ISTITUTO COMPRENSIVO
“F. Grimani”
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “L.EINAUDI”
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA MATEMATICA e SCIENZE
CLASSE PRIMA
DS: originale firmato
1. COMPETENZE CHIAVE AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO – TECNOLOGICA
• COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA • COMPETENZA DIGITALE
• IMPARARE AD IMPARARE
• SPIRITO DI INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITÀ
La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane, possedere la padronanza delle competenze aritmetico-matematiche e saper utilizzare modelli matematici di pensiero (logico e spaziale) e di presentazione (formule, modelli, costrutti, grafici, carte) e della conoscenza.
Le competenze di base in campo scientifico e tecnologico riguardano la padronanza, l’uso e l’applicazione di conoscenze e metodologie che spiegano il mondo naturale (metodo sperimentale). Tali competenze comportano la comprensione dei cambiamenti determinati dall’attività umana e la consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino.
2. OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI Obiettivi educativi
• Acquisire un comportamento responsabile ed autonomo:
Essere puntuali nell'esecuzione delle consegne didattiche.
Portare regolarmente il materiale ed usarlo correttamente.
Essere rispettosi delle persone e del materiale scolastico.
Sviluppare la coscienza dei propri limiti e delle proprie potenzialità, per saper fare scelte autonome.
• Socializzare in modo equilibrato:
Saper ascoltare gli altri.
Rispettare le opinioni altrui, anche se diverse dalla propria.
Essere disponibili ad accettare la diversità.
Non ironizzare sugli errori altrui.
Essere disponibili alla solidarietà.
• Conoscere se stessi per diventare grandi:
Sentirsi bene con se stessi e a proprio agio con gli altri.
Usare un linguaggio rispettoso e appropriato alle circostanze
Interiorizzare il rispetto delle regole del vivere civile ed assumere comportamenti adeguati.
Promuovere e sviluppare positivi rapporti interpersonali e sociali.
Obiettivi didattici generali delle discipline
• Passare dal linguaggio comune al linguaggio specifico, comprendendo e usando un lessico adeguato al contesto.
• Esprimere verbalmente in modo corretto i ragionamenti e le argomentazioni.
• Adoperare il linguaggio ed i simboli della matematica per indagare con metodo cause di fenomeni problematici in contesti vari, per spiegarli, rappresentarli ed elaborare progetti di risoluzione.
• Schematizzare anche in modi diversi la situazione di un problema, allo scopo di elaborare in modo adeguato una possibile procedura risolutiva.
• Sviluppare la capacità di osservazione ed analisi.
• Individuare regolarità in contesti e fenomeni osservati.
• Sviluppare atteggiamenti di curiosità, attenzione e rispetto della realtà naturale, e di interesse per l'indagine scientifica.
3. CONTENUTI
Nella proposta dei Contenuti, alcuni argomenti potranno essere trattati, sostituiti o implementati differentemente nelle varie programmazioni di classe, a seconda del percorso didattico che il titolare del corso intende perseguire assecondando anche le attitudini e gli interessi mostrati dai discenti.
MATEMATICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo con i numeri naturali e decimali limitati, stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni.
Riconosce e denomina le forme del piano, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi.
Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza.
Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.
Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante e di definizione).
Utilizza e interpreta il linguaggio matematico.
UNITÀ DI COMPETENZA (nuclei tematici)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (conoscenze e abilità) L’alunno è in grado di ...
CONTENUTI DISCIPLINARI E
ATTIVITÀ (unità di apprendimento)
OBIETTIVI MINIMI
NUMERI Conoscere e operare con il sistema di numerazione decimale.
Rappresentare sulla retta orientata i numeri conosciuti (naturali e decimali).
Conoscere il linguaggio matematico delle quattro operazioni fondamentali.
Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni tra i numeri conosciuti (naturali e decimali), a mente o utilizzando gli algoritmi scritti e
applicando in modo opportuno le proprietà delle operazioni.
Effettuare stime del risultato di
un’operazione e controllare la plausibilità di un calcolo.
Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri e le operazioni conosciute, rispettando il significato delle parentesi e le convenzioni sulla precedenza delle operazioni.
