CURRICOLO VERTICALE MUSICA
Classe prima
NUCLEI
ESSENZIALI TRAGUARDI DI
SVILUPPO DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONOSCENZE
(SAPERI) ABILITA’
(SAPER FARE)
PAESAGGIO SONORO
(percepire)
Esplora e discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo e spaziale.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
Percepire e riconoscere suoni.
Esplorare e discriminare eventi sonori in riferimento alla loro fonte.
● Esplorazione e discriminazione di materiale sonoro di vario tipo, (suoni e rumori ambientali, oggetti sonori, strumenti).
● Riconoscere il contrasto silenzio/suono, rumore.
● Riconoscere il contrasto forte-piano (intensità).
● Riconoscere il contrasto lungo-corto (durata).
● Discriminare suoni prodotti da eventi naturali o dall'uomo attribuendo loro significati.
FONTI SONORE
(produrre)
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari.
Utilizzare voce e strumenti in modo creativo.
● Riconoscimento di diverse tipologie di espressioni vocali:
parlato, cantato, recitato.
● Riprodurre suoni e sequenze ritmiche con il corpo, voce e oggetti.
● Interpretare in gruppo semplici brani vocali
Esplora diverse diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali,
imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.
accompagnando il canto con gesti sonori e strumenti ritmici.
CODICI MUSICALI
(rappresentare)
Uso di forme di notazione analogiche.
Riconoscere e rappresentare gli elementi basilari di brani musicali attraverso sistemi simbolici non convenzionali.
● Utilizzo del canto e della mimica per la riproduzione di semplici filastrocche e canzoncine
● Utilizzo del corpo in movimento per interpretare un brano
● Saper rappresentare sequenze ritmiche con il corpo, la voce e semplici oggetti.
PATRIMONIO MUSICALE
(capire)
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali appartenenti a generi e culture differenti.
● Associazione di un significato emotivo coerente alla musica ascoltata
● Rappresentare attraverso il disegno e i movimenti corporei, le sensazioni e le emozioni suscitate dall’ascolto.
Classe seconda
NUCLEI ESSENZIALI
TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE (SAPERI)
ABILITA’
(SAPER FARE)
PAESAGGIO SONORO
Esplora e discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo e spaziale.
Percepire e riconoscere suoni.
Esplorare e discriminare
● Esplorazione e discriminazione di materiale sonoro di vario
● Riconoscere le caratteristiche del suono in ordine a
(percepire)
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
eventi sonori in riferimento alla loro fonte.
tipo, (suoni e rumori ambientali, oggetti sonori, strumenti).
intensità, altezza, durata e timbro.
● Confrontare le qualità dei suoni
FONTI SONORE
(produrre)
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari.
Esplora diverse diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali,
imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.
Utilizzare voce e strumenti in modo creativo.
● Riconoscimento e produzione di diverse tipologie di espressioni vocali:parlato, cantato, recitato.
● Riproduzione di ritmi con il linguaggio della body-percussion.
● Riprodurre suoni e sequenze ritmiche con il corpo, voce e oggetti anche con l'uso intuitivo di semplici partiture non convenzionali
CODICI MUSICALI
(rappresentare)
Uso di forme di notazione analogiche.
Riconoscere e rappresentare gli elementi basilari di brani musicali attraverso sistemi simbolici non convenzionali.
● Utilizzo del canto e della mimica per la
riproduzione di semplici filastrocche e canzoncine.
● Sapere rappresentare sequenze ritmiche con il corpo, la voce e semplici oggetti.
● Eseguire una semplice partitura musicale coi simboli condivisi, non convenzionali.
PATRIMONIO MUSICALE
(capire)
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali appartenenti a generi e culture differenti.
● Associazione di un significato emotivo coerente alla musica ascoltata
● Saper cogliere il valore espressivo dei brani
● riconoscere le emozioni personali suscitate
dall'ascolto
● Rappresentare attraverso il disegno e i movimenti corporei, le sensazioni e
le emozioni suscitate dall’ascolto.
Classe terza
NUCLEI ESSENZIALI
TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE (SAPERI)
ABILITA’
(SAPER FARE)
PAESAGGIO SONORO
(percepire)
Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.
Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale.
● Analisi dei parametri del suono: intensità, durata, altezza, timbro.
● Discriminazione della pulsazione all'interno di un brano sonoro
● Riconoscere e
confrontare le qualità dei suoni dei vari strumenti musicali
FONTI SONORE
(produrre)
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le
Utilizzare voce e strumenti in modo creativo e
consapevole, ampliando le proprie capacità di
invenzione e improvvisazione.
