FACOLTA’: PSICOLOGIA
CORSO DI LAUREA: SCIENZE DELL’EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE
INSEGNAMENTO: LINGUAGGI ESPRESSIVI NEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO E CRESCITA PERSONALE
CFU: 6
NOME DOCENTE: ROSARIA LJUBA LUCARIELLO SEDE DI AFFERENZA DEL DOCENTE: NOVEDRATE
indirizzo e-mail: ljuba.lucariello@uniecampus.it
SI RICORDA AGLI STUDENTI CHE IN BASE ALLA COMUNICAZIONE DI SEGRETERIA DEL 12/12/2013, I DOCENTI SONO CONTATTABILI ATTRAVERSO IL SISTEMA DI MESSAGGISTICA DELLA PIATTAFORMA.
orario ricevimento on line: lunedì dalle 12.00 alle 13.00
orario ricevimento ufficio virtuale: lunedì dalle 12.00 alle 13.00
OBIETTIVI FORMATIVI DEL CORSO
Il corso ha l’obiettivo di far conseguire allo studente i seguenti risultati formativi 1. Con riferimento alla conoscenza e capacità di comprensione
a. Padroneggiare le teorie e le prassi inerenti al campo delle tecniche espressive in ambito educativo e terapeutico
b. Comprendere le radici del pensiero pedagogico di Loris Malaguzzi
c. Conoscere le premesse teoriche che hanno guidato la formulazione dell’Emotion Course
2. Con riferimento alla conoscenza e capacità di comprensione applicate
a. Approcciarsi allo sviluppo della comprensione delle emozioni come competenza emotiva riflessiva tra esperienza e simboli
b. Conoscere il ruolo delle artiterapie nella regolazione emozionale
c. Comprendere il ruolo delle artiterapie e della comunicazione non verbale nei progetti di prevenzione a scuola
d. Comprendere l’approccio di Reggio Emilia all’educazione dell’infanzia tramite la presentazione di progetti svolti
e. Apprendere la traduzione pratica dell’Emotion Course 3. Con riferimento all’autonomia di giudizio
a. Esplorare l’immagine di bambino e le motivazioni che guidano il proprio essere educatore
b. Potenziare il pensiero critico e riflessivo c. Stimolare la creatività
4. Con riferimento alle abilità comunicativa
a. Saper definire le tecniche espressive di comunicazione non verbale, di mediazione corporea, a mediazione grafico pittorica e scultorea, a mediazione musicale
b. Definire le emozioni di base e conoscere lo sviluppo della comprensione delle emozioni
c. Esporre i contenuti teorici per mezzo di esemplificazioni pratiche o progetti d. Acquisire un vocabolario specifico nel settore dei linguaggi espressivi 5. Con riferimento all’abilità ad apprendere
a. Padroneggiare linguaggio specifico afferente alla sfera dei linguaggi espressivi
b. Ideare percorsi in cui le tecniche espressive sono utilizzate con finalità di apprendimento e crescita personale
c. Declinare i contenuti teorici in esemplificazioni pratiche
CONTENUTI DEL CORSO:
Primo modulo: Presupposti teorici generali
Sono presentati i presupposti teorici generali rispetto lo stato dell’arte delle ricerche in campo della creatività e delle arti terapie; della comprensione e regolazione delle emozioni e dell’applicazione nella scuola e nella formazione degli operatori espressivi.
Secondo Modulo: Premesse teoriche e buone prassi educative
Partendo da contributi teorici e riflessioni sul tema educativo si pone l’attenzione a quanto la comunicazione non verbale possa essere utile nel percorso di formazione degli operatori espressivi. Vengono presentati i modelli teorici della riabilitazione e le tecniche espressive utilizzate nei percorsi riabilitativi psicosociali.
Terzo modulo: Le tecniche espressive
Sono esposte alcune applicazioni delle tecniche espressive in laboratori pratico- esperienziali. Questa sezione è divisa in quattro ambiti: comunicazione non verbale, tecniche a mediazione corporea, tecniche a mediazione grafico-pittorica, tecniche a mediazione musicale.
Quarto modulo: I cento linguaggi dei bambini
Partendo dalla poesia «Invece il cento c’è» di Loris Malaguzzi esploriamo l’idea di bambino dell’autore, fondatore della filosofia educativa reggiana. In particolare approfondiremo i principi educativi e le strategie/azioni connesse.
Quinto Modulo: Educare alla conoscenza e alla regolazione delle emozioni
Viene delineato il programma basato su prove di efficacia (Evidence Based) dell’Emotion Course. Esso si propone di promuovere l’acquisizione delle capacità di riconoscere, nominare, esprimere, regolare e utilizzare adeguatamente le emozioni di base secondo la teoria differenziale delle emozioni in bambini di tre-cinque anni.
