fantastica ruota vuole dire che è il maschio più forte e più bello di tutti!
LA COMUNICAZIONE-2 LA L
INGU A
4
LA COMUNICAZIONE-3
Gli elementi della comunicazione:
SOGGETTO EMITTENTE
MESSAGGIO
MESSAGGIO
MESSAGGIO EMITTENTE
RICEVENTE
RICEVENTE
EMITTENTE SOGGETTO RICEVENTE
O DESTINATARIO
è chi manda il messaggio: uno o più soggetti.
Al messaggio si può rispondere.
è ciò che viene comunicato.
è chi riceve il messaggio: uno o più soggetti.
LA L INGU A
5 GIOCO @ LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
LE PERSONE COMUNICANO MOLTO USANDO IL CODICE VERBALE
IL CODICE È L’INSIEME DEI SEGNI USATI PER COMUNICARE.
FORMATE UN CERCHIO, UN BAMBINO SCEGLIE UNA PAROLA O UNA
BREVE FRASE E LA BISBIGLIA AL COMPAGNO VICINO.
IL VICINO FA LA STESSA COSA, IL GIRO CONTINUA FINO AD ARRIVARE ALL’ULTIMO BAMBINO.
L’ULTIMO BAMBINO DICE A VOCE ALTA LA PAROLA O LA FRASE CHE GLI È ARRIVATA. IL MESSAGGIO
ORIGINALE È RIMASTO? È CAMBIATO QUALCOSA?
GIOCHIAMO AL PASSAPAROLA!
LA COMUNICAZIONE-4
OLTRE AL CODICE VERBALE (PAROLE) CE NE SONO MOLTI ALTRI.
ORALE (PAROLE DETTE).
SCRITTO (PAROLE SCRITTE).
CI STO BENE!
MISTO BALENE!
IO STO BENE!
LA COMUNICAZIONE-5
CIAO, BUON LAVORO!
Il Braille è un linguaggio tattile inventato da un signore francese e si usa con le persone
che non ci vedono.
Questo è il linguaggio dei segni e si usa
con le persone che non sentono.
Completa le frasi:
Fai un esempio: scegli l’emittente, il messaggio, il ricevente.
LO SO FARE
• Il soggetto emittente è chi ...
• Il messaggio è ciò che ...
• Il soggetto ricevente è chi ...
...
EMITTENTE
...
MESSAGGIO
...
RICEVENTE
LA L INGU A
6
CIAO, BUON LAVORO!
CIAO, BUON LAVORO!
OR TOGR AF IA
ORTOGRAFIA
7
8
OR TOGR AF IA IL SUONO DURO DI C
1 Scrivi nelle pietre i suoni duri di C.
2 Leggi i suoni duri di C.
3 Completa le parole della cucina:
4 Cambia al plurale o al singolare questi nomi:
C ca che chi co cu
...c...aio, for...tta, ...ltello, bic...iere, s...della, s...lapasta
• bruco ... • foca ... • oca ...
• becco ... • pacco ... • tasca ...
• chicchi ... • stecche ... • bocche ...
Cerchia i suoni duri di c; rileggi il brano.
LO SO FARE
Mio cugino è un bravo cuoco. Cucina soprattutto i primi piatti: cus cus con le zucchine, conchiglie col pomodoro, gnocchi al pesto, tortino di zucca, riso e calamari, pasta con le cozze, paccheri al ragù.
9
OR TOGR AF IA
IL SUONO DOLCE DI C
1 Scrivi sui cuscini i suoni dolci di C.
2 Leggi i suoni dolci di C.
3 Completa le parole del bagno:
4 Completa con il plurale giusto:
C ce ci
bilan...a, dentifri...o, doc...a, forbi...ne, ...rotti, ...abatte di spugna
• micia ... • marcia ... • arancia ...
Poche parole hanno cie dentro di loro: CIELO CIECO SUPERFICIE Se non sei sicuro controlla sul vocabolario.
Ricordati che...
Le parole che terminano con CIA al plurale finiscono con CIE se prima c’è una vocale
CE se prima c’è una consonante
pan cia pan ce camicia cami cie
OR TOGR AF IA
10
IL SUONO DURO DI G
1 Scrivi sui tronchi i suoni duri di G.
2 Leggi i suoni duri di G.
3 Completa i nomi del bosco:
4 Cambia al plurale o al singolare questi nomi:
G ga ghe ghi go gu
...fo, ...ro in letar..., fun..., ...zza, mu...tti, mar...rite, cin...ali
• drago ... • alga ... • sugo ...
• mago ... • stringa ... • cinghia ...
• targhe ... • laghi ... • unghie ...
Completa con i suoni duri di G.
LO SO FARE
Un potente ma... ha sconfitto il dra... del la... blu.
La stre... ha le...to con uno spa... lun...ssimo un cin...ale ad un palo nell’ an...lo del cortile.
Mar...rita è una ra...zza che tiene le un...e delle mani molto lun... ,
spesso le guarda con or...glio.
11
OR TOGR AF IA
IL SUONO DOLCE DI G
1 Scrivi nelle nuvole i suoni dolci di G.
2 Leggi i suoni dolci di G.
3 Completa i nomi del bosco:
4 Completa con il plurale giusto:
G ge gi
barba...anni, ...nziana, ...gli, fiori ...alli, ...mme, ...rini, ... acinti
• spiaggia ... • valigia ... • grigia ...
Poche parole hanno gie dentro di loro: IGIENE FORMAGGIERA RAGGIERA Se non sei sicuro controlla sul vocabolario.
Ricordati che...
Le parole che terminano con GIA al plurale finiscono con GIE se prima c’è una vocale
GE se prima c’è una consonante
cilie gia ciliegie frangia fran ge
OR TOGR AF IA
12
1 Cerchia il suono gli nelle parole della casa:
tovaglia • stoviglie • bottiglie • maniglia • sveglia
3 Pronuncia il suono gl a voce alta. È un suono duro.
Cerchialo: inglese • globo • glucosio • sigla • glassa 2 Cerchia il suono li nelle parole dei mestieri:
gondoliere • mobiliere • cavaliere • petroliere • gioielliere Ora pronuncia a voce alta i nomi con gli e li , attento a non confondere i suoni.
Poche parole hanno il suono duro anche con gl + i = gli Leggile a voce alta e cerca il loro significato:
glicine • anglicano • negligente • geroglifici
I SUONI GLI - LI - GL
GLI
GL LI
Completa le frasi scegliendo la parola adatta, leggi tutte le frasi a voce alta.
LO SO FARE
Non ho ... di dormire!
Nel colosseo combattevano i ...
Il Molise è una regione ...
A scuola studiamo la lingua ... e la lingua ...
... indossa una ... blu e un cappello di ...
italiana paglia voglia Giulia
inglese maglia gladiatori
13
OR TOGR AF IA
1 Cerchia il suono gn nelle parole delle fiabe:
regno • gnomi • cigni • falegname • matrigna • regnerà
3 gn oppure ni ? Inserisci la parola con il suono corretto, quale parola è apparsa nella colonna gialla?
