ESAME DI STATO 2019/2020

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LICEO SCIENTIFICO STATALE

GUGLIELMO MARCONI

Via Campo D’Appio 90 Avenza – Carrara 54033 (MS) Tel 0585 840412 Fax 0585 840413

e-mail: msps020002@istruzione.it pec: msps020002@pec.istruzione.it www.lsmarconi.gov.it

C.F. 82001650454

ESAME DI STATO 2019/2020

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Classe 5^a Sezione B

Approvato dal Consiglio di classe in data 22 Maggio 2020

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SOMMARIO

1 DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE 1.1 Breve descrizione del contesto

1.2 Presentazione Istituto

2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO

2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo (dal PTOF) 2.2 Quadro orario settimanale

3 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE 3.1 Composizione consiglio di classe 3.2 Continuità docenti

3.3 Composizione e storia classe 3.3.1 Profilo della classe

4 INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE 5 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA

5.1 Metodologie e strategie didattiche 5.2 Tipologie di verifiche

5.3 CLIL : attività e modalità insegnamento

5.4 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività nel triennio 5.5Ambienti di apprendimento: Strumenti – Mezzi – Spazi -Tempi del percorso Formativo 5.6 Didattica a Distanza

6. ATTIVITA’ E PROGETTI

6.1 Attività di recupero e potenziamento

6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”

6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa 6.4 Percorsi interdisciplinari

6.5 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi in alternanza) 6.6 Eventuali attività specifiche di orientamento

7 VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 7.1 Criteri di valutazione

7.2 Criteri attribuzione crediti

7.3 Simulazioni delle prove scritte e orale: indicazioni ed osservazioni sullo svolgimento delle simulazioni 7.4. Altre eventuali attività in preparazione dell’esame di stato

8 ALLEGATI

A: Relazioni dei singoli docenti

B: Griglia di valutazione per lo scrutinio finale C: Elenco testi italiano

D: Elenco elaborati-indicazioni

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1 DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE

1.1 Breve descrizione del contesto

Il contesto socio-economico di provenienza degli alunni, nel complesso medio alto, è differenziato a seconda delle sezioni: alto e medio alto nel corso ordinario, medio nel corso Scienze applicate. La percentuale di studenti con cittadinanza non italiana risulta poco rilevante rispetto al contesto regionale e nazionale (3,23%), ma comunque in aumento. Si tratta in genere di alunni motivati e con competenze linguistiche buone, spesso nati in Italia. Gli alunni iscritti hanno in genere riportato una valutazione alta al termine della scuola secondaria di I grado: 25,4% otto, 41,3% nove, 14,3 dieci e 11,9% dieci con lode e il rapporto docenti-alunni è particolarmente favorevole. La fascia di alunni che hanno riportato valutazione sei in uscita dalla scuola secondaria di I grado è pari a 0; ha riportato 7 il 7,1%.

Il numero di alunni con BES (Bisogni Educativi Speciali) è in costante aumento, seppure abbia una consistenza numerica ancora molto bassa. Nel corrente anno scolastico ci sono stati n 6 pdp per DSA, n 2 pdp per ADHD, n 3pdp per BES certificati, n 1 pei per Disab 104.

1.2 Presentazione Istituto

Il Liceo“G. Marconi”,nato come succursale del Liceo Vall per ADHDisneri di Lucca,è diventato Liceo autonomo nel 1946 con sede nel centro della città di Carrara, nello storico palazzo della caserma Dogali. Nell’anno scolastico 1970-1971, completata la prima fase di costruzione della nuova sede il Liceo venne trasferito sul Viale XX Settembre in un ampio edificio inserito nel verde. Dall'anno scolastico 2015/2016, per sopraggiunta inagibilità dei locali di Viale XX Settembre, il Liceo è stato trasferito nell’attuale sede presso l'Itis G. Galilei in via Campo D'Appio ad Avenza.

Il Liceo Scientifico G. Marconi è dotato di aule luminose, laboratori ad uso esclusivo ed altri condivisi, atrio ampio e luminoso, spazi verdi esterni, è facilmente raggiungibile e servito dai mezzi pubblici; ha parcheggio interno ed esterno. Tutto l'edificio è dotato di wi-fi. Il laboratorio di informatica conta 30 postazioni fisse; sono attive due classi 2.0 con uso di Ipad; in uso tablet e pc fissi per registro elettronico e didattica. Sono stati creati: laboratorio di scienze, una ampia aula/laboratorio polifunzionale e spazi aperti per studio individuale o cooperativo.

Attualmente sono presenti 21 Lim di cui 20 nelle aule.

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1 DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE

1.2 Breve descrizione del contesto

Il contesto socio-economico di provenienza degli alunni, nel complesso medio alto, è differenziato a seconda delle sezioni: alto e medio alto nel corso ordinario, medio nel corso Scienze applicate. La percentuale di studenti con cittadinanza non italiana risulta poco rilevante rispetto al contesto regionale e nazionale (3,23%), ma comunque in aumento. Si tratta in genere di alunni motivati e con competenze linguistiche buone, spesso nati in Italia. Gli alunni iscritti hanno in genere riportato una valutazione alta al termine della scuola secondaria di I grado: 25,4% otto, 41,3% nove, 14,3 dieci e 11,9% dieci con lode e il rapporto docenti-alunni è particolarmente favorevole. La fascia di alunni che hanno riportato valutazione sei in uscita dalla scuola secondaria di I grado è pari a 0; ha riportato 7 il 7,1%.

