LICEO A. G. RONCALLI Piazza Europa, Manfredonia (Fg)

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LICEO “A. G. RONCALLI”

Piazza Europa, 1 – 71043 Manfredonia (Fg)

0884/581921 Tel/Fax 0884/538574 Sede Succursale 0884/511921

Indirizzi di studio: Linguistico, Scienze Umane, Scienze Umane Opz. Economico/Sociale, Artistico

Codice Fiscale n. 83001710710 C.M. FGPM010009

e-mail: fgpm010009@istruzione.it Sito Web: www.roncalliweb.com e-mail certificata: fgpm010009@pec.istruzione.it

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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

DOCENTE: MARCO GIULIANI

MATERIA: (C032) CONVERSAZIONE IN LINGUA STRANIERA (INGLESE)

CLASSE: QUINTA SEZIONE: M LICEO LINGUISTICO (“ANGELO RONCALLI”) MANFREDONIA (FOGGIA)

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

N. ORE SETTIMANALI NELLA CLASSE (1) UN ORA

1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..)

La classe 5M del Liceo LINGUISTICO, formata da 23 alunni di cui 18 femmine e 5 maschi, la maggior parte provenienti dal quarto anno del Liceo LINGUISTICO sez. M, tranne 1 da un’altra scuola. Tutti gli alunni hanno un corso di studi regolare. Le prime settimane di lezione hanno confermato il profilo scolastico della classe, nella quale, accanto ad allievi di buon valore per impegno, interesse e motivazioni.

FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:

[] Prove oggettive di valutazione (test, questionari, etc.);

[x] Prove soggettive di valutazione (temi, relazioni, interrogazioni, etc.);

[x] Osservazioni degli studenti impegnati nelle attività didattiche;

[x] colloqui con gli alunni [] colloqui con le famiglie [] continuità didattica

[]_______________________________

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LIVELLI DI PROFITTO IN INGRESSO – ARGOMENTI_______________________________________________

________________________________________________________________________________________________

1° Livello ( ottimo )

2° Livello ( buono )

3° Livello ( discreto )

4° Livello ( sufficiente )

5° Livello ( mediocre )

6° Livello (insufficiente )

7° Livello

(grav.insufficiente ) Alunni N.

____8____

Alunni N.

____8____

Alunni N.

____7_____

Alunni N.

_________

Alunni N.

________

Alunni N.

_________

Alunni N.

34% 34% 32% % % % %

2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA

2.1 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA TRASVERSALI DA PERSEGUIRE A CONCLUSIONE DELL’ANNO SCOLASTICO AMBITO DI

RIFERIMENTO

COMPETENZE CHIAVE

da conseguire a fine a. s.

CAPACITA’

(Ogni docente indichi le capacità che si intendono sviluppare in modo particolare nell’A.S. in corso)

COSTRUZIONE DEL SE’

➢ Imparare a imparare

➢ progettare

Essere capace di:

 organizzare e gestire il proprio apprendimento

 utilizzare un proprio metodo di studio e di lavoro

□ elaborare e realizzare attività seguendo la logica della progettazione

RELAZIONE CON GLI ALTRI

➢ Comunicare

➢ Collaborare/partecipare

➢ Agire in modo autonomo e responsabile

Essere capace di :

 comprendere e rappresentare testi e messaggi di genere e di complessità diversi, formulati con linguaggi e supporti diversi.

 Lavorare, interagire con gli altri in precise e specifiche attività collettive.

 Inserirsi in modo attivo nella vita sociale facendo valere i propri diritti e riconoscendo quelli altrui, nel rispetto delle regole comuni.

RAPPORTO CON LA REALTA’

NATURALE E SOCIALE

➢ Risolvere problemi

➢ Individuare collegamenti e relazioni

➢ Acquisire /interpretare l’informazione ricevuta

Essere capace di :

 comprendere, interpretare ed intervenire in modo personale negli eventi del mondo

 costruire conoscenze significative e dotate di senso

 esplicitare giudizi critici distinguendo i fatti dalle operazioni, gli eventi dalle congetture, le cause dagli effetti

2.2 COMPETENZE DEGLI ASSI CULTURALI

DA PERSEGUIRE A CONCLUSIONE DELL’OBBLIGO SCOLASTICO

Nella tabella che segue ciascun docente indichi l’asse culturale cui appartiene la propria disciplina e le competenze che si intendono sviluppare per l’anno scolastico in corso.

