Progettazione didattica a distanza CPIA Caserta

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Centro Provinciale per l’Istruzione degli Adulti di Caserta

Vicolo G.F. Ghedini, 2, Via Galatina, 26, 81100, Caserta (CE) Recapito Telefonico:0823341601; P.E.O.: cemm18000t@istruzione.it

P.E.C.: cemm18000t@pec.istruzione.it - Sito web: www.cpiacaserta.edu.it Codice Meccanografico: cemm18000t -Codice Fiscale: 93093640618- Codice Univoco: UFHO5J

Progettazione didattica a distanza CPIA Caserta

Dipartimento di Alfabetizzazione e

Apprendimento della Lingua Italiana

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2 Vista la nota ministeriale 388 del 17/03/ 2020, e la Circolare n. 44 del 20/03/2020, con il presente documento collegialmente condiviso si riesaminano e si rielaborano parzialmente le progettazioni didattiche e disciplinari precedentemente e ritualmente definite nel corso delle singole riunioni dei Consigli di Livello e dei Dipartimenti Disciplinari, tenutesi nel corso del primo quadrimestre del corrente anno scolastico, rimodulando contenuti e obiettivi formativi, tenuto conto delle nuove attuali esigenze relative alla didattica a distanza. Il Dipartimento opterà per una didattica flessibile, si terrà conto delle fasce di livello, della nuova modalità di svolgimento dell’attività, le competenze degli alunni, gli strumenti che gli stessi hanno a disposizione e la loro capacità di utilizzarli.

La trasmissione dei materiali (dispense o file digitali prodotte dall’insegnante), video e filmati da youtube o altri canali digitali, lezioni registrate) sarà preceduta da una spiegazione ragionata relativa ai contenuti in argomento, così come da un intervento successivo di chiarimento o restituzione di quanto prodotto autonomamente dagli alunni, attraverso chat di gruppo, piattaforma WeSchool, video lezioni tramite Jitsi Meet, contatti telefonici diretti e/o attraverso gli educatori didattici delle comunità o della casa circondariale.

Il materiale verrà fornito ai ragazzi, dai singoli docenti, secondo il proprio orario scolastico, cercando di raggiungere ogni singolo corsista, chiaramente in funzione dei limiti oggettivi della situazione in atto. Nella consapevolezza che nulla può sostituire appieno ciò che avviene in presenza in classe, si cercherà di mantenere "vivo" quel contatto continuo tra noi e gli alunni al fine di combattere l'isolamento e la demotivazione e alimentare il senso di appartenenza alla scuola.

L’intera attività sarà costantemente aggiornata sul registro elettronico SOGI.

COMPETENZE – ABILITÀ E CONOSCENZE PROGETTAZIONE DIDATTICA A DISTANZA Asse culturale: Ascolto Livello A1

Competenze Conoscenze Abilità Competenze

chiave per l’apprendimento

permanente

Mezzi/Strumenti

1. Comprendere istruzioni che vengono

impartite purché si parli

lentamente e chiaramente.

Si intendono qui confermate tutte le conoscenze previste nella programmazione iniziale.

Si intendono qui confermate tutte le abilità previste nella program- mazione iniziale.

1. competenza alfabetica fun- zionale.

2. competenza multilinguistica.

4. competenza digitale.

5. competenza personale, so- ciale e capacità di imparare a imparare.

• Email

• Messagistica WhatsApp

• Piattaforma WeSchool

• Video lezioni

• Video chiamate

• Esercizi

strutturati e semi strutturati su piattaforma con correzione automatica e/o da remoto previo invio telematico.

2. Comprendere un discorso

pronunciato molto lenta-mente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettere di assimilarne il senso.

Si intendono qui confermate tutte le conoscenze previste nella programmazione iniziale.

Si intendono qui confermate tutte le abilità previste nella

programmazione iniziale.

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3 Asse culturale: Lettura Livello A1

permanente

Mezzi/Strumenti

3. Comprendere testi molto brevi e semplici, cogliendo nomi conosciuti, parole ed espressioni familiari ed eventualment e rileggendo.

2. competenza multilinguistica.

6. competenza in materia di cittadinanza.

• Email

• Video lezioni

• Video chiamate

• Esercizi strutturati e semi strutturati su piattaforma con correzione

automatica e/o da remoto previo invio telematico.