Il numero di alunni con BES (Bisogni Educativi Speciali) è in costante aumento, seppure abbia una consistenza numerica ancora molto bassa. Nel corrente anno scolastico: 6 alunni DSA; 2ADHD; 3 BES; 1H.

1.2 Presentazione Istituto

Il Liceo“G.Marconi”,nato come succursale del Liceo Vallisneri di Lucca,è diventato Liceo autonomo nel 1946 con sede nel centro della città di Carrara, nello storico palazzo della caserma Dogali.

Nell’anno scolastico 1970-1971, completata la prima fase di costruzione della nuova sede il Liceo venne trasferito sul Viale XX Settembre in un ampio edificio inserito nel verde. Dall'anno scolastico 2015/2016, per sopraggiunta inagibilità dei locali di Viale XX Settembre, il Liceo è stato trasferito nell’attuale sede presso l'Itis G. Galilei in via Campo D'Appio ad Avenza.

Il Liceo Scientifico G. Marconi è dotato di aule luminose, laboratori ad uso esclusivo ed altri condivisi, atrio ampio e luminoso, spazi verdi esterni, è facilmente raggiungibile e servito dai mezzi pubblici; ha parcheggio interno ed esterno. Tutto l'edificio è dotato di wi-fi. Il laboratorio di informatica conta 30 postazioni fisse; sono attive due classi 2.0 con uso di Ipad; in uso tablet e pc fissi per registro elettronico e didattica. Sono stati creati: laboratorio di scienze, una ampia aula/laboratorio polifunzionale e spazi aperti per studio individuale o cooperativo. Attualmente sono presenti 21 Lim di cui 20 nelle aule.

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2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO 2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo (dal PTOF)

Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale.

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico- storico-filosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico; saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica; comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura; saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi; aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali; essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico- applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti; saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.

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2.2 Quadro orario settimanale

Liceo Scientifico Ordinario

MATERIE ORE SETTIMANALI PER CLASSE

I II III IV V

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3

Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3 / / /

Storia / / 2 2 2

Filosofia / / 3 3 3

Scienze naturali 2 2 3 3 3

Fisica 2 2 3 3 3

Matematica 5 5 4 4 4

Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2

Religione cattolica / Attività alternative 1 1 1 1 1

Scienze Motorie e sportive 2 2 2 2 2

Tot. Ore 27 27 30 30 30

3 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE 3.1 Composizione consiglio di classe

Cognome Nome Disciplina/e

Brizzi Maria Tiziana Lingua e letteratura italiana

Brizzi Maria Tiziana Lingua e cultura latina

Lorenzani Lorenza Lingua e cultura straniera

Nardi Giovanni Storia

Nardi Giovanni Filosofia

Dazzi Diego Matematica

Dazzi Diego Fisica

Paoletti Massimo Scienze naturali

Cacciatori Sara Disegno e storia dell’arte

Novelli Chiara Religione Cattolica

Benedini Renata Scienze Motorie e Sportive

3.2 Continuità docenti

Disciplina 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^ CLASSE

Lingua e letteratura italiana A A A

Lingua e cultura latina A A A

Lingua e cultura straniera A A A

Storia A A A

Filosofia A A A

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Matematica A B B

Fisica A B B

Scienze naturali A A A

Disegno e storia dell’arte A A A

Religione Cattolica A A A

Scienze Motorie e Sportive A A A

Materia alternativa / / /

Legenda: A indica il primo docente, B l’eventuale secondo, C l’eventuale terzo, D diversi docenti per periodi significativi dell’anno.

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3.3 Composizione e storia classe

Anno Scolastico 2017-2018: dei 16 alunni iniziali (8 alunne e 8alunni) tutti sono stati ammessi alla classe successiva.

Anno Scolastico 2018-2019: 16alunni iniziali (8alunne e 8 alunni), uno di essi si e' trasferito per motivi familiari al Liceo Scientifico di altra provincia ). Il numero totale ha subito pero' un incremento dovuto all'arrivo di due ragazzi trasferitisi in questa classe da altra sezione. Tutti sono stati ammessi alla classe successiva. ( 8 alunne e 9 alunni.)

Anno Scolastico 2019-2020: la composizione e' rimasta invariata rispetto all'anno precedente 17 alunni (8 alunne e 9 alunni).

3.3.1 Profilo della classe

Parametri Descrizione

Composizione 8 alunne; 9alunni.