Risolvere semplici situazioni
problematiche connesse a contesti reali utilizzando i contenuti appresi.
Tradurre semplici frasi dal linguaggio comune a quello matematico.
Descrivere con un’espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema.
Conoscere e operare con l’operazione di elevamento a potenza, con esponente intero positivo.
Utilizzare in modo consapevole le
Numeri naturali e decimali
Il sistema di numerazione decimale.
Valore assoluto e relativo delle cifre.
Il valore dello zero.
La scrittura polinomiale di un numero.
L’insieme N.
Confronto e ordine di numeri naturali.
Rappresentazione dei numeri naturali.
I numeri decimali.
Confronto e ordine di numeri decimali limitati.
Rappresentazione dei numeri decimali limitati.
Distinguere cifra e numero.
Confrontare e ordinare numeri naturali e decimali.
Rappresentare numeri interi e decimali sulla retta orientata.
Le 4 operazioni fondamentali
Le quattro operazioni fondamentali e le loro proprietà.
Uno e zero nelle quattro operazioni fondamentali.
Le quattro operazioni fondamentali e l’insieme N.
Operazioni impossibili e indeterminate.
Il linguaggio simbolico delle parentesi.
Espressioni con le quattro operazioni e uso delle parentesi.
Eseguire le operazioni dirette e inverse, con numeri naturali o decimali.
Applicare le proprietà delle operazioni nel calcolo rapido.
Risolvere semplici espressioni, applicando le regole di priorità.
proprietà delle potenze per semplificare calcoli e notazioni.
Stimare l’ordine di una grandezza.
Comprendere il concetto di multiplo e divisore.
Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a più numeri.
Scomporre un numero naturale in fattori primi.
Comprendere il significato e l’utilità del m.c.m. e del M.C.D. in matematica e in diverse situazioni concrete.
Calcolare il M.C.D. e m.c.m.
I problemi
La risoluzione di un problema matematico:
analisi e individuazione delle relazioni tra i dati;
elaborazione dell’ipotesi di soluzione; svolgimento del procedimento di risoluzione e verifica della correttezza della soluzione trovata.
Metodi diversi per la risoluzione di un problema:
espressione aritmetica e metodo grafico.
Individuare i dati e le incognite di un problema.
Risolvere semplici problemi con un’operazione.
Le potenze
L’operazione “elevamento a potenza”.
I casi particolari: lo zero e l’uno.
Le proprietà delle potenze.
Espressioni con le potenze.
Notazione esponenziale e ordine di grandezza.
Leggere e scrivere una potenza.
Calcolare la potenza di un numero.
Applicare le proprietà delle potenze in semplici contesti.
La divisibilità
Multipli e divisori di un numero.
I criteri di divisibilità.
Numeri primi e composti.
La scomposizione in fattori.
Criterio generale di divisibilità.
m.c.m. e M.C.D.
Problemi con m.c.m. e M.C.D.
Applicare i criteri di divisibilità per 2, 3, 5, 9, 10.
Scomporre in fattori primi numeri con 3 cifre.
Calcolare, anche in modo intuitivo, mcm e MCD tra due o tre numeri.
SPAZIO E
FIGURE Conoscere e denominare gli enti geometrici fondamentali (punto, retta e piano).
Conoscere definizioni e proprietà di figure piane (semirette, segmenti, angoli, poligoni).
Conoscere e utilizzare opportuni strumenti per riprodurre figure
geometriche, anche sul piano cartesiano, confrontando le loro reciproche
posizioni.
Confrontare segmenti e angoli, disegnare e calcolare somma, differenza, multipli e sottomultipli di segmenti e angoli.
Gli enti geometrici fondamentali
Dalla realtà alle figure geometriche: forma, grandezza e trasformazioni geometriche.
Gli enti geometrici fondamentali e le loro proprietà; la loro rappresentazione.
Il piano cartesiano per rappresentare gli enti geometrici fondamentali.
Gli assiomi euclidei relativi a punto, retta e piano.
Individuare le proprietà geometriche di un oggetto.
Conoscere gli enti geometrici fondamentali.
