Introduzione Introduzione
Programmazione I Programmazione I
Corso tenuto da Corso tenuto da
Roberto Cavicchioli Roberto Cavicchioli Paolo Valente
Paolo Valente
Scopo del corso 1/2 Scopo del corso 1/2
Impareremo a far svolgere, ad un elaboratore Impareremo a far svolgere, ad un elaboratore (elettronico), una sequenza di operazioni che (elettronico), una sequenza di operazioni che segue questo schema ciclico:
segue questo schema ciclico:
Leggere dati dall'esterno Leggere dati dall'esterno
Compiere una sequenza Compiere una sequenza dinamica dinamica di di
operazioni sui dati, ossia una sequenza di operazioni sui dati, ossia una sequenza di operazioni
operazioni che può variare in base al valore che può variare in base al valore dei dati stessi
dei dati stessi
Comunicare i risultati delle operazioni (o in Comunicare i risultati delle operazioni (o in generale le informazioni che riterremo
generale le informazioni che riterremo
Scopo del corso 2/2 Scopo del corso 2/2
L'attività descritta nella precedente slide viene L'attività descritta nella precedente slide viene comunemente chiamata
comunemente chiamata programmazione programmazione
Il prodotto di questa attività è a sua volta Il prodotto di questa attività è a sua volta chiamato
chiamato programma programma
Esempi di programmi che sarete in grado di Esempi di programmi che sarete in grado di scrivere alla fine di questo corso di laurea:
scrivere alla fine di questo corso di laurea:
Browser WEB Browser WEB
Applicazioni per scrivere documenti di testo Applicazioni per scrivere documenti di testo
Applicazioni grafiche Applicazioni grafiche
Videogiochi Videogiochi App
App
Strumento Strumento
Per istruire gli elaboratori sulle operazioni da Per istruire gli elaboratori sulle operazioni da eseguire si utilizzano degli opportuni linguaggi, eseguire si utilizzano degli opportuni linguaggi, chiamati
chiamati linguaggi di programmazione linguaggi di programmazione
In questo corso, impareremo a programmare In questo corso, impareremo a programmare utilizzando il
utilizzando il linguaggio C/C++ linguaggio C/C++
In quanto al C++, considereremo solo il suo In quanto al C++, considereremo solo il suo sotto-insieme procedurale
sotto-insieme procedurale
Sito del corso Sito del corso
Tutto il materiale, gli avvisi e le Tutto il materiale, gli avvisi e le
informazioni relative a questo corso informazioni relative a questo corso agli indirizzi:
agli indirizzi:
http://algogroup.unimore.it/people/paolo/courses/programmazione_I/
http://algogroup.unimore.it/people/paolo/courses/programmazione_I/
https://dolly.fim.unimore.it/2020/course/view.php?id=60
https://dolly.fim.unimore.it/2020/course/view.php?id=60
Modalità d'esame 1/2 Modalità d'esame 1/2
Prova scritta / Quiz online (teoria) Prova scritta / Quiz online (teoria)
test con domande a risposta singola, test con domande a risposta singola,
domande a risposta multipla e domande a domande a risposta multipla e domande a risposta aperta
risposta aperta
Modalità d'esame 2/2 Modalità d'esame 2/2
Prova di programmazione (pratica) Prova di programmazione (pratica)
implementazione al calcolatore di un implementazione al calcolatore di un
semplice programma in un tempo limitato semplice programma in un tempo limitato
Orale Orale
Facoltativo Facoltativo
Appelli (6 in totale nell'arco di un anno) Appelli (6 in totale nell'arco di un anno)
Pre-appello? Pre-appello?
Primi appelli: gennaio e febbraio 2021 Primi appelli: gennaio e febbraio 2021
Obbligo di iscrizione all’esame tramite Obbligo di iscrizione all’esame tramite esse3 esse3
Entreremo più nel dettaglio più avanti nel corso Entreremo più nel dettaglio più avanti nel corso
Prove intermedie Prove intermedie
Aperte solo a chi non ha mai partecipato ad Aperte solo a chi non ha mai partecipato ad
alcun appello d’esame di questo insegnamento
alcun appello d’esame di questo insegnamento
Lezioni a distanza Lezioni a distanza
Le lezioni saranno tenute a distanza, col Le lezioni saranno tenute a distanza, col seguente schema
seguente schema
Lezioni registrate Lezioni registrate
Una lezione-ricevimento a settimana Una lezione-ricevimento a settimana
Per chiedere aiuto (solo) su tutto quello Per chiedere aiuto (solo) su tutto quello che non avete capito nelle lezioni
che non avete capito nelle lezioni precedenti
precedenti
Mercoledì dalle 11, e fino a che ci sono Mercoledì dalle 11, e fino a che ci sono studenti connessi
studenti connessi
Per supporto su qualsiasi altro argomento Per supporto su qualsiasi altro argomento
ci sarà il ricevimento classico (dettagli sul
ci sarà il ricevimento classico (dettagli sul
Modalità
Modalità lezioni lezioni
Lezioni frontali Lezioni frontali
col supporto delle slide ... col supporto delle slide ...
