Psicologia sociale Psicologia sociale

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Psicologia sociale Psicologia sociale

Prof. Barbara Pojaghi Prof. Barbara Pojaghi

poiaghi@unimc.it poiaghi@unimc.it

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Orari delle lezioni Orari delle lezioni

 Lunedì 10-12Lunedì 10-12

 Martedì 11-12Martedì 11-12

Orario di ricevimento Orario di ricevimento

 mercoledì 12-13 mercoledì 12-13

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Testi Testi

 P. Amerio, P. Amerio, Fondamenti di Psicologia Fondamenti di Psicologia sociale

sociale, il Mulino, Bologna, 2007, il Mulino, Bologna, 2007

 B. R. Gelli, B. R. Gelli, Comunità, rete, arcipelagoComunità, rete, arcipelago, , Roma, Carocci, 2003

Roma, Carocci, 2003

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Cos’è la psicologia sociale?

Lo studio sistematico dei fenomeni Lo studio sistematico dei fenomeni

sociali centrato sul comportamento sociali centrato sul comportamento

di una collettività organizzata

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Il rapporto quindi tra

Il rapporto quindi tra dimensione dimensione sociale

sociale e e dimensione individuale dimensione individuale nella determinazione di ciò che le nella determinazione di ciò che le persone concretamente pensano persone concretamente pensano

e fanno

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Definizione: P. Amerio Definizione: P. Amerio

La P.S. è la disciplina che connettendo La P.S. è la disciplina che connettendo l’analisi dei processi psicologici degli individui l’analisi dei processi psicologici degli individui con l’analisi delle dinamiche sociali nelle quali con l’analisi delle dinamiche sociali nelle quali sono coinvolti, studia in particolare i modi e le sono coinvolti, studia in particolare i modi e le forme con cui l’esperienza, l’attività mentale e forme con cui l’esperienza, l’attività mentale e pratica e i comportamenti si articolano con il pratica e i comportamenti si articolano con il

contesto sociale contesto sociale

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• psicologia dei gruppipsicologia dei gruppi

• psicologia di comunità psicologia di comunità

• psicologia ambientalepsicologia ambientale

• psicologia politicapsicologia politica

• psicologia giuridicapsicologia giuridica

ma anche ma anche

• psicologia della formazionepsicologia della formazione

• psicologia psicologia del del lavoro lavoro e e delle delle organizzazini

organizzazini

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Il compito della psicologia sociale Il compito della psicologia sociale è quello di contribuire insieme ad è quello di contribuire insieme ad

altre discipline, alla comprensione altre discipline, alla comprensione

del comportamento umano, del comportamento umano,

avendo come proprio oggetto di avendo come proprio oggetto di

studio una serie di fenomeni studio una serie di fenomeni

specifici che risultano generati specifici che risultano generati

dall’intersezione fra processi dall’intersezione fra processi

psicologici e dinamiche sociali psicologici e dinamiche sociali

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La società degli individui (Elias,1967) La società degli individui (Elias,1967)

Un Un rapporto funzionale rapporto funzionale tra mondo individuale e mondo tra mondo individuale e mondo sociale come dato di fondo dell’esistenza umana sociale come dato di fondo dell’esistenza umana

L’individuo pur vivendo in un contesto sociale che L’individuo pur vivendo in un contesto sociale che

contribuisce a plasmare la sua esperienza, non si perde contribuisce a plasmare la sua esperienza, non si perde

in tale contesto ma mantiene l’interezza della sua in tale contesto ma mantiene l’interezza della sua

identità di persona

identità di persona, come , come soggettosoggetto del suo del suo pensare,sentire e agire

pensare,sentire e agire

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NESSUNO VIVE SOLO NESSUNO VIVE SOLO

L’uomo possiede un corredo genetico che L’uomo possiede un corredo genetico che

gli permette di affrontare i problemi del gli permette di affrontare i problemi del suo sviluppo. Le competenze di base che suo sviluppo. Le competenze di base che

ognuno di noi ha hanno bisogno di un ognuno di noi ha hanno bisogno di un ambiente adatto per attivarsi, un ambiente ambiente adatto per attivarsi, un ambiente

sociale che in vario modo contribuisce sociale che in vario modo contribuisce

alla strutturazione dei processi alla strutturazione dei processi

psicologici psicologici

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Cosa studia la

psicologia sociale?psicologia sociale?