Rappresentare i punti sul piano cartesiano.
Rappresentare semplici figure geometriche, utilizzando in modo appropriato opportuni strumenti.
Stimare una misura in contesti semplici.
Operare su misure di segmenti e angoli usando in modo appropriato unità di misura del Sistema Metrico Decimale e Sessagesimale.
Effettuare equivalenze tra unità di misura nel Sistema metrico decimale e
Sessagesimale.
Risolvere problemi relativi ai contenuti appresi (segmenti, angoli, rette parallele e perpendicolari, angoli e diagonali di poligoni, perimetro), passando dalle situazioni più semplici a quelle più complesse.
Rappresentare semplici figure
geometriche in modo adeguato in base a una descrizione e codificazione fatta da altri.
Tradurre le informazioni verbali in linguaggio matematico, usando consapevolmente termini appropriati.
Conoscere e utilizzare le principali trasformazioni geometriche e loro invarianti.
Fascio di rette passanti per un punto.
Posizione di una retta rispetto ad un piano.
Semirette e segmenti
La semiretta.
Il segmento.
Segmenti consecutivi e adiacenti.
Confronto di segmenti.
Somma e differenza di segmenti.
Multipli e sottomultipli di un segmento.
Misura della lunghezza di un segmento.
Punto medio e Asse di un segmento.
Problemi con le misure dei segmenti.
Confrontare segmenti.
Disegnare e calcolare somma e differenza di segmenti.
Risolvere semplici problemi con le misure dei segmenti.
Gli angoli
L’angolo.
Angoli convessi e concavi, consecutivi ed adiacenti.
Confronto di angoli.
Angoli congruenti.
La bisettrice di un angolo.
Angoli opposti al vertice.
Angoli particolari: retto, acuto, ottuso, piatto, giro.
Addizione e sottrazione di angoli.
Multipli e sottomultipli di un angolo.
Angoli complementari, supplementari, esplementari.
La misura degli angoli e il sistema di misura
sessagesimale.
Operazioni con misure di angoli.
Problemi sulle misure degli angoli.
Distinguere e disegnare angoli convessi e concavi.
Disegnare e calcolare la somma e differenza di angoli.
Conoscere ed utilizzare angoli complementari e supplementari.
Risolvere semplici problemi con le misure degli angoli.
Le rette nel piano
Posizione reciproca di due rette complanari: rette coincidenti, rette parallele, rette incidenti.
Le rette perpendicolari.
Distanza di un punto da una retta e distanza tra due rette
Riconoscere rette parallele e perpendicolari.
parallele.
Angoli formati da due rette parallele tagliate da una trasversale: il criterio di parallelismo.
Proiezioni di un punto su una retta.
Proiezione di un segmento su una retta.
I poligoni
Linee spezzate e poligoni.
Poligoni convessi e concavi.
Elementi e proprietà di un poligono: relazione tra i lati, il numero delle diagonali, la somma degli angoli interni, la somma degli angoli esterni.
La classificazione dei poligoni.
Il perimetro.
Problemi sui poligoni.
Riconoscere e disegnare vari tipi di poligoni.
Risolvere semplici problemi sui poligoni.
Saper calcolare il perimetro di semplici figure
geometriche.
Le isometrie
Uguaglianza e congruenza di figure geometriche.
Riconoscere o disegnare figure direttamente e inversamente congruenti.
Grandezze e misure
Il Sistema Internazionale di misura.
Il sistema metrico decimale.
Sistema di misura non decimale (misura del tempo).
I multipli e sottomultipli del S.I.
Equivalenze nel sistema metrico decimale e nei sistemi di misura non decimali.
Eseguire in modo corretto equivalenze con misure di lunghezza, massa, capacità, tempo.
DATI E PREVISIONI
Organizzare i dati raccolti in semplici indagini.
Rappresentare graficamente insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico.
Scegliere e utilizzare in modo adeguato le diverse forme di rappresentazioni grafiche (istogrammi, diagrammi cartesiani, ...)
Confrontare e interpretare i dati,
ricavandone informazioni sull’andamento di un fenomeno.
Comprendere e utilizzare il significato di media aritmetica in diversi contesti.
