AMICO ULIVO. Servizi Educativi per l Infanzia Roma Capitale

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“A

“A casa come a scuola casa come a scuola!” !”

Servizi Educativi per l’Infanzia Roma Capitale

“AMICO ULIVO”

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IX MUNICIPIO IX MUNICIPIO SCUOLA DELL’INFANZIA

SCUOLA DELL’INFANZIA COMUNALE COMUNALE

“AMICO ULIVO”

Corpo docenti

Rosa Alosco

Maria Velleda Corallini Barbara Coscione

Cristina Di Stefano Daniela Farietti Silvana Frazzetto

Antonella Mercadante Mariarosaria Muzzica Rossana Novelli

Flaminia Odorisio Irene Pansa

Michela Paolucci

P.O.S.E.S.

Anna Marianecci

Operatore

Bottega Fantastica Antonio Marino

I.R.C.

Mario Cafagna

VIA PIANETA VENERE, 110

VIA PIANETA VENERE, 110 –– ROMA ROMA

Michela Paolucci

Michela Porta

Federica Randazzo

Sandra Roscetti

Laura Scaramastra

Federica Soldini

Silvia Stellino

Sonia Tassa

Monica Toni

Marina Verghini

(3)

“A

“A casa come a scuola casa come a scuola!” !”

Il Progetto si colloca nell’area della DAD, ovvero della Didattica A Distanza, che nell’ambito della Scuola dell’Infanzia è sicuramente una modalità del tutto innovativa per rimanere in contatto, per dare forza e per andare avanti e guardare ad un futuro migliore con la consapevolezza che “andrà tutto bene”

insieme con i nostri giovani alunni e le loro famiglie. Le insegnanti con responsabilità professionale ed etica hanno deciso di continuare a promuovere il

Progetto

Progetto sulla DAD sulla DAD

responsabilità professionale ed etica hanno deciso di continuare a promuovere il compito sociale e formativo di” fare scuola “, ma “non a scuola”. E’

fondamentale in questo periodo di lockdown mantenere viva la comunità di

sezione, di intersezione, di scuola, e il senso di appartenenza ad una comunità,

per prevenire e/o eventualmente alleviare il rischio di isolamento e

demotivazione. Le interazioni tra insegnanti e bambini possono essere il collante

che mantiene e rafforza la trama dei rapporti, la condivisione della sfida che si

ha di fronte e la propensione ad affrontare una situazione imprevista.

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Individuazione materiale da proporre ai bambini/e come: video e/o audio racconti, filastrocche,

canzoni, giochi, filmati, ecc.

Confronto e condivisione delle proposte da inviare, mantenendo un autonomia didattica e

metodologica.

Pianificazione DAD Amico Ulivo

Proposte educative ponderate in base alle diverse età degli utenti, in relazione al PTOF, PE e PEI

Il materiale sarà inviato una, massimo due volte alla

settimana, alle rappresentanti di classe o su chat di

sezione per non gravare sui genitori che lavorano in

smartworking e/o hanno altri/e figli/e da seguire

con la DAD.

(5)

Si privilegeranno semplici scambi video e/o audio per rimanere in con i/le bambini/e, soprattutto per la fascia dei più piccoli. La dove possibile saranno attivate delle piattaforme per effettuare dei meeting con i/le bambini/e.

Le proposte video avranno una durata massima di 5

Pianificazione DAD Amico Ulivo

Le proposte video avranno una durata massima di 5 minuti. Per lo svolgimento delle proposte educative sarà richiesto l’impiego di materiale semplice, di riciclo e facilmente reperibile dalle famiglie in casa.

Ogni famiglia sarà libera di scegliere se e quali

proposte educative far effettuare al proprio/a

bambino/a con tempi e modalità molto distese,

rispettando l’individualità di ciascuno/a e le sue

potenzialità, senza forzare un feed-back alle

insegnanti.