I 17 alunni hanno evidenziato, per quanto in modalità differenti, consequenziali ai singoli caratteri ed alle potenzialità individuali, crescita culturale ed umana, capacità di relazionarsi ai problemi e interesse per le discipline studiate. La maggior parte di essi, inoltre si e' mostrata aperta ad un confronto costruttivo con i compagni e i docenti, nei confronti dei quali il comportamento è stato, quest'anno, in genere corretto. Anche da questo punto di vista gli alunni hanno mostrato una crescita personale ed emotiva, infatti in passato, alcuni di loro avevano manifestato comportamenti poco rispettosi e infantili che sono stati però felicemente superati in questo anno scolastico. In virtù di tali premesse il Consiglio di Classe ritiene

doveroso sottolineare il positivo rapporto conseguito dalla classe con l’istituzione Scuola.

In relazione agli obiettivi disciplinari, nonostante una generale e progressiva maturazione, si segnalano permanenti difficoltà, in latino e in alcune discipline del settore scientifico, sia per diseguali livelli di partenza sia per metodo di lavoro non sempre sistematico. La seconda parte dell'anno scolastico inoltre, è stata caratterizzata dalla D A D, resasi necessaria a causa della situazione di emergenza e ha impedito un più serrato lavoro di recupero. A questo proposito, però il C di c vuole sottolineare che, sebbene questa modalità didattica non possa sostituire in toto quella in presenza, gli alunni si sono impegnati costantemente nel seguirla. Al termine dell’attività didattica, dunque la situazione, in termini di conoscenze, competenze, abilità, si presenta non del tutto omogenea: la maggior parte dei discenti ha conseguito risultati almeno complessivamente sufficienti, è presente poi un nucleo di discreto livello in tutte le discipline e un piccolo gruppo, che, in virtù di un lavoro sempre più analitico e funzionale, nonché di un impegno decisamente

costante, ha conseguito una preparazione completa e solida.

Situazione di partenza

Livelli di profitto Basso Medio

(6/7) Alto

(8/9) Eccellente

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C.F. 82001650454 (voti inferiori alla

sufficienza) n. alunni:

3

n. alunni:

11

n. alunni:

3

n. alunni:

0 Atteggiamento verso le

discipline, impegno nello studio e partecipazione al dialogo educativo

La classe si è mostrata in genere ben disposta al dialogo educativo, anche se non tutti hanno profuso il medesimo impegno nello studio. L’interesse e la partecipazione, sono stati differenziati a seconda delle materie e degli individui.

Variazioni nel Consiglio

di Classe Dal 23 gennaio al 10 marzo, la docente titolare di scienze motorie è stata sostituita per malattia.

Altro

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4 INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE

5 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA 5.1 Metodologie e strategie didattiche

Metodologie Materie

ITA. LAT. M

AT. FIS FIL. ST. IN

G. S.AR

T. S.M. S.N. IRC M.A.

Lezioni frontali

e dialogate X X X X X X X X X X X

Esercitazioni guidate e autonome

X X X X X X X X

Lezioni

multimediali X

Problem solving X X X X

Lavori di ricerca individuali e di gruppo

X X X X

Attività laboratoriale Brainstorming Peer education

5.2 Tipologie di verifiche

Tipologie Materie

ITA. LAT. MAT. FIS. FIL. STO. ING. S.AR. S.M. S.N. REL. M.A

Produzione di

testi X X X

Traduzioni X X

Interrogazioni X X X X X X X X X X

Colloqui X X X X X X X

Risoluzione di

problemi X X X

Prove strutturate o semistruttur.

X X X X X X X

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5.3 CLIL: attività e modalità insegnamento DNL con

metodologia CLIL

Modalità dell’insegnamento

5.4 PCTO- Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività nel triennio

Parametri Descrizione

Contesto/i esterno/i Il contesto di partenza è nato dall’attenta valutazione del testo di legge (107/2015) e dalla necessità di collegare la Scuola sia alle problematiche del territorio sia all’orientamento post-diploma.

Esperienza/e Tempi e luoghi sono stati definiti dalla Funzione Strumentale e dal Collegio Docenti: una settimana (circa 40 ore) di attività teorica, completamente dedicata all’Alternanza e differenziata per percorsi a classi aperte; circa 30 ore di stage in Enti, Istituzioni, Aziende, L'intero monte ore e' stato effettuato per intero tra la terza e la quarta classe. Le ore per la formazione sulla sicurezza sono state 12. Si precisa che durante le varie attività sono state utilizzate nuove tecnologie, come strumentazioni informatiche e sistemi di networking.

Prodotto/i conseguito/i

A tal riguardo, i discenti predisporranno relazione o presentazione multimediale.

Altro Percorsi seguitio da tutta la classe: Marketing.

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5.5Ambienti di apprendimento: Strumenti – Mezzi – Spazi -Tempi del percorso Formativo

STRUMENTI: Testi in adozione; Materiale multimediale; Fotocopie; Dispense; Testi di approfondimento; Modelli di analisi e di produzione.

MEZZI: Lezione frontale e dialogata; Esercitazioni libere e guidate; Problemsolving; Ricerche individuali e di gruppo; Attività laboratoriale. Lezioni on line in cui si sono utilizzate diverse piattaforme quali teams, registro elettronico, w.up,skype...

