RUBRICA VALUTATIVA SCUOLA PRIMARIA

(1)

RUBRICA VALUTATIVA SCUOLA PRIMARIA

ANNO SCOLASTICO 2020/2021 Italiano classe prima

DIMENSIONE DI COMPETENZA

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIELLO IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE

LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO

LIVELLO AVANZATO

ASCOLTO E PARLATO

Comprensione e comunicazione.

Ascolta e comprende le

informazioni principali negli

scambi comunicaHvi.

Presta aIenzione solo se è interessato ed

interagisce in modo non sempre adeguato

negli scambi comunicaHvi.

Presta aIenzione per tempi brevi e interagisce in

modo non sempre perHnente.

Ascolta e interagisce in modo adeguato e

abbastanza correIo negli

scambi comunicaHvi.

Ascolta mantenendo un’aIenzione costante, aMva e

interagisce in modo correIo, perHnente e per tempi prolungaH.

LETTURA E COMPRENSIONE

Tecnica di leIura.

Individuazione delle informazioni.

Legge e comprende parole e semplici quesiH.

Legge in modo parziale e frammentario e

sempre con l’aiuto dell’insegnante.

Legge in modo sillabico e sinteHzza il contenuto in

modo poco sicuro.

Legge in modo correIo e

rielabora chiaramente il

contenuto.

Legge con sicurezza in modo

scorrevole e comprende tesH

di Hpo diverso.

SCRITTURA RIFLESSIONE LINGUISTICA

Produzione di tesH. Uso delle convenzioni ortograﬁche.

Scrive parole e semplici frasi.

UHlizza le principali convenzioni ortograﬁche.

Scrive solo copiando e usa lo

stampato maiuscolo.

Scrive soIo deIatura e autonomamente

in modo poco correIo.

Scrive soIo deIatura e autonomamente

in modo abbastanza

correIo e semplice.

Scrive soIo deIatura e autonomamente in modo correIo e ben struIurato.

(2)

Italiano classe seconda

Italiano classi terze, quarte e quinte

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

ASCOLTO E PARLATO

Comprensione e comunicazione

Ascolta e comprende informazioni negli

scambi comunicaHvi e nei

tesH.

Presta aIenzione saltuariamente ed interagisce con

diﬃcoltà negli scambi comunicaHvi.

Presta aIenzione con disconHnuità e interagisce in

modo non sempre perHnente

Ascolta e interagisce in modo correIo.

Ascolta e interagisce in modo perHnente

e per tempi prolungaH.

Tecnica di leIura.

Individuazione delle informazioni.

Legge ad alta voce brevi tesH. Legge

e comprende semplici e brevi

tesH.

Legge solo se guidato e supportato.

Legge in modo sillabico e comprende le

informazioni essenziali.

Legge in modo correIo e scorrevole, comprende in modo funzionale.

Legge in modo correIo, scorrevole ed

espressivo.

Comprende in modo completo e

rapido.

SCRITTURA RIFLESSIONE LINGUISTICA

Produzione di tesH. Uso delle convenzioni ortograﬁche.

Riconoscimento e denominazione di alcune parH del

discorso.

Scrive didascalie e semplici frasi.

UHlizza le principali convenzioni ortograﬁche.

Riconosce e denomina alcune parH del discorso.

Scrive solo se guidato e supportato.

Scrive soIo deIatura e/o autonomamente

in modo poco correIo e organizzato.

Riconosce alcune parH del discorso.

Scrive soIo deIatura e/o autonomamente

in modo generalmente

correIo.

Riconosce e denomina alcune

pari del discorso

Scrive soIo deIatura e/o autonomamente in modo correIo.

Riconosce e denomina con sicurezza alcune parH del discorso.

(3)

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

ASCOLTO E PARLATO

Comprensione ed esposizione

Comprende messaggi di diverso Hpo.

Riferisce esperienze

personali ed esporne un

argomento.

Interagisce nelle diverse situazioni comunicaHve.

Comprende solo se guidato.

Si esprime in modo poco chiaro

non rispeIando l’argomento di conversazione.

Comprende in modo essenziale.

