UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 1 Educazione Fisica Classi quinte
Denominazione I GIOCHI OLIMPICI
Competenze chiave europee Traguardi per lo sviluppo delle competenze
- Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare.
- Competenza in materia di cittadinanza.
L’alunno:
• acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti;
• comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e
l’importanza di rispettarle;
• utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico‐
musicali e coreutiche.
Abilità Conoscenze
• Saper comunicare costruttivamente in ambienti differenti, e manifestare tolleranza.
• Saper cogliere i vantaggi che possono derivare da un gruppo eterogeneo e condividere ciò che si è appreso.
• Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per sviluppare un atteggiamento aperto e positivo verso gli altri.
• I giochi olimpici dall’Antica Grecia a oggi.
• Gli sport nei giochi olimpici.
• Le regole nello sport.
• Esercizi ordinativi e di coordinazione generale.
Obiettivi di apprendimento
- Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/ lanciare, ecc.).
- Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio, in relazione a sé, agli oggetti e agli altri.
- Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.
- Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive
- Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.
- Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport.
Alunni destinatari Alunni delle classi quinte
Discipline coinvolte Educazione fisica
Tempi
(Tempi di attuazione in ore in quali periodi dell’anno) Settembre - Ottobre - Novembre
Metodologia - Attività ludiformi
- Lezione frontale - Lezione interattiva - Approccio metacognitivo - Learning by doing
Strumenti e spazi - LIM
- I‐ PAD (Classi digitali) - Mappe concettuali
- Biblioteca di classe e multimediale
Risorse umane
• Interne
• Esterne
Docenti di classe
Valutazione
La normativa di riferimento per la valutazione nella scuola primaria a cui l'IC si attiene è la seguente:
1. Nota MI prot. 2158. del 04.12.2020, avente ad oggetto
"Valutazione scuola primaria -
Trasmissione Ordinanza e Linee guida e indicazioni operative.”
2. . Linee Guida: "La formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della scuola
primaria"
3. Ordinanza n. 172 del 4 dicembre 2020: "Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della primaria".
La valutazione ha una funzione formativa: è parte integrante della professionalità del docente, è strumento insostituibile di costruzione delle strategie didattiche e del processo di insegnamento e apprendimento ed è lo strumento essenziale per attribuire valore alla progressiva costruzione di conoscenze realizzata dagli alunni, a garanzia del successo formativo e scolastico.
La valutazione per l'apprendimento ha carattere formativo poiché le informazioni rilevate sono utilizzate anche per adattare l'insegnamento ai bisogni educativi concreti degli alunni e ai loro stili di apprendimento, modificando le attività in funzione di ciò che è stato osservato e a partire da ciò che può essere
valorizzato.
Per gli alunni con BES si fa riferimento ai relativi documenti ufficiali (PEI e PDP).
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 2 Educazione Fisica Classi quinte
Denominazione IMPARIAMO A RISPETTARE
Competenze chiave europee Traguardi per lo sviluppo delle competenze
- Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare.
- Competenza in materia di cittadinanza.
L’alunno:
• acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti;
• comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e
l’importanza di rispettarle;
• utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico‐
musicali e coreutiche.
Abilità Conoscenze
• Saper comunicare costruttivamente in ambienti differenti, e manifestare tolleranza.
• Saper cogliere i vantaggi che possono derivare da un gruppo eterogeneo e condividere ciò che si è appreso.
• Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per sviluppare un atteggiamento aperto e positivo verso gli altri.
• Il rispetto delle regole sportive.
• L’importanza del fair play.
• Giochi di squadra.
• Esercizi di respirazione e di rilassamento.
Obiettivi di apprendimento
- Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/ lanciare, ecc.).
- Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio, in relazione a sé, agli oggetti e agli altri.
- Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.
- Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive
- Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.
- Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport.
Alunni destinatari Alunni delle classi quinte
Discipline coinvolte Educazione fisica
Tempi
(Tempi di attuazione in ore in quali periodi dell’anno) Dicembre - Gennaio
Metodologia - Attività ludiformi - Lezione frontale - Lezione interattiva - Approccio metacognitivo - Learning by doing
Strumenti e spazi - LIM
- I‐ PAD (Classi digitali) - Mappe concettuali
- Biblioteca di classe e multimediale
Risorse umane
• Interne
• Esterne
Docenti di classe
Valutazione
La normativa di riferimento per la valutazione nella scuola primaria a cui l'IC si attiene è la seguente:
1. Nota MI prot. 2158. del 04.12.2020, avente ad oggetto
"Valutazione scuola primaria -
Trasmissione Ordinanza e Linee guida e indicazioni operative.”
2. . Linee Guida: "La formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della scuola
primaria"
3. Ordinanza n. 172 del 4 dicembre 2020: "Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della primaria".
La valutazione ha una funzione formativa: è parte integrante della professionalità del docente, è strumento insostituibile di costruzione delle strategie didattiche e del processo di insegnamento e apprendimento ed è lo strumento essenziale per attribuire valore alla progressiva costruzione di conoscenze realizzata dagli alunni, a garanzia del successo formativo e scolastico.
La valutazione per l'apprendimento ha carattere formativo poiché le informazioni rilevate sono utilizzate anche per adattare l'insegnamento ai bisogni educativi concreti degli alunni e ai loro stili di apprendimento, modificando le attività in funzione di ciò che è stato osservato e a partire da ciò che può essere
valorizzato.
Per gli alunni con BES si fa riferimento ai relativi documenti ufficiali (PEI e PDP).
