Modulo 6 bis ATTIVITÀ PRATICHE: Piano Educativo Individualizzato

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Modulo 6 bis

ATTIVITÀ PRATICHE:

Piano Educativo Individualizzato

Foto da Pixabay

CTS NOVARA Borgomanero Infanzia - modulo 6 bis 2020 - Dott.ssa Apostolo

Daria

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Indice

1. La normativa vigente

2. Ripassiamo i concetti di base

3. Riconosciamo il nostro bambino

4. Esercitazioni strumentali: codificare ICF

(3)

La normativa vigente

D.G.R. 1 Febbraio 2010, n. 34-13176

Linee di indirizzo integrate per ASL, Enti gestori delle funzioni socio-assistenziali, Istituzioni

scolastiche ed Enti di formazione professionale circa il diritto all'educazione, istruzione e

formazione professionale degli alunni con disabilità o con Esigenze Educative Speciali.

http://www.regione.piemonte.it/governo/bollet tino/abbonati/2010/06/siste/00000346.htm

Daria

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La normativa vigente

DECRETO LEGISLATIVO 13 aprile 2017, n. 66 Norme per la promozione dell'inclusione

scolastica degli studenti con disabilità, a norma dell'articolo 1, commi 180 e 181, lettera c), della legge 13 luglio 2015, n. 107.

https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2017/05/

16/17G00074/sg

(5)

La normativa vigente

DECRETO LEGISLATIVO 7 agosto 2019, n. 96 Disposizioni integrative e correttive al decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 66, recante:

«Norme per la promozione dell'inclusione

scolastica degli studenti con disabilita', a norma dell'articolo 1, commi 180 e 181, lettera c), della legge 13 luglio 2015, n. 107».

https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2019/08/

28/19G00107/SG

Daria

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La modulistica (DGR 34/2010 – all.E)

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La modulistica (DGR 34/2010 – all.E)

Daria

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La modulistica (DGR 34/2010 – all.E)

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La modulistica (DGR 34/2010 – all.E)

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La modulistica (DGR 34/2010 – all.E)

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La modulistica (DGR 34/2010 – all.E)

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La modulistica (DGR 34/2010 – all.E)

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La modulistica (DGR 34/2010 – all.E)

Daria

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La modulistica (DGR 34/2010 – all.E)

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La modulistica (DGR 34/2010 – all.E)

Daria

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La modulistica (DGR 34/2010 – all.E)

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Ripassiamo i concetti di base

Daria

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Strumento fondamentale

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Parte fondamentale per l’esercitazione

Daria

COMPETENZA

SCOLASTICA

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Le componenti ICF

•e

•d

•s

•b

FUNZIONI CORPOREE

STRUTTURE CORPOREE

FATTORI AMBIENTALI

ATTIVITÀ E PARTECIPAZIONE

C OM PET ENZ A M ED IC O SA N IT A R IA C OM PET ENZ A SC OLA ST IC A

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Codifica di Attività e Partecipazione ICF PIEMONTE

Daria

CODICE ICF

QUALIFICATORI PERFORMANCE PERFORMANCE SENZA

ASSISTENZA

CAPACITÀ

P P1 C

ICF DIVENTA UNA FORMA MENTIS,

UNA CHIAVE DI LETTURA DELLA REALTÀ EDUCATIVA E DIDATTICA

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P.E.I. IN ICF - CODIFICA

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Daria

Partiamo!

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Riconosciamo il nostro bambino

(25)

NOME: Mino

COGNOME: Giaco ANNI: 4

Daria

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Situazione numero uno da osservare analizzare progettare verificare

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SITUAZIONE AL TEMPO 1

Daria

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P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

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Daria

P? P1? C?

0?

1?

2?

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4?

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P? P1? C? 0?

1?

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4?

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Daria

PAGINA 160

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PAGINA 183

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Daria

PAGINA 194

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Capitolo 5. Cura della propria persona: questo capitolo riguarda la cura di sé, lavarsi asciugarsi, occuparsi del proprio corpo e delle sue parti, mangiare e bere,

vestirsi, prendersi cura della propria salute.

Ambito.

Indicare la categoria e il codice

Obiettivi a breve termine.

Attività.

(quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)

Fattori ambientali.

(indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)

Verifica.

Indicare lo stadio di raggiungimento

dell’obiettivo)

d510.023 Lavarsi

Lavare e asciugare parti del corpo

Predisposizione di cartellonistica per apprendere e rispettare le procedure.

Gioco simbolico.

Routine quotidiana.

e115+

Prodotti e

tecnologia per l’uso personale nella vita quotidiana (sapone) e330+

Persone in posizioni di autorità

(insegnante)

NOTA BENE!

