CURRICOLO DI ITALIANO SCUOLA PRIMARIA

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CURRICOLO DI ITALIANO SCUOLA PRIMARIA

ASCOLTO E PARLATO

CLASSE I

CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

 Strategie essenziali dell’ascolto.

 Regole di conversazione.

 Formulazione di frasi

correttamente strutturate e con lessico di uso quotidiano.

 Comunicazione verbale secondo il criterio della successione temporale.

 Esprimersi spontaneamente nelle diverse situazioni

comunicative.

 Formulare richieste adeguate allo scopo.

 Partecipare alle conversazioni rispettando le regole del

parlato.

 Sviluppa progressivamente le capacità di ascolto.

 Esprime le proprie esperienze utilizzando codici diversi.

I raccordi disciplinari , esplicati alla fine del curricolo, sono riferiti a tutte le classi della Scuola Primaria.

(2)

LEGGERE E COMPRENDERE CLASSE I

CONOSCENZE ABILITǍ COMPETENZE

 Lettura globale di immagini.

 Corrispondenza tra fonema e grafema.

 Strategie di lettura.

 Convenzioni della lettura, raddoppiamenti, accenti, elisioni, suoni complessi.

 Riconoscimento dei diversi caratteri grafici.

 Elementi essenziali del testo:

personaggi, ambiente, tempo.

 Riconoscere le lettere

dell’alfabeto nei vari caratteri

e la loro corrispondenza con i suoni della lingua.

 Ricostruire parole partendo da lettere e/o sillabe.

 Ricostruire semplici frasi riordinandone gli elementi.

 Leggere correttamente parole, frasi e semplici testi.

 Comprendere il contenuto di un testo.

 Legge frasi e semplici brani

 Coglie i contenuti principali dei brani letti.

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SCRITTURA CLASSE I

 Convenzioni di scrittura.

 Organizzazione grafico- spaziale della pagina.

 Criteri di logicità nella comunicazione scritta.

 Sperimentare che è necessario utilizzare un codice di

comunicazione comune.

 Tradurre i fonemi in grafemi per arrivare gradualmente all’uso delle lettere dell’alfabeto e alla composizione di parole e frasi.

 Associare parole e/o brevi testi all’immagine.

 Scrivere il nome di oggetti illustrati per autodettatura.

 Scrivere frasi per dettatura o copiatura.

 Produrre semplici testi legati al proprio vissuto.

 Acquisisce le capacità

necessarie per l’apprendimento della scrittura.

 Utilizza la scrittura per

comunicare esperienze, idee ed emozioni, anche con l’uso di immagini.

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ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA

CLASSE I

 Lettere dell’alfabeto.

 Principali convenzioni ortografiche.

 Ordine sintattico della frase.

 I segni di punteggiatura: il punto fermo, il punto interrogativo e il punto esclamativo.

 Associare i fonemi ai grafemi.

 Scandire in sillabe.

 Riconoscere le seguenti difficoltà ortografiche:

raddoppiamenti, suoni simili, suoni complessi, accento e apostrofo.

 Riordinare una frase in modo sintatticamente corretto.

 Concordare il soggetto al predicato.

 Avviare all’uso della punteggiatura.

 Scrive parole, semplici frasi e brevi testi in modo corretto.

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ASCOLTO E PARLATO CLASSE II

 Riconoscimento della

prosodia (timbro, intonazione, pause).

 Regole di conversazione.

 Formulazione di frasi

correttamente strutturate e con lessico di uso quotidiano.

 Comunicazione verbale secondo il criterio della successione temporale.

 Ascoltare ordini, consegne e messaggi.

 Comprendere e mettere in atto ordini, consegne e messaggi.

 Partecipare adeguatamente alle conversazioni e

rispettare le regole del dialogo.

 Raccontare in modo

comprensibile esperienze vissute.

 Sviluppa progressivamente le capacità di ascolto.

 Comprende messaggi e consegne.