SPAZI: Aula; Laboratorio di Scienze; Laboratorio di Fisica; Palestra; Campo esterno. Tempi trimestre pentamestre.

TEMPI: Trimestre; Pentamestre, 5.6 Didattica a Distanza

In conseguenza dell’emergenza Covid-19, il Liceo, con autorizzazione della Dirigenza Scolastica, si è attivato per consentire la prosecuzione dell’anno scolastico tramite la Didattica a Distanza.

6. ATTIVITA’ E PROGETTI

(specificare i principali elementi didattici e organizzativi – tempi spazi- metodologie, partecipanti, obiettivi raggiunti)

6.1 Attività di recupero e potenziamento

Interventi Curriculare Extracurriculare Discipline Modalità Interventi di

recupero ^X

Tutte. In itinere e durante la sospensione dell’attività didattica(una settimana, mese di Gennaio).

Interventi di potenziamento

X Relativamente a

gruppi. Partecipazione a progetti e

“allenamenti” per Olimpiadi

Interventi di potenziamento

X Matematica;

Fisica

Esercitazioni ed approfondimenti

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6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”

Il tema di fondo è stato “Vivere la Costituzione”.

Sono stati realizzati, in coerenza con gli obiettivi del PTOF, i seguenti percorsi/progetti/attività:

Percorsi/Progetti/Attività Descrizione

Letteratura e libertà La Resistenza e i suoi prodotti storico-culturali.

La carta costituzionale Lettura e analisi dei principali articoli della Costituzione I Shin den Shin Progetto sulla giornata della fratellanza

Progetto “I graffiti dell’anima” Educazione stradale.

La Costituente L’importanza di una Carta “r

Donazione di sangue Aprirsi all'altro

A due passi da casa A partire da un excursus sulla storia del giardino, si è attuata una riflessione sulla relazione tra uomo e natura e sul concetto di ecologia integrale.

6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa nel corrente Anno Scolastico.

Titolo del progetto Obiettivi Attività N° partecipanti

Baluardo d’inverno Avvicinarsi all’arte

cinematografica Visione di film 8

BLSD Saper mettere in pratica la

catena della sopravvivenza Lezione tecnico-pratica.

Durata ore 4

Tutta la classe Conferenza sul clima Acquisire consapevolezza

del problema ambientale Lezione teorica.

Durata ore 3 Tutta la classe Partecipazione a con-

corso sul tema della verita’ bandito dal Serra club international

Riflettere e scrivere su una tematica di grande rilievo .

Svolgimento di un elaborato in lingua

italiana.

1

Olimpiadi Italiano Saper interpretare testi e problemi

Allenamento 5

Viaggio d’istruzione in

Grecia Saper cogliere continuità di storia e cultura tra la cuviltà contemporanea e il

mondo antico

Visita a luoghi di interesse naturalistico e storico-

culturale

5

Il dibattito filosofico Acquisire la capacità di sostenere ed argomentare

le proprie tesi.

Attività di confronto e colloquio con gli altri.

2

Corsi di fotografia,

architettura e prospettiva. Acquisire l'utilizzo di nuovi linguaggi espressivi

e tecnologici

Attività pratica e laboratoria

Progetto smart up Sapere come si costituisce

una nuova azienda Partecipazione ad incontri

telematici tutti

Stage linguistico (Dublino) Comunicare, oggi Lezioni in lingua. 6 Mauthausen La storia siamo noi Visita al campo di lavoro Tutti.

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6.4 Percorsi interdisciplinari

1) Positivismo, Naturalismo, Verismo

2) Le figure del Decadentismo: L’Esteta, il Superuomo, l’Inetto 3) Il valore del tempo

4) Il romanzo e la sua evoluzione 5) I regimi totalitari

6) Futurismo

7) L’intellettuale e il potere 8) La crisi del primo '900

9) Il poeta soldato nella prima guerra mondiale

6.5 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi in alternanza)

Attività di orientamento; Visione di film; Memoria e Storia: “TheSchindler's list.” Conferenza

“Pianeta Galileo”: Progetto di lettura e analisi del libro: “Archimede aveva un sacco di tempo libero.”

di B Codenotti e T.Flandali. Partecipazione al festival, promosso dal comune di Carrara Convivere.

Attività di orientamento in uscita presso le Università di Pisa e Genova e presso e le forze armate.

6.6 Eventuali attività specifiche di orientamento

7 VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 7.1 Criteri di valutazione

Corrispondenza tra voti e conoscenze-competenze-capacità.

Il Liceo fa propria un’attività complessiva volta al monitoraggio costante e alla verifica progressiva per la valutazione degli apprendimenti, delle competenze, del comportamento degli studenti e delle diverse attività/ progetti previsti. L’attività didattica viene verificata attraverso prove scritte, prove orali, prove grafiche e prove pratiche, a seconda delle discipline. Le tipologie delle prove scritte

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effettuate prima della chiusura delle scuole sono state sono quelle introdotte dal nuovo esame di Stato.