… ma tutte col vostro PC come … ma tutte col vostro PC come supporto
supporto
Si faranno esercizi, di Si faranno esercizi, di
complessità crescente, su ogni complessità crescente, su ogni nuovo dettaglio o nozione
nuovo dettaglio o nozione introdotto
introdotto
Motivazione dell'approccio Motivazione dell'approccio
La teoria è quando si conosce il La teoria è quando si conosce il funzionamento di qualcosa ma funzionamento di qualcosa ma quel qualcosa non funziona
quel qualcosa non funziona
La pratica è quando tutto funziona La pratica è quando tutto funziona ma non si sa come
ma non si sa come
Possibile soluzione Possibile soluzione
Spesso si finisce con il coniugare Spesso si finisce con il coniugare la teoria con la pratica
la teoria con la pratica
Non funziona niente e non si Non funziona niente e non si sa il
sa il perché perché :) :)
Cercheremo di evitare questo Cercheremo di evitare questo risultato
risultato
Obiettivo desiderato Obiettivo desiderato
Conoscere la teoria e saperla Conoscere la teoria e saperla
mettere in pratica per risolvere mettere in pratica per risolvere problemi
problemi
Ci arriveremo per gradi Ci arriveremo per gradi
Sistema operativo Sistema operativo
Utilizzeremo Linux come sistema Utilizzeremo Linux come sistema operativo di riferimento
operativo di riferimento
E' il sistema operativo da E' il sistema operativo da
utilizzare sulle macchine del utilizzare sulle macchine del
laboratorio durante la prova di laboratorio durante la prova di programmazione
programmazione
Perché Linux Perché Linux
E' un sistema aperto E' un sistema aperto
Si può leggere il testo dei Si può leggere il testo dei
programmi di cui è composto programmi di cui è composto
E' di alta qualità E' di alta qualità
E' libero, ossia: E' libero, ossia:
gratuito gratuito
modificabile e redistribuibile modificabile e redistribuibile
Utilizzo proprio PC 1/3 Utilizzo proprio PC 1/3
Può esservi utile avere a disposizione un PC Può esservi utile avere a disposizione un PC personale per esercitarvi
personale per esercitarvi
Qualsiasi PC va bene Qualsiasi PC va bene
Potete portare con voi ed utilizzare un Potete portare con voi ed utilizzare un portatile in laboratorio se lo avete
portatile in laboratorio se lo avete
Potete comunque utilizzare i PC presenti Potete comunque utilizzare i PC presenti in laboratorio
in laboratorio
Utilizzo proprio PC 2/3 Utilizzo proprio PC 2/3
Sistemi operativi raccomandati Sistemi operativi raccomandati
Linux, qualsiasi distribuzione Linux, qualsiasi distribuzione
Utilizzo proprio PC 3/3 Utilizzo proprio PC 3/3
Bisognerà installare il compilatore g++ Bisognerà installare il compilatore g++
(dettagli sul g++ nelle prossime lezioni) (dettagli sul g++ nelle prossime lezioni)
Per l'installazione di una distribuzione Linux, Per l'installazione di una distribuzione Linux, trovate istruzioni direttamente sul sito della trovate istruzioni direttamente sul sito della distribuzione
distribuzione
Per questo corso va benissimo utilizzare Per questo corso va benissimo utilizzare macchine virtuali
macchine virtuali
In alternativa a Linux, OS X In alternativa a Linux, OS X
Installare Xcode dovrebbe rendere Installare Xcode dovrebbe rendere disponibile anche il compilatore g++
disponibile anche il compilatore g++
Minicorso architettura e Linux Minicorso architettura e Linux
Per mettervi tutti nelle stesse condizioni di Per mettervi tutti nelle stesse condizioni di accesso al corso
accesso al corso
Sospendiamo per qualche ora il corso Sospendiamo per qualche ora il corso
E commutiamo su un mini-corso pratico E commutiamo su un mini-corso pratico di introduzione all’architettura di un
di introduzione all’architettura di un
calcolatore ed al sistema operativo Linux calcolatore ed al sistema operativo Linux
Data la sua natura pratica, il mini-corso è Data la sua natura pratica, il mini-corso è ovviamente fruibile solo da chi sarà
ovviamente fruibile solo da chi sarà presente in aula
presente in aula
Ripartiremo dalla prossima slide una volta Ripartiremo dalla prossima slide una volta finito il mini-corso
finito il mini-corso
Quanto è difficile Quanto è difficile Programmazione I ? Programmazione I ?