Si esprime in modo correIo e

abbastanza appropriato e

perHnente.

Comprende in modo correIo ed

esauriente.

Si esprime in modo correIo

coerente ed appropriato.

Comprende in modo correIo esauriente ed approfondito.

Si esprime in modo correIo

completo, approfondito ed

originale.

Tecnica di leIura Individuazione delle informazioni.

UHlizzare strategie di leIura funzionali allo scopo. Leggere e comprendere tesH di vario Hpo.

Legge con diﬃcoltà e in modo poco correIo ed inespressivo.

Comprende con diﬃcoltà le informazioni principali di un testo.

Legge in modo abbastanza correIo ed abbastanza scorrevole ed espressivo.

Comprende in modo essenziale ma

complessivamente adeguato.

Legge in modo correIo, scorrevole ed espressivo.

Comprende ed estrapola informazioni in modo autonomo e completo.

Opera collegamenH.

Legge in modo correIo, scorrevole espressivo uHlizzando strategie di leIura funzionali allo scopo.

Comprende in modo immediato esprimendo valutazioni criHche ed operando collegamenH.

SCRITTURA E LESSICO

Produzione di tesH. CorreIezza

ortograﬁca e grammaHcale.

Produce e rielabora tesH con

caraIerisHche diverse. Scrive rispeIando le convenzioni ortograﬁche e grammaHcali.

Produce tesH usando un linguaggio poco

chiaro e non sempre adegua- to. Produce tesH

non correM.

Produce tesH usando un linguaggio semplice, ma abbastanza chiaro

ed adeguato.

Produce tesH abbastanza

correM.

Produce tesH coerenH usando

un linguaggio chiaro ed appropriato.

Produce tesH correM.

Produce tesH personali usando

un linguaggio ricco e originale.

Produce tesH correM.

RIFLESSIONE LINGUISTICA

Conoscenza delle principali categorie grammaHcali.

Conoscenza delle funzioni sintaMche.

Riconosce le principali categorie morfologiche e

sintaMche.

Riconosce le principali parH del discorso solo

se guidato.

Riconosce le principali parH del discorso in frasi semplici. Individua gli elemenH della

frase minima.

Riconosce le principali parH del discorso in modo correIo e

completo.

Individua gli elemenH sintaMci

anche in frasi più complesse.

Riconosce le principali parH del discorso in modo correIo, completo ed approfondito.

Individua gli elemenH sintaMci

anche in frasi più complesse.

(4)

Inglese classi prime e seconde

Inglese classi terze, quarte e quinte

DIMENSIONE DI COMPETENZA Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

ASCOLTO E PARLATO

Comprensione e produzione orale.

Comprende parole di uso quoHdiano.

Interagisce con i compagni per presentarsi e in situazioni di gioco.

Comprende solo qualche piccola parte del messaggio.

Comunica in modo insicuro.

Comprende il messaggio nella

sua globalità.

Produce messaggi molto semplici con un limitato

lessico.

Comprende la maggior parte del

messaggio.

Produce messaggi semplici con un buon lessico e una

pronuncia nel suo complesso

correIa.

sua interezza.

Comunica con disinvoltura e con

una pronuncia correIa.

LETTURA

Comprensione di un semplice testo

scriIo.

Legge e comprende parole e semplici

frasi acquisite a livello orale.

Comprende solo poche parH

del testo.

Riesce a comprendere il testo nella sua globalità con il

supporto dell’insegnante.

Riesce a comprendere la maggior parte del

testo.

Riesce a comprende-re autonomamente

il testo.

SCRITTURA

Produzione di semplici tesH scriM seguendo

schemi predisposH.

Copia e scrive parole e semplici

frasi.

Produce un testo poco comprensibile a

causa di numerosi errori.

Produce un semplice testo.

Produce un testo con pochi errori.

Produce un testo correIo autonomamente.

(5)

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

ASCOLTO E PARLATO

Comprensione e produzione orale

Comprende parole, espressioni, istruzioni e frasi di

uso quoHdiano.

IdenHﬁca il tema centrale di un

discorso. Si esprime linguisHcamente

in modo comprensibile ed

adeguato alla situazione comunicaHva.