Le tipologie delle prove orali consistono in colloqui, questionari e test. Il momento valutativo (periodico e finale) si basa sul REGOLAMENTO SULLA VALUTAZIONE (D.P.R. n. 122/2009) e su di una “griglia” di indicatori oggettivi, fatti conoscere in precedenza agli alunni, unificati dal giudizio soggettivo dell’insegnante che tiene conto anche di aspetti quali l’impegno e l’interesse.

In linea con la CM n. 89 Prot. MIURAOODGOS/6751 del 18/10/2012 il Collegio dei Docenti, annualmente, delibera per quali discipline la valutazione finale del primo periodo è espressa da un voto unico.

Quest’anno, a seguito delle indicazioni ministeriali, i diversi dipartimenti hanno contribuito alla stesura di una griglia per la valutazione dell’anno scolastico comprensiva di indicatori per l’osservazione del periodo relativo alla Didattica a Distanza. (All. B).

Per corrispondenza tra voti e conoscenze e capacità si fa riferimento alle singole programmazioni di dipartimento.

Per quanto riguarda la valutazione del comportamento il Collegio dei Docenti ha elaborato una griglia funzionale alla definizione del voto di condotta che verrà allegata al verbale dello scrutinio finale.

7.2 Criteri attribuzione crediti

Il consiglio di classe, in sede di scrutinio finale, provvederà alla conversione del credito scolastico attribuito al termine della classe terza e della classe quarta e attribuirà il credito scolastico per la classe quinta sulla base rispettivamente delle tabelle dell’Allegato A dell’ Ordinanza Ministeriale n.

10 del 16 maggio 2020, concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione per l’anno scolastico 2019/2020, di seguito riportate:

TABELLA A - Conversione del credito assegnato al termine della classe terza

Credito conseguito

Credito convertito ai sensi dell’allegato A al

D. Lgs. 62/2017

Nuovo credito attribuito per la classe terza

3 7 11

4 8 12

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5 9 14

6 10 15

7 11 17

8 12 18

TABELLA B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta

Credito conseguito Nuovo credito attribuito per la classe quarta

8 12

9 14

10 15

11 17

12 18

13 20

TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione all’Esame di Stato

Media dei voti Fasce di credito classe quinta

M < 5 9-10

5 ≤ M < 6 11-12

M = 6 13-14

6 < M ≤ 7 15-16 7 < M ≤ 8 17-18 8 < M ≤ 9 19-20 9 < M ≤ 10 21-22

TABELLA D - Attribuzione credito scolastico per la classe terza e per la classe quarta

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in sede di ammissione all’Esame di Stato

Media dei voti Fasce di credito classe terza

Fasce di credito classe quarta

M < 6 --- ---

M = 6 11-12 12-13

6 < M ≤ 7 13-14 14-15

7 < M ≤ 8 15-16 16-17

8 < M ≤ 9 16-17 18-19

9 < M ≤ 10 17-18 19-20

7.3 Simulazioni delle prove scritte: indicazioni ed osservazioni sullo svolgimento delle simulazioni (es. difficoltà incontrate, esiti)

Data l’emergenza sanitaria in corso e dato il fatto che le lezioni in presenza sono state interrotte il 4 marzo, non è stato possibile effettuare le previste simulazioni di nessuna materia.

Non sono state eseguite simulazioni delle prove scritte dato che queste sono solitamente

programmate per fine Marzo e per Maggio; le simulazioni non sono state svolte neppure in modalità on-line vista la sostituzione delle prove scritte con il colloquio.

7.4 Altre eventuali attività in preparazione dell’esame di stato (es. simulazioni colloquio) Non è stata eseguita alcuna simulazione del colloquio.

8 ALLEGATI

• Allegato A: Relazioni dei singoli docenti

• Allegato B: Griglia di valutazione per lo scrutinio finale

• Allegato C: Elenco testi italiano

• Allegato D: Elenco elaborati-indicazioni

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Il Consiglio di classe

Docente Materie Firma

Brizzi M. Tiziana Italiano e latino Lorenzani Lorenza Inglese

Nardi Giovanni Storia e filosofia

Dazzi Diego Matematica

Dazzi Diego Fisica

Paoletti Massimo Scienze naturali Cacciatori Sara Disegno e St. dell’arte Benedini Renata Scienze motorie

Novelli Chiara Religione Cattolica Materia alternativa IRC

Carrara, 22 maggio 2020

La Dirigente Scolastica Il coordinatore di classe

Prof.ssa Marta Castagna Prof.ssa Tiziana Brizzi

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ALLEGATO A

Scheda informative disciplina: FILOSOFIA

In relazione alla didattico-curricolare, concordata con il Dipartimento, stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Competenze raggiunte alla fine dell’anno per la disciplina

La classe,nonostante la presenza di livelli differenziati di impegno individuale,in ordine alle capacità logico- critiche e rielaborative,dimostra un sufficiente capacità di analisi e sintesi,di estrapolazione di informazioni,di individuazione dei nuclei tematici fondanti,di problematizzazione di tesi contrapposte.

Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse

La classe conosce in modo complessivamente adeguato le informazioni necessarie, i concetti fondamentali ed è in grado di collegarli ed inserirli nei vari contesti problematici. La totalità della classe ha acquisito i contenuti essenziali delle problematiche filosofiche e delle relative ipotesi interpretative elaborate dai più importanti filosofi e dalle principali correnti culturali,operando sintesi disciplinari. Non tutti gli alunni, tuttavia, si sono appropriati degli argomenti disciplinari mediante l’autonomo utilizzo di fonti e testi filosofici.

Abilita’ Nel complesso, totalità degli alunni ha acquisito un metodo di studio sufficientemente personale ed autonomo e è appropriata dello specifico lessico disciplinare, riuscendo a decodificare e interpretare il pensiero degli autori,affrontando le tematiche proposte in termini di rielaborazione critica.

Contenuti disciplinari U. D. n° 1 – L e filosofie post-kantiane. Fichte e Schelling ore 14

U. D. n° 2 - Hegel 21

U. D. n° 3 – Continuatori e oppositori dell’idealismo : L.Feuerbach 3 U. D. n° 4 - K. Marx: filosofia e critica dell’economia politica 6 U. D. n° 5 - A. Schopenauer e F. Nietzsche 9

U . D. n° 6 – S. Kierkegaard 3

U. D. n° 7 – La filosofia tra Ottocento e Novecento :il positivismo di A. Comte. 8 Darwin e l’evoluziosnismo. La psicoanalisi di S.Freud. H. Bergson

U. D. n° 8 - Scienza e filosofia tra Ottocento e Novecento : la crisi dei fondamenti e del modello classico di razionalità.Il Circolo di Vienna e l’empirismo logico. 6 U. D. n° 9- Edmund Husserl e la fenomenologia trascendentale 5

U. D. n. 10 - L’esistenzialismo ontologico di Martin Heidegger L’esistenzialismo umanistico di Jean Paul Sartre 5

Totale ore 84

Metodologie La comunicazione dei contenuti è avvenuta prevalentemente attraverso la lezione frontale, integrata dal libro di testo e dalla lettura guidata delle fonti filosofiche relative ai temi affrontati. Dopo il 5 Marzo 2020 le lezioni sono state svolte mediante la didattica a distanza.

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Testi e materiali / strumenti

adottati Libro testo: A. La Vergata-F. Trabattoni Filosofia cultura cittadinanza vol. 3.

Dispense.

TIPOLOGIA PROVE DI VERIFICA

E’ stato adottato il criterio della verifica formativa per accertare la motivazione allo studio nonché la partecipazione al dialogo educativo, unitamente al criterio della verifica sommativa per il trimestre, utilizzato nella forma del colloquio orale.

CRITERI DI VALUTAZIONE Gravemente insufficiente (4) : non riconosce i dati e le nozioni fondamentali, non li sa descrivere, fraintende i concetti, non sa usare appropriatamente gli strumenti logico-linguistici.

Insufficiente (5) : conosce in modo lacunoso e frammentario le questioni proposte, spiega i concetti fondamentali utilizzando una terminologia inadeguata ed ha bisogno di aiuto per farlo.

Sufficiente (6): conosce gli argomenti e li sa descrivere in modo semplice, cogliendo il senso essenziale dell'informazione, usa il linguaggio specifico in modo sufficientemente corretto.

Buono (7) : riconosce i dati, si orienta, e li espone correttamente; spiega in e riassume i concetti, sa collegarli con sicurezza.

Ottimo (8) : conosce ampiamente i dati, li espone in modo chiaro e dettagliato, con sicurezza organizza e rielabora dati e concetti, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.

Eccellente (9)-(10) : conosce ampiamente i dati, grazie anche ad un lavoro di approfondimento personale, espone utilizzando il linguaggio specifico della disciplina, con sicurezza organizza e rielabora i concetti da cui sa trarre deduzioni personali.

Il Docente

Carrara, 22 Maggio 2020 Gianni Nardi

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ALLEGATO A

Scheda informative disciplina: MATEMATICA

Competenze rag- giunte alla fine dell’anno per la dis-

ciplina

Relativamente alle competenze, un cospicuo numero di alunni, circa un terzo della classe, è in grado di individuare, talvolta anche autonomamente, la strategia risolutiva di un problema utilizzando un linguaggio specifico generalmente corretto. Alcuni alunni mostrano difficoltà nell’individuare i metodi e i procedimenti risolutivi adeguati, soprattutto a causa di una fram- mentaria conoscenza dei contenuti o di carenze nel calcolo. I rimanenti alunni mostrano di possedere competenze complessivamente sufficienti sia a livello espositivo che applicativo.

Conoscenze e grado di acquisizione delle

stesse

Relativamente ai contenuti acquisiti, circa la metà degli alunni della classe ha dimostrato di possedere una buona o discreta conoscenza degli argomenti del programma svolto. Un esiguo numero di alunni mostra conoscenze frammentarie o incerte in più di un argomento talvolta senza raggiungere gli obiettivi minimi. ll resto della classe ha acquisito in modo complessivamente sufficiente le conoscenze relative agli argomenti svolti.