Doise (1982) ha individuato 4 diversi livelli in Doise (1982) ha individuato 4 diversi livelli in

cui lo studio della psicologia si colloca a cui lo studio della psicologia si colloca a

seconda della natura delle variabili seconda della natura delle variabili

coinvolte nella ricerca:

 Il livello intraindividualeIl livello intraindividuale

 Il livello intragruppoIl livello intragruppo

 Il livello intergruppoIl livello intergruppo

 Il livello collettivoIl livello collettivo

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 Il livello intraindividualeIl livello intraindividuale – – studia le modalità studia le modalità con cui l’individuo analizza la realtà e

con cui l’individuo analizza la realtà e

costruisce un’immagine del mondo sociale che costruisce un’immagine del mondo sociale che

lo circonda lo circonda

 Il livello intragruppo – analizza le dinamiche interpersonali tra più soggetti che fanno parte di un medesimo gruppo (es. processi di conformismo, devianza, comunicazione, leadership)

 Il livello intergruppo – studia le relazioni tra gruppi sociali differenti (es. identità sociale, favoritismo verso il proprio gruppo, conflitto sociale intergruppi)

 Il livello collettivo – prende in considerazione i processi sociali legati al contesto culturale e storico in cui gli individui si trovano ad operare

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Alcune scuole di psicologia Alcune scuole di psicologia

Un po’ di storia

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Un po’ di storia

In Europa

 Psicologia e sociologia

 La psicologia delle folle, le Bon (1895): analisi delle folle basata su imitazione e suggestione. Il sociale come elemento disgregatore del pensiero e

dell’azione del singolo (analisi dei fenomeni di gruppo e del leader)

 Sociologia ufficiale (E. Durkheim, 1895) che invece attribuisce al sociale la capacità di garantire la

libertà e la piena espressione dell’individuo

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Un po’ di storia

Negli Stati Uniti

 Pragmatismo: individualismo, il darsi da fare.

Connessione tra conoscenza e le sue conseguenze pratiche (W. James, J. Dewey, G. Mead)

 Funzionalismo : psicologia dei processi mentali, come mediatori tra l’ambiente e i bisogni dell’individuo,

psicologia della relazione mente-corpo (W. James, G.

Mead)

 Interazionismo simbolico : la società come un mondo in cui ogni cosa acquista realtà umana solo se viene dotata di significato costruito nell’interazione tra le persone (I. Goffman)

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Un po’ di storia

Comportamentismo Comportamentismo

 J.B.Watson (1878-1954) fonda nel 1913 il J.B.Watson (1878-1954) fonda nel 1913 il comportamentismo negli Stati Uniti

comportamentismo negli Stati Uniti

 Esclude dal campo di ricerca ogni fattore che non sia Esclude dal campo di ricerca ogni fattore che non sia oggettivo e misurabile, quindi i sentimenti e i processi oggettivo e misurabile, quindi i sentimenti e i processi mentali

mentali

 Sperimentazione in laboratorioSperimentazione in laboratorio

 Paradigma S-RParadigma S-R

 Riflesso Condizionato (Pavlov)Riflesso Condizionato (Pavlov)

 comportamentismocomportamentismo→neocomportamenti→neocomportamenti smo→cognitivismo

smo→cognitivismo

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Cognitivismo Cognitivismo

 Nasce nel 1967 con la pubblicazione di U. Nasce nel 1967 con la pubblicazione di U.

Neisser

Neisser Psicologia cognitivistaPsicologia cognitivista

 Si contrappone al paradigma S-R del Si contrappone al paradigma S-R del Comportamentismo

Comportamentismo

 Oggetto di studio:Oggetto di studio: la mente umana come la mente umana come elaboratore di informazioni

elaboratore di informazioni

 Cibernetica: modelli del funzionamento Cibernetica: modelli del funzionamento mentale mutuati dall’informatica

mentale mutuati dall’informatica

 J. Piaget precursore del cognitivismoJ. Piaget precursore del cognitivismo

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Psicologia della Gestalt Psicologia della Gestalt

 Corrente psicologica che si sviluppa in Corrente psicologica che si sviluppa in Germania intorno ai primi del ‘900 (

Germania intorno ai primi del ‘900 (^{nel 1912}^{nel 1912}

Wertheimer pubblica la sua ricerca sul movimento Wertheimer pubblica la sua ricerca sul movimento

stroboscopico) stroboscopico)

 Scuola di Berlino: M. Wertheimer, W. Scuola di Berlino: M. Wertheimer, W.