(6)

Pianificazione DAD Amico Ulivo

Attività di documentazione

In relazione ai feed-back dei/delle bambini/e

Restituzioni audio

immediate.

Realizzazione video, book fotografici dei lavori.

Condivisione

dei/delle bambini/e immediate. Condivisione con i/le

bambini/e le famiglie!

IlIl corpo corpo docenti docenti sta sta procedendo procedendo con con la la documentazione documentazione dell’esperienza dell’esperienza educativa

educativa che che si si sta sta sperimentando sperimentando al al fine fine di di conservare conservare ee non non disperdere disperdere ilil sapere

sapere di di chi chi sta sta lavorando lavorando con con passione, passione, impegno impegno ee professionalità, professionalità, ee per per riflettere

riflettere su su questa questa esperienza esperienza pedagogica pedagogica..

(7)

DOCENTI

OPERATORE ATTIVITA’

INTEGRATA

Risorse umane coinvolte

8

BAMBINI/E

FAMIGLIE

P.O.S.E.S.

OEPA

(8)

Materiale

FOGLI CARTONCINI

COLLA PENNARELLI

MATITE FORBICI TEMPERE

SITI WEB PIATTAFORMA

SU CLOUD TEAM CALL PER

SUPPORTI INFORMATICI:

SMARTPHONE TABLET PC STAMPANTI TEMPERE

VIDEO-LIBRI LIBRI

MATERIALE

DI RICICLO

NATURALI E

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ATTIVITA’ 1: LE ROUTINE

I

N QUESTO PERIODO DI TEMPO SOSPESO ANCHE LE PRATICHE QUOTIDIANE CHE SI SVOLGEVANO A SCUOLA SONO IMPORTANTI

. A

BBIAMO PROPOSTO UN APPELLO VIRTUALE

,

^{AL QUALE I}

/

^{LE BAMBINI}

/

E HANNO RISPOSTO DISEGNANDO IL LORO CONTRASSEGNO

. L

O SCORRERE DEL TEMPO È STATO STIMOLATO

,

^ANCHE

,

PROPONENDO LA FILASTROCCA

: “L

A SETTIMANA DEL PULCINO

”

CON L

’

ESECUZIONE DELLO SCHEMA SETTIMANALE

.

(10)

ATTIVITA’ 2 “C

ONDIVIDIAMO LE NOSTRE EMOZIONI

”

E’

STATA PROPOSTA AI BAMBINI UN ATTIVITÀ CHE LI AIUTASSE A METABOLIZZARE I VISSUTI E LE EMOZIONI LEGATE A QUESTO PARTICOLARE MOMENTO STORICO

. A

TAL PROPOSITO È STATA INVIATA UNA VIDEO

-

^STORIA

“I

L PUNTINO CHE SI CREDEVA UN

R

^E

”

ED È STATO CHIESTO AI BAMBINI PIÙ GRANDI DI CREARE UNA SCATOLA DEDICATA AL PUNTINO

R

^{E IN}

CUI POTER INSERIRE DENTRO DELLE

“

^FACCINE

”

CON LE LORO EMOZIONI DEL MOMENTO

(

^RABBIA

,

^TRISTEZZA

,

^GIOIA

…)

DISEGNANDO IL MOTIVO DI QUELLA SPECIFICA EMOZIONE E AI PIÙ PICCOLI DI RAPPRESENTARE QUESTO

R

E DISPETTOSO GRAFICAMENTE

.

(11)

A

^TTIVITÀ

3 “F

^ESTIVITÀ

- L

^A

P

^ASQUA

”

PER MANTENERE UN RAPPORTO EMPATICO CON I BAMBINI PIU’ PICCOLI IN QUESTO PARTICOLARE MOMENTO, IN OCCASIONE DELLA PASQUA ABBIAMO INIVATO LORO UNA BREVE FILASTROCCA DA IMPARARE.