 Esprime il proprio vissuto utilizzando codici diversi.

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LEGGERE E COMPRENDERE CLASSE II

 Modalità di lettura silenziosa e ad alta voce.

 Punteggiatura: elementi principali.

 Tratti prosodici: intensità, ritmo, timbro.

 Convenzioni della lettura:

raddoppiamenti, accenti, elisioni, suoni complessi.

 Elementi costitutivi del testo:

personaggi, ambiente, tempo, fatti.

 Arricchimento lessicale.

 Leggere scorrevolmente e in modo corretto, testi di tipo diverso, rispettando i principali segni d’interpunzione.

 Comprendere il significato globale dei testi letti.

 Ricavare da un testo le informazioni esplicite con l’aiuto di domande.

 Ampliare il patrimonio lessicale.

 Legge in modo scorrevole ed espressivo.

 Comprende il significato di semplici testi.

(7)

SCRITTURA CLASSE II

 Struttura di una frase.

 Produzione scritta secondo i criteri di logicità e di

successione temporale.

 Produzione scritta nel rispetto delle convenzioni

ortografiche.

 Scrivere autonomamente frasi di senso compiuto.

 Scrivere sotto dettatura semplici testi.

 Raccogliere, collettivamente, le idee sull’argomento oggetto di scrittura.

 Pianificare, collettivamente, semplici testi scritti

scegliendo le idee in base a destinatario e scopo.

 Utilizzare semplici mappe e schemi guida per visualizzare contenuti e produrre testi.

 Realizzare giochi linguistici e filastrocche manipolando il suono delle parole.

 Scrive in ordine logico temporale frasi inerenti ad argomenti narrativi conosciuti.

 Scrive semplici testi descrittivi.

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CLASSI II

 Convenzioni ortografiche.

 Categorie morfosintattiche (articolo,nome,verbo,

aggettivo, soggetto, predicato).

 Segni di punteggiatura.

 Conoscere l’ordine alfabetico.

 Affrontare le seguenti

difficoltà:

uso dell’apostrofo e

dell’accento; uso di cu – qu - cq; uso della lettera

maiuscola; divisione in sillabe.

 Scoprire che la frase è una sequenza ordinata di parole dotate di significato.

 Scoprire la funzione del

nome, dell’articolo, del verbo (inteso come azione) e

dell’aggettivo (inteso come qualità).



Scoprire la funzione dei principali segni di

punteggiatura.

 Scrive frasi e semplici testi rispettando le difficoltà ortografiche affrontate.

 Conosce la funzione degli elementi principali della frase.

 Utilizza nello scritto i principali segni di punteggiatura.

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ASCOLTO E PARLATO CLASSE III

 Concetti di : mittente, destinatario e messaggio.

 Regole della comunicazione verbale.

 Frasi correttamente strutturate e con lessico appropriato.

 Organizzazione del contenuto secondo il criterio della

successione temporale e nel rispetto delle concordanze.

 Arricchimento del lessico.

 Comprendere i contenuti essenziali dei messaggi ascoltati.

 Ricordare e riferire i contenuti essenziali dei messaggi

ascoltati.

 Riferire le informazioni ascoltate e/o lette.

 Adeguare il proprio modo di esprimersi al contesto

comunicativo.

 Raccontare esperienze nel rispetto dell’ordine logico e cronologico.

 Utilizzare un lessico sempre più ricco e specifico.

 Ascolta messaggi orali in contesti diversi per tempi adeguatamente protratti.

 Partecipa alle conversazioni rispettando le regole del dialogo.

 Si esprime utilizzando codici diversi.

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LEGGERE E COMPRENDERE CLASSE III

 Tecniche di lettura: leggere per sé e per gli altri.

 Funzione e scopo del testo.

 Elementi strutturali di un testo: inizio, svolgimento, conclusione.

 Elementi fondamentali di un testo: personaggi, luoghi, tempi, situazioni.