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 3 Educazione Fisica Classi quinte
Denominazione RITMO E MOVIMENTO
Competenze chiave europee Traguardi per lo sviluppo delle competenze
- Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare.
- Competenza in materia di cittadinanza.
L’alunno:
• acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti;
• comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e
l’importanza di rispettarle;
• utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico‐
musicali e coreutiche.
Abilità Conoscenze
• Saper comunicare costruttivamente in ambienti differenti, e manifestare tolleranza.
• Saper cogliere i vantaggi che possono derivare da un gruppo eterogeneo e condividere ciò che si è appreso.
• Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per sviluppare un atteggiamento aperto e positivo verso gli altri.
• Giochi di attenzione e di equilibrio.
• Esercizi di orientamento.
• Giochi ritmici ed espressivi.
• La musica e il corpo.
Obiettivi di apprendimento
- Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/ lanciare, ecc.).
- Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio, in relazione a sé, agli oggetti e agli altri.
- Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.
- Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive
- Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.
- Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport.
Alunni destinatari Alunni delle classi quinte
Discipline coinvolte Educazione fisica
Tempi
(Tempi di attuazione in ore in quali periodi dell’anno) Febbraio-Marzo
Metodologia - Attività ludiformi - Lezione frontale - Lezione interattiva - Approccio metacognitivo - Learning by doing
Strumenti e spazi - LIM
- I‐ PAD (Classi digitali) - Mappe concettuali
- Biblioteca di classe e multimediale
Risorse umane
• Interne
• Esterne
Docenti di classe
Valutazione
La normativa di riferimento per la valutazione nella scuola primaria a cui l'IC si attiene è la seguente:
1. Nota MI prot. 2158. del 04.12.2020, avente ad oggetto
"Valutazione scuola primaria -
Trasmissione Ordinanza e Linee guida e indicazioni operative.”
2. . Linee Guida: "La formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della scuola
primaria"
3. Ordinanza n. 172 del 4 dicembre 2020: "Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della primaria".
La valutazione ha una funzione formativa: è parte integrante della professionalità del docente, è strumento insostituibile di costruzione delle strategie didattiche e del processo di insegnamento e apprendimento ed è lo strumento essenziale per attribuire valore alla progressiva costruzione di conoscenze realizzata dagli alunni, a garanzia del successo formativo e scolastico.
La valutazione per l'apprendimento ha carattere formativo poiché le informazioni rilevate sono utilizzate anche per adattare l'insegnamento ai bisogni educativi concreti degli alunni e ai loro stili di apprendimento, modificando le attività in funzione di ciò che è stato osservato e a partire da ciò che può essere
valorizzato.
Per gli alunni con BES si fa riferimento ai relativi documenti ufficiali (PEI e PDP).
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 4 Educazione Fisica Classi quinte
Denominazione EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Competenze chiave europee Traguardi per lo sviluppo delle competenze
- Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare.
- Competenza in materia di cittadinanza.
L’alunno:
• acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti;
• comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e
l’importanza di rispettarle;
• utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico‐
musicali e coreutiche.
Abilità Conoscenze
• Saper comunicare costruttivamente in ambienti differenti, e manifestare tolleranza.
• Saper cogliere i vantaggi che possono derivare da un gruppo eterogeneo e condividere ciò che si è appreso.
• Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per sviluppare un atteggiamento aperto e positivo verso gli altri.
• Alimentazione e salute.
• Attività fisica e benessere.
• La sicurezza per sé e per gli altri.
• Giochi tradizionali con la palla.
Obiettivi di apprendimento
- Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/ lanciare, ecc.).
- Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio, in relazione a sé, agli oggetti e agli altri.
- Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.
- Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive
- Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.
- Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport.
Alunni destinatari Alunni delle classi quinte
Discipline coinvolte Educazione fisica
Tempi
(Tempi di attuazione in ore in quali periodi dell’anno) Aprile-Maggio-Giugno
Metodologia - Attività ludiformi - Lezione frontale - Lezione interattiva - Approccio metacognitivo - Learning by doing
Strumenti e spazi - LIM
- I‐ PAD (Classi digitali) - Mappe concettuali
- Biblioteca di classe e multimediale
Risorse umane
• Interne
• Esterne
Docenti di classe
Valutazione
La normativa di riferimento per la valutazione nella scuola primaria a cui l'IC si attiene è la seguente:
1. Nota MI prot. 2158. del 04.12.2020, avente ad oggetto
"Valutazione scuola primaria -
Trasmissione Ordinanza e Linee guida e indicazioni operative.”
2. . Linee Guida: "La formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della scuola
primaria"
3. Ordinanza n. 172 del 4 dicembre 2020: "Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della primaria".
La valutazione ha una funzione formativa: è parte integrante della professionalità del docente, è strumento insostituibile di costruzione delle strategie didattiche e del processo di insegnamento e apprendimento ed è lo strumento essenziale per attribuire valore alla progressiva costruzione di conoscenze realizzata dagli alunni, a garanzia del successo formativo e scolastico.
La valutazione per l'apprendimento ha carattere formativo poiché le informazioni rilevate sono utilizzate anche per adattare l'insegnamento ai bisogni educativi concreti degli alunni e ai loro stili di apprendimento, modificando le attività in funzione di ciò che è stato osservato e a partire da ciò che può essere
valorizzato.
Per gli alunni con BES si fa riferimento ai relativi documenti ufficiali (PEI e PDP).