AL «TEMPO 1»

– MESE DI NOVEMBRE - NON SI INSERISCE LA

VERIFICA

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SITUAZIONE AL TEMPO 2

Daria

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P? P1? C?

0?

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2?

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4?

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P? P1? C?

0?

1?

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3?

4?

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P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

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Capitolo 5. Cura della propria persona: questo capitolo riguarda la cura di sé, lavarsi asciugarsi, occuparsi del proprio corpo e delle sue parti, mangiare e bere,

vestirsi, prendersi cura della propria salute.

Daria

Ambito.

Indicare la categoria e il codice

Obiettivi a breve termine.

Attività.

Indicare quali attività sono previste per

raggiungere gli obiettivi posti

Fattori ambientali.

Indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)

Verifica.

Indicare lo stadio di raggiungimento

dell’obiettivo

d510.023 Lavarsi

Lavare e asciugare parti del corpo

Predisposizione di cartellonistica per apprendere e rispettare le procedure.

Gioco simbolico.

Cooperative learning.

Routine quotidiana.

e115+

Prodotti e

tecnologia per l’uso personale nella vita quotidiana (sapone) e330+

Persone in posizioni di autorità

(insegnante)

d510.022

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Situazione numero due da osservare analizzare progettare verificare

(41)

SITUAZIONE AL TEMPO 1

Daria

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P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

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Daria

P? P1? C?

0?

1?

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3?

4?

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P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

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Daria

PAGINA 145

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PAGINA 146 e 147

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Daria

PAGINA 194

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Capitolo 2. Compiti e richieste generali: questo capitolo riguarda gli aspetti generali dell’eseguire compiti singoli o articolati, organizzare la routine e

affrontare lo stress.

Ambito.

Indicare la categoria e il codice

Obiettivi a breve termine.

Attività.

(quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)

Fattori ambientali.

(indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)

Verifica.

Indicare lo stadio di raggiungimento

dell’obiettivo)

d2203.023 Intraprendere

compiti articolati in gruppo

Eseguire vari compiti

contemporaneamen te o in sequenza insieme ad altri

Gruppo musicale di intersezione.

e325+

Conoscenti, colleghi, vicini di casa e

membri della comunità e330+

Persone in posizioni di autorità

(insegnante)

NOTA BENE!

AL «TEMPO 1»

– MESE DI NOVEMBRE - NON SI INSERISCE LA

VERIFICA

(49)

Capitolo 2. Compiti e richieste generali: questo capitolo riguarda gli aspetti generali dell’eseguire compiti singoli o articolati, organizzare la routine e

affrontare lo stress.

Daria

Ambito.

Indicare la categoria e il codice

Obiettivi a breve termine.

Attività.

(quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)

Fattori ambientali.

(indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)

Verifica.

Indicare lo stadio di raggiungimento

dell’obiettivo)

d2502.032

Relazionarsi alle persone o alle situazioni

Relazionarsi alle persone o alle

situazioni seguendo un modello

appropriato

Permanenza quotidiana in sezione;

Attività ludiche ed educative in coppia e in piccolo gruppo.

e325+

Conoscenti, colleghi, vicini di casa e

membri della comunità e330+

Persone in posizioni di autorità

(insegnante)

NOTA BENE!

AL «TEMPO 1»

– MESE DI NOVEMBRE - NON SI INSERISCE LA

VERIFICA

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SITUAZIONE AL TEMPO 2

(51)

Daria

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

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P? P1? C?

0?

1?

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3?

4?

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Daria

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

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Capitolo 2. Compiti e richieste generali: questo capitolo riguarda gli aspetti generali dell’eseguire compiti singoli o articolati, organizzare la routine e

affrontare lo stress.

Ambito.

Indicare la categoria e il codice

Obiettivi a breve termine.

Attività.

(quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)

Fattori ambientali.

(indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)

Verifica.

Indicare lo stadio di raggiungimento

dell’obiettivo)

d2203.023 Intraprendere

compiti articolati in gruppo

Eseguire vari compiti

contemporaneamen te o in sequenza insieme ad altri

Gruppo musicale. e325+

Conoscenti, colleghi, vicini di casa e

membri della comunità e330+

Persone in posizioni di autorità

(insegnante)

d2203.013

(55)

Capitolo 2. Compiti e richieste generali: questo capitolo riguarda gli aspetti generali dell’eseguire compiti singoli o articolati, organizzare la routine e

affrontare lo stress.

Daria

Ambito.

Indicare la categoria e il codice

Obiettivi a breve termine.

Attività.

(quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)

Fattori ambientali.

(indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)

Verifica.

