• Non ci sono risultati.

PROGETTO ECO-SCHOOLS. ISTITUTO COMPRENSIVO G. Carducci. PLESSO S. Conca CLASSI 2^A/ 3^A / 3^B. Gaeta A.s. 2019/2020

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Condividi "PROGETTO ECO-SCHOOLS. ISTITUTO COMPRENSIVO G. Carducci. PLESSO S. Conca CLASSI 2^A/ 3^A / 3^B. Gaeta A.s. 2019/2020"

Copied!
14
0
0

Testo completo

(1)

PROGETTO ECO-SCHOOLS

ISTITUTO COMPRENSIVO

“G. Carducci”

PLESSO

“S. Conca”

Gaeta

A.s. 2019/2020

CLASSI

2^A/ 3^A / 3^B

(2)

Da anni la nostra scuola si impegna nella raccolta differenziata.

Fin dalla classe prima, i bambini sono stati sensibilizzati a valutare se prima di essere

inserito nei contenitori della carta o della plastica appositamente predisposti, il materiale di scarto può essere ancora utile

in qualche modo.

E così siamo riusciti a mettere da parte, nella prospettiva di essere riutilizzati, molti

materiali interessanti, come: tappi di plastica, tappi di sughero, tubi di cartone,

carta stagnola

(3)

L'approssimarsi del NATALE

è stata l'occasione per iniziare a riutilizzare.

Nella fase di progettazione degli addobbi la scelta si è concentrata

su manufatti che richiedessero materiali di riciclo, limitando il più possibile l'uso di quelli nuovi e da

acquistare.

(4)

I bambini sono stati invitati a portare a scuola i materiali necessari per gli oggetti natalizi che si intendevano realizzare. In breve tempo abbiamo

accumulato moltissime bottiglie di plastica, così tante che,

ironicamente, abbiamo paragonato la nostra scuola ad una discarica.

Questo fenomeno è stato lo spunto per avviare la discussione in classe

sulla quantità di rifiuti che si accumulano in così breve tempo,

con la conseguente necessità di smaltimento. Nei loro interventi i

bambini hanno espresso

l'intenzione di impegnarsi a limitare l'uso e il consumo di materiali usa e

getta che amplificano il successivo problema dello smaltimento.

(5)

Per realizzare questi oggetti sono stati richiesti materiali organici facilmente reperibili, come pigne,

tappi di sughero…

(6)

… e rami secchi provenienti da potatura.

Il risultato è

semplicemente meraviglioso

(7)

• I tappi di sughero sono stati assemblati con colla

a caldo in modo da formare un abete,

successivamente

decorato con nastri di juta

(8)

Per realizzare un quadro di babbo Natale sono stati usati tappi di plastica, classificati per colore.

Per la cornice sono stati usati residui di potatura.

Il Presepe è stato realizzato all'interno

di una scatola rivestita con tappi di plastica, usati anche

per il Bambino Gesù, la pecorella e

la stella cometa posta poi alla

sommità.

(9)

Per i personaggi: San Giuseppe, Maria, i tre Re Magi, il pastorello, abbiamo

utilizzato i tappi dei flaconi di detersivo;

(10)

• Con la miriade di bottiglie di plastica a disposizione abbiamo realizzato dei simpatici

alberelli. Per ciascuno sono servite circa 10

bottiglie di plastica, l'abbiamo poi adornato

riciclando gli addobbi dello scorso anno.

(11)

• Con i fondi di 2 bottiglie abbiamo creato molte palline, le abbiamo

decorate sempre con materiali riciclati. Con le palline ottenute abbiamo addobbato un albero di cartone destinato alla discarica da

un negozio di cosmetici.

(12)

.

• È stato realizzato un altro albero, stilizzato, su base conica, rivestito

con palline argentate ricavate dalla carta

stagnola usata per avvolgere le merende

portate da casa e poi appallottolata.

(13)

• Con 16 grucce in metallo e con alcune fascette da

elettricista, è stata

realizzata un'argentea stella a 8 punte, resa luminosa da

lucine a led. È stata posta nell’atrio della scuola dove

ha illuminato i fantastici lavori natalizi svolti dagli

alunni di tutte le classi.

(14)

Anche quest’anno l’esperienza è stata entusiasmante e ha coinvolto tutti positivamente

• .

I risultati ottenuti ci stimolano a continuare sulla strada del

riutilizzo e del riciclo per far acquisire ai bambini di oggi

corretti comportamenti, utili perché

ecologici ed economici

Riferimenti

Documenti correlati

La nostra scuola pone alla base della propria offerta formativa il rispetto della persona, il valore della conoscenza, il gusto della scoperta, la

Il Referente GLH si occupa di: a) convocare e presiedere le riunioni del GLHI su delega del dirigente scolastico; b) predisporre gli atti necessari per le riunioni del GLHI;

comprendere lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini ...). d) Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche

Il nostro pianeta è occupato per circa il 70% dalle acque mentre solo il 30% è occupato dalle terre emerse. La gran parte di essa, il 97%, è rappresentata da acqua di

 Osservare i momenti significativi nella vita degli animali e delle piante, anche attraverso l’esperienza della semina nell’orto..  Osservare, con

Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento..

-conoscere le foglie: caratteristiche fisiche e nutrizionali, funzioni e classificazioni (in base al margine - alla forma – alla nervatura) attraverso lavoro

Lʼaccelerazione del satellite è data dalla sola componente centripeta e, moltiplicata per m s (la massa del satellite), essa è uguale alla forza agente sul