Le rappresentazioni grafiche
Ideogrammi.
Areogrammi.
Istogrammi.
Diagrammi cartesiani.
Raccogliere dati per
censimento o campionatura.
Leggere, interpretare e rappresentare i dati di una tabella.
Costruire un semplice grafico (istogramma, diagramma cartesiano).
Leggere le informazioni in un istogramma o diagramma.
RELAZIONI E FUNZIONI
Individuare e considerare insiemi in senso matematico.
Rappresentare gli insiemi e operare con essi.
Riconoscere relazioni significative tra oggetti matematici.
Gli insiemi
Concetto di insieme e simbologia.
Le rappresentazioni di un insieme.
I sottoinsiemi.
Operazioni con gli insiemi:
intersezione e unione.
Insiemi equipotenti.
Riconoscere un insieme matematico.
Rappresentare graficamente insiemi e sottoinsiemi.
Rappresentare graficamente l’insieme intersezione e l’insieme unione.
SCIENZE
TRAGUARDI DI COMPETENZA
L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.
Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni.
Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.
UNITÀ DI COMPETENZA
(nuclei tematici)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (conoscenze e abilità) L’alunno è in grado di ...
CONTENUTI DISCIPLINARI E
ATTIVITÀ (unità di apprendimento)
OBIETTIVI MINIMI
FISICA E CHIMICA
Distinguere le fasi del metodo sperimentale.
Formulare ipotesi, osservare fenomeni, utilizzare strumenti di misura ed effettuare misure di grandezze.
Raccogliere, organizzare, analizzare, interpretare i dati raccolti e saper
verificare le ipotesi per trarre conclusioni.
Conoscere le unità di misura di lunghezza, superficie, volume, capacità, massa, temperatura, tempo.
Compilare una relazione su un esperimento effettuato.
Descrivere le proprietà della materia.
Differenziare un atomo da una molecola, un elemento da un composto.
Definire e distinguere un miscuglio eterogeneo da una soluzione.
Descrivere gli stati di aggregazione della materia e le loro principali proprietà.
Descrivere i diversi cambiamenti di stato della materia.
Enunciare cos’è la temperatura.
Enunciare cos’è il calore e conoscerne l’unità di misura.
Spiegare la differenza tra il concetto di temperatura e quello di calore.
Descrivere le modalità con cui si trasmette il calore.
Il metodo e le misure della scienza
Le discipline della scienza.
Il metodo sperimentale.
Sistema di misurazione internazionale: le unità di misura.
Misure dirette ed indirette.
La relazione di laboratorio.
Capire l’importanza del metodo scientifico e saper descrivere semplici esperimenti.
Conoscere le grandezze più comuni e le rispettive unità di misura.
Gli stati della materia
Come è fatta la materia.
Elementi e composti.
Miscugli e soluzioni.
Stati di aggregazione della materia.
Conoscere le proprietà della materia.
Distinguere un miscuglio da una soluzione anche con semplici esempi.
Conoscere gli stati di aggregazione della materia.
Temperatura, calore e cambiamenti di stato
La temperatura.
Il calore.
La propagazione del calore.
I cambiamenti di stato.
Definire la temperatura e la sua unità di misura.
Definire il calore e l’unità di misura.
Saper descrivere come si trasmette il calore da un oggetto ad un altro.
Conoscere i passaggi di stato.
BIOLOGIA DEI VIVENTI
Riconoscere le caratteristiche generali dei viventi e differenziarli dai non viventi.
Distinguere organismi autotrofi ed eterotrofi.
Descrivere la struttura fondamentale di una cellula
Distinguere cellule eucariotiche e procariotiche.
Distinguere cellule animali e vegetali.
Enunciare e comprendere il concetto di classificazione.
Riconoscere la specie e il genere nella nomenclatura scientifica.
Comprendere la nomenclatura binomiale.
Descrivere il concetto di specie.
Elencare i Regni dei Viventi.
Descrivere le varie relazioni ecologiche.
Descrivere quali tipi di rapporti si possono instaurare fra gli organismi di un
ecosistema.