2 Cerchia il suono ni nei nomi propri:
Antonio • Daniela • Eugenio • Melania • Lavinia • Antonietta Ora rileggi a voce alta tutte le parole con gn e ni , attento a non confondere i suoni.
I SUONI GN E GNI
GN NI
Completa le parole con gn o ni
LO SO FARE
Nella mi...era dentro la monta...a lavorano i minatori.
Virgi...a e Anto...o si sono uniti in matrimo...o a giu...o.
I...azio e So...a vivono in un condomi...o a Cata...a.
Quasi o...i notte Stefa...a so...a ra...i e ra...atele.
Non ho biso...o dell’allumi...o per avvolgere le casta...e.
OR TOGR AF IA
14
1 Continua l’elenco, scrivi almeno due parole per ogni suono.
tasca, scarpe, ...
tasche, schede, ...
fischi, schiavo, ...
basco, scopa, ...
oscuro, scudetto, ...
I SUONI SCA - SCHE - SCHI - SCO - SCU
Scrivi una frase per ogni parola dell’elenco, come nell’esempio.
LO SO FARE
• I motociclisti indossano il casco. casco
• ... maschere
• ... scatola
• ... taschino
• ... scudo
SCA SCHE
SCHI SCO SCU
2 Volgi al plurale:
3 Indovina lo sport e completa con i nomi giusti:
• pesca ... • mosca ... • bosco ...
• disco ... • rischio ... • maschio ...
Per praticare questo sport si indossano una ma...ra, perché c’è il ri...o di ferire il viso, e una tuta speciale. Si ...tta in avanti per toccare l’avversario con il fioretto. Lo sport di cui si parla è ...
15
OR TOGR AF IA
1 Continua l’elenco, scrivi almeno due parole per ogni suono.
cosce, sceriffo, ...
pesci, scivolo, ...
I SUONI SCE - SCI - SCIE
Aggiungi la parola giusta con sce o sci .
LO SO FARE
• Che cu...no morbido! • Farò un bel tuffo in pi...na!
• La cavalletta ha ma...lle robuste. • Lo ...roppo è dolce.
• Lo ...ttro del re è ...volato a terra!
• Attraversa sempre sulle stri..., mi raccomando!
SCE SCI
3 Scrivi le parole con sce o sci vicino ad ogni immagine.
• ...
• ...
Sono poche le parole con scie eccone alcune:
scienza • coscienza • scienziato • onnisciente • fantascienza
...
...
...
2 Cerca il significato delle parole cerchiate, poi scrivi qui una frase con onnisciente e una frase con fantascienza.
16
GIOCO @ LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
GIOCO CON GLI ANTICHI TELEFONI.
1 LEGGI E CERCHIA GLI E LI .
3 LEGGI E CERCHIA SCHE E SCHI .
2 LEGGI E CERCHIA GN E NI .
4 LEGGI E CERCHIA SCE E SCI . SAI COSA PIACE
A EMILIO IL CONIGLIO?
CILIEGIE, DALIE E FOGLIE DI TIGLIO.
SCHERZI E MASCHERE PER TE,
TRUCCHI E GIOCHI SON PER ME.
SCIVOLANDO VA LA BISCIA,
SCENDE A VOLO IL MOSCERINO.
LAVINIA È LA FATA
DELLO STAGNO INCANTATO, CON TONIO LO GNOMO
HA STESO IL BUCATO.
GIOCHIAMO?
17
OR TOGR AF IA
CU + consonante
: curva, custode, curare...QU + vocale
: quota, quindici, squalificare...CU E QU - CUI E QUI
1 Aggiungi qu o cu correttamente, poi rileggi le parole e cerca il significato di quelle che non conosci.
2 qui o cui ? Completa le parole con le lettere giuste.
La s...adra di ...neo si è ...alificata per la finale!
La luce s...arciò l’os...rità del ...artiere.
Mio ...gino, per la gita, ha messo una ...ota di cin...anta euro..
Rimango ..., grazie. Trova qualcuno a ... chiedere consiglio.
Nel paese da ... vengo accogliamo tutti, diciamo: vieni ...!
Aggiungi cu o qu ai verbi che seguono:
Ora prova con i nomi:
Forma una frase con qui e una con .
LO SO FARE
in...adrare, s...agliare, ...rvarsi, ...cinare, ...stodire.
a...iloni, ...aderno, anti...ario, ...betto, ...ccia, s...ali, ...ffia, in...ilini
...
...
...
per cui
OR TOGR AF IA
18
IL GRUPPO CQU
CQU
Questo gruppo di lettere si trova• nel nome ACQUA e in tutte le parole a essa collegate
• nel verbo ACQUISTARE e in tutte le parole a esso collegate
• nel tempo passato di alcuni verbi come NACQUE , TACQUE …
acquisti
acquisto
acquistò
acquisteremo
1 Scrivi almeno sei parole derivate da acqua come nell’esempio.
2 Circonda il suono cqu e leggi con attenzione.
Completa le frasi con la parola giusta. Scegli tra quelle dell'elenco.
LO SO FARE
acqua • subacqueo • acquisti • acquario • acquistato
• Ho sete, bevo un po’ d’...
• Che bel criceto! Dove l’hai ...? Io faccio i miei ...
nel negozio di animali che ha in vetrina quel bell’...
• Mio zio fa le immersioni: è un ... molto esperto.
acquistare
acqua
19
OR TOGR AF IA
CCU - QQU - CU + VOCALI
Solo taccuino si scrive con ccu . Solo “a soqquadro” si scrive con qqu . 1 Scrivi una frase con la parola
taccuino .
2 Scrivi una frase con le parole a soqquadro .
...
...
...
...
...
...
Scegli quattro parole tra quelle capricciose e componi quattro frasi a tua scelta.
LO SO FARE
•...
•...
•...
•...
Ti ricordi le
parole capricciose?
Quelle con cu + vocale…
cuocere, innocuo, percuotere, scuotere, riscuotere cuore
scuola cuoio
cuoco circuito
OR TOGR AF IA
20
• Ci sono tante parole col doppio suono, come pala zz o, sa ss o, pa ll a…
• Ci sono anche parole con più doppie, come te rr a zz o, mo ll e tt e, a ff e tt o,
a tt a cc apa nn i, a tt e rr a gg io…
LE DOPPIE: SUONI E LETTERE-1
NON SI RADDOPPIA LA Z
NEI SUONI zia zia zia ! E INVECE IN QUALCHE PAROLA SI PUÒ!
EHI, NON
PREOCCUPARTI, SE HAI DUBBI CONSULTA IL
DIZIONARIO!