Indicare lo stadio di raggiungimento

dell’obiettivo)

d2502.032

Relazionarsi alle persone o alle situazioni

Relazionarsi alle persone o alle

situazioni seguendo un modello

appropriato

Gruppo musicale di intersezione.

e325+

Conoscenti, colleghi, vicini di casa e

membri della comunità e330+

Persone in posizioni di autorità

(insegnante)

d2502.012

(56)

Situazione numero tre da osservare analizzare progettare verificare

(57)

SITUAZIONE AL TEMPO 1

Daria

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P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

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Daria

P? P1? C?

0?

1?

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P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

(61)

Daria

PAGINA 137

(62)

PAGINA 138

(63)

Daria

PAGINA 194

(64)

Capitolo 1. Apprendimento e applicazione delle conoscenze: riguarda l’apprendimento,

l’applicazione delle conoscenze acquisite, il pensare, di risolvere problemi e il prendere decisioni. I codici sono raggruppati in tre blocchi: Esperienze sensoriali intenzionali; Apprendimento di base;

Applicazione delle conoscenze.

Ambito.

Indicare la categoria e il codice

Obiettivi a breve termine.

Attività.

(quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)

Fattori ambientali.

(indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)

Verifica.

Indicare lo stadio di raggiungimento

dell’obiettivo)

d1313.023 Apprendere

attraverso il gioco simbolico

Azioni che mettono in relazione fra loro oggetti

Gioco a coppie:

abbinamento di giocattoli in base alla loro funzione.

e325+

Conoscenti, colleghi, vicini di casa e

membri della comunità e330+

Persone in posizioni di autorità

(insegnante)

NOTA BENE!

AL «TEMPO 1»

– MESE DI NOVEMBRE - NON SI INSERISCE LA

VERIFICA

(65)

SITUAZIONE AL TEMPO 2

Daria

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P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

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Daria

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

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P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

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Capitolo 1. Apprendimento e applicazione delle conoscenze: riguarda l’apprendimento,

l’applicazione delle conoscenze acquisite, il pensare, di risolvere problemi e il prendere decisioni. I codici sono raggruppati in tre blocchi: Esperienze sensoriali intenzionali; Apprendimento di base;

Applicazione delle conoscenze.

Daria

Ambito.

Indicare la categoria e il codice

Obiettivi a breve termine.

Attività.

(quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)

Fattori ambientali.

(indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)

Verifica.

Indicare lo stadio di raggiungimento

dell’obiettivo)

d1313.023 Apprendere

attraverso il gioco simbolico

Azioni che mettono in relazione fra loro oggetti

Gioco a coppie:

abbinamento di giocattoli in base alla loro funzione.

e325+

Conoscenti, colleghi, vicini di casa e

membri della comunità e330+

Persone in posizioni di autorità

(insegnante)

d1313.023

(70)

Situazione numero quattro da osservare analizzare progettare verificare

(71)

SITUAZIONE AL TEMPO 1

Daria

(72)

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

(73)

Daria

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

(74)

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

(75)

Daria

PAGINA 150

(76)

PAGINA 194

(77)

Capitolo 3. Comunicazione: riguarda le caratteristiche generali specifiche della comunicazione attraverso il linguaggio, i segni e i simboli, inclusi la ricezione e la produzione di messaggi, portare

avanti una conversazione e usare strumenti e tecniche di comunicazione.

Daria

Ambito.

Indicare la categoria e il codice

Obiettivi a breve termine.

Attività.

(quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)

Fattori ambientali.

(indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)

Verifica.

Indicare lo stadio di raggiungimento

dell’obiettivo)

d350.123 Conversazione

Avviare, mantenere e terminare uno scambio di pensieri e idee, attraverso il linguaggio verbale.

Conversazione quotidiana.

e330+

Persone in posizioni di autorità

(insegnante)

NOTA BENE!

AL «TEMPO 1»

– MESE DI NOVEMBRE - NON SI INSERISCE LA

VERIFICA

(78)

SITUAZIONE AL TEMPO 2

(79)

Daria

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

(80)

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

(81)

Daria

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

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Capitolo 3. Comunicazione: riguarda le caratteristiche generali specifiche della comunicazione attraverso il linguaggio, i segni e i simboli, inclusi la ricezione e la produzione di messaggi, portare

avanti una conversazione e usare strumenti e tecniche di comunicazione.

Ambito.

Indicare la categoria e il codice

Obiettivi a breve termine.

Attività.

(quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)

Fattori ambientali.

(indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)

Verifica.

Indicare lo stadio di raggiungimento

dell’obiettivo)

d350.123 Conversazione

Avviare, mantenere e terminare uno scambio di pensieri e idee, attraverso il linguaggio verbale.