Descrivere che cosa sono e come sono costituite catene, reti e piramidi alimentari.
Riconoscere gli organismi produttori e consumatori.
Organizzazione e
classificazione dei Viventi
Caratteristiche dei viventi.
Organismi autotrofi ed eterotrofi.
Cellule procariotiche ed eucariotiche.
La cellula animale.
La cellula vegetale.
La classificazione secondo Linneo.
I criteri della sistematica.
Caratteristiche principali dei regni dei Viventi.
Conoscere le principali differenze tra viventi e non viventi.
Distinguere organismi autotrofi ed eterotrofi.
Conoscere le principali differenze tra cellula eucariotica e procariotica.
Conoscere gli organuli di cellule animali e vegetali.
Comprendere che cosa si intende per “classificazione”.
Comprendere la
nomenclatura binomiale.
Elencare i regni dei Viventi.
L’ambiente e gli organismi
L’ecologia.
Le comunità e le relazioni al loro interno.
L’ecosistema.
Definizioni di biomi.
Comprendere cosa studia l’ecologia.
Conoscere il significato di ecosistema.
Conoscere il significato di bioma.
4. SCELTE METODOLOGICHE
Di volta in volta l’insegnante opterà per le metodologie ritenute più opportune in base alla situazione della classe ed agli interessi degli alunni. Per favorire quindi il raggiungimento degli obiettivi si potranno utilizzare:
a) lezioni dialogate con discussioni guidate;
b) costruzione di schemi, tabelle e mappe concettuali per sviluppare la capacità di procedere seguendo un ordine logico e per il riordino delle informazioni;
c) svolgimento di attività laboratoriali e sperimentali per sviluppare l’osservazione e il problem solving.
5. STRUMENTI
Per favorire il raggiungimento degli obiettivi si potrà far uso di:
a) risorse digitali del libro di testo;
b) LIM e audiovisivi per integrare i temi trattati;
c) materiali per approcci sperimentali;
d) uso di software specifici.
6. CRITERI DI VALUTAZIONE
Si fa riferimento ai criteri generali inseriti nel PTOF ed ai criteri specifici di valutazione:
MATEMATICA
Conoscenza degli elementi specifici della disciplina. Conosce i concetti matematici di base: regole matematiche, elementi, proprietà, teoremi.
Osservazione di fatti, individuazione e applicazione di relazioni, Saper applicare le tecniche di calcolo e di misura.
Saper applicare regole e proprietà.
proprietà, procedimenti.
Individuazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi e di soluzioni e loro verifica.
Risolve quesiti.
Sa classificare e ordinare dati.
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Utilizza termini, simboli e rappresentazioni grafiche.
Sa esporre regole, principi, concetti.
Traduce da un linguaggio simbolico e grafico in linguaggio parlato e viceversa.
SCIENZE
Conoscenza degli elementi propri della disciplina. Conosce eventi, situazioni, fatti e fenomeni.
Conosce le classificazioni e /o le categorie.
Conosce leggi e principi.
Osservazione di fatti e fenomeni, anche con uso di strumenti. Osserva con i sensi e con gli strumenti.
Descrive con un linguaggio semplice e chiaro.
Esemplifica e descrive con disegni, grafici, tabelle e diagrammi.
Formulazione di ipotesi e loro verifica, anche sperimentale Formula un'ipotesi in relazione ai dati.
Sceglie e usa correttamente i materiali idonei.
Individua un problema e definisce gli elementi di indagine.
Descrive il risultato delle esperienze anche con considerazioni personali.
Individua analogie e differenze.
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Conosce il significato dei termini e li usa in modo apppropriato.
Conosce il significato dei simboli e li usa in modo appropriato.
Conosce il significato delle rappresentazioni grafiche e le utilizza in modo appropriato.
7. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE Verifica
Le verifiche, orali o scritte, sono relative ai contenuti ed obiettivi di ciascuna unità didattica. Ai ragazzi verranno proposti:
esercizi di completamento;
quesiti a scelta multipla;
quesiti a risposta libera;
quesiti vero/falso;
risoluzioni di problemi di ricapitolazione.