1° passaggio:

Spiegare ai genitori l’importanza di far imparare poesie/filastrocche ai/alle bambini/e così piccoli e fornire loro gli strumenti per poterli aiutare ad insegnarla

3° passaggio:

Restituzione – i/le bambini/e inviano video durante i quali declamano la poesia e mandano foto dei lavori a tema fatti da loro.

2° passaggio :

Suddividere la poesia in tre parti, realizzare messaggi

audio fatti dalle insegnanti ed inoltrarli a giorni alterni, per

dar modo ai /alle bambini/e di imparare la filastrocca

poco alla volta e con maggiore coinvolgimento emotivo

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ATTIVITA’ 4 “C

^ASA

C

^ASINA

”

I

N QUESTI GIORNI IN CUI SIAMO COSTRETTI A RIMANERE CHIUSI IN CASA E STARE LONTANI

,

ABBIAMO SENTITO IL BISOGNO DI PARLARE ATTRAVERSO UN BREVE VIDEO DELL

’

ASPETTO POSITIVO DELLO STARE A CASA

. A

BBIAMO CHIESTO AI BAMBINI DI RACCONTARCI LE LORO CASE

.

(13)

ATTIVITA’ 5 “FORME IN GIOCO”

G

IOCHIAMO CON IL CERCHIO

,

IL TRIANGOLO E IL QUADRATO

. “O

GGI TUTTI IN CUCINA

: “I

NSALATA VELOCE DI CERCHI

”,

“C

ROSTATA SFIZIOSA DI TRIANGOLI

”, “S

TUFATO DI QUADRATI

”

^E

“S

PIEDINI BELLI E BUONI

”. I

L LAVORO È STATO

.

PROPOSTO ATTRAVERSO

4

BREVI VIDEO

-

FILMATI ADOTTANDO LA METODOLOGIA LABORATORIALE DI

H

^ERVÉ

T

^ULLET

.

INSALTA VELOCE DI CERCHI

CROSTATA SFIZIOSA DI TRIANGOLI

STUFATO DI QUADRATI

SPIEDINI

BELLI

E BUONI

(14)

ATTIVITA’ 6

I

N OCCASIONE DEL

N

ATELE DI

R

OMA L

’

INSEGNANTE VIDEO

-

RACCONTA IL LIBRO

“R

^{OMOLO E}

R

EMO STORIA DI UN FICO

,

DI UNA LUPA E DUE GEMELLI

. L

A LEGGENDA DELLE ORIGINI DELLA CITTÀ DI

R

^OMA

”.

(15)

ATTIVITA’ 7 “P

RENDIAMOCI CURA DEL

P

IANETA

T

ERRA

”

I

N OCCASIONE DELLA

G

IORNATA

M

ONDIALE DELLA

T

ERRA L

’

INSEGNANTE CON UN VIDEO MESSAGGIO HA INCORAGGIATO I BAMBINI A DISEGNARE IL

P

IANETA

T

ERRA E CON L

’

AIUTO DEI LORO GENITORI

A

RIPORTARE LE LORO IDEE SU COME SI PUÒ FARE PER NON ROVINARE PIÙ IL NOSTRO AMATO PIANETA

. I

BAMBINI CON ENTUSIASMO HANNO RISPOSTO IN QUESTO MODO

…….

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Fonti impiegate

Abbatiello A. (2018) “Case così”. Donzelli Editore

Bibliografia

Abbatiello A. (2018) “Case così”. Donzelli Editore Borando S. (2014) “Forme in gioco”. Minibombo Gay M. (2008) “Zeb e la scorta di baci” Babalibri Leray M. (2013) “Aprile il pesce rosso” Logosedizioni Lionni L. (2006) “Pezzettino”. Babalibri

Llenas A. (2019) “Labirinto dell’anima” Gribaudo Petrocchi B. “I colori della primavera”

Power A.T., Rietz K. (2015) “L’ABC dello yoga per bambini” Macro Junior Tullet H. (2016) “La fabbrica dei colori”. Phaidon

Tullet H. (2018) “La cucina degli scarabocchi”. Ippocampo

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