Scambia semplici informazioni aﬀerenH alla sfera

personale.

Comprende solo qualche frammento del

messaggio.

Comunica in modo insicuro.

sua globalità.

Produce messaggi molto semplici

con un lessico limitato.

Comprende la maggior parte del

messaggio.

Produce semplici messaggi usando un buon lessico e una pronuncia nel

complesso correIa.

sua interezza.

Comunica con disinvoltura e con

una pronuncia correIa.

LETTURA Comprensione di un testo scriIo.

Legge e comprende parole

e semplici tesH.

Comprende solo poche parH del testo.

Riesce a comprendere il testo globalmente

con il supporto dell’insegnante.

Riesce a comprendere la

maggior parte del testo.

Riesce a comprendere autonomamente

il testo.

SCRITTURA

Produzione di tesH scriM seguendo un modello.

Produce un testo poco comprensibile a causa dei troppi

errori.

Produce un semplice testo.

Produce un testo con pochi errori.

Produce un testo correIo in autonomia.

(6)

Matema6ca classi prime e seconde

NUMERI E CALCOLO DIMENSIONE DI

COMPETENZA Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

Competenza procedurale operaHvo-concreta

(conceM e procedure)

UHlizzare modalità diverse per rappresentare

il numero.

UHlizzare tecniche diverse di

calcolo.

Impiegare procedimenH

per rappresentare e risolvere un

problema

Contare, leggere, scrivere rappresentare, ordinare e operare

con i numeri naturali Eseguire semplici operazioni,

rappresentare e risolvere semplici

problemi.

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera

con i numeri naturali solo con l’aiuto dell’insegnante.

Esegue procedure di

calcolo con diﬃcoltà.

con i numeri naturali in situazioni semplici/

standard. Esegue semplici opera-

zioni e applica procedure di calcolo correIe.

Riconosce, rappresenta e risolve semplici

problemi con qualche incertezza.

Conta, legge, scrive rappresenta, ordina e opera

con i numeri naturali in modo

correIo e autonomo.

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo

autonomo e correIo.

con i numeri naturali in modo

autonomo con correIezza e padronanza.

Esegue operazioni e applica procedure di

calcolo in modo autonomo e con correIezza e padronanza.

SPAZIO E FIGURE

UHlizzare gli indica-tori

spaziali.

Riconoscere le principali

ﬁgure geometriche.

Orientarsi nello spazio ﬁsico.

Riconoscere le principali ﬁgure

geometriche.

Si orienta nello spazio e riconosce ﬁgure

geometriche con l’aiuto dell’insegnante.

Si orienta nello spazio e riconosce

ﬁgure geometriche in

modo abbastanza correIo.

ﬁgure geometriche in maniera correIa.

ﬁgure geometriche in maniera sicura e

autonoma.

RELAZIONI DATI E PREVISIONI

(7)

MeIere in relazione secondo un criterio dato.

Costruire un semplice

graﬁco.

Classiﬁcare e meIe- re in relazione.

Raccogliere daH e rappresentarli graﬁcamente.

EﬀeIua classiﬁcazioni in

maniera confusa e necessita di

aiuto per stabilire relazioni e per rappresentare graﬁcamente

dei daH.

Classiﬁca e meIe in relazione i daH che raccoglie e

rappresenta graﬁcamente in semplici contesH.

Classiﬁca e meIe in relazione in modo correIo.

Raccoglie daH e li rappresenta graﬁcamente in modo autonomo.

Classiﬁca e meIe in relazione in modo sempre correIo ed eﬃcace. Racco- glie daH e li rap-

presenta graﬁcamente in modo autonomo, correIo ed adaIo

alle diverse situazioni.

(8)

Matema6ca classi terze, quarte e quinte

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

OBIETTIVI DI APPRENDIMENT

O

LIVELLO AVANZATO

Competenza procedurale logico operaHva

(conceM e procedure) Competenza linguisHca e di rappresentazione

UHlizzare modalità diverse per rappresenta re il numero.

UHlizzare tecniche diverse di calcolo.

Impiegare procedimenH per

rappresentare e risolvere problemi.