Proviamo a dare delle stime quantitative ... Proviamo a dare delle stime quantitative ...
Statistiche globali 2012/2013 Statistiche globali 2012/2013
Disastro Disastro
Presenti in aula al primo giorno: Presenti in aula al primo giorno:
Circa 90 Circa 90
Promossi nell'arco di un anno: Promossi nell'arco di un anno:
33 33
36% dei presenti all'inizio 36% dei presenti all'inizio
Statistiche simili negli anni Statistiche simili negli anni successivi ...
successivi ...
Più in dettaglio Più in dettaglio
Solo poco più del 30% dei presenti Solo poco più del 30% dei presenti al primo giorno ce l'ha fatta (negli al primo giorno ce l'ha fatta (negli anni migliori)
anni migliori)
Il 90% di chi ha seguito fino in Il 90% di chi ha seguito fino in
fondo ha superato l'esame entro il fondo ha superato l'esame entro il primo appello
primo appello
Che caratteristiche hanno coloro Che caratteristiche hanno coloro che non ce l'hanno fatta?
che non ce l'hanno fatta?
Chi sono i non promossi 1/3 Chi sono i non promossi 1/3
Quasi al 100% si tratta degli studenti che Quasi al 100% si tratta degli studenti che hanno smesso di seguire le lezioni
hanno smesso di seguire le lezioni
Perché ritenevano l'insegnamento Perché ritenevano l'insegnamento troppo difficile
troppo difficile
quasi tutti hanno poi abbandonato il quasi tutti hanno poi abbandonato il corso di laurea del tutto
corso di laurea del tutto
Perché ritenevano di non aver bisogno Perché ritenevano di non aver bisogno di seguire
di seguire
Chi sono i non promossi 2/3 Chi sono i non promossi 2/3
La parte restante sono coloro che hanno La parte restante sono coloro che hanno seguito male
seguito male
Il 90% di coloro che hanno seguito in Il 90% di coloro che hanno seguito in modo modo discontinuo e con poca attenzione
discontinuo e con poca attenzione
Chi sono i non promossi 3/3 Chi sono i non promossi 3/3
Distorsione cognitiva a causa della quale individui Distorsione cognitiva a causa della quale individui
poco esperti in un campo tendono a sopravvalutare le poco esperti in un campo tendono a sopravvalutare le proprie abilità
proprie abilità autovalutandos autovalutandosi, a torto, esperti in i, a torto, esperti in
Anche alcuni di coloro che hanno seguito Anche alcuni di coloro che hanno seguito costantemente costantemente ma con poca attenzione
ma con poca attenzione
Quasi sempre perché hanno preso l'esame Quasi sempre perché hanno preso l'esame sottogamba
sottogamba
Evoluzione
Evoluzione
In soldoni In soldoni
Coloro che hanno smesso di seguire: Coloro che hanno smesso di seguire:
In piccola percentuale hanno superato In piccola percentuale hanno superato l'esame solo dopo il primo appello e
l'esame solo dopo il primo appello e quasi sempre con voto sotto il 24
quasi sempre con voto sotto il 24
La parte restante La parte restante
non si è mai presentata all'esame, non si è mai presentata all'esame, oppure
oppure
si è presentata ad uno o più appelli si è presentata ad uno o più appelli senza riuscire mai a superare
senza riuscire mai a superare l'esame
l'esame
Cominciamo col piede giusto ..
Cominciamo col piede giusto ..
Detto tutto questo, “come faccio a Detto tutto questo, “come faccio a superare l'esame, possibilmente
superare l'esame, possibilmente presto e con un buon voto?”
presto e con un buon voto?”