KKöhler, J.K. Koffkaöhler, J.K. Koffka

 Studio della percezione visiva come Studio della percezione visiva come processo psichico primario della processo psichico primario della

conoscenza conoscenza

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Psicologia della Gestalt Psicologia della Gestalt

 Il tutto è qualcosa di diverso dalla somma Il tutto è qualcosa di diverso dalla somma delle parti

delle parti

 Possibile discrepanza tra realtà fisica e Possibile discrepanza tra realtà fisica e realtà fenomenica

realtà fenomenica

 Realismo ingenuo e realismo criticoRealismo ingenuo e realismo critico

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Il sociale nella vita quotidiana

Lewin Kurt (1948) Vigotskij (1934)

Mead George (1934)

Bronfenbrenner Urie (1979)

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Bronfenbrenner

Il modello ecologico di Bronfenbrenner intende l’ambiente di sviluppo dell’individuo come una serie di sistemi concentrici, legati tra loro da relazioni, dirette o indirette, e ordinati gerarchicamente. Uno degli elementi più significativi del contributo di questo autore sta quindi nell’aver articolato il contesto in più livelli; due di questi, il microsistema e il mesosistema, sono direttamente in contatto con il soggetto, gli altri due, l’esosistema e il macrosistema, sono ambiti di cui il soggetto non fa esperienza diretta, ma che hanno egualmente un’influenza sul suo sviluppo.

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Sistemi direttamente in contatto con Sistemi direttamente in contatto con

l’individuo l’individuo

Il Il microsistema microsistema ::

un modello di attività, ruoli e relazioni interpersonali un modello di attività, ruoli e relazioni interpersonali sperimentate dall’individuo che cresce in interazioni sperimentate dall’individuo che cresce in interazioni faccia a faccia che hanno luogo in un setting con faccia a faccia che hanno luogo in un setting con specifiche caratteristiche fisiche, sociali e simboliche specifiche caratteristiche fisiche, sociali e simboliche che favoriscono, consentono o inibiscono il che favoriscono, consentono o inibiscono il coinvolgimento in interazioni progressivamente coinvolgimento in interazioni progressivamente sempre più complesse e in attività nell’ambiente sempre più complesse e in attività nell’ambiente quotidiano in cui il soggetto vive (famiglia, asilo nido, quotidiano in cui il soggetto vive (famiglia, asilo nido, scuola, gruppo dei pari ….)

scuola, gruppo dei pari ….)

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Il Il mesosistema: mesosistema:

l’insieme delle relazioni che legano due o più l’insieme delle relazioni che legano due o più

microsistemi organizzati (per esempio la microsistemi organizzati (per esempio la

famiglia, il nido, il gruppo dei pari) in cui il famiglia, il nido, il gruppo dei pari) in cui il

bambino vive e fa esperienze; essi possono bambino vive e fa esperienze; essi possono essere sinergici o entrare in conflitto tra loro essere sinergici o entrare in conflitto tra loro

o essere indipendenti.

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Sistemi indirettamente in contatto Sistemi indirettamente in contatto

con l’individuo con l’individuo

L’L’esosistemaesosistema : :

si riferisce a sistemi in cui il soggetto non è direttamente si riferisce a sistemi in cui il soggetto non è direttamente coinvolto ma da cui viene in qualche modo influenzato coinvolto ma da cui viene in qualche modo influenzato

(ad es. il luogo di lavoro dei genitori);

è un ambiente estraneo al bambino ma gli eventi che vi è un ambiente estraneo al bambino ma gli eventi che vi

si verificano possono influenzare, la sua vita.

Particolarmente interessante è la ricaduta che Particolarmente interessante è la ricaduta che secondo l’autore hanno sull’esito evolutivo del secondo l’autore hanno sull’esito evolutivo del

bambino sia il tipo di occupazione dei genitori e la bambino sia il tipo di occupazione dei genitori e la

soddisfazione che ne ricavano,sia le idee e i sistemi soddisfazione che ne ricavano,sia le idee e i sistemi

normativi e valoriali propri della loro cultura.

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Il Il macrosistema:macrosistema:

corrisponde alla situazione culturale complessiva corrisponde alla situazione culturale complessiva

in cui sono inseriti i precedenti sistemi;

un modello sovrastrutturale,un complesso di un modello sovrastrutturale,un complesso di

rappresentazioni di tipo ideologico (usi, rappresentazioni di tipo ideologico (usi,

convenzioni, convenzioni,

rappresentazioni sociali, stereotipi culturali) prodotte rappresentazioni sociali, stereotipi culturali) prodotte

dalle istituzioni sociali comuni a una data cultura, dalle istituzioni sociali comuni a una data cultura,

che offre dei modelli di riferimento sui quali gli che offre dei modelli di riferimento sui quali gli

individui costruiscono la propria identità personale individui costruiscono la propria identità personale

e sociale.