I risultati delle prove saranno discussi in classe e potranno essere utilizzati sia per orientare ulteriormente gli alunni nel processo di apprendimento, sia per impostare attività di recupero finalizzate al superamento delle carenze riscontrate.
In ogni quadrimestre verranno somministrate almeno due Verifiche Sommative:
verifica intermedia (entro fine novembre – entro fine marzo)
verifica finale (entro fine gennaio – entro fine maggio).
Valutazione
Per la valutazione finale si terrà conto dei seguenti elementi:
le competenze acquisite rispetto agli obiettivi prefissati
l’impegno e i progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza
il comportamento (attenzione e partecipazione in classe, diligenza del lavoro a casa) e la maturazione personale, l’autonomia, la capacità di orientamento.
Per la valutazione del profitto degli alunni e per la definizione del voto di comportamento, i docenti faranno riferimento ai criteri del PTOF, inseriti di seguito:
Voto in decimi Parametri di valutazione Giudizio
10 Conoscenze complete ed organiche con rielaborazione autonoma e critica.
Capacità di comprensione e di analisi ottime.
Applicazione efficace delle procedure.
Risoluzione dei problemi sicura con risultati esaurienti e originali.
Esposizione ricca, organica, corretta e fluida.
Capacità di operare collegamenti interdisciplinari
Ha raggiunto pienamente gli obiettivi della programmazione
9
Conoscenze complete, ampie ed organizzate con rielaborazione autonoma.
Capacità di comprensione e di analisi molto buone.
Applicazione corretta delle procedure.
Risoluzione dei problemi corretta con risultati più che soddisfacenti.
Esposizione ben articolata, chiara e corretta.
Ha raggiunto gli obiettivi della programmazione in modo più che soddisfacente
8 Conoscenze sicure e complete.
Capacità di comprensione e di analisi buone.
Applicazione corretta delle procedure e dei concetti.
Risoluzione dei problemi corretta con risultati apprezzabili
Esposizione pertinente, corretta e chiara.
Ha raggiunto gli obiettivi della programmazione in modo soddisfacente
7
Conoscenze generalmente complete e sicure.
Capacità di comprensione ed analisi abbastanza buone.
Applicazione idonea delle procedure e dei concetti.
Risoluzione dei problemi con risultati adeguati.
Esposizione chiara e abbastanza corretta
Ha raggiunto gli obiettivi della programmazione
6
Conoscenze essenziali e sostanzialmente corrette.
Capacità di comprensione ed analisi elementare ma pertinente.
Applicazione accettabile e generalmente corretta dei concetti e delle procedure.
Risoluzione dei problemi accettabile solo se guidata.
Esposizione sostanzialmente corretta.
Ha raggiunto gli obiettivi essenziali della
programmazione
5
Conoscenze parziali e non organizzate.
Capacità di comprensione ed analisi limitata.
Applicazione modesta e lacunosa delle procedure e dei concetti.
Risoluzione dei problemi incerta.
Esposizione non sempre coerente e poco corretta
Ha raggiunto parzialmente gli obiettivi della programmazione
0-4
Conoscenze incomplete o inesistenti.
Capacità di comprensione ed analisi scarsa o stentata.
Applicazione difficoltosa ed errata delle procedure e dei concetti.
Risoluzione dei problemi del tutto assente.
Esposizione carente e scorretta
Non ha raggiunto gli obiettivi della programmazione.
8. CASI PARTICOLARI E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Gli alunni che presentano particolari difficoltà scolastiche, verranno valutati per il raggiungimento degli obiettivi minimi della disciplina. Le strategie di recupero per gli alunni con carenze o lacune potranno consistere nella proposta, durante le ore curricolari di:
• lavori differenziati e graduati per fasce di livello;
• attività individualizzate;
• assistenza nello studio in classe;
• collaborazione con l'insegnante di sostegno;
• coinvolgimento in attività di gruppo.
9. CONTENUTI INTERDISCIPLINARI
Alcuni contenuti verranno affrontati con percorsi interdisciplinari, concordando i contenuti e le modalità in particolare con i docenti di Tecnologia e Scienze Motorie.
Venezia – Marghera, 10 novembre 2020