Eseguire collettivamente o individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando
● Riproduzione e creazione di ritmi con il linguaggio della body-percussion e con lo strumentario.
● Eseguire da soli o in gruppo brani musicali cantati all’unisono
● Esplorare la potenzialità della parola e della voce per creare ed eseguire sequenze ritmiche
esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
l’intonazione, l’espressività.
CODICI MUSICALI
(rappresentare)
Uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Riconoscere e rappresentare gli elementi basilari di brani musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
● Uso di segni non convenzionali comuni
● Introdurre il codice tradizionale di notazione
● Scrivere una semplice partitura musicale coi simboli condivisi, non convenzionali
PATRIMONIO MUSICALE
(capire)
Esegue da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
Riconoscere elementi costitutivi di brani musicali in relazione a culture, tempi e luoghi diversi.
Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica, dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer).
● Approccio a brani musicali caratteristici delle diverse epoche storiche
● Esplorare le differenti caratteristiche sonore in base ai materiali degli strumenti musicali
Classe quarta
NUCLEI ESSENZIALI TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE (SAPERI)
ABILITA’
(SAPER FARE)
PAESAGGIO SONORO
(percepire)
Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.
Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale.
● Conoscenza dei principi costruttori dei brani musicali:
strofa,ritornello,ponte, figura-sfondo ( solista, orchestra).
● Individuare il profilo melodico di un brano
FONTI SONORE
(produrre)
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
Utilizzare voce e strumenti in modo creativo e
consapevole, ampliando le proprie capacità di
invenzione e improvvisazione.
Eseguire collettivamente o individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando
l’intonazione, l’espressività.
● Canti di vario genere musicale, in coro e non.
● Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali poliritmici o all’unisono,
introducendo anche alla polifonia.
● Cantare a canone guidato dall’insegnante
CODICI MUSICALI
(rappresentare)
Uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Riconoscere e rappresentare gli elementi basilari di brani musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
● Uso di segni non convenzionali comuni e convenzionali
● Riconoscere e utilizzare i principali elementi di notazione musicale.
PATRIMONIO MUSICALE
(capire)
Esegue da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
Riconoscere elementi costitutivi di brani musicali in relazione a culture, tempi e luoghi diversi.
Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica, dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer).
● Canti o brani appartenenti al repertorio popolare
● Conoscenza della funzione della musica nei vari contesti e nelle pratiche sociali.
● Ascoltare brani di epoche e generi diversi
● Tradurre i valori espressivi delle musiche ascoltate in disegno, parola,
movimento del corpo.
Classe quinta
NUCLEI ESSENZIALI TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE (SAPERI)
ABILITA’
(SAPER FARE)
PAESAGGIO SONORO
(percepire)
Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale.
● Conoscenza dei principi costruttori dei brani musicali : strofa, ritornello, ponte, figura- sfondo ( solista, orchestra).
● Analisi degli strumenti
● Riconoscere e
discriminare, nei brani ascoltati, le
caratteristiche del suono.
● Riconoscere il funzionamento e il
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale,
utilizzandoli nella pratica.
dell’orchestra timbro dei principali strumenti dell'orchestra
FONTI SONORE
(produrre)
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
Improvvisa liberamente e in modo creativo,
imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
Utilizzare voce e strumenti in modo creativo e
consapevole, ampliando le proprie capacità di
invenzione e improvvisazione.
Eseguire collettivamente o individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando
l’intonazione, l’espressività.
● Rappresentazioni musicali dello scenario emotivo/espressivo di una storia
● Sperimentare la musica in uno spettacolo apportando il proprio contributo espressivo e abilità ritmico-
melodiche
● Usare uno strumentario convenzionale e non per accompagnare un recitativo o canti, anche polifonici
CODICI MUSICALI
(rappresentare)
Uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Riconoscere e rappresentare gli elementi basilari di brani musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
● Sistemi di notazione convenzionale e non convenzionale.
● Riconoscere e utilizzare i principali elementi di notazione musicale.
PATRIMONIO Esegue da solo e in gruppo, semplici brani
Riconoscere elementi costitutivi di brani musicali in
● Conoscenza della funzione della musica
● Ascoltare brani di epoche e generi diversi,
MUSICALE
(capire)
vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche
strumenti didattici e auto- costruiti.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
relazione a culture, tempi e luoghi diversi.
Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica, dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer).
nei vari contesti e nelle pratiche sociali.
● Le origini della musica italiana
● Le principali caratteristiche della musica popolare
riuscendo ad individuare i principi costruttori più evidenti.
● Tradurre i valori espressivi delle musiche ascoltate in disegno, parola, movimento del corpo.
● Individuare la funzione della musica nei brani musicali per danza, gioco, pubblicità…