Leggere, scrivere, rappresentare,

ordinare ed operare con i numeri interi e

decimali.

Eseguire le quaIro operazioni.

Riconoscere e risolvere situazioni problemaHche.

Rappresenta le enHtà numeriche in modo confuso anche con l’aiuto dell’insegnante.

Applica gli algoritmi di calcolo

scriIo e le strategie di calcolo

orale con diﬃcoltà. Ha

diﬃcoltà nell’analizzare un

problema e nell’organizzare la

procedura risoluHva.

Rappresenta le enHtà numeri che

in semplici situazioni/

standard.

Applica gli algoritmi di calcolo scriIo e le

strategie di calcolo orale in modo abbastanza

correIo.

Analizza situazioni problemaHche ed applica procedure

risoluHve in semplici situazioni/

standard.

Rappresenta le enHtà numeriche

in modo autonomo e correIo. Applica

gli algoritmi di calcolo scriIo e le

strategie di calcolo orale in modo autonomo

e correIo.

Analizza situazioni problemaHche ed applica procedure risoluHve in modo

autonomo e correIo.

Dispone di una conoscenza arHcolata e ﬂessibile delle enHtà numeriche.

Applica gli algoritmi di calcolo scriIo e le strategie di calco-

lo orale in modo correIo, ﬂessibile, produMvo.

Analizza correIamente

situazioni problemaHche ed applica procedure risoluHve ﬂessibili anche in contesH

complessi.

SPAZIO E FIGURE

Competenza procedurale logico operaHva (conceM e

procedure)

Classiﬁcare le ﬁgure geometriche secondo le loro caraIerisHche.

Disegnare ﬁgure geometriche evidenziando gli elemenH fondamentali.

Descrivere, denominare, classiﬁcare e riprodurre ﬁgure

geometriche.

Descrive, denomina, classiﬁca e riproduce le

ﬁgure geometriche in

maniera confusa.

Descrive, denomina, classiﬁca e riproduce ﬁgure

geometriche in modo abbastanza

correIo.

geometriche in modo autonomo

e correIo.

geometriche con correIezza e

padronanza.

RELAZIONI MISURE DATI E PREVISIONI

Competenza procedurale logico operaHva

(conceM e procedure) Competenza linguisHca e di rappresentazione

Conoscenza ed uso delle misure Leggere e interpretare

graﬁci Indagini staHsHche.

Probabilità.

Misurare e confrontare grandezze.

Rappresentare, leggere ed interpretare

relazioni, daH, probabilità.

Ha diﬃcoltà nell’eﬀeIuare

misurazioni.

Ha diﬃcoltà a stabilire relazioni, ad interpretare

graﬁci.

EﬀeIua misurazioni e

stabilisce relazioni tra unità

di misura corrispondenH in semplici contesH/

standard.

Interpreta e costruisce graﬁci

in semplici contesH

stabilisce correIamente

relazioni tra unità di

misura corrispondenH.

Interpreta e costruisce

graﬁci in modo autonomo e correIo.

stabilisce relazioni tra unità

di misura corrispondenH in modo autonomo

e sempre correIo.

Interpreta e costruisce graﬁci in modo correIo

ed adaIo alle diverse

situazioni.

(9)

Scienze classi prime e seconde

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

ESPLORARE OSSERVARE E DESCRIVERE LA

REALTA’

Impiego in situazione concreta, delle capacità di osservazione, IdenHﬁcazione, classiﬁcazione e descrizione di oggeM inanimaH ed esseri vivenH.

Riconoscimento e descrizione di

alcuni cicli naturali.

Osserva e descrive elemenH

della realtà aIraverso i sensi.

Riconosce esseri vivenH e non e la loro relazione con

l’ambiente.

Osserva e descrive in modo confuso anche se guidato. IdenHﬁca e descrive oggeM

inanimaH e vivenH in modo

parziale e confuso.

Osserva, individua e descrive elemenH della realtà in modo

parziale.

IdenHﬁca e descrive oggeM

essenziale.

Osserva, individua e descrive elemenH della realtà in modo completo ed

accurato.

completo.