 Leggere scorrevolmente e in modo corretto, testi di tipo diverso, rispettando i principali segni d’interpunzione.

 Comprendere il significato globale dei testi letti.

 Ricavare da un testo le

informazioni esplicite con l’aiuto di domande.

 Rispondere a domande di comprensione e riflessione personale.

 Arricchire il patrimonio lessicale.

 Legge in modo scorrevole ed espressivo testi di vario

genere.

 Coglie l’argomento di cui si parla e individua le

informazioni principali e le loro relazioni.

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SCRITTURA CLASSE III

 Frasi coerenti e

ortograficamente corrette.

 Struttura base di un testo secondo la tipologia.

 Principali caratteristiche dei testi narrativi (realistici, fantastici) e descrittivi.

 Scrittura creativa.

 Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.

 Raccogliere le idee

sull’argomento oggetto di scrittura.

 Pianificare semplici testi scritti scegliendo le idee in base a destinatario e scopo.

 Scrivere un semplice testo su un argomento dato, utilizzando anche elementi descrittivi.

 Rielaborare testi seguendo le consegne.

 Riassumere, collettivamente, un semplice brano.

 Realizzare giochi linguistici e filastrocche manipolando il suono delle parole.

 Scrive in modo corretto semplici testi legati alle esperienze

vissute.

 Scrive semplici testi di vario genere rispettandone le caratteristiche strutturali.

 Rielabora testi rispettando le consegne.

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CLASSI III

 Alfabeto.

 Segni di punteggiatura.

 Categorie morfosintattiche (articolo,nome,verbo,

aggettivo, soggetto, predicato).

 Conoscere l’ordine alfabetico.

 Affrontare tutte le difficoltà

ortografiche.

 Utilizzare correttamente la punteggiatura.

 Scoprire che la frase è una

sequenza ordinata di parole dotate di significato.

 Scoprire la funzione del nome, dell’articolo, del verbo (inteso come azione) e dell’aggettivo (inteso come qualità).

 Scoprire la funzione del soggetto e del predicato.

 Scoprire nuovi termini ed usarli nella comunicazione e riflettere sul loro significato.

 Scrive frasi e semplici testi rispettando le difficoltà ortografiche affrontate.

 Utilizza nello scritto i principali segni di punteggiatura.

 Conosce la funzione degli elementi principali della frase.

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ASCOLTO E PARLATO CLASSE IV

 Informazioni principali e secondarie di un testo.

 Regole di conversazione e discussione.

 Registro linguistico di vario tipo.

 Ascoltare messaggi orali in contesti diversi per tempi adeguatamente protratti.

 Comprendere i contenuti relativi ad argomenti di studio,

conversazioni, letture, documentari, film,…

 Ricordare e riferire i contenuti relativi ad argomenti di studio, conversazioni, letture,

documentari, film,…

 Esprimere le proprie emozioni e stati d’animo.

 Partecipare alle conversazioni rispettando le regole del dialogo.

 Rendersi conto gradualmente dei punti di vista diversi e dei possibili contrasti d’opinione.

 Esprimersi utilizzando codici diversi.

 Ascolta messaggi orali in contesti diversi.

 Comprende messaggi orali in contesti diversi.

 Comunica in modo chiaro le proprie esigenze.

 Interviene nelle conversazioni in modo pertinente.

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LEGGERE E COMPRENDERE CLASSE IV

 Tecniche di lettura.

 Principali tipologie testuali:

testo narrativo, descrittivo, informativo e poetico.

 Lessico e modi di dire.

 Caratteristiche strutturali di un testo: sequenze, personaggi, luoghi, tempi, informazioni principali e secondarie.

 Leggere testi noti e a prima vista con correttezza, scorrevolezza ed espressione.

 Cogliere nel testo l’argomento, lo scopo e le informazioni principali.

 Rispondere a domande di comprensione e riflessione personale.

 Ricercare le informazioni generali in funzione di una sintesi.