Programmazione I Programmazione I
Istruzioni per l'uso Istruzioni per l'uso
Come seguire questo Come seguire questo insegnamento
insegnamento
traendone il massimo traendone il massimo
profitto e sperabilmente profitto e sperabilmente divertendosi
divertendosi
E soprattutto quali E soprattutto quali errori evitare
errori evitare
Preambolo Preambolo
Per assimilare fino in fondo i consigli che sto Per assimilare fino in fondo i consigli che sto per fornirvi, occorre prima capire bene i pro e per fornirvi, occorre prima capire bene i pro e contro della modalità con cui verranno tenute contro della modalità con cui verranno tenute le lezioni
le lezioni
Le slide Le slide
Il laboratorio Il laboratorio
Con le lezioni a distanza, il laboratorio Con le lezioni a distanza, il laboratorio sarà semplicemente il vostro PC
sarà semplicemente il vostro PC
Diremo pertanto che le lezioni sono Diremo pertanto che le lezioni sono tenute
tenute in laboratorio in laboratorio, a significare che , a significare che
potrete sperimentare sostanzialmente
potrete sperimentare sostanzialmente
Le slide: vantaggi Le slide: vantaggi
L'uso delle slide ha molti vantaggi: L'uso delle slide ha molti vantaggi:
Permette al docente di preparare al Permette al docente di preparare al meglio la presentazione degli
meglio la presentazione degli argomenti
argomenti
Senza commettere errori in aula che Senza commettere errori in aula che possono confondere l'audience
possono confondere l'audience
Se non sono troppo sintetiche, le slide Se non sono troppo sintetiche, le slide stesse forniscono il materiale
stesse forniscono il materiale
didattico, o almeno una traccia chiara didattico, o almeno una traccia chiara degli argomenti del corso
degli argomenti del corso
Le slide: svantaggi 1/2 Le slide: svantaggi 1/2
Le slide soffrono però di un primo Le slide soffrono però di un primo svantaggio pericolosissimo
svantaggio pericolosissimo
Permettono al docente di andare Permettono al docente di andare molto veloce
molto veloce
Altro svantaggio: disporre delle slide Altro svantaggio: disporre delle slide vi invoglia a saltellare in avanti sulle vi invoglia a saltellare in avanti sulle slide stesse
slide stesse
Grande fonte di distrazione Grande fonte di distrazione
Le slide: svantaggi 2/2 Le slide: svantaggi 2/2
Inoltre, anche se il docente non va Inoltre, anche se il docente non va velocissimo, la profondità di
velocissimo, la profondità di apprendimento di chi segue è apprendimento di chi segue è
comunque ridotta rispetto alla stessa comunque ridotta rispetto alla stessa lezione tenuta alla lavagna
lezione tenuta alla lavagna
Come mai? Come mai?
Problema 1/3 Problema 1/3
Un detto giapponese recita Un detto giapponese recita
CHI ASCOLTA DIMENTICA CHI ASCOLTA DIMENTICA
CHI VEDE RICORDA CHI VEDE RICORDA
CHI FA IMPARA CHI FA IMPARA
Oppure, usando una immagine più o Oppure, usando una immagine più o meno famosa in rete ...
meno famosa in rete ...
Problema 2/3
Problema 2/3
Problema 3/3 Problema 3/3
La lezione alla lavagna ha il vantaggio di La lezione alla lavagna ha il vantaggio di obbligare lo studente a scrivere
obbligare lo studente a scrivere
L'atto della scrittura è una forma di fare L'atto della scrittura è una forma di fare
Scrivendo si assorbono meglio i concetti Scrivendo si assorbono meglio i concetti
…
… and that was the hand, "teacher and agent and that was the hand, "teacher and agent
Infatti apprendere ...
Infatti apprendere ...