COMPETENZE IN AMBITO DISCIPLINARE









Competenze disciplinari

Competenze della disciplina definite all’interno dei Dipartimenti

1. Competenze comunicative che gli permettano di servirsi della lingua in modo adeguato al contesto;

2. Consapevolezza della flessibilità delle strutture cognitive attraverso il confronto con altri sistemi linguistici;

3. Consapevolezza dell’appartenenza alla comune casa europea mediante l’allargamento degli orizzonti culturali, umani e sociali;

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ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA’ E CONOSCENZE

(Per ciascuna competenza esplicitare le corrispondenti conoscenze e abilità)

COMPETENZA N. L1 (ASSE. Padroneggiare gli strumenti gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti).

____________________________________________________________________________________

CONOSCENZE ABILITA

L1c1: Principali strutture grammaticali lingua italiana e inglese.

L1c2: Elementi di base delle funzioni della lingua.

L1c3: Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali ed informali.

L1c4: Contesto, scopo e destinatario della comunicazione.

L1c5: Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale.

L1c6: Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo.

L1a1: Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale.

L1a2: Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale.

L1a3: Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati.

L1a4: Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale.

L1a5: Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista.

L1a6: Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali ed informali.

COMPETENZA N. L2 (ASSE Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.)

____________________________________________________________________________________

CONOSCENZE ABILITA’

L2c1: Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi.

L2c2: Principali connettivi logici.

L2c3: Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi.

L2c4: Tecniche di lettura analitica e sintetica.

L2c5: Tecniche di letture espressiva.

L2c6: Denotazione e connotazione.

L2c7: Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana.

L2c8: Contesto storico di riferimento di alcuni autori e

L2a1: Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi.

L2a2: Applicare strategie diverse di lettura.

L2a3: Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo.

L2a4: Cogliere i caratteri specifici di un testo

letterario.

opere.

COMPETENZA N. L3 (ASSE Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.) _____________________________________________________________________________________

CONOSCENZE ABILITA’

L3c1: Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso.

L3c2: Uso dei dizionari.

L3c3: Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: lettera, relazioni, ecc.

L3c4: Fasi della produzione scritta: pianificazione stesura e revisione.

L3a1: Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generale e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo.

L3a2: Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni.

L3a3: Rielaborare in forma chiara le informazioni.

L4a4: Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative.

COMPETENZA N. L4 (ASSE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi).

_____________________________________________________________________________________

CONOSCENZE ABILITA’

L4c1: Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale.

L4c2: Uso del dizionario bilingue.

L4c3: Regole grammaticali fondamentali.

L4c4: Corretta pronuncia di repertorio di parole e frasi memorizzati di uso comune.

L4c5: Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale.

L4c6: Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua.

L4a1: Comprendere i punti principali di messaggi orali e scritti semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale.

L4a2: Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale.

L4a3: Descrivere in maniera semplice ed eventi relativi all’ambito personale e sociale.

L4a4: Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali.

L4a5: Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale.

L4a6: Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale.

L4a7: Scrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio.

L4a8: Riflettere su propri atteggiamenti in rapporto

all’altro in contesti multiculturali.

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COMPETENZA N. L5 (ASSE Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole patrimonio artistico).

_____________________________________________________________________________________

CONOSCENZE ABILITA’

L5c1: Elementi fondamentali perla lettura/ascolto di un’opera d’arte (pittura, architettura, plastica, fotografie, film, musica…).

L5c2: Principali forme di espressione artistica.

L5a1: Riconoscere e apprezzare le opere d’arte.

L5a2: Conoscere e rispettare i beni culturali e ambientali a partire dal proprio territorio.

COMPETENZA N. L6 (ASSE Utilizzare e produrre testi multimediali).

_____________________________________________________________________________________

CONOSCENZE ABILITA’

L6c1: Principali componenti strutturali ed espressive di un prodotto audiovisivo.

L6c2: Semplici applicazioni per la elaborazione audio e video.

L6c3: Uso essenziale della comunicazione telematica.

L6a1: Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva.

L6a2: Elaborare prodotti multimediali (testi, immagini, suoni, ecc), anche con tecnologie digitali.

Nota: aggiungere una tabella per ogni ulteriore competenza

3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA

(E’ possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, in relazione almeno al quadrimestre. Specificare eventuali approfondimenti) in accordo delle tematiche con l’insegnante di lingua e civiltà inglese.