 Legge in modo scorrevole ed espressivo testi noti e a prima vista.

 Usa opportune strategie per analizzare il contenuto di testi di vario genere.

 Coglie indizi utili per la comprensione di testi.

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SCRITTURA CLASSI IV

CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

 Struttura base di un testo.

 Coerenza e correttezza ortografica.

 Principali caratteristiche delle varie tipologie testuali.

 Tecniche di scrittura relative alla tipologia del testo.

 Sequenze narrative, informazioni principali , parole- chiave.

 Scrivere un testo seguendo una traccia assegnata.

 Elaborare testi di vario tipo.

 Completare un testo

inserendo le parti mancanti.

 Rielaborare testi modificando personaggi, tempi, luoghi, punti di vista.

 Riassumere sulla base di schemi guida.

 Usa la scrittura per comunicare esperienze personali, raccogliere informazioni, esprimere emozioni e descrivere situazioni.

 Scrive testi diversi sulla base di una schema strutturale,

controllandone la coerenza, la correttezza ortografica e

sintattica ed il lessico.

 Sa organizzare le informazioni lette attraverso tecniche di facilitazione.

 Sintetizza vari tipi di testo.

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CLASSE IV

 Parti variabili e invariabili del discorso: nomi, articoli,

aggettivi, pronomi, verbi (modo indicativo),

preposizioni e congiunzioni.

 Frase minima, predicato verbale e nominale, espansioni.

 Consolidare le principali convenzioni ortografiche.

 Controllare la propria produzione scritta e

correggere eventuali errori.

 Riconoscere e classificare per categorie le parti del discorso.

 Comprendere e riconoscere la funzione delle parti

principali della frase.

 Ampliare il patrimonio

lessicale a partire da testi e contesto d’uso.

 Riflettere sui propri errori tipici, segnalati

dall’insegnante, allo scopo di autocorreggerli nella

produzione scritta.

 Utilizza correttamente le principali convenzioni ortografiche.

 Riconosce ed utilizza i vari elementi morfo-sintattici.

 Utilizza nelle diverse situazioni comunicative un lessico vario ed adeguato.

 Rivede e corregge i propri errori nello scritto.

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ASCOLTO E PARLATO CLASSE V

 Strategie essenziali

dell’ascolto, con particolare riguardo alla differenza tra sentire e ascoltare.

 Principali funzioni linguistiche(narrativa, descrittiva, informativa, poetica).

 Informazioni principali e secondarie di un testo orale.

 Lessico di uso quotidiano e relativo ad argomenti trattati in classe.

 Ascoltare testi orali “diretti” o

“trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

 Comprendere testi orali “diretti” o

“trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

 Sviluppare una partecipazione corretta e consapevole nelle conversazioni libere e guidate di classe, migliorando le capacità di esposizione e l’arricchimento del linguaggio.

 Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico e

inserendo elementi descrittivi e informativi.

 Organizzare un semplice discorso su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in

precedenza o un’esposizione su un argomento di studio.

 Partecipa a scambi comunicativi con compagni ed insegnanti rispettando il proprio turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

 Comprende messaggi orali in contesti diversi.

 Comunica in modo chiaro le proprie esigenze.

 Comprende ed utilizza i più frequenti termini specifici legati agli argomenti studiati.

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LEGGERE E COMPRENDERE CLASSE V

 Tipologie letterarie diverse.

 Modalità di lettura silenziosa e ad alta voce: leggere per sé e per gli altri.

 Punteggiatura: elementi e funzioni principali.

 Contenuti e struttura di dizionari e testi di

consultazione adatti all’età (reperibili anche online).

 Principali tipologie testuali.

 Significato contestuale delle parole, uso figurato del lessico.

 Strategie di studio.

 Impiegare tecniche di lettura

silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.

 Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici che fantastici.

 Distinguere l’invenzione letteraria dalla realtà.