1 Leggi le parole, fai sentire con la voce il doppio suono che corrisponde alla doppia lettera , poi cerchia le doppie.
idee • maree • zii • fruscii • coordinare • cooperativa • rabbia • roccia occhi • addio • goffo • raggi • oggi • aggredire • nulla • immergere • anno pappa • correre • asso • tetto • ovvio • gazza • picchiettare • balletto Cappuccetto Rosso • Geppetto • assonnatissimo
• Grazie
• Negozio
• Profezia
Carrozziere • Pazzia • Tappezziere • TE LO RICORDI?
21
OR TOGR AF IA
LE DOPPIE: SUONI E LETTERE-2
b + ile NON HA MAI DOPPIA B!
g + ione NON HA MAI DOPPIA G!
CONSULTA IL DIZIONARIO!
ORMAI LO SAPPIAMO ANCHE NOI!
HANNO RAGIONE!
MA SE NON SEI SICURO, SE TI VENGONO I DUBBI…
• Abile
• Mobile
• Nobile
• Ragione
• Prigione
• Stagione
Aggiungi ciò che manca: lettera singola o lettera doppia? Ricordati le regole…
Scrivi tu parole con le doppie: ...
LO SO FARE
z oppure zz ? cal...etti, pe...etti, po...o, pi...a, po...ione, pa...ia,
poli...ia, gra...ie, no...e
b oppure bb ? ga...iano, ga...ie, a...ito, sta...ile, bi...ita,
mo...iletto, sa...ie
g oppure gg ? pa...ine, ma...iolino, re...ina, ra...i, ra...ionare,
vali...one, pe...io
...
OR TOGR AF IA
22
LA DIVISIONE IN SILLABE-1
Le lettere doppie si separano PAL LA
Quando la vocale è all’inizio della parola ed è seguita da una sola consonante va da sola:
A PE invece ER BA
Anche le lettere cqu si separano AC QUA
La s resta insieme alla consonante che la segue SPI NA
M B M P N G N T L T R T
Si separano OM BRA
QUA QUE QUI QUO
restano insieme QUA DRO BR DR GL GN GR SC STR TR
restano insieme TRE NO
SE UN DUBBIO VOI AVRETE, CON LE STELLINE
NON SBAGLIERETE!
AIUTO!
QUANTE REGOLE!
miei guai tuoi suoi puoi quei buoi
restano insieme, sono una sillaba
sola.
Le vocali che si pronunciano Insieme
rimangono insieme AU LA
Separate si separano
PA E SE
23
OR TOGR AF IA
1 Inserisci nello schema le parole divise in sillabe. Cosa hai scoperto?
2 Inserisci le parole divise in sillabe. Unendo le sillabe delle caselle rosa otterrai una parola, scrivila sotto al cruciverba.
LA DIVISIONE IN SILLABE-2
lampo posta
Atterraggio Tragico Lacrime Stallone
squadra drago
La parola nelle caselle rosa è ...
Dividi in sillabe in modo corretto, guarda gli esempi: ca/stel/lo ma/e/stra
LO SO FARE
• rottame • acquerelli • agosto • ombrello • alta quarantotto • aquilone • ciglia • greco • scopa stufa • scatto • respirare • Paola • paura
parassiti • pennello • automobile • ritorno amici • flora • paglia • erba • orto • articolo guai • tuoi • buoi • miei • nostri • sì • no • tu
OR TOGR AF IA
24
L’ACCENTO-1
1 Leggi a voce alta queste parole: timone • casa • io
2 Leggi ancora a voce alta: però • laggiù • sarà • perché Il tono della voce “cade” sulle vocali rosse.
Il tono della voce “cade” sulle vocali finali delle parole.
Quando il tono della voce “cade” sull’ultima lettera della parola, si mette l’accento.
Esempi: pero non è però pesco non è pescò Sara non è sarà volo non è volò meno non è menò buco non è bucò
“Carlone mangiò...”
3 Scrivi il nome a fianco del disegno.
4 Continua tu a scrivere i nomi della settimana nella filastrocca.
...
...
...
Lunedì pane e frittata
... solo insalata
... tiramisù
... pasta al ragù
... cibo in salmì
... riso con funghi porcini
e la ... tè e pasticcini.
25
OR TOGR AF IA
L’ACCENTO-2
1 Leggi attentamente i monosillabi con l'accento senza accento
Molti verbi al tempo passato andò parlò baciò lanciò e al tempo futuro dirò sentirò capirò suonerò
hanno l’accento. (Guarda i tempi dei verbi a pag. 85).
Berrò il tè caldo, sì.
Emilio non mi dà la gomma!
Ogni dì mi sveglio presto.
Guarda là, sì, laggiù!
Avevo messo lì le chiavi...
Pensò tra sé e sé: “finalmente!”
Te l’ho detto: non si entra qui!
Vado da Laura, ciao!
Credo di avere ragione.
La cena è pronta: si mangia!
Ci sono i biglietti? Non li trovo.
Se volete andiamo.
Per ogni frase aggiungi l’accento dove serve. Il numero nel cerchio ti dice quanti accenti ci sono nella frase. Esempio: Lì dietro c’è il giubbotto. 2
Rileggi a voce alta tutte le frasi, fai sentire con la voce l’accento.
LO SO FARE
Laggiu andra papa con l’aereo. 3 Minu e bella 2 Cosi ne Livio ne Paola verranno? 3 Perche sei li? 2
La velocita e pericolosa! 2 Si si, non c’e piu nebbia! 4 CONTROLLA
SUL DIZIONARIO SE HAI DEI DUBBI.
26
GIOCO @ LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
L’APOSTROFO-1
GIOCHIAMO INSIEME PER SCOPRIRE COS'È L'APOSTROFO.
1 LEGGIAMO QUESTA FRASE:
LA APE VOLA.
2 ORA COSTRUIAMO LA FRASE CON I NOSTRI CORPI.
NOVE BAMBINI FORMANO UNA FILA, OGNUNO DI LORO ATTACCA SULLA MAGLIA UNA LETTERA, POI I BAMBINI FORMANO LA FRASE.
3 ORA RILEGGIAMO LA FRASE:
LA APE VOLA.
NOI, PERÒ, NON DICIAMO COSÌ, NOI DICIAMO:
L APE VOLA.
È PIÙ FACILE PRONUNCIARE LA FRASE COSÌ.
QUINDI ABBIAMO TOLTO LA
A
DILA
.ALLORA IL BAMBINO CHE RAPPRESENTA LA
A
DILA
DEVE ANDARE VIA.27 GIOCO @ LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
LA
A
CI SAREBBE MA L'ABBIAMO TOLTA. PER RICORDARCI CHE C'ERA, COME POSSIAMO FARE?4 DISCUTI ANCHE TU CON I TUOI COMPAGNI, SCRIVI LA SOLUZIONE CHE AVETE SCELTO E DISEGNALA NEL RIQUADRO.
...
...
...
...
