ISTITUTO COMPRENSIVO DI BASILIANO SEDEGLIANO SCUOLA PRIMARIA DI SEDEGLIANO UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE CLASSI 4^A – 4^B INSEGNANTI: BENEDETTI LORENA – BERNARDIS SONIA – SARRI EMANUELA – ZIN DOLORES ANNO SCOLASTICO 2018/2019

ISTITUTO COMPRENSIVO DI BASILIANO SEDEGLIANO SCUOLA PRIMARIA DI SEDEGLIANO

UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE CLASSI 4^A – 4^B

INSEGNANTI: BENEDETTI LORENA – BERNARDIS SONIA – SARRI EMANUELA – ZIN DOLORES ANNO SCOLASTICO 2018/2019

DEFINIZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI

Le insegnanti delle classi quarte ritengono importante intraprendere un percorso interdisciplinare finalizzato all’analisi ed alla comprensione di aspetti significativi del proprio territorio e dell’ambiente in generale.

Il bambino, partendo dalla propria esperienza, dal proprio sapere e dai propri interrogativi, sarà guidato nell’esplorare, problematizzare e interpretare l’ambiente circostante per costruire modelli di lettura su ciò che vive e vede.

Le finalità del percorso vogliono coinvolgere gli alunni in prima persona per guidarli a cogliere le correlazioni tra le diverse discipline e la trasversalità del sapere.

DISCIPLINE COINVOLTE

 Friulano: lessico legato all’ambiente ed agli animali del territorio

 Italiano: descrizioni di ambienti ed animali

 Geografia: elementi fisici ed antropici dell’ambiente

 Scienze: viventi ed ecosistemi; rispetto per la flora e la fauna

 Matematica: rilevazione di dati e rappresentazione in grafici e tabelle

 Arte e immagine: osservazione e rappresentazione di paesaggi e animali; il paesaggio friulano nell’arte

 Inglese: natura da proteggere: animali in estinzione COMPETENZE TRASVERSALI

 Affrontare con impegno le attività

 Ascoltare attivamente e partecipare in modo pertinente

 Leggere e comprendere testi

 Rielaborare contenuti di studio e ragionamenti

 Motivare le proprie scelte e sostenere le proprie tesi

 Porsi in modo positivo di fronte alle esperienze e alle proposte

 Osservare, descrivere ed analizzare elementi della realtà, immagini e fenomeni

 Individuare relazioni tra viventi ed ambiente

 Utilizzare un lessico specifico OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

 Osservare e descrivere ambienti ed animali

 Sapersi orientare nello spazio utilizzando le strategie apprese

 Riconoscere ed individuare le caratteristiche e le relazioni dell’ambiente circostante

 Saper rilevare nodi problematici e fare ipotesi

 Ipotizzare soluzioni, interpretazioni, elementi utili alla comprensione della realtà

 Leggere ed interpretare schemi, tabelle e rappresentazioni

 Sviluppare un atteggiamento rispettoso nei confronti dell’ambiente naturale

ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO

 Osservazione ed analisi di ambienti naturali tramite filmati, immagini, letture …

 Descrizioni di ambienti ed animali seguendo le tracce del testo descrittivo

 Esperienze dirette per scoprire il mondo circostante / osservazione diretta del territorio

 Creazione di registrazione delle osservazioni effettuate

 Conversazioni collettive / brain storming

 Realizzazioni di disegni con diverse tecniche ispirati ad artisti friulani ( paesaggi ) CRITERI DI VALUTAZIONE DI CONOSCENZE – ABILITA’ – COMPORTAMENTO DI LAVORO

Le insegnanti effettueranno una sistematica osservazione per valutare impegno, interesse, partecipazione e disponibilità alla collaborazione con i compagni.

Per quanto riguarda le conoscenze e le abilità, relative alle diverse discipline, ogni insegnante effettuerà la valutazione all’interno del proprio percorso disciplinare.

TIPOLOGIE DI PROVE:

 Prove orali di conoscenza

 Prove scritte a completamento / scelta multipla

 Prove scritta a domande aperte

 Completamento di carte geografiche mute

 Letture di carte geografiche

 Testi scritti con traccia

 Rappresentazione di tabelle, raccolta dati e lettura GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

Nomi Impegno Partecipazione Espressione orale

Lessico utilizzato

Abilità di studio

Per la valutazione delle competenze si fa riferimento al Curricolo d'Istituto.