Abilità Circa la metà degli alunni della classe mostra di possedere più che sufficienti o discrete ca- pacità di analisi e sintesi dei contenuti del programma svolto e alcuni di essi evidenziano una certa autonomia nella rielaborazione critica degli argomenti trattati. Un esiguo numero di alunni è apparso in difficoltà nella analisi delle tematiche affrontate e nella loro rielaborazione. I rimanenti alunni hanno mostrato capacità di analisi e sintesi complessivamente sufficienti.

Contenuti disciplinari

Funzioni reali di una variabile reale

Limiti di funzioni di una variabile reale-funzioni continue Calcolo diferenziale

Studio grafico f(x)-Problemi di massimo e minimo Calcolo itegrale

Le equazioni differenziali Le distribuzioni di probabilità Metodologie • Lezione frontale

• Scoperta guidata e problem solving

• Lavori individuali e/o di gruppo

Dal 5/05/2020 la didattica è stata svolta a distanza effettuando videolezioni mediante Skype.

Testi e materiali / strumenti adottati

• Testo in adozione Matematica.blu 2.0 – Bergamini, Trifone, Barozzi vol.5 - Ed. Za- nichelli

• Materiale integrativo

Il Docente Carrara, 30 Maggio 2020 prof. Dazzi Diego

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ALLEGATO A

Scheda informative disciplina: FISICA

Competenze rag- giunte alla fine dell’anno per la dis-

ciplina

Per quanto riguarda le competenze, circa un terzo degli alunni della classe è in grado di saper utilizzare in modo generalmente adeguato il linguaggio specifico della disciplina, di saper organizzare le conoscenze acquisite e di applicarle in modo sufficientemente corretto.

Altri alunni mostrano una conoscenza del linguaggio specifico superficiale e manifestano incertezze nell’applicazione delle conoscenze e delle tecniche apprese. I rimanenti alunni mostrano di possedere, sia a livello espositivo che applicativo, competenze generalmente sufficienti.

Conoscenze e grado di acquisizione delle

stesse

Per quanto riguarda le conoscenze acquisite, in riferimento agli obiettivi prefissati, circa la metà degli alunni della classe ha dimostrato di possedere una conoscenza sufficiente o discreta degli argomenti del programma svolto. Un esiguo numero di alunni mostra una conoscenza superficiale e talvolta incerta di più argomenti. Per il resto della classe l’acquisizione dei contenuti relativi alle tematiche affrontate è complessivamente sufficiente.

Abilità Nella classe circa la metà degli alunni possiede più che sufficienti o discrete capacità di analisi e sintesi dei contenuti e, tra questi, alcuni mostrano anche una certa autonomia nella rielaborazione critica dei contenuti e sono in grado di correlare gli argomenti sia all’interno della disciplina che in un contesto più ampio multidisciplinare. Un esiguo numero di alunni è apparso in difficoltà nella analisi delle tematiche affrontate e nella loro rielaborazione. I rimanenti alunni hanno evidenziato, nel complesso, sufficienti capacità nella gestione e nella interpretazione dei fenomeni fisici.

Contenuti disciplinari

La corrente elettrica continua e i circuiti elettrici Intera- zioni magnetiche e campi magnetici Induzione elettro- magnetica

Circuiti in corrente alternata

Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche La rel- atività ristretta

La fisica quantistica

Metodologie L’insegnamento è stato articolato, nei limiti del possibile, per problemi, stimolando gli studenti a formulare ipotesi di deduzione mediante il ricorso sia alle conoscenze già possedute sia all’intuizione e alla fantasia, aiutandoli a ricercare un procedimento risolutivo ed infine a generalizzare e formalizzare il risultato.

In altre situazioni, invece, è stato opportuno il ricorso ad esercizi di tipo applicativo, sia per consolidare le nozioni apprese dagli allievi, sia per far acquisire loro una sicura padronanza di calcolo.

Dal 5/05/2020 la didattica è stata svolta a distanza effettuando videolezioni mediante Skype.

Testi e materiali / strumenti adottati

• Testo in adozione Le risposte della fisica – Antonio Caforio, Aldo Ferilli vol.4-5 - Ed.

Mondadori Education - Le Monnier Scuola

• Materiale integrativo

Il Docente Carrara, 30 Maggio 2020 Prof. Dazzi Diego

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ALLEGATO A

Scheda informative disciplina: Lingua Inglese

Competenze raggiunte alla fine dell’anno per la disci-

plina

La maggior parte degli alunni è in possesso di una sufficiente com- petenza comunicativa che permette loro di servirsi della lingua straniera in modo accettabile rispetto al contesto anche se, a volte, con un’organizzazione semplice e una costruzione sintattica non sempre corretta.

Alcuni alunni sono in possesso di buone e discrete competenze linguistiche che li mettono in grado di analizzare un testo letterario usando un linguaggio accurato e una terminologia appropriata.