5 ORA POTETE CHIAMARE I BAMBINI DI UN'ALTRA CLASSE PER MOSTRARE LA FRASE COMPOSTA CON IL CORPO E CON L'OGGETTO CHE AVETE SCELTO AL POSTO DI
A
. L'OGGETTO È ...LA FRASE ORA È COSÌ:
28
GIOCO @ LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
6 TUTTI I BAMBINI HANNO CAPITO QUELLO CHE AVETE FATTO? SÌ NO SE CHIAMATE ALTRI BAMBINI TUTTI CAPIRANNO?
CREDO DI SÌ CREDO DI NO
SE UN'ALTRA CLASSE FARÀ QUESTO LAVORO, POTRÀ SCEGLIERE UN ALTRO OGGETTO DA METTERE AL POSTO DI
A
? SÌ NOCOSÌ PERÒ SI CREA CONFUSIONE, SE VOGLIAMO CAPIRCI TUTTI DOBBIAMO USARE GLI STESSI SEGNALI E DOBBIAMO CONOSCERLI BENE.
VEDIAMO SE INDOVINANO A COSA SERVE.
7 ADESSO SCRIVI LA FRASE. NON PUOI PIÙ USARE GLI OGGETTI PER RICORDARE CHE
A
È STATA TOLTA. SERVE UN SEGNO SUL FOGLIO. GUARDA L'ESEMPIO, RISCRIVI LA FRASE CON IL SEGNO CHE HAI SCELTO TU.L APE VOLA
...AVETE SCELTO TUTTI GLI STESSI SEGNI? SÌ NO
PER CAPIRCI E NON FARE CONFUSIONE, ESISTE UN PICCOLO SEGNO CHE SI CHIAMA
APOSTROFO '
. SERVE A RICORDARCI CHE ABBIAMO TOLTO UNA LETTERA:L'APE VOLA
.8 ORA PUOI CERCARE SUL TUO LIBRO DI LETTURA QUALCHE FRASE CON L'APOSTROFO E SCOPRIRE QUALE LETTERA È STATA TOLTA.
29
OR TOGR AF IA
L’APOSTROFO-2
L’ APOSTROFO È UN SEGNO CHE SI METTE ALLA FINE DI PAROLE CHE
PERDONO LA VOCALE.
PERDONO LA VOCALE PERCHÉ LA PAROLA CHE
SEGUE INIZIA CON UNA VOCALE O CON H.
esempi: la’auto • lo’hotel • una’anguria
l'erba l'idea
l'orco l'urlo
un'altalena un'hostess
1 Scrivi una frase per ognuna di queste parole
...
...
...
...
...
...
...
...
un elfo un orso un albero
OR TOGR AF IA
30
C’È - C’ERO - C’ERI - C’ERA - C’ERANO
ECCO UN CESTINO DI NOCI: CE NE
SONO TANTE.
C'È UN CESTINO PIENO DI NOCI.
CE C'È
CI + È = C’Èverbo essere CERO = nome
singolare di cosa.
CERI = nome plurale di cosa.
CERA = nome singolare di cosa.
Questo è un CERO
Questi sono due CERI
Questa è la CERA
Completa le frasi con le parole giuste, scegli tra quelle scritte sopra.
LO SO FARE
• Ieri a scuola Ilaria non ..., le gemelle, sue amiche, invece ...
• Perché voi domenica non ... alla festa? Noi invece ...
• Sul pavimento non ho dato la ...: era finita.
• In chiesa ho acceso un ... per la nonna e due ... per i tuoi nonni.
• Ieri a scuola io non ..., ero ammalato. Tu invece perché non ...?
• Hai le nocciole? Nel cesto non ... ne sono più. E non ...
nemmeno il latte.
1 Scrivi sul quaderno una frase con ognuna di queste parole:
cero ceri cera c’è ce c’ero c’eri c’era c’eravamo c’eravate c’erano
31
OR TOGR AF IA
E CONGIUNZIONE - È VERBO ESSERE
E
È
congiunzione:
verbo essere:
Angela e Matteo si sono sposati e sono andati in Grecia
in viaggio di nozze.
Micia è una gatta, è scura, è in una vecchia villa.
È stata adottata, ora è molto amata, sarà sempre rispettata.
Inserisci e oppure è nelle frasi.
LO SO FARE
• Oggi ... una bella giornata, c’... il sole ... si può giocare in cortile.
• Compera pane, latte ... biscotti ... chiedi se c'... la focaccia di zucca.
• Erika ... Gessica sono madre ... figlia ... hanno vinto un bel viaggio a Parigi.
• Enrico ... commercialista ... lavora spesso anche sabato ... domenica.
• Emanuele ... Teresa sono fratello ... sorella ... hanno un cane ... due gatti.
• Non ... vero che il tuo cane ... scappato! ... stato Ivo a farlo uscire!
1 Scrivi sul quaderno tre frasi con e , tre frasi con è , una frase che contenga e ma anche è .
2 Vai sul libro di lettura a pag. 13, nel brano “La cosa più importante”, cerchia in verde le e , in blu le è .
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GIOCO @ LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
GIOCHIAMO A: "COM’È, DOV’È?"
SI STABILISCE UN TEMPO PER LA RISPOSTA, SE NON ARRIVA RISPONDE TUTTO IL GRUPPO.
C’ERA UN ANATRA BRUTTINA;
C’ERA UN ROSPO BRUTTO ASSAI.
ORA C’È UN CIGNO ASSAI GRAZIOSO E C’È UN PRINCIPE MAESTOSO.
1 FORMATE UN CERCHIO. UN BAMBINO RICEVE UN OGGETTO. DEVE DIRE IL NOME DELL’OGGETTO E COM’È. POI
PASSA L’OGGETTO AL BAMBINO ALLA SUA SINISTRA, CHE DEVE FARE LO STESSO E AVANTI COSÌ FINO ALLA FINE DEL CERCHIO.
2 SI PUÒ FARE LO STESSO GIOCO CON
“DOV’È?” OGNI BAMBINO METTE L’OGGETTO IN UN POSTO DIVERSO E POI CHIEDE AL COMPAGNO ALLA SUA SINISTRA:“DOV’È?”
3 LEGGI E CERCHIA C'ERA .
4 LEGGI E CERCHIA C'È .
33
OR TOGR AF IA
aiuta
HO - HAI - HA - HANNO O AI - A - ANNO
Il verbo AVERE
IO HO TU HAI LEI HA LUI HA LORO HANNO
ANNO Attento a non confonderti con: • O che vuol dire oppure.
• AI A vuol dire a chi, come, dove.
Vogliono tutti la lettera H a formare gli altri
verbi.
• Ho parlato
• Hai detto
indica un possesso
indica che provo
una sensazione
un sentimento, un’emozione
• di solito di cose: Ho la bicicletta
• di animali: Ho un pesce rosso
• ma anche di persone: Ho un figlio
2 Scrivi sul quaderno otto frasi usando le parole anno , o , ai , a . 1 Leggi con attenzione.
• Vado a piedi. (come?)
• Vado a casa. (dove?)
• Lo porto a Piero. (a chi?)
