SCIENZE ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI - PRIME NOZIONI DI CHIMICA E FISICA. Esplorare e descrivere oggetti e materiali

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SCIENZE

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

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PRIME NOZIONI DI CHIMICA E FISICA

Esplorare e descrivere oggetti e materiali

– Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

– Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

– Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati.

– Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.

BIENNIO LA MATERIA:

riconoscimento e descrizione delle

caratteristiche dei materiali, forma colore peso, mediante uso di un linguaggio specifico corretto

Uso di campionari diversi di materiali e classificazione, oggetti di uso comune e non, vegetali, sassi, laboratori 1-5 dal HCl www.scuole.vda.it/scienze/images/hcl.pdf

L’ACQUA:

proprietà caratteristiche fisiche (odore, colore, sapore, trasparenza, torpidità, …); relazione con gli esseri viventi; funzioni, usi.

stati di aggregazione introduzione

laboratori 1-15 da - La materia

www.scuole.vda.it/scienze/index/php.r emository/science-Centre-materiali-eprotocolli

- Accadueò

lwww.scuole.vda.it/scienze/images/h2 o.pdf

- schede in francese da La main à la pâte

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Oggetti, materiali e trasformazioni

- Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.

- Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.

- Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.

- Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc).

- Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

TRIENNIO LA MATERIA

- atomi molecole

 Natura particellare materia - soluzioni (soluto solvente) miscugli - trasformazioni

 “legami”

- proprietà e misure

Illustrare con esempi pratici alcune trasformazioni elementari dei materiali.

laboratori 6,8,9,10 da HCl esperimenti su fenomeni legati al cambiamento di temperatura (evaporazione, fusione, ecc.).

trasformazioni di oggetti e i materiali:

 allo stato solido (modellare, frantumare, fondere)

 liquido (mescolare, disciogliere).

 liquidi diversi (olio detersivo) differenza tra temperatura e

calore con riferimento all’esperienza ordinaria.

L’ACQUA

gli stati di aggregazione ed i passaggi di stato, fusione e solidificazione, evaporazione e condensazione, ebollizione

- il ciclo dell’acqua, - l’acqua potabile

- norme per il suo utilizzo responsabile L’ENERGIA

Le diverse tipologie, rinnovabili e non concetti di calore e temperatura,

l’importanza dell’energia (termica ed elettrica) nella vita

misure di prevenzione e di intervento per fronteggiare i pericoli connessi alle sorgenti di calore e all’energia elettrica

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L’

UOMO I VIVENTI L