MODALITA’ DI SVOLGIMENTO ESAME:
Regolamento per lo svolgimento degli esami di profitto
METODI DI ACCERTAMENTO DEI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E MODALITA’ DI VALUTAZIONE:
1. Con riferimento alle conoscenze e capacità di comprensione l’esame finale valuterà l’acquisizione da parte dello studente delle nozioni fondamentali relative a:
- dimostrare la conoscenza approfondita dei temi trattati nei vari moduli - esprimere i contenuti appresi con un linguaggio specifico
- comprendere l’utilizzo delle varie tecniche espressive nei contesti di apprendimento e crescita personale
- esplorare l’immagine di educatore alla luce del pensiero pedagogico proposto - ideare un progetto basato sull’utilizzo delle tecniche espressive
2. Con riferimento alla conoscenza e capacità di comprensione applicate L’esame finale valuterà le modalità da parte dello studente di:
- Approcciarsi allo sviluppo della comprensione delle emozioni come competenza emotiva riflessiva tra esperienza e simboli
- Conoscere il ruolo delle artiterapie nella regolazione emozionale
- Comprendere il ruolo delle artiterapie e della comunicazione non verbale nei progetti di prevenzione a scuola
- Comprendere l’approccio di Reggio Emilia all’educazione dell’infanzia tramite la presentazione di progetti svolti
- Apprendere la traduzione pratica dell’Emotion Course
3. Con riferimento all’autonomia di giudizio l’esame finale valuterà:
- la capacità di rielaborazione dei contenuti attraverso modalità di pensiero critico, creativo e costruttivo
- la capacità di analisi della propria immagine di educatore e di bambino alla luce del pensiero psico-pedagogico proposto
4. Con riferimento alle abilità comunicative, l’esame finale valuterà, oltre ai contenuti delle risposte, anche la capacità di utilizzare con appropriatezza i termini del linguaggio scientifico e di esporre efficacemente gli argomenti studiati.
5. Con riferimento all’abilità ad apprendere l’esame finale valuterà:
- la capacità di padroneggiare linguaggio specifico afferente alla sfera dei linguaggi espressivi
- l’abilità di ideare percorsi in cui le tecniche espressive sono utilizzate con finalità di apprendimento e crescita personale
- la capacità di declinare i contenuti teorici in esemplificazioni pratiche
Le risposte alle domande aperte vengono valutate su scala 0-3 punti, secondo i seguenti criteri:
0 = risposta mancante o errata;
1 = prevalere complessivo di elementi non corretti con isolati spunti corretti;
2 = contestualizzazione della risposta corretta, ma con presenza di elementi non corretti o esposta in modo non efficace o incompleto;
3 = risposta corretta, ben esposta
Le risposte alle domande chiuse vengono valutate su una scala 0/1.
BIBLIOGRAFIA:
MATERIALI OBBLIGATORI:
Tutte le lezioni erogate
Almeno una esercitazione (a scelta tra quelle proposte all’interno del corso) o un progetto finalizzato alla regolazione emotiva, al potenziamento dei processi di apprendimento e/o crescita personale attraverso l’utilizzo delle tecniche espressive (il target è a discrezione dello studente) da spedire via mail all’indirizzo ljuba.lucariello@uniecampus.it almeno una settimana prima di sostenere l’esame
I quiz di autovalutazione tra quelli proposti
I seguenti testi:
1. Hoyuelos Alfredo (2014), Il soggetto Bambino, l’etica pedagogica di Loris Malaguzzi, edizioni Junior- Spaggiari edizioni, Parma
2. Di Maggio R., Zappulla C., Izard C.E. (2014), Educare alla conoscenza e alla regolazione delle emozioni, Ed Junior- Spaggiari Edizioni, Parma
TESTI consigliati:
O. Albanese, M. Peserico (a cura di), Educare alle emozioni con le artiterapie o le tecniche espressive, ed. Junior, Bergamo, 2008 (cap. I,II, V della prima parte, cap I, III,IV,V,VII,IX,X, della seconda parte, cap. I,II,III,XV della terza parte, quarta parte)
C. Edwards, l. Gandini, G. Forman (a cura di ), I cento linguaggi dei bambini, ed.
Junior, Bergamo, 2010
L. Ferretti, G. Guidi, G. Piazza, (a cura di) Tenerezza, Ed. Reggio Children, 1995
C.Rinaldi, In Dialogo con Reggio Emilia, Ed. Reggio Children, 2009
ATTIVITA’ DIDATTICA EROGATIVA E INTEGRATIVA:
Le lezioni erogate presentano i contenuti teorici e pratico-esperienziali illustrati nei testi obbligatori e facoltativi di riferimento.
Per permettere una preparazione maggiormente completa e articolata e per verificare in itinere la preparazione individuale ai temi trattati nel corso delle lezioni verranno proposte:
esercitazioni di approfondimento
domande aperte
mappe concettuali
QUIZ autovalutativi
FAQ
N.B. Per accedere all’esame è necessario inviare un’esercitazione a scelta e/o un progetto educativo -in cui emergano metodologie afferenti ai linguaggi espressivi e finalizzato alla regolazione emotiva, al potenziamento dello stile di apprendimento e/o alla crescita personale- almeno una settimana prima di sostenere l’esame all’indirizzo mail ljuba.lucariello@uniecampus.it
Il corso comprende lezioni sotto forma di videolezioni, slide con sezioni di approfondimento e test di autovalutazione a risposta multipla con feedback automatico.
Durante l’anno verranno tenute dalla docente e dai Tutor Disciplinari lezioni ed esercitazioni in aula virtuale, i Tutor OnLine avranno a disposizione il calendario con giorni e orari.
CONSIGLI DEL DOCENTE:
Spero che il corso stimoli la vostra curiosità ed incoraggi una riflessione critica rispetto ai linguaggi espressivi nei processi di apprendimento e crescita personale. Il percorso di apprendimento intende realizzare in voi un sapere, un pensiero costruttivo da spendere in ambito personale e professionale.