• Quest’anno piove molto. (anno solare)
• Quest’anno verrai promosso? (anno scolastico)
• Vuoi la mela o la pera? (oppure)
Indica l’anno solare, quello delle
quattro stagioni.
Indica l’anno scolastico.
• Ho caldo
• Ho paura • Ho curiosità
OR TOGR AF IA
34
1 Completa scegliendo tra ho, hai, ha, hanno.
OH - AHI - AH
• Si mangia? ... fame! Io non ... preso il tuo libro! Non ... sonno.
• ... preso tu i panini? Chi ... le chiavi? Tu non ... paura?
• Per me ... ragione Alfredo. Tu ... la merenda? Ivo ... la bici.
• Io ... detto di sì. Tu ... parlato? Enzo non ... visto nulla.
• Gli amici mi ... regalato il Monopoli. Loro ... molti animali.
AHI! OH! AH! sono esclamazioni. Si usano per accompagnare sensazioni varie:
di dolore, di sorpresa, di meraviglia, di sollievo.
Inserisci la parola corretta, scegliendo tra:
O - HA - A - HAI - AI - ANNO - HO - HANNO - OH - AHI - AH
LO SO FARE
• Dammi pure un panino ... una mela. Chi ... parlato?
• Vado ... casa ... piedi. Tu ... dato da mangiare ... canarini?
• Il prossimo ... d’estate verrò a Napoli. Vai ... giardinetti?
• Non ... voglia di parlare, loro ti ... già detto tutto. ... che botta!
• ... che meraviglia! ... me l’aspettavo! ..., allora era vero!
AHI! CHE MALE! OH! CHE BELLO! AH! ECCO
DOV’ERI FINITO!
35
OR TOGR AF IA
LA PUNTEGGIATURA-1 .
...
,
;
!
:
?
Pausa lunga Separa le frasi.
Pausa lunga
Indica una sospensione.
Pausa breve
Separa azioni e parole.
Esiste anche questo segno che separa due frasi che però sono collegate tra loro.
• Al mercato c’era molta confusione. Le bancarelle erano tante.
• Eravamo affascinati…
Non vedemmo l’ostacolo.
• Flavia si avvicinò, chiamò i gatti, aprì il sacco, diede loro il cibo.
• Diego saltella sui sassi; Angelo si arrampica sulla quercia.
• Urrà! Ho vinto!
• Prendi: martello, chiodi, metro.
• Fate così: piegate la carta...
• Il lupo disse:”È per vederti meglio, bambina mia!”
• Perché dici questo?
Non ti fidi?
Pausa lunga Separa le frasi.
Indica un’esclamazione forte.
Pausa media, indicano un elenco, una spiegazione, o le parole esatte che qualcuno dice.
Pausa lunga Separa le frasi.
Indica una domanda.
1 Vai sul libro di lettura a pag. 12 e leggi le prime tre righe del brano.
Controlla a cosa servono i segni di punteggiatura.
Copia le frasi sul quaderno e per ogni segno di punteggiatura spiega perché è stato usato.
OR TOGR AF IA
36
1 Questo è l’inizio del testo: “Le bugie di Camilla" a pag. 16 del libro di lettura. È stata tolta la punteggiatura, mettila tu, poi vai sul libro e confronta il tuo lavoro con il testo.
2 Che cosa c’è sulla tovaglia?
Elenca ciò che vedi.
...
...
...
...
LA PUNTEGGIATURA-2
Inserisci la punteggiatura che ti sembra adatta.
LO SO FARE
• Cosa desidera, signore
• Finiscila subito
• Mi alzai presi la borsa salutai e andai via
• La neve scendeva La guardavamo incantati
• La regina disse Tagliatele la testa tagliatele la testa
• C’era di tutto per terra giocattoli cuscini libri
• Ecco cosa fare mescolare infornare, cuocere per dieci minuti
• Questa è l’ultima frase
Allora ci risiamo! Quante volte devo ripeterti che le bugie hanno le gambe corte? strillò la mamma. Era proprio arrabbiata.
Camilla attorcigliò nervosamente una treccina, strinse le labbra e, mogia mogia, abbassò lentamente gli occhi sul grembiule, talmente lungo da spolverare le scarpette nuove.
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OR TOGR AF IA
LA PUNTEGGIATURA-3
1 Leggi queste frasi a voce alta, cosa noti?
2 Scrivi anche tu una frase e leggila cambiando la punteggiatura.
4 Completa le frasi col punto interrogativo o esclamativo.
• Che terribile mal di testa
• Dove hai comprato quella borsa
• C’è nessuno
• Hai davvero un bellissimo cane
• Ho combinato proprio un bel guaio 3 Metti i due punti dove è necessario.
• Gli ingredienti della torta sono latte, uova, zucchero, burro e farina.
• Al centro commerciale Lucia ha comprato una giacca, una maglia, una gonna e un paio di scarpe.
• Per la lezione di disegno mi servono i fogli, una matita e una gomma.
• In valigia ho messo vestiti, libri, scarpe, medicine e cosmetici.
• Nella savana ci sono tanti animali leoni, zebre, iene, rinoceronti, ippopotami.
Sono le nove? È una domanda.
Sono le nove! È un’esclamazione.
Sono le nove. È una normale risposta o un’osservazione.
Sono le nove… È una frase sospesa, cosa accadrà?
La stessa frase cambia significato se cambia la punteggiatura.
Ti piace il tè Leggi questa frase con intonazione diversa a seconda del segno di punteggiatura.
.
...
!
?
OR TOGR AF IA
38
1 Racconta usando il discorso indiretto.
2 Completa il testo inserendo il discorso diretto.
IL DISCORSO DIRETTO E INDIRETTO
Barbara chiede a Mario di aiutarla a portare in cucina una cesta di mele.
Mario accetta.
MARIO, MI AIUTI A PORTARE IN CUCINA QUESTA CESTA DI MELE?
CERTO BARBARA!
Barbara :"Mario, mi aiuti a portare
in cucina questa cesta di mele?"
Mario :"Certo, Barbara!"
Si raccontano i fatti in prima persona, con le esatte parole dei personaggi. Si usano
:
e le virgolette. Ci sono tre possibilità:" " « » – –
Racconta fatti in terza persona, non dice le esatte parole dei personaggi.
DISCORSO INDIRETTO
DISCORSO DIRETTO
...
...
...
DISCORSO INDIRETTO
La dottoressa visita Diego e dice a sua mamma di tenerlo a riposo per due giorni.
DISCORSO DIRETTO
La dottoressa visita Diego... ...
...
39 GIOCO @ LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
IL VERBO NELLA FRASE: IL PREDICATO-1
DETECTIVE IN AZIONE! MENTRE LA CLASSE SVOLGE LE SUE ATTIVITÀ, UN RAPPRESENTANTE PER SQUADRA OSSERVA, PER UN TEMPO STABILITO, CIÒ CHE ACCADE NELL’AULA E SCRIVE VELOCEMENTE SU UN QUADERNINO TUTTE LE AZIONI CHE VEDE.