… … significa in fin dei conti significa in fin dei conti prendere prendere
Articolo su appunti al PC Articolo su appunti al PC
https://www.scientificamerican.com/ https://www.scientificamerican.com/
article/a-learning-secret-don-t-take- article/a-learning-secret-don-t-take- notes-with-a-laptop/
notes-with-a-laptop/
Eventualmente (se funziona per voi): Eventualmente (se funziona per voi):
https://trib.al/fgv3AVT
https://trib.al/fgv3AVT
Elemento fondamentale Elemento fondamentale
Per fortuna però, le lezioni sono tenute in Per fortuna però, le lezioni sono tenute in laboratorio,
laboratorio, proprio per dare la possibilità di proprio per dare la possibilità di sperimentare ogni nuova nozione
sperimentare ogni nuova nozione
Il momento dell'imparare facendo Il momento dell'imparare facendo può essere
può essere ancora più efficace ancora più efficace della sola scrittura
della sola scrittura di appunti di appunti
Non solo, si ha la Non solo, si ha la possibilità possibilità, anche , anche di di collaborare
collaborare, il che aumenta ancora di più le , il che aumenta ancora di più le possibilità di successo nell'apprendimento possibilità di successo nell'apprendimento quando si è di fronte a concetti che non si quando si è di fronte a concetti che non si riesce a metabolizzare con facilità
riesce a metabolizzare con facilità
Problemi del laboratorio 1/3 Problemi del laboratorio 1/3
Fare lezione in laboratorio può divenire però Fare lezione in laboratorio può divenire però estremamente dispersivo,
estremamente dispersivo,
fondamentalmente per i seguenti due fondamentalmente per i seguenti due problemi
problemi
1)Ci si distrae con più facilità Ci si distrae con più facilità
Le maggiori possibilità di Le maggiori possibilità di collaborazione posso
collaborazione posso
essere fonte di distrazione essere fonte di distrazione
I PC sono anche oggetti I PC sono anche oggetti per giocare
per giocare
Problemi del laboratorio 2/3 Problemi del laboratorio 2/3
2)Problema ancora più grave: si rischia Problema ancora più grave: si rischia di concentrarsi solo sulla scrittura dei di concentrarsi solo sulla scrittura dei programmi e di distrarsi dalle
programmi e di distrarsi dalle spiegazioni
spiegazioni
Anziché seguire con massima attenzione, Anziché seguire con massima attenzione,
si aspetta solo il momento di sperimentazione al PC si aspetta solo il momento di sperimentazione al PC
Si sprecano il proprio tempo e la propria Si sprecano il proprio tempo e la propria
intelligenza, partendo poi sempre da zero con la intelligenza, partendo poi sempre da zero con la soluzione
soluzione
Quasi sempre non si arriva in fondo e si perde Quasi sempre non si arriva in fondo e si perde l'occasione di assimilare il concetto per cui
l'occasione di assimilare il concetto per cui l'esercizio era progettato
l'esercizio era progettato
Quando riparte la spiegazione si rimane concentrati Quando riparte la spiegazione si rimane concentrati
Problemi del laboratorio 3/3 Problemi del laboratorio 3/3
Cadere in una qualsiasi delle precedenti Cadere in una qualsiasi delle precedenti trappole vuol dire assicurarsi di
trappole vuol dire assicurarsi di
Rimanere sempre più indietro Rimanere sempre più indietro
Alla fine non superare l'esame o superarlo Alla fine non superare l'esame o superarlo con un voto basso e con molte difficoltà
con un voto basso e con molte difficoltà
3)All'estremo opposto, ma altrettanto All'estremo opposto, ma altrettanto grave: ascoltare solo le spiegazioni e grave: ascoltare solo le spiegazioni e tralasciare l'esercizio al calcolatore
tralasciare l'esercizio al calcolatore
Istruzioni per l'uso Istruzioni per l'uso
Ora che abbiamo illustrato questi Ora che abbiamo illustrato questi problemi, veniamo ai suggerimenti problemi, veniamo ai suggerimenti
fondamentali per ottenere il massimo fondamentali per ottenere il massimo profitto dalle lezioni
profitto dalle lezioni
Ed infine per seguire con serenità e Ed infine per seguire con serenità e divertirsi di più
divertirsi di più
Perché apprendere dà felicità Perché apprendere dà felicità
Seguire ed esercitarsi Seguire ed esercitarsi
Come si è detto, a lezione si alterneranno Come si è detto, a lezione si alterneranno momenti di spiegazioni ad esercizi al
momenti di spiegazioni ad esercizi al calcolatore
calcolatore
Quando c'è una spiegazione, Quando c'è una spiegazione, sospendere sospendere assolutamente il lavoro al PC
assolutamente il lavoro al PC ed ascoltare ed ascoltare con attenzione
con attenzione