 Cogliere in un testo la struttura e, attraverso domande stimolo, le informazioni implicite.

 Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza

(compresi grafici, mappe, moduli,…) per scopi pratici o conoscitivi.

 Applicare tecniche di supporto alla comprensione (sottolineare,

annotare informazioni, costruire schemi, mappe,…).

 Dedurre il significato di parole ed espressioni utilizzando il contesto.

 Legge testi a prima vista con correttezza, scorrevolezza ed espressione.

 Utilizza le informazioni ricavate in funzione di scopi diversi

(avvio alla sintesi, arricchimento lessicale).

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SCRITTURA CLASSI V

 Struttura di base di un testo:

introduzione,sviluppo, conclusione.

 Principali caratteristiche

distintive,anche grafico testuali, dei seguenti testi: racconto realistico, racconto fantastico,lettera, diario, cronaca.

 Descrizione oggettiva e soggettiva, denotazione e connotazione.

 Elementi per la sintesi di un testo:

informazioni principali e secondarie, parole-chiave,sequenze.

 Diverse forme di scrittura, di impaginazione,di scelte grafiche.

 Coerenza, coesione e correttezza ortografica.

 Principali segni di punteggiatura:

punto fermo, punto esclamativo, punto interrogativo, virgola, due punti.

 Fondamentali strutture morfosintattiche.

 Tecniche di revisione del testo.

 Ampliamento del patrimonio lessicale.

 Raccogliere idee,

organizzarle e pianificare la traccia di un testo.

 Produrre testi scritti coesi e coerenti per raccontare esperienze, esprimere stati d’animo in forme adeguate allo scopo e al destinatario.

 Creare similitudini e metafore e saperle utilizzare.

 Sintetizzare testi ascoltati o letti.

 Ricostruire un testo

utilizzando schemi o tracce.

 Rivedere il proprio testo con particolare attenzione al contenuto, alla forma e all’ortografia.

 Arricchire il lessico.

 Usa la scrittura per comunicare esperienze personali,

raccogliere informazioni,

esprimere emozioni e descrivere situazioni.

 Scrive testi diversi sulla base di una schema strutturale,

controllandone la coesione, la coerenza, la correttezza

ortografica e sintattica ed il lessico.

 Sa organizzare le informazioni attraverso tecniche di

facilitazione.

 Sintetizza vari tipi di testo.

 Comprende ed utilizza i più frequenti termini specifici legati agli argomenti studiati.

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CLASSE V

 Primi elementi della struttura del processo comunicativo:

emittente- destinatario,codice della comunicazione, diversi tipi di codice, scopi diversi della comunicazione.

 Principali categorie linguistiche, nelle loro linee essenziali, e riflessioni sul loro uso:

nomi, articoli, aggettivi qualificativi e determinativi, pronomi personali e

determinativi, modi finiti e indefiniti con i rispettivi tempi del verbo, funzione transitiva e intransitiva, azione

modificante dell’avverbio, preposizioni semplici e articolate, funzione logica delle congiunzioni.

 Frase minima, soggetto, predicato verbale, predicato nominale, espansione diretta e indiretta.

 Consolidare le principali convenzioni ortografiche.

 Usare la lingua in modo non

casuale,ma consapevole, scegliendo di volta in volta parole e strutture per comunicare

secondo scopi diversi.

 Scoprire, riconoscere, denominare le parti principali del discorso.

 Sperimentare l’uso del verbo anche con tempi e modi diversi,

modificando frasi in base al contesto.

 Comprendere e riconoscere la funzione delle parti principali della frase.

 Ampliare il patrimonio lessicale a partire da testi e contesto d’uso.

 Controllare la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.

 Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall’insegnante, allo scopo di autocorreggerli nella produzione scritta.

 Utilizza correttamente le principali convenzioni ortografiche.

 Riconosce ed utilizza i vari elementi morfo-sintattici.

 Utilizza nelle diverse situazioni comunicative un lessico vario ed adeguato.