Osserva, individua e descrive elemenH della realtà in modo accurato e organico in contesH diversi.

inanimaH e vi- venH in modo completo e

accurato.

(10)

Scienze classi terze, quarte e quinte

Tecnologia classi prime e seconde

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

OSSERVARE SPERIMENTARE

SUL CAMPO

Impiego consapevole in

situazione concreta del procedimento

scienHﬁco.

Osserva, analizza, sperimenta e descrive la realtà.

Osserva e descrive in modo confuso anche se

guidato.

Osserva, individua e descrive semplici daH in modo essenziale.

Osserva, individua e descrive semplici daH in modo completo.

Osserva, individua e descrive semplici daH in modo accurato organico in diversi

contesH.

CONOSCENZA ED ESPOSIZIONE

Conoscenza dei contenuH.

Esposizione.

Organizza le informazioni e le meIe in relazione

per riferirle, uHlizza il lessico

speciﬁco.

Organizza con diﬃcoltà le informazioni e

memorizza i contenuH in modo molto lacunoso e li espone in modo

confuso.

Conosce e organizza i contenuH in modo abbastanza correIo; li espone con suﬃciente

proprietà di linguaggio.

Conosce e organizza i contenuH in modo completo; li

espone con proprietà lessi-

cale.

Conosce e organizza i contenuH in modo completo e

sicuro; li espone con precisione e con il lessico speciﬁco della

disciplina.

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

VEDERE ED OSSERVARE

Osservazione ed uso appropriato

di oggeM.

Osserva oggeM d’uso comune per

individuarne la funzione.

Riesce a procedere nel lavoro solo se guidato e supportato dall’insegnante.

Osserva oggeM d’uso comune in modo abbastanza

correIo.

Osserva oggeM d’uso comune in modo correIo.

Osserva oggeM d’uso comune in

modo correIo e preciso.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Esecuzione di istruzioni.

Segue semplici istruzioni d’uso.

Esegue con diﬃcoltà le istruzioni date.

Esegue semplici istruzioni d’uso.

Esegue correIamente semplici istruzioni

d’uso.

Esegue semplici istruzioni d’uso in

modo correIo e preciso.

(11)

Tecnologia classi terze, quarte e quinte

Storia classi prime e seconde

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

VEDERE ED OSSERVARE

Osservazione e descrizione.

Osserva, rappresenta e descrive elemenH

del mondo arHﬁciale.

Solo con l’aiuto dell’insegnante è

in grado di procedere nel

lavoro.

del mondo arHﬁciale in modo

abbastanza correIo.

Osserva rappresenta e descrive elemenH

del mondo arHﬁciale in modo

correIo.

del mondo arHﬁciale in modo correIo e preciso.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Esecuzione. Segue istruzioni d’uso ed uHlizza

semplici strumenH anche

digitali per l’apprendimento.

Segue istruzioni e uHlizza semplici strumenH anche digitali in modo

confuso ed incerto.

Segue istruzioni e uHlizza in modo

abbastanza correIo semplici strumenH anche

digitali.

UHlizza in modo correIo semplici strumenH anche

digitali.

UHlizza in modo appropriato e sicuro semplici strumenH anche

digitali.

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

USO DELLE FONTI E ORGANIZZAZIONE

DELLE INFORMAZIONI

Comprensione di faM ed evenH.

Riconosce da fonH diverse informazioni.

Ordinare e collocare nel tempo faM ed evenH. Individua

ele-menH per la ricostruzione del vissuto personale.

Colloca i faM sulla linea del tempo solo se guidato e ne confonde

l’ordine. Se guidato riconosce

elemenH del proprio vissuto.

Colloca alcuni evenH sulla linea

del tempo, ma confonde

l’ordine di successione.

Individua parzialmente elemenH del suo

vissuto.

Ordina con sicurezza faM ed

evenH e li sa collocare nel tempo. Individua

con sicurezza elemenH per la ricostruzione del vissuto personale.

Ordina con sicurezza faM ed evenH, li colloca

nel tempo ricordandone i

parHcolari.

Individua con sicurezza elemenH per la ricostruzione del vissuto personale cogliendone aspeM peculiari.

