PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO Per ………. Istituto Comprensivo di ………… Scuola elementare classe 3/…

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PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO

Per ……….

Istituto Comprensivo di …………

Scuola elementare classe 3/…

LINGUA ITALIANA

Per la lingua italiana, si è ritenuto preferire tale piano di studio annuale alle unità didattiche, in quanto il bambino seguirà, per sommi capi, la programmazione redatta per la sua classe.

A tale scopo si interverrà, laddove necessario, con adeguate semplificazioni della forma di presentazione. Si adotteranno modalità che privilegiano l’aspetto iconografico e gli obiettivi

specifici, che richiedono competenze linguistiche e di autonomia operativa, verranno semplificati in modo da essere adeguati alle sue capacità.

ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE.

OBIETTIVI FORMATIVI

 Porsi in atteggiamento di ascolto

 Comprendere messaggi verbali

 Acquisire la capacità di esprimersi e di comunicare in maniera sempre più compiuta su argomenti dati.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

 Comprendere il significato di semplici testi, racconti, storie, fiabe.

 Saper intervenire in un contesto comunicativo e rispettare le regole di intervento.

 Rievocare e riferire esperienze personali, familiari e scolastiche, rispettando l’ordine cronologico e logico.

 Capire le esperienze altrui ATTIVITA’

 Ascolto e lettura di testi che raccontano il suo mondo, fiabe, miti e leggende, cogliendone i particolari contenuti.

 Rispondere a domande precise e mirate

 Saper descrivere, disegnare se stesso, parlare di sé e delle proprie esperienze.

 Ascoltare ed applicare le regole di un gioco.

 Comunicare esperienze in modo organico e completo.

COMPETENZE

Osservare se il bambino:

 In interazione con le insegnanti e i compagni, è in grado di produrre semplici racconti orali, rispettando la sequenza temporale delle azioni per informare gli altri e condividere con loro esperienze personali vissute.

 Prova piacere a giocare con il linguaggio e sa usare parole per divertirsi a fantasticare con i compagni e le insegnanti.

SCELTE METODOLOGICHE

 Schemi per sintetizzare le competenze acquisite e verbalizzarli

 Dialogo con le insegnanti e con i compagni

 Confronto fra opinioni diverse VERIFICHE E VALUTAZIONI

 Riflessione parlata

 Interrogazioni

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LEGGERE E COMPRENDERE TESTI DI DIVERSO TIPO.

OBIETTIVI FORMATIVI

 Consolidare la strumentalità della lettura

 Avviare gradualmente alla capacità di comprensione di testi OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

 Comprendere il significato di semplici testi narrativi, individuarne le parti (introduzione, svolgimento, conclusione), le sequenze (ordine logico e cronologico), gli elementi del contenuto (personaggi, luoghi e tempi) .

 Saper leggere a voce alta (senza sillabare) o in silenzio.

 Ricercare le informazioni esplicite più importanti in testi narrativi.

 Ricercare le informazioni essenziali in semplici testi descrittivi.

ATTIVITA’

 Leggere un testo in modo corretto, rispettando la punteggiatura (punto, virgola, punto interrogativo ed esclamativo )

 Leggere e comprendere semplici brani, riconoscere i protagonisti e le principali sequenze temporali degli avvenimenti.

 Riferire oralmente contenuti di brevi testi letti individualmente.

 Analizzare un testo narrativo e saper distinguere il racconto fantastico da quello realistico.

 Leggere immagini e saperle descrivere

 Leggere in modo espressivo, rispettando pause, punteggiatura ed intonazione.

 Rispondere a quesiti sul testo letto.

 Ripetere a memoria brevi poesie, filastrocche, rime, testi brevi.

COMPETENZE

 Legge rispettando i segni di interpunzione e usando l’intonazione adatta.

 Comprende il significato globale di semplici brani.

SCELTE METODOLOGICHE E PROCEDURE DIDATTICHE

 Mappe concettuali

 Lettura di fumetti

VERIFICHE E VALUTAZIONI

 Interrogazioni

PRODURRE E RIELABORARE TESTI SCRITTI OBIETTIVI FORMATIVI

 Acquisire la capacità di scrivere a livello strumentale, per arrivare ad un uso pieno e consapevole della scrittura come forma espressiva nei vari codici.

 Ricostruire vari tipi di testo secondo criteri diversi.

OBIETTIVI SPECIFICI

 Scrivere correttamente frasi e/o brevi testi utilizzando anche tecniche di facilitazione.

 Produrre semplici testi di tipo narrativo e descrittivo

 Formulare pensieri personali e scriverli in ordine logico

 Descrivere luoghi, oggetti, persone, animali

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 Interpretare il significato delle parti essenziali in cui è diviso un racconto con un disegno e/o una didascalia.

 Riferire per iscritto, in relazione a domande guida, le idee principali di un racconto.

 Rielaborare il contenuto di semplici testi letti personalmente e/o dall’insegnante.

ATTIVITA’

 Comunicare l proprio pensiero per iscritto

 Scrivere brevi testi su esperienze vissute o su storie fantastiche

 Riordinare e tradurre in parole scritte sequenze di immagini costruendo una semplice storia.

COMPETENZE

 Produce autonomamente semplici testi narrativi e/o descrittivi

 Denota partecipazione attiva alle conversazioni di classe.

 Apprendimento cooperativo VERIFICHE E VALUTAZIONI

 Interrogazioni

 Domande a scelta aperta o a scelta multipla

 Stesura di semplici saggi

RICONOSCERE LA STRUTTURA DELLA LINGUA E ARRICCHIRE IL LESSICO.

OBIETTIVI FORMATIVI

 Conquistare una adeguata correttezza ortografica

 Comprendere il rapporto tra ordine delle parole e significato della frase

 Avvio all’uso delle espansioni OBIETTIVI SPECIFICI

 Conoscere e usare i principali segni di punteggiatura (punto,virgola, discorso diretto)

 Riconoscere e usare le principali strutture sintattiche (soggetto e predicato)

 Individuare in un testo gli articoli, i nomi e le principali distinzioni del nome.

 Saper riconoscere, scomporre e ricomporre frasi.

 Discriminare e usare i digrammi

 Usare correttamente suoni particolari

 Usare correttamente l’apostrofo e l’accento

 Usare o-ho; ai-hai; anno-hanno.

 Distinguere e usare l’espressione c’è; c’era ; ci sono, c’erano.

 Usare correttamente le forme flessibili della lingua (sing./ plur. ; masch. /femm. )

 Riconoscere ed usare in una frase il soggetto e il predicato.

 Avvio all’analisi di tipo grammaticale ( nomi, articoli; aggettivi; verbi al presente, futuro e passato indicativo )

ATTIVITA’

 Individuare la frase minima.

 Saper usare correttamente le consonanti doppie

 Distinguere nella frase minima il soggetto e il predicato.

 Leggere brani rispettando i punti di interpunzione

 Riconoscere la frase semplice, nucleare e complessa.

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 Riconoscere e classificare nomi, aggettivi e verbi.

 Riconoscere i tempi semplici del modo indicativo

 Riconoscere le diverse funzioni del verbo essere.

COMPETENZE

 In interazione con le insegnanti e i compagni, è in grado di produrre semplici racconti orali e scritti che rispettino almeno le principali convenzioni morfo-sintattiche (concordanza ed ordine delle parole) e ortografiche.

 Schede

 Riflessioni parlate

 Esercizi graduati

 Giochi

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