VINCE CHI NE SCRIVE DI PIÙ.
IL VERBO NELLE FRASI SI CHIAMA PREDICATO VERBO = PREDICATO IL PREDICATO È LA PARTE PIÙ IMPORTANTE DELLA FRASE,
PERCHÉ FA CAPIRE CHE COSA ACCADE.
IL VERBO SOSTIENE TUTTE LE FRASI, TUTTI I DISCORSI, COSÌ COME LO SCHELETRO SORREGGE IL CORPO DELLE PERSONE E DEGLI ANIMALI.
"Attenti! Scrivete solo VERBI
VERBI VERBI VERBI
SI NT AS SI
40
1 Copia sul quaderno le cinque frasi scritte sopra. Scopri cos’hanno in comune tra loro e scrivilo.
2 Cerchia il predicato (verbo) nelle frasi.
3 Completa le frasi con il predicato che ti sembra più adatto.
IL VERBO NELLA FRASE: IL PREDICATO-2
Il verbo è così importante che può comporre delle frasi da solo.
disegno
ALBA CON LA SCRITTA
"Albeggia"
disegno
GRANDINE CON LA SCRITTA
"Grandina"
disegno
NEVE CON LA SCRITTA
"Nevica"
disegno
TEMPORALE CON LA SCRITTA
"Piove"
disegno
PIOGGERELLA CON LA SCRITTA
"Pioviggina"
• Barbara camminò a lungo. • Eva ha mangiato il suo panino. • Piove!
• Ieri ti avevo dato la merenda, oggi però non posso. • Il tuo cane è bello!
• Nicola è andato via. • Giocheremo domani al campetto. • Carlo fischietta.
• Dov’... il mio astuccio? • Domani ... un pallone nuovo.
• Sabato ... al mare se non ... •... con me al cinema?
• Claudia ... tutto il succo. • Leonardo ... il panino.
41 GIOCO @ LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
IL SOGGETTO-1
INDOVINA CHI È... DA GIOCARE IN DUE GIRI, IN COPPIE O A SQUADRE.
AI PARTECIPANTI VENGONO DISTRIBUITI DEI CARTONCINI. SU OGNUNO SONO SCRITTE TRE AZIONI (VERBI) TIPICHE DI UN PERSONAGGIO. AL VIA OGNUNO, IN UN TEMPO PREFISSATO, DEVE CERCARE DI SCOPRIRE CHI COMPIE QUELLE AZIONI, CHI È IL SOGGETTO.
ESEMPIO: SPEGNE, INTERVIENE, SALVA CHI È? È IL POMPIERE.
NEL SECONDO GIRO VENGONO DISTRIBUITI ALTRI CARTONCINI SUI QUALI C’È SCRITTO COM’È, DOV’È UN PERSONAGGIO. BISOGNA SEMPRE INDOVINARE CHI È IL SOGGETTO.
IL SOGGETTO È MOLTO IMPORTANTE NELLA FRASE. È QUELLO DI CUI SI PARLA E SI DICE: CHI O COS’È, COM’È, DOV’È, QUALI AZIONI COMPIE O RICEVE.
È UNA PERSONA
(UN MARINAIO, UNA FIGLIA…) È UN’EMOZIONE
(LA PAURA, LA GIOIA…) È UN ANIMALE
(UN GUFO, UNA GATTA…) È UNA SENSAZIONE
(IL CALDO, LA FAME…) È UNA COSA
(UN PENNELLO, UN LIBRO…) È UN’IDEA
(LA GIUSTIZIA, LA VERITÀ…) IL SOGGETTO
SI NT AS SI
42
1 Cerchia il soggetto nelle frasi:
2 Completa le frasi con il soggetto che ti sembra più adatto.
3 Scrivi tu i soggetti più adatti per i verbi:
IL SOGGETTO-2
• I pinguini correvano insieme. • La cameriera ci ha portato la pizza.
• Saltellano in modo buffo i passeri. • Sfrecciano le auto in pista.
• I sassi rotolavano. • La gatta miagolava. • Al parco giocano i bambini.
• Oggi la cassiera è stanca. • Mia zia è dal dottore. • Quel libro è rovinato.
• ... è rosso. • ... è allegra. • ... abbaia.
• ... scende. • Sotto il mare ... nuotano tranquilli.
• È caduto ... • ... è sul tavolo.
CORRONO
...
...
LEGGONO
...
...
CUCINA
...
...
MANGIA
...
...
BEVE
...
...
DORMONO
...
...
43
SI NT AS SI
1 Cerchia il soggetto e riquadra il predicato nelle frasi minime.
2 Sottolinea l’enunciato minimo come nell’esempio.
FRASE MINIMA, SOGGETTO E PREDICATO
La frase minima è la più piccola unità dei nostri discorsi.
È la parte più importante, il centro della comunicazione. È come...
La frase minima si chiama anche enunciato minimo.
FRASE = ENUNCIATO = CIÒ CHE VIENE COMUNICATO, DETTO O SCRITTO.
La frase minima è formata da: SOGGETTO + PREDICATO Il pulcino pigola.
PREDICATO + SOGGETTO Pigola il pulcino.
Il centro del fiore.
Il bulbo
del ciclamino.
• Il bosco brucia. • La nonna cuce. • Dormono il coniglietto e la cavia.
• Scappa la biscia. • Le commesse vendono.
• La gara è finita in anticipo senza vincitori.
Attenzione: Soggetto e predicato non stanno sempre vicini, qualche volta sono lontani. Esempio: Il gatto di Marta graffia.
• Sopra il tetto il muratore cammina con prudenza.
• Il pappagallino di marco ripete molte parole. • Vola l’aquila in cielo.
• Sotto il cespuglio è nascosto con molta cura il pallone.
• Dalla cima della montagna Angelo e Diego scendono con gli sci.
43
SI NT AS SI
44
LE ESPANSIONI-1
IL TRENO PIÙ LUNGO. OGNI SQUADRA RITAGLIA NEL CARTONCINO TANTI VAGONI E UNA LOCOMOTIVA DIVISA IN DUE PARTI CHE STANNO INSIEME MA POSSONO ANCHE DIVIDERSI. NELLA LOCOMOTIVA SI SCRIVE UN
ENUNCIATO MINIMO (SOGGETTO E PREDICATO). AL VIA OGNI SQUADRA AGGIUNGE PIÙ VAGONI POSSIBILI CON ALTRE INFORMAZIONI!
HA VINTO LA SQUADRA ...
Cerchia il soggetto e riquadra il predicato poi sottolinea tutte le espansioni.
• Nella nebbia le auto procedevano molto lentamente.
• Federica, ieri sera, ha raccolto molte mele dal tuo albero.
• Sotto terra vivono moltissimi insetti al buio e con poca aria.
• Lassù, in alto, nel cielo, volavano le cinque anatre lentamente.
Cambia l’enunciato minimo:
• Nella nebbia ... molto lentamente.