Quasi sempre nelle spiegazioni ci sono le Quasi sempre nelle spiegazioni ci sono le risposte proprio al problema che non si risposte proprio al problema che non si riuscirebbe poi a risolvere
riuscirebbe poi a risolvere
Quando si passa agli esercizi, Quando si passa agli esercizi, svolgerli svolgerli al al
Non sottovalutare l'esame Non sottovalutare l'esame
La difficoltà dell'esame varia da studente a La difficoltà dell'esame varia da studente a studente
studente
In ogni caso però, come già discusso, In ogni caso però, come già discusso,
la maggior parte di chi ha sottovalutato la maggior parte di chi ha sottovalutato l'esame, poi
l'esame, poi
Ha impiegato molto più tempo Ha impiegato molto più tempo
Ha preso un voto basso Ha preso un voto basso
Non lo ha mai superato Non lo ha mai superato
In quanto agli appunti In quanto agli appunti
Se siete abituati a prendere appunti, Se siete abituati a prendere appunti, continuate pure a farlo
continuate pure a farlo
Copiare ogni slide per intero Copiare ogni slide per intero è però spesso proibitivo
è però spesso proibitivo
Magari potete segnarvi il numero o il titolo Magari potete segnarvi il numero o il titolo di ogni slide e scrivere solo gli elementi
di ogni slide e scrivere solo gli elementi
aggiuntivi che vi sembra utile mettere per aggiuntivi che vi sembra utile mettere per iscritto
iscritto
Con le lezioni registrazione avete il grandissimo Con le lezioni registrazione avete il grandissimo
Difficoltà delle lezioni 1/2 Difficoltà delle lezioni 1/2
La velocità con cui si introducono concetti e La velocità con cui si introducono concetti e la loro difficoltà parte praticamente da zero la loro difficoltà parte praticamente da zero
La velocità inizialmente nulla è voluta, per La velocità inizialmente nulla è voluta, per permettere a tutti di salire in carrozza
permettere a tutti di salire in carrozza
Ma poi a fine corso dovrete essere pronti a Ma poi a fine corso dovrete essere pronti a
sostenere un esame in cui si verificherà la
sostenere un esame in cui si verificherà la
completa padronanza del linguaggio e la
completa padronanza del linguaggio e la
capacità di risolvere problemi non banali
capacità di risolvere problemi non banali
Difficoltà delle lezioni 2/2 Difficoltà delle lezioni 2/2
Quindi la velocità comincerà a salire molto Quindi la velocità comincerà a salire molto presto
presto
Entro il primo mese quasi tutti coloro che Entro il primo mese quasi tutti coloro che partono più o meno da zero (e non solo) partono più o meno da zero (e non solo) possono iniziare ad avere
possono iniziare ad avere difficoltà molto difficoltà molto serie
serie, soprattutto nella risoluzione degli , soprattutto nella risoluzione degli esercizi
esercizi
Molti si spaventano e Molti si spaventano e
temono fortemente di
temono fortemente di
non farcela o di non
non farcela o di non
Rassicurazione e consigli Rassicurazione e consigli
Sempre alla luce dell'esperienza degli anni Sempre alla luce dell'esperienza degli anni passati, quasi tutti coloro che si sono trovati passati, quasi tutti coloro che si sono trovati in questa situazione ce l'hanno poi fatta
in questa situazione ce l'hanno poi fatta
Anche quelli con le difficoltà maggiori Anche quelli con le difficoltà maggiori
Ma a farcela sono stati solo coloro che si Ma a farcela sono stati solo coloro che si sono impegnati molto, e nel modo giusto sono impegnati molto, e nel modo giusto
Ecco alcuni consigli su come affrontare Ecco alcuni consigli su come affrontare questa difficoltà
questa difficoltà
Se le cose vanno male 1/2 Se le cose vanno male 1/2
Se seguite i consigli dati finora ma gli Se seguite i consigli dati finora ma gli
argomenti diventano comunque sempre più argomenti diventano comunque sempre più ingarbugliati e
ingarbugliati e
complessi per voi?
complessi per voi?
E' segno che questi argomenti presentano delle
E' segno che questi argomenti presentano delle
Se le cose vanno male 2/2 Se le cose vanno male 2/2
Come intervenire Come intervenire
Studiare subito e con cura le lezioni a casa Studiare subito e con cura le lezioni a casa
Svolgere tutti gli esercizi suggeriti Svolgere tutti gli esercizi suggeriti
Chiedere chiarimenti per tutte le cose che Chiedere chiarimenti per tutte le cose che proprio non si riesce a capire
proprio non si riesce a capire
Se ancora non basta Se ancora non basta
Leggere le slide delle lezioni in anticipo Leggere le slide delle lezioni in anticipo
Se non ancora disponibili, usate le slide Se non ancora disponibili, usate le slide degli anni precedenti (accessibili dal sito) degli anni precedenti (accessibili dal sito)