 Rivede e corregge i propri errori nello scritto.

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RACCORDI DISCIPLINARI

ASCOLTO E PARLATO

 Utilizzare in modo pertinente il lessico specifico delle varie discipline.

Matematica

 Verbalizzare situazioni problematiche.

Arte e immagine

 Sperimentare l’uso delle immagini per esprimere sensazioni ed emozioni.

Musica

 Ascoltare brani musicali di diverso genere ed esprimere stati d’animo.

Educazione alla cittadinanza

 Collaborare con gli altri in modo corretto e costruttivo ed esprimere adeguatamente il proprio punto di vista.

LEGGERE E COMPRENDERE Discipline orali

 Leggere e comprendere testi storici, geografici e scientifici.

 Organizzare le informazioni in schemi di sintesi.

Storia

 Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità.

Geografia

 Individuare le caratteristiche geografiche di luoghi descritti da testi narrativi.

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Matematica

 Comprendere il testo e verbalizzare le relative procedure eseguite.

 Elaborare grafici e tabelle per riassumere informazioni.

Arte e immagine

 Realizzare immagini contenenti le informazioni ricavate dal testo.

 Osservare con consapevolezza le immagini per coglierne il significato.

Musica

 Esplorare diverse possibilità espressive della voce.

SCRITTURA

Storia – Geografia – Scienze

 Produrre testi informativi ed argomentativi.

Arte e immagine

 Usare tecniche grafico-espressive per rappresentare in modo creativo gli elementi di una storia.

Tecnologia

 Usare il programma di videoscrittura per elaborare in modo creativo testi di vario genere.

 Utilizzare software didattici.

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RUBRICA VALUTATIVA

COMPETENZA DIMENSIONE CRITERI

Livello

Eccellente (10)

Livello

Avanzato (8/9)

Livello Medio (7)

Livello Base (6)

Livello Scarso (5)

FORMULA MESSAGGI CHIARI E PERTINENTI, CON UN REGISTRO IL PIÙ

POSSIBILE ADEGUATO ALLA

SITUAZIONE

ESPOSIZIONE ORALE

- Chiarezza - Scelta lessicale - Fluidità

- Le frasi sono scorrevoli e ben articolate.

- Il lessico è ricco, originale, vario e

specifico.

- Le frasi sono scorrevoli e articolate.

- Il lessico è vario e specifico.

- Le frasi sono abbastanza scorrevoli e articolate.

- Il lessico è appropriato e di uso

comune.

- Le frasi sono ripetitive e poco articolate.

- Il lessico è povero.

- Le frasi non sono scorrevoli ed articolate.

- Il lessico è povero.

- Descrizione dell’argomento - Capacità di individuare gli elementi essenziali - Capacità dei collegamenti

- La

presentazione d’insieme è completa e corredata da ricerche personali.

- Coglie i concetti essenziali ed effettua collegamenti.

- Interagisce negli scambi comunicativi comprendendo il significato e lo scopo delle richieste a lui rivolte.

- La

presentazione d’insieme è completa.

- Coglie i concetti ed effettua collegamenti.

- Interagisce negli scambi comunicativi comprendendo il significato delle richieste a lui rivolte.

- La

presentazione d’insieme è abbastanza completa.

- Coglie

generalmente i concetti

fondamentali.

- La

presentazione d’insieme è parziale e guidata.

- La

presentazione d’insieme è incompleta e frammentaria nonostante sia guidata.

(24)

RUBRICA VALUTATIVA

COMPETENZA DIMENSIONE CRITERI Livello

Eccellente ( 10 )

Livello

Avanzato ( 8/9 )

Livello Medio ( 7 )

Livello Base ( 6 )

Livello Scarso ( 5 )

SCRIVE TESTI IN MODO CORRETTO E CHIARO

SCRIVERE TESTI DI DIVERSO TIPO

Sviluppa un contenuto coerente alla richiesta

Le idee sono pertinenti,

originali, personali e seguono una linea logica.