Cambia le espansioni: • Federica ha raccolto ...
LO SO FARE
mangiano i bambini
GIOCO @ LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
1 ORA PROVA ANCHE TU CANEIL DI MIO
ZIO HA
MANGIATO VORACEMENTE TROPPE CROCCHETTE CANEIL DI
CARLA CON
LEI OGNI
GIORNO NEL
PRATO AL
MATTINO CORRE
IERI
45
SI NT AS SI
LE ESPANSIONI-2
sul mare al mattino ogni giorno il pesce pescano
i pescatori
I treni con i quali hai giocato rappresentano: L’ENUNCIATO MINIMO (o frase minima) con la locomotiva. LE ESPANSIONI, cioè le notizie che si aggiungono all’enunciato minimo con i vagoni.
Le espansioni sono introdotte dalle preposizioni. (vedi a pag. 101).
Esempio: Il libro è sul tavolo. Il cane di Leo corre.
Possono anche essere avverbi.
Esempio: Giulia cammina lentamente .
2 Nelle frasi riquadra il predicato , cerchia il soggetto e sottolinea le espansioni.
• Mario chiama il suo cane.
• Il vestito di Nadia è caduto a terra.
• Per tutta la notte la pioggia è caduta senza sosta.
• Sulla spiaggia i gabbiani e i bambini gridano.
• Domani mattina Chiara partirà con l’auto oppure con il treno?
• Ieri sera i giostrai hanno smontato le giostre.
• Maria Sole e le sue amiche mangeranno una pizza insieme.
• I cucchiai e le forchette stanno nel cassetto del tavolo di cucina.
1 Nelle frasi riquadra il predicato , cerchia il soggetto e sottolinea le espansioni
• Il tecnico ha riparato la lavatrice velocemente.
• La penna di Giuseppe scrive benissimo.
SI NT AS SI
46
ESPANSIONI: IL COMPLEMENTO OGGETTO
OGGETTI “AL VOLO!” FORMATE UN CERCHIO. IL CAPO GIOCO ESTRAE UN CARTELLINO CON UN ENUNCIATO MINIMO, LO LEGGE, POI PASSA IL CARTELLINO AL BAMBINO ALLA SUA SINISTRA CHE DEVE TROVARE UN COMPLEMENTO OGGETTO E DIRLO. SI CONTINUA COSÌ FINO ALLA FINE.
CHI SBAGLIA, DEVE RIPETERE TRE FRASI COMPLETE DETTE DAI COMPAGNI.
IL COMPLEMENTO OGGETTO È L’ESPANSIONE PIÙ DIRETTA. È MOLTO USATA NELLE FRASI. CI SPIEGA SU CHI O SU CHE COSA “CADE” L’AZIONE DEL PREDICATO.
MI CHIEDO:
CHI?
CHI?
COSA FA?
COSA HA FATTO?
CHE COSA?
CHI?
I BAMBINI MI CHIEDO:
GIOCO @ LAB: DIDATTICA INCLUSIVA
UN BAMBINO MANGIA...
...UNA MELA...
Individua il complemento oggetto e sottolinealo.
• Quel riccio spinoso sta bevendo l’acqua.
• Gli stilisti disegnano abiti alla moda. • Le pecore brucano l’erba.
• In casa l’aspirapolvere aspira la sporcizia dai pavimenti.
• L’editore sceglie le storie da pubblicare per i bambini.
• Lungo la via gli operatori ecologici raccolgono le foglie secche.
• Adulti e bambini gettano la spazzatura negli appositi contenitori.
• Il gatto rincorre il topo veloce come un missile!
LO SO FARE
UN BAMBINO
IL MAESTRO
MANGIA
HA CHIAMATO
UNA MELA
47
SI NT AS SI
IL PREDICATO VERBALE E NOMINALE-1
PREDICATO
VERBALE è un verbo.
Tiziano dipinge .
I leoni sbranano la preda.
L’abete viene tagliato . Pablo riceve un regalo.
• Dipinge = spiega cosa fa Tiziano.
• Sbranano = spiega cosa fanno i leoni.
• Viene tagliato = spiega cosa subisce l’abete.
• Riceve = spiega cosa riceve Pablo.
• Cosa fa? • Cosa fanno?
• Cosa subisce? • Cosa subiscono?
• Cosa riceve? • Cosa ricevono?
• È un pittore = spiega chi è Tiziano.
• Sono potenti = spiega come sono i leoni.
• È un albero = spiega che cos’è l’abete.
• È felice = spiega com’è Pablo.
NOMINALE
è il verbo essere + nome o aggettivo.
Tiziano è un pittore . I leoni sono potenti . L’abete è un albero . Pablo è felice .
Predicato verbale = p.v.
Per individuare il p.v. ci si deve chiedere:
• Subire = arriva qualcosa di negativo.
• Ricevere = arriva qualcosa di positivo o di negativo.
Predicato nominale = p.n.
Per individuare il p.n. ci si deve chiedere:
• Chi è? • Chi sono?
• Cos’è? • Cosa sono?
• Com’è? • Come sono?
SI NT AS SI
48
1 Riquadra in blu i p.v. che spiegano cosa fa il soggetto e in rosso i p.v. che spiegano cosa riceve o subisce il soggetto.
4 Riquadra in verde i predicati nominali che dicono che cos’è il soggetto, in viola i predicati nominali che dicono com’è il soggetto.
2 Scrivi sul quaderno sei frasi: tre col p.v. che spiega cosa fa il soggetto e tre col p.v. che spiega cosa subisce o riceve il soggetto.
3 Scrivi sotto ad ogni immagine una frase col predicato verbale adatto.
IL PREDICATO VERBALE E NOMINALE-2
• Fabrizio e Francesco suonano buona musica. • Marco ha vinto la gara.
• Purtroppo alcuni cani vengono abbandonati dai loro padroni.
• Il vecchio peschereccio è stato riparato. • La segretaria andrà a casa.
• Alessio è stato festeggiato dai suoi alunni. • Marta propone indovinelli.
• Maria Sole è mamma. • Sabrina e Vanessa sono sorelle. • Marco è papà.
• I pesciolini nell’acquario sono rossi. • Alfonso è un attore.
• Il cestino è vuoto. • È un musicista Federico. • Aldo è vecchio.
• Diego e Angelo sono gemelli. • Il maestro di sci è stanco.
... ...
49
SI NT AS SI
DIVISIONE DELLA FRASE IN SINTAGMI
1 Dividi le frasi in parti come nell’esempio.
• Nicola | pratica | il karate | da molti anni | con un ottimo maestro. |
• Le api, nei prati, volano sui fiori senza sosta tutto il giorno.
• Sotto al sedile dell’auto di papà, Alessandra ha ritrovato le chiavi.
• Adriana e Diego studiano all'università di Trieste da tre anni.
Sai che ogni frase è composta da varie parti:
Le parti della frase si chiamano sintagmi.