(12)

Storia classi terze, quarte e quinte

Geograﬁa classi prime e seconde

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

USO DELLE FONTI E DELLE INFORMAZIONI

Discriminazione di diverse fonH

per la ricostruzione

storica.

Ricava informazioni da fonH di diverso Hpo. Riconosce

relazioni di successione e contemporaneità e periodizzazioni.

Riconosce le diverse fonH storiche solo se guidato. MeIe in

relazione cronologica faM

ed evenH con diﬃcoltà.

Riconosce con qualche diﬃcoltà

le diverse fonH storiche. Ricava informazioni essenziali da fonH

diverse e le uHlizza in modo

frammentario.

Seleziona con sicurezza le diverse Hpologie

di fonH storiche per ricavare informazioni.

Organizza in modo correIo le informazioni per

individuare relazioni cronologiche.

Individua e uHlizza le diverse

Hpologie di fonH storiche in

modo criHco e personale.

Organizza con sicurezza le informazioni per

individuare relazioni cronologiche.

Conoscenza dei contenuH ed esposizione.

Organizza le informazioni e le meIe in relazione

per riferirle usando il lessico

speciﬁco.

Organizza le informazioni con

diﬃcoltà e memorizza i contenuH in modo lacunoso e li espone in modo

confuso.

Conosce e organizza i contenuH in modo completo; li

espone con proprietà di linguaggio.

sicuro; li espone con precisione e con ricchezza

lessicale.

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’

ED ORIENTAMENTO

UHlizzo degli indicatori spaziali.

Osservazione e rappresentazione

dello spazio.

Si orienta nello spazio uHlizzando

i punH di riferimento

arbitrari e convenzionali.

Individua gli elemenH ﬁsici e

antropici che caraIerizzano i

paesaggi.

Si orienta nello spazio vissuto solo se guidato.

Individua gli elemenH ﬁsici ed

antropici che caraIerizzano i paesaggi solo se

guidato.

UHlizza gli indicatori spaziali

con discreta autonomia.

Non è del tuIo correIo nell’esecuzione di

percorsi.

Individua in modo parziale gli elemenH ﬁsici ed

antropici che caraIerizzano paesaggi.

UHlizza gli indicatori spaziali.

Compie percorsi seguendo indicazioni date.

antropici che caraIerizzano paesaggi.

UHlizza con sicurezza gli indicatori spaziali.

Compie percorsi seguendo indicazioni date.

antropici che caraIerizzano paesaggi con

sicurezza.

(13)

Geograﬁa classi terze, quarte e quinte

Educazione ﬁsica classi prime e seconde

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

ORIENTAMENTO E STRUMENTI

LeIura ed uHlizzo di daH, mappe e

carte.

Si orienta nello spazio e sulle carte geograﬁche.

Si orienta in maniera confusa.

Legge ed interpreta daH e

carte solo se guidato.

Si orienta nello spazio uHlizzando i punH

di riferimento in semplici situazioni.

carte in modo abbastanza

correIo.

Si orienta nello spazio uHlizzando i punH

di riferimento in modo correIo.

carte in modo correIo e preciso.

Si orienta nello spazio uHlizzando i punH

di riferimento in modo correIo e consapevole.

Legge ed interpreta daH e carte con rapidità

e sicurezza.

Conoscenza dei contenuH ed esposizione.

Organizza informazioni e le meIe in relazione

per riferirle uHlizzando il linguaggio

speciﬁco.

Organizza le informazioni solo

se guidato, memorizza i contenuH in modo lacunoso e

li espone confusamente.

li espone con proprietà di

linguaggio.

sicuro; li espone con precisione e con il lessico speciﬁco della

disciplina.

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE

E IL FAIRPLAY

Partecipazione e rispeIo delle

regole.

Partecipa a giochi rispeIando le

regole.

Non partecipa e non rispeIa le regole dei giochi.

Partecipa a giochi, ma non sempre rispeIa le regole.

Partecipa a giochi e rispeIa le

regole.

Partecipa a giochi e rispeIa sempre

le regole.

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E

IL TEMPO

Consapevolezza del proprio corpo.