Libro di testo: 1) Aspects. Autore: Victoria Heward. Ed. DeA Scuola.

2) Successful INVALSI

4.EVENTUALI MODULI INTERDISCIPLINARI

Nulla.

5. METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE Indicare le metodologie utilizzate:

[X] Lezione frontale; [X]Lezione dialogata; []Metodo induttivo; []Metodo deduttivo;

[]Metodo esperenziale; []Metodo scientifico; []Ricerca individuale e/o di gruppo;

[]Scoperta guidata; []Lavoro di gruppo; [X]Problem solving; [X]Brainstorming;

Indicare le strategie utilizzate:

[X]Lezione frontale [X]lezione guidata [ ]lezione-dibattito []lezione multimediale [ ]attività di gruppo [ ]argomentazione/discussione [X]attività

laboratoriali

[X]attività di ricerca

[]risoluzione di problemi [ ]attività simulata [X] studio autonomo [X]problem solving [X]brain storming [ ]role playing [ ]learning by doing [ ]e-learning

6. ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI

[] Libro/i di testo : Cult [smart]. Autori: Alison Greenwood-Luisa Tracogna-Nicola Mabbott-Stuart Cochrane-Kenneth Brodey.

Casa Editrice: DeA. Black Cat.

[X] Laboratori:________; [ ] Palestra coperta; [ ]Palestra scoperta; [X] Computer [X] Testi di consultazione; [X] Lavagna luminosa; [X] LIM [ ] Videocamera;

[X] Sussidi multimediali; [X] Audioregistratore; [X] Fotocopie ; [ ] _____________;

7. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA [ ] Test;

[ ] Questionari;

[ ] Relazioni;

[ ] Temi;

[ ] Saggi brevi;

[ ] Traduzioni;

[ ] Articoli di giornale;

[ ] Analisi testuale;

[X] Risoluzione di problemi ed esercizi;

[ ] Sviluppo di progetti;

[X] Interrogazioni;

[ ] Prove grafiche;

[ ] Prove pratiche;

[ ] Test motori.

[ ] Altro ________

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MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Per le ore di recupero, si

adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche:

[]Riproposizione dei contenuti in forma diversificata;

[]Attività guidate a crescente livello di difficoltà;

[]Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro;

Per le ore di approfondimento invece, le seguenti:

[] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [] Impulso allo spirito critico e alla creatività

[] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze

• ………

• ………...

8. CRITERI DI VALUTAZIONE

[x] Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure;

[] Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione;

[x] Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa);

[] Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa);

[x] Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa);

[x] Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa).

9. TABELLA PER LA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE DEGLI APPRENDIMENTI Corrispondenza tra voti e livello di apprendimento

voto descrittore giudizio sintetico

9-10 L’allievo rielabora correttamente ed in modo originale i concetti appresi e fatti propri

ottimo

8 L’allievo dimostra di aver appreso gli argomenti in modo consapevole e sa applicarli senza errori

buono

7 L’allievo dimostra di aver appreso gli argomenti ma commette imprecisioni non gravi

discreto

6 L’allievo dimostra di aver compreso le parti essenziali degli argomenti/contenuti commette però alcuni errori anche se non gravi;

sufficiente

5 L’allievo dimostra di non aver acquisito completamente i contenuti .Commette errori di carattere tecnico e rivela lacune nella comprensione degli argomenti

mediocre

4 L’allievo dimostra di non aver studiato a sufficienza e commette gravi errori di carattere tecnico e concettuale

insufficiente

3-2 L’allievo dimostra di non aver acquisito i contenuti in nessuna forma Gravemente insufficiente

Valutazione del Comportamento

Il comportamento degli studenti sarà oggetto di valutazione collegiale da parte del Consiglio di Classe, in sede di scrutinio intermedio e finale, sulla base di fattori quali la partecipazione al dialogo educativo, l’impegno, la diligenza nello studio, ecc.

10. INDICATORI DI VALUTAZIONE AI FINI DELLA CERTIFICAZIONE (SOLO PER IL BIENNIO)

LIVELLO DESCRITTORI (livelli di padronanza) 0 (insufficiente)

1 (base)

Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali

Nulla

2 (intermedio)

Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità

acquisite

Nulla

3 (avanzato)

Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note,

mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli

Nulla

MANFREDONIA, 31/10/2019 Il Docente

(Marco Giuliani)