Un esiguo numero di alunni, pur comprendendo le domande, ha qual- che difficoltà nel sostenere il dialogo, ciò è dovuto soprattutto allo scarso interesse e partecipazione al dialogo educativo, nonché al mancato impegno.

Conoscenze e grado di acquisizione delle

stesse

Le conoscenze della classe sono diversificate a seconda dell’interesse, della partecipazione e dell’impegno. In genere gli alunni hanno raggiunto una conoscenza sufficiente delle tematiche letterarie prese in esame, alcuni si sono distinti per aver conseguito un sicuro e com- pleto grado di acquisizione delle stesse raggiungendo risultati discreti e buoni. Un esiguo numero di alunni non si è impegnato in modo adeguato e non ha conseguito livelli di conoscenza sufficienti.

Abilità La classe ha mostrato nel complesso sufficienti capacità intellettive e logico-deduttive, di saper estrapolare le informazioni proposte dall’insegnante e di esporre gli argomenti proposti durante le verifiche scritte e orali in modo sufficiente.

Alcuni alunni, altresì supportati da una adeguata preparazione di base e da discrete e/o buone capacità di analisi e di sintesi, sono in grado di esprimersi correttamente. Alcuni alunni mostrano difficoltà nella rielaborazione autonoma dei contenuti e difficoltà espositive.

Contenuti disciplinari The Romantic Age:

Mary Shelley - W. Wordsworth – S. T. Coleridge – J.

Keats The Victorian Age:

The Victorian Novel C. Dickens

Aestheti- cism O. Wilde

The Twentieth Century:

The War Poets Modernism

J. Joyce, ‘Dubliners’ (Eveline)

G. Orwell and the Dystopian Novel: ‘1984’

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Metodologie La lezione frontale è sempre stata intervallata da lezione dialogata e dall’ascolto e dalla lettura dei brani letterari degli autori presi in esame. E’ stata inoltre integrata da fotocopie, appunti e slides ri- assuntive sugli

argomenti trattati.

Testi e materiali / stru- menti adottati

Libri di testo:

Performer Culture & Literature, vol. 2-3, M. Spiazzi, M.Tavella, M.

Layton

– Zanichelli Editore.

Your Invalsi Tutor, Hub Scuola.

Video didattici, lezioni interattive su piattaforma Teams.

Il Docente Carrara, 30 Maggio 2020 Prof. Lorenza Lorenzani

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ALLEGATO A

Scheda informative disciplina: Scienze motorie

Competenze raggiunte alla fine dell’anno per la disciplina

Un discreto numero di alunni di questa classe possiede e padroneggia in modo più che buono, le abilità motorie e sa eseguire il gesto sportivo in modo adeguato rispetto alla situazione contingente. Nel complesso gli alunni sono consapevoli delle finalità di base della disciplina che consentono l’instaurarsi di una corretta abitudine di vita legata alla pratica motoria, ed hanno acquisito buone competenze che li rendono consapevoli delle potenzialità comunicative legate allo sport ed al suo linguaggio universale.

Conoscenze e grado di

acquisizione delle stesse La classe nel complesso ha acquisito un livello discreto o buono di conoscenze in relazione alle procedure utilizzate nelle attività per il miglioramento delle proprie capacità e gli effetti delle attività motorie per il benessere della persona e la prevenzione delle malattie; conosce le principali regole della pallavolo ed il valore etico dell'attività sportiva e della competizione.

Una buona parte della classe ha conseguito, nella parte teorica, buone conoscenze in materia di prevenzione e tutela della salute e di storia dell’Educazione fisica, un numero più esiguo discrete conoscenze.

Abilita’ Gli alunni dimostrano di avere sviluppato adeguatamente le capacità coordinative e condizionali ciascuno in rapporto alle proprie possibilità: buone per la maggior parte e discrete in pochi casi.

La maggior parte di loro dispone di discrete/buone capacità di creare e combinare, autonomamente, nuovi movimenti. Tutti sono in grado di utilizzare le abilità pratiche acquisite nella materia per muoversi in modo corretto e risolvere in modo adeguato eventuali imprevisti in campo motorio; sanno applicare i principi di prevenzione, sicurezza e primo soccorso nei vari ambienti.

Per quanto riguarda la parte teorica un gruppo consistente possiede una buona capacità critica, pochi alunni presentano discrete capacità.

Contenuti disciplinari ▪ AIDS e malattie sessualmente trasmissibili

▪ Le Olimpiadi moderne dal 1896 al 1968

▪ Lo sport nei regimi totalitari

▪ Potenziamento fisiologico

▪ Incremento delle capacità condizionali e coordinative Consolidamento della pratica sportiva

Metodologie

▪ Lezioni frontali e dialogate

▪ Esercitazioni Didattica a distanza Testi e materiali /

strumenti adottati ▪ “Piùchesportivo” – Del Nista, Parker, Tasselli – Ed. D’Anna

▪ Dispense fornite dall’insegnante

Palestra, Campi sportivi Parrocchia e tensostruttura.

Il Docente

Carrara, 30 Maggio 2020 Prof.ssa Renata Benedini