Uso degli schemi motori.

Conosce le parH del corpo.

UHlizza schemi motori diversi.

Conosce le parH del corpo se

guidato.

FaHca ad utilizzare schemi motori

diversi.

Conosce parzialmente le parH del corpo.

UHlizza discretamente schemi motori

diversi.

UHlizza schemi motori diversi.

UHlizzare schemi motori diversi con

sicurezza.

(14)

Educazione ﬁsica classi terze, quarte e quinte

Musica classi prime e seconde

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E

IL TEMPO

Padronanza.

Schemi motori.

Coordina ed uHlizza diversi schemi motori combinaH tra

loro.

UHlizza con diﬃcoltà diversi

schemi motori.

Ha un’adeguata padronanza degli

schemi motori.

Ha una completa padronanza degli schemi motori.

Coordina ed uHlizza diversi schemi motori combinaH tra loro

in modo sicuro e completo.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE

E IL FAIR PLAY

Conoscenza e rispeIo delle

regole.

Partecipa, collabora con i

compagni e rispeIa le regole del gioco e dello

sport.

Non partecipa e non rispeIa le regole del gioco e

dello sport con disconHnuità.

Partecipa, collabora con gli altri e rispeIa le regole del gioco e

dello sport.

Partecipa, collabora con gli altri e rispeIa le regole del gioco e

dello sport.

Partecipa, collabora con gli altri e rispeIa le regole dei giochi e

dello sport con consapevolezza.

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

ASCOLTO PRODUZIONE

Esecuzione Individua e riproduce sequenze ritmiche. Esegue

brani vocali.

Se guidato riproduce ritmi.

Se guidato partecipa all’esecuzione di

canH.

Segue l’esecuzione di canH e dei ritmi in

modo poco aIento.

Esegue canH, ritmi rispeIando

il tempo e l’intonazione.

Riproduce ritmi, esegue brani vocali in modo

originale e creaHvo.

(15)

Musica classi terze, quarte e quinte

Arte e immagine classi prime e seconde

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

ASCOLTO PRODUZIONE

Comprensione Esecuzione

Ascolta e riconosce diversi

generi.

Riconosce elemenH basilari

del linguaggio musicale.

Esegue brani vocali e strumentali.

Presta attenzione solo se guidato Partecipa ai canH

solo se guidato.

Ascolta e riconosce se

sollecitato.

Segue l’esecuzione di canH, ritmi in

modo poco aIento.

Ascolta e riconosce in modo aMvo.

Esegue canH, ritmi, brani strumentali rispeIando il

ritmo e l’intonazione.

Ascolta e riconosce in modo aMvo e

consapevole.

Esegue brani vocali e strumentali in modo originale e

creaHvo.

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

ESPRIMERSI E COMUNICARE

UHlizzo di colori materiali e

tecniche orientandosi nello

spazio del foglio.

Usa colori e materiali come

elemenH espressivi.

UHlizza colori e materiali in modo

inadeguato.

abbastanza correIo.

I lavori sono piuIosto essenziali.

correIo ed espressivo.

I lavori sono accuraH.

originale.

I lavori sono accuraH e ricchi di

elemenH espressivi.

(16)

Arte e immagine classi terze, quarte e quinte

Cosa analizzo

CRITERI Cosa valuto

LIVELLO AVANZATO

ESPRIMERSI E COMUNICARE

UHlizzo di tecniche e colori.

Usa colori e materiali e tecniche diverse.

adeguato.

abbastanza adeguato e correIo. I

lavori sono piuIosto essenziali.

correIo ed espressivo. I

lavori sono accuraH.

originale.

I lavori sono accuraH e ricchi di

elemenH espressivi.

OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI

LeIura e descrizione di

immagini.

Descrive immagini ed opere d’arte.

Descrive in modo superﬁciale e poco adeguato le

immagini e le opere d’arte.

Descrive ed analizza in modo

parziale i messaggi visivi e

le opere d’arte.

Descrive ed analizza in modo

autonomo e completo messaggi visivi ed

opere d’arte

Descrive ed analizza in modo

originale messaggi visivi ed

opere d’arte.