Asse culturale: Interazione orale e scritta Livello A1

permanente

Mezzi/Strumenti

4. Porre e rispondere a semplici domande relative a se stessi, alle azioni quotidiane e ai luoghi dove si vive.

2. competenza multilinguistica 4. competenza

digitale.

6. competenza in materia di cittadinanza.

• Email

• Video lezioni

• Video chiamate

5. Utilizzare in uno scambio comunicativo numeri, quantità, costi, orari.

6. Compilare un semplice modulo con i propri dati anagrafici.

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4 Asse culturale: Produzione orale Livello A1

permanente

Mezzi/Strumenti

7. Descrivere se stessi, le azioni quotidiane e i luoghi dove si vive.

digitale.

8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

• Email

• Video lezioni

• Video chiamate

8. Formulare espressioni semplici, prevalenteme nte isolate, su persone e luoghi.

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5 Asse culturale: Produzione scritta Livello A1

permanente

Mezzi/Strumenti

9. Scrivere i propri dati anagrafici, numeri e date

matematica e competenza in scienze, tecno- logie e inge- gneria.

• Email

• Video lezioni

• Video chiamate

10. Scrivere semplici espressioni e frasi isolate.

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6 Asse culturale: Ascolto Livello A2

permanente

Mezzi/Strumenti

11. Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si parli lentamente e chiaramente.

Si intendono qui confermate tutte le abilità previste nella program- mazione iniziale.

• Email

• Video lezioni

• Video chiamate

12. Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata quali la persona, la famiglia, gli acquisti, la geografia locale e il lavoro, purché si parli

lentamente e chiaramente.

Asse culturale: Lettura Livello A2

permanente

Mezzi/Strumenti

13. Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, formulati nel linguaggio che ricorre

frequentemen te nella vita di tutti i giorni e/o sul lavoro.

• Email

• Video lezioni

• Video chiamate

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7 Asse culturale: Interazione orale e scritta Livello A2

permanente

Mezzi/Strumenti

14. Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici.

digitale.

• Email

• Video lezioni

• Video chiamate

15. Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite alla famiglia, all’ambiente, al lavoro e al tempo libero.

16. Scrivere brevi e semplici appunti, relativi a bisogni

immediati, usando formule convenzionali.

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8 Asse culturale: Produzione orale Livello A2

permanente

Mezzi/Strumenti

17. Descrivere o presentare in modo

semplice persone, condizioni di vita o di lavoro, compiti quotidiani^.

digitale.

8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

• Email

• Video lezioni

• Video chiamate

semplice persone, condizioni di vita o di lavoro, compiti quotidiani.

usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze.

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9 Asse culturale: Produzione scritta Livello A2

permanente

Mezzi/Strumenti

semplice persone, condizioni di vita o di lavoro, compiti quotidiani.

usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze.

matematica e competenza in scienze, tecno- logie e inge- gneria.

• Email

• Video lezioni

• Video chiamate

20. Scrivere una semplice lettera personale su argomenti e attività consuete riferite alla famiglia, all’ambiente, al lavoro e al tempo libero.

i espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze..

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VERIFICA E VALUTAZIONE

La Nota 279/2020 descrive il rapporto tra attività didattica a distanza e valutazione e prevede infatti uno o più momenti di relazione tra docente e discenti, attraverso i quali l’insegnante possa restituire agli alunni il senso di quanto da essi operato in autonomia, utile anche per accertare, in un processo di costante verifica e miglioramento, l’efficacia degli strumenti adottati, anche nel confronto con le modalità di fruizione degli strumenti e dei contenuti digitali, quindi di apprendimento degli studenti.

Le verifiche riguarderanno test digitali che gli studenti dovranno svolgere tramite la piattaforma WeSchool in tempi e modi precedentemente specificati dal docente.

È necessario che si proceda ad attività di valutazione costanti, secondo i principi di trasparenza e tempestività. È necessario che ogni singolo alunno venga subito informato che ha sbagliato, cosa ha sbagliato e perché ha sbagliato. La valutazione deve rivestire un ruolo di valorizzazione e pertanto si deve procedere con approfondimenti, consolidamenti, recuperi. Le forme, le metodologie e gli strumenti per procedere alla valutazione in itinere degli apprendimenti saranno propedeutiche alla valutazione finale e terranno conto della capacità, delle conoscenze e delle competenze acquisite da ogni singolo alunno.

I docenti del Dipartimento di Alfabetizzazione

Caserta, 26/03/2020 Fortuna Iorio

Antonella Aversano Stabile Anna Carfora

Gerardo Salzillo