I.C. CIMINNA - SCUOLA PRIMARIA RUBRICHE DI VALUTAZIONE
A.S. 2017-2018 GEOGRAFIA COMPETENZE – CHIAVE AFFERENTI:
Comunicazione nella madrelingua Imparare ad imparare.
Comunicare Progettare
Collaborare e partecipare Risolvere i problemi
Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l’informazione Competenze sociali e civiche
Competenze di base geografia
NUCLEO FONDANTE: ORIENTAMENTO
COMPETENZE
CLASSE I -II-III CLASSE IV-V
L’alunno:
- si orienta nello spazio circostante
L’alunno: -
- si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II- III
- Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici
- Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra,
ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali
CLASSE IV CLASSE V
– Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.
– Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.
– Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.).
NUCLEO FONDANTE: LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’
COMPETENZE
CLASSE I -II-III CLASSE IV-V
L’alunno:
– utilizza il linguaggio della geo-graficità
L’alunno:
– utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II- III
– Rappresentare oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.
– Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.
– Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino
CLASSE IV CLASSE V
– Analizzare i principali caratteri fisici del – Analizzare i principali caratteri fisici del
territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche.
territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.
– Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative;
localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.
NUCLEO FONDANTE: PAESAGGIO
COMPETENZE
CLASSE I -II-III CLASSE IV-V
L’alunno:
– ricava informazioni geografiche
– riconosce e denomina i principali “oggetti”
geografici fisici
L’alunno:
– Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II- III
– Conoscere lo spazio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta
– Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente circostante.
CLASSE IV CLASSE V
– Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri
– Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-
socio-storici del passato) storici del passato) e gli elementi di
particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.
NUCLEO FONDANTE: REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
COMPETENZE
CLASSE I -II-III CLASSE IV-V
L’alunno:
– coglie nei paesaggi le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
L’alunno:
– è consapevole che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE I CLASSE II- III
– Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro
connessioni
– Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane
– Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la
cittadinanza attiva
– Acquisire il concetto di regione
geografica (fisica, climatica, storico-cul- turale, amministrativa) ) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano
– Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio
naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita
COMPETENZE ESSENZIALI
CLASSE I CLASSE II CLASSE III
– Riconosce su se stessi davanti/dietro, sopra/sotto, sinistra/destra, vicino/lontano.
– Colloca oggetti nello spazio seguendo indicazioni date.
– Completa graficamente semplici percorsi vissuti.
– Conosce gli ambienti della casa e della scuola.
– Conosce e utilizza gli organizzatori topologici – Legge e interpreta la pianta di uno spazio
conosciuto
– Individua gli elementi fisici e antropici di un paesaggio
–
– Si orienta in base a punti di riferimento arbitrari e convenzionali
– Legge semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche, utilizzando la legenda.
– Riconosce gli elementi fisici e antropici di un paesaggio.
– Riconosce gli elementi caratteristici dei diversi ambienti: mare, montagna, pianura
– Intuisce le relazioni esistenti tra i vari elementi di un ambiente.
CLASSE IV CLASSE V
– Si orienta nel proprio ambiente utilizzando i punti cardinali.
– Comprende la differenza tra carta fisica e politica.
– Raccoglie informazioni da una carta.
– Conosce la più semplice simbologia convenzionale delle carte.
– Conosce gli spazi fisici dell'Italia: la morfologia della regione montuosa, collinare, pianeggiante, mediterranea.
– Esamina le conseguenze dell’intervento dell’uomo sull’ambiente circostante.
– Riconosce le correlazioni tra gli aspetti fisici e climatici del territorio nazionale
– Individua in uno spazio esperito i punti cardinali, partendo da uno dato.
– Individua su una carta geografica i punti cardinali.
– Riconosce vari tipi di carte dell’Italia:
geografiche (fisiche e politiche), tematiche.
– Si orienta sulle carte geografiche, utilizzando i punti cardinali.
– Riconosce le modifiche principali apportate dall’uomo sul territorio.
– Esamina le conseguenze dell’intervento dell’uomo sull’ambiente circostante.
– Sviluppa un comportamento rispettoso nei confronti dell’ambiente
*Legenda
10 - In modo appropriato ed efficace 9 - In modo corretto, attivo ed adeguato alle richieste
8 - In modo corretto ed adeguato alle richieste 7 - In modo sufficientemente corretto
6 - In modo sufficientemente corretto, per tempi brevi e in maniera discontinua 5 - In modo approssimativo o con ausilio
Indicatori di competenza Livello raggiunto*
Avanzato Intermedio Base Iniziale
(10) (9) (8) (7) (6) (5)
Sa orientarsi nello spazio circostante Utilizza il linguaggio della geo-graficità
Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio
Conosce e descrive gli elementi fisici ed antropici dei principali paesaggi italiani (4° e 5°)