Le idee sono pertinenti, chiare, personali e seguono una linea logica.

Le idee sono pertinenti, chiare e seguono una linea logica.

Le idee sono essenziali

e poco chiare.

Il contenuto è molto limitato e non chiaro.

Organizza la forma in modo chiaro e

scorrevole

Il testo è ben organizzato, coeso e coerente:

presenta una buona introduzione, un corpo centrale ricco di

informazioni, una conclusione appropriata.

L’organizzazione delle idee è chiara, espressa con periodi complessi e i passaggi sono coesi.

L’organizzazione delle idee è chiara ed è espressa con periodi semplici.

L’organizzazione delle idee è essenziale e i passaggi sono guidati.

L’organizzazione delle idee è confusa o mancante.

Scrive in modo

ortograficamente

corretto

Il testo è privo di errori e la punteggiatura è accurata.

Gli errori sono pochi e irrilevanti.

Gli errori sono sporadici e non modificano il significato.

Il testo è abbastanza corretto, con errori ripetitivi.

Gli errori sono frequenti anche nelle parole più diffuse.

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SCUOLA PRIMARIA : OBIETTIVI E LIVELLI DI COMPETENZA DI ITALIANO CLASSE QUINTA

NUCLEI

FONDANTI OBIETTIVI AVANZATO /A ^LIVELLO LIVELLO MEDIO /B LIVELLO BASE /C LIVELLO INIZIALE /D

ASCOLTO E PARLATO

 Ascoltare e comprendere testi orali

“diretti” o

“trasmessi” dai media

cogliendo le informazioni principali.

 Sviluppare una partecipazione corretta nelle conversazioni libere e guidate di classe.

 Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo

comprensibile.

 Esporre in modo

semplice un argomento studiato.

 Partecipa in modo

propositivo a scambi comunicativi con compagni ed insegnanti rispettando il proprio turno di parola.

 Ascolta e comprende messaggi orali in contesti diversi e ne comprende il senso globale, le informazioni principali e lo scopo.

 Espone un argomento studiato o un’esperienza vissuta con un registro

adeguato alla situazione.

 Partecipa attivamente a scambi

comunicativi con compagni ed insegnanti rispettando il proprio turno di parola.

 Ascolta e comprende messaggi orali in contesti diversi e ne comprende il senso globale e le informazioni principali.

 Espone un argomento studiato o un’esperienza vissuta in forma chiara.

 Partecipa a scambi

comunicativi con compagni ed insegnanti rispettando il proprio turno di parola.

 Ascolta e comprende messaggi orali in contesti diversi.

 Espone con un lessico semplice un argomento studiato o un’esperienza vissuta .

 Partecipa a scambi comunicativi con compagni ed insegnanti, se opportunamente guidato.

 Ascolta e comprende messaggi orali essenziali.

 Espone un

argomento studiato o un’esperienza vissuta utilizzando vari tipi di schemi.

(26)

NUCLEI

FONDANTI OBIETTIVI

LIVELLO

AVANZATO /A LIVELLO MEDIO /B LIVELLO BASE /C LIVELLO INIZIALE / D

LEGGERE E

COMPRENDERE

 Impiegare

tecniche di lettura silenziosa e di lettura ad alta voce.

 Cogliere in un testo la struttura e le principali informazioni.

 Leggere testi narrativi e descrittivi,sia realistici che fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.

 Arricchire il patrimonio lessicale attraverso la lettura.

 Legge testi in modo fluido ed espressivo e ne

comprende il significato implicito ed esplicito.

 Riconosce le informazioni delle varie tipologie testuali e le mette in relazione.

 Legge testi correttamente, ne comprende il significato globale e le informazioni principali

 Riconosce in modo

autonomo le informazioni essenziali delle varie tipologie testuali.

 Legge testi con sufficiente correttezza e ne comprende il significato globale.