Conversazione quotidiana.

e325+

Conoscenti, colleghi, vicini di casa e

membri della comunità e330+

Persone in posizioni di autorità

(insegnante)

d350.113

(83)

Situazione numero cinque da osservare analizzare progettare verificare

Daria

(84)

SITUAZIONE AL TEMPO 1

(85)

Daria

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

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P? P1? C?

0?

1?

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3?

4?

(87)

Daria

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

(88)

PAGINA 137

(89)

Daria

PAGINA 194

(90)

Capitolo 1. Apprendimento e applicazione delle conoscenze: riguarda l’apprendimento,

l’applicazione delle conoscenze acquisite, il pensare, di risolvere problemi e il prendere decisioni. I codici sono raggruppati in tre blocchi: Esperienze sensoriali intenzionali; Apprendimento di base;

Applicazione delle conoscenze.

Ambito.

Indicare la categoria e il codice

Obiettivi a breve termine.

Attività.

(quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)

Fattori ambientali.

(indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)

Verifica.

Indicare lo stadio di raggiungimento

dell’obiettivo)

d1310.233

Imparare attraverso semplici azioni su un solo oggetto

Semplici azioni su un oggetto

attraverso il manipolare

Gioco individuale o in piccolo gruppo.

e325+

Conoscenti, colleghi, vicini di casa e

membri della comunità e330+

Persone in posizioni di autorità

(insegnante)

NOTA BENE!

AL «TEMPO 1»

– MESE DI NOVEMBRE - NON SI INSERISCE LA

VERIFICA

(91)

SITUAZIONE AL TEMPO 2

Daria

(92)

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

(93)

Daria

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

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P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

(95)

Capitolo 1. Apprendimento e applicazione delle conoscenze: riguarda l’apprendimento,

l’applicazione delle conoscenze acquisite, il pensare, di risolvere problemi e il prendere decisioni. I codici sono raggruppati in tre blocchi: Esperienze sensoriali intenzionali; Apprendimento di base;

Applicazione delle conoscenze.

Daria

Ambito.

Indicare la categoria e il codice

Obiettivi a breve termine.

Attività.

(quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)

Fattori ambientali.

(indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)

Verifica.

Indicare lo stadio di raggiungimento

dell’obiettivo)

d1310.233

Imparare attraverso semplici azioni su un solo oggetto

Semplici azioni su un oggetto

attraverso il manipolare

Gioco individuale o in piccolo gruppo.

e325+

Conoscenti, colleghi, vicini di casa e

membri della comunità e330+

Persone in posizioni di autorità

(insegnante)

d1310.233

(96)

Situazione numero sei da osservare analizzare progettare verificare

(97)

SITUAZIONE AL TEMPO 1

Daria

(98)

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

A

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Daria

P? P1? C?

0?

1?

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B

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P? P1? C?

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Daria

P? P1? C?

0?

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3?

4?

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PAGINA 141

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Daria

PAGINA 191 e 192

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PAGINA 194

(105)

Capitolo 1. Apprendimento e applicazione delle conoscenze: riguarda l’apprendimento,

l’applicazione delle conoscenze acquisite, il pensare, di risolvere problemi e il prendere decisioni. I codici sono raggruppati in tre blocchi: Esperienze sensoriali intenzionali; Apprendimento di base;

Applicazione delle conoscenze.

Daria

Ambito.

Indicare la categoria e il codice

Obiettivi a breve termine.

Attività.

(quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)

Fattori ambientali.

(indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)

Verifica.

Indicare lo stadio di raggiungimento

dell’obiettivo)

d161.023 Dirigere l’attenzione

Mantenere

intenzionalmente l’attenzione su

compiti specifici per una lunghezza

temporale adeguata.

Attività di osservazione e giochi di ruolo.

e330+

Persone in posizioni di autorità

(insegnante)

NOTA BENE!

AL «TEMPO 1»

– MESE DI NOVEMBRE - NON SI INSERISCE LA

VERIFICA

(106)

SITUAZIONE AL TEMPO 2

(107)

Daria

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

A

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P? P1? C?

0?

1?

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B

(109)

Daria

P? P1? C?

0?

1?

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A

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P? P1? C?

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3?

4?

B

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Daria

P? P1? C?

0?

1?

2?

3?

4?

(112)

Capitolo 1. Apprendimento e applicazione delle conoscenze: riguarda l’apprendimento,

l’applicazione delle conoscenze acquisite, il pensare, di risolvere problemi e il prendere decisioni. I codici sono raggruppati in tre blocchi: Esperienze sensoriali intenzionali; Apprendimento di base;