SOGGETTO PREDICATO ESPANSIONI
Nelle frasi che hai diviso in parti (cioè in sintagmi), riquadra in blu i predicati verbali e in rosa i predicati nominali.
Aggiungi il p.v. o il p.n. che ritieni più adatti.
• Antonio e Marcello ... a scuola.
• Le oche della zia Alessia ... un buon pasto ogni giorno.
• Il calzolaio ... le scarpe e gli stivali delle persone.
• Domenica Carolina ... un regalo per il suo compleanno.
• Mia sorella ... molto simpatica. • Flavia ... una mia amica.
Descrivi la bambina dell’illustrazione.
• La bambina è ..., è ...
• La bambina ha in mano ...
• La bambina legge ...
LO SO FARE
SI NT AS SI
50
1 Numera i blocchi e ottieni la frase corretta, poi copiala sul quaderno.
Guarda l'esempio:
2 Ora prova tu a “spezzettare” la frase in parole e a scriverle in disordine nei cartellini.
GIOCHIAMO CON LA SINTASSI-1
“Mi piace molto il tuo gattino tigrato”.
• Adesso tocca a te.
“La parrucchiera, nel suo salone, taglia i capelli alle clienti”.
1
2
3 4
6
7 5
51
SI NT AS SI
1 Possiamo fare la stessa cosa con i sintagmi:
• Adesso tocca a te.
GIOCHIAMO CON LA SINTASSI-2
2 Ora prova tu a “spezzettare” la frase in sintagmi e a scriverli in disordine nei cartellini.
“La cassiera del supermercato lavora tante ore”.
Gli scrittori scrivono molti libri per i bambini.
3 1
4 2
SI NT AS SI
52
GIOCHIAMO CON LA SINTASSI-3
Giochiamo ancora con il trenino...
L’estetista massaggia il viso che cosa?
sul prato dove?
delle clienti di chi?
con una crema.
con che cosa?
Il negoziante vende
che cosa? a chi? dove?
Il cane
di chi? che cosa fa? quando?
senza paura.
senza cosa?
1 Ora prova tu a inventare una lunga frase e riempi il treno.
53
SI NT AS SI
GIOCHIAMO CON LA SINTASSI-4
enunciato minimo
Ora spostiamo i sintagmi nella stessa frase: ad ogni spostamento “puntiamo la luce”, (cioè poniamo la nostra attenzione) su un sintagma diverso: che cosa succede?
Il pastore porta le sue pecore | ogni giorno | in collina.
Ogni giorno il pastore porta le sue pecore in collina.
In collina porta ogni giorno il pastore le sue pecore.
Le sue pecore porta ogni giorno in collina il pastore.
Porta il pastore le sue pecore ogni giorno in collina.
Punto l’attenzione sul fatto che il pastore fa questa cosa sempre, con regolarità.
Punto l’attenzione sul fatto che il pastore porta le pecore proprio in collina, non in altri luoghi, ma proprio lì.
Qui puntiamo l’attenzione proprio sulle pecore, le sue pecore, che per il pastore sono molto importanti.
Qui ci interessa dire che è proprio lui, il pastore, che porta le pecore in collina.
2 Divertiti anche tu sul tuo quaderno a fare lo stesso lavoro con altre frasi.
SI NT AS SI
54
GIOCHIAMO CON LA SINTASSI-5
In queste immagini i personaggi, usano pochissime parole, qualche volta una sola, per comunicare un loro pensiero, oppure per esprimerlo da soli a voce alta.
Le parole nei fumetti valgono come una frase intera. Dove potresti aggiungere qualche parola per rendere la frase più completa? Discutine in classe.
55
SI NT AS SI
GIOCHIAMO CON LA SINTASSI-6
In queste frasi manca il soggetto. C’è, ma non è stato scritto. Qualche volta si può anche non scriverlo. Sei capace di trovare tu i soggetti? Poi puoi copiare le frasi sul quaderno. Prova a lavorare con i tuoi compagni.
56
LES SICO
LESSICO
57
LES SICO
ARRICCHIRE IL VOCABOLARIO
Che cosa accade nel cortile della scuola?
Secondo te quale bambino ha dato le risposte migliori? Perché?
Risposte di Gianluca
• Due bambine si dicono qualcosa.
• Due bambini dicono:”Butta la palla!”
• Un bambino dice a un altro se vuole la merenda.
• La maestra dice a tutti i bambini:”È ora di entrare in classe!"
Risposte di Mirella
• Due bambine bisbigliano tra loro.
• Due bambini urlano:”Butta la palla!”
• Un bambino chiede a un altro se vuole un po’ di merenda.
• La maestra chiama tutti i bambini perché è ora di entrare in classe.
...
...
BUTTA LA PALLA, DAI!
VENITE QUI, RIENTRIAMO!
LES SICO
58
1 Sul quaderno metti in ordine alfabetico le seguenti parole:
2 Ora cerca il loro significato sul dizionario.
Attento: i verbi “trova” e “spunterà” cercali all’infinito.
Il nome “persone” cercalo al singolare.
3 Inserisci le lettere giuste.
VOCABOLARIO = DIZIONARIO
È importante conoscere tante parole. Per ogni lingua c’è un libro speciale che le raccoglie tutte: è il dizionario, o il vocabolario.
Le parole sono scritte in ordine alfabetico:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
• I nomi sono scritti al singolare: cane – amico – luce...
• I verbi sono scritti all’infinito: parlare – leggere – salire...
a ... c e ... h l ... n o ... s v ... z b ... e f ... j k ... m p ... t u ... x filastrocca – trova – persone – calendario – spuntare
Le parole si chiamano anche vocaboli.
• Nel dizionario si trovano il significato e la pronuncia corretta delle parole.
• Si trovano anche molte informazioni sulle parole, come ad esempio i sinonimi.
DIZIONARIO e
VOCABOLARIO sono sinonimi
59
LES SICO
LO SO FARE
RADICE E DESINENZA
1 Leggi le parole dei due gruppi: cosa noti?
Parlane in classe.
2 Trova la radice di questi nomi e cerchiala.
3 Ora scrivi sul quaderno i nomi e trova le desinenze adatte.
4 Scrivi le desinenze adatte:
Ogni parola primitiva è formata da due parti:
• la radice che rimane sempre uguale (CAS) - (BAMBIN)
• la desinenza che varia (A - E - ETTA - ONE) - (O - A - I - E - ETTO - ONE)
barca – scolaro – borsa – soldato – flacone – erba
Esempio: treno – treni – trenino – trenini
CASA CASE CASETTA CASONE
BAMBINO BAMBINA BAMBINI BAMBINE BAMBINETTO BAMBINONE
CAS BAMBIN
A O
E A
I ETTA E
ETTO
ONE ONE
...
...
...
...
...
GATT
Trova le radici dei nomi e cerchiale.
tavolo – coniglio – cipolla – dottore – ingegnere - albero Scrivi tre nomi dividendo radice e desinenza.
Esempio: fior – e
1. ...
2. ...
3. ...