 Riconosce le informazioni essenziali delle varie tipologie testuali

guidato

dall’insegnante .

 Legge e comprende semplici testi con l’aiuto di domande guida.

 Riconosce le informazioni essenziali delle varie tipologie testuali

mediante ausilio iconico.

(27)

NUCLEI

FONDANTI OBIETTIVI AVANZATO /A ^LIVELLO LIVELLO MEDIO /B LIVELLO BASE /C LIVELLO INIZIALE / D

SCRITTURA

 Produrre

semplici testi scritti per raccontare esperienze.

 Ricostruire un testo

utilizzando schemi o tracce.

 Arricchire il lessico

 Sintetizzare semplici testi.

 Usa la scrittura per comunicare in modo coeso, corretto , chiaro e coerente

esperienze personali, per esprimere emozioni e descrivere situazioni.

 Scrive testi diversi

autonomamente in modo creativo, utilizzando varie tecniche.

 Sa organizzare e rielaborare in una produzione scritta le informazioni lette

 Sintetizza, in modo chiaro e coeso, rielaborando le informazioni

essenziali, testi di varia tipologia.

 Usa la scrittura per comunicare in modo corretto e coerente

esperienze personali, per esprimere emozioni e descrivere situazioni.

 Scrive testi diversi in modo autonomo.

 Sa organizzare in una produzione scritta le

informazioni lette

 Sintetizza testi di varia

tipologia.

 Usa la scrittura per comunicare in modo

essenziale esperienze personali, esprimere emozioni e descrivere situazioni.

 Scrive testi diversi con o senza uno schema strutturato..

 Sa organizzare in una produzione scritta le

informazioni lette avvalendosi di tecniche di facilitazione.

 Sintetizza semplici testi.

 Usa la scrittura per comunicare esperienze personali, esprimere emozioni e descrivere situazioni utilizzando materiale strutturato.

 Scrive testi diversi sulla base di uno schema strutturale.

 Sa organizzare in una produzione scritta le informazioni

lette avvalendosi di tecniche di

facilitazione e/o supporto

dell’insegnante.

 Sintetizza semplici e brevi testi utilizzando schemi guida.

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NUCLEI

FONDANTI OBIETTIVI AVANZATO/A ^LIVELLO LIVELLO MEDIO/B LIVELLO BASE /C LIVELLO INIZIALE / D

RIFLESSIONE SULLA

LINGUA

 Consolidare le principali convenzioni ortografiche.

 Conoscere le parti

variabili e invariabili del discorso.

 Controllare la propria produzione scritta per correggere eventuali errori.

 Comprendere e

riconoscere la funzione delle parti principali della frase.

 Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall’insegnante, allo scopo di autocorreggerli nella produzione scritta.

 Ampliare il patrimonio lessicale attraverso la lettura e l’utilizzo dei media.

 Utilizza, con piena padronanza, le convenzioni ortografiche e grammaticali.

 Riconosce ed utilizza gli

elementi sintattici : frase minima, complemento diretto e indiretti.

 Utilizza un lessico ricco, tenendo conto del contesto.

 Utilizza, in modo corretto, le

principali convenzioni ortografiche e grammaticali.

 Riconosce ed utilizza

correttamente i principali elementi sintattici: frase minima ed espansioni.

 Utilizza un lessico appropriato.

 Utilizza le principali convenzioni ortografiche e grammaticali:

articolo, nome e verbo.

 Riconosce ed utilizza i principali elementi

sintattici (frase minima ed espansione diretta).

 Utilizza nelle diverse situazioni comunicative un lessico generalmente corretto.

 Riconosce le principali convenzioni ortografiche e grammaticali con le tabelle di riferimento.

 Riconosce ed utilizza i principali elementi

sintattici (frase minima ed espansione diretta) con il materiale iconico e digitale.

 Utilizza nelle diverse situazioni comunicative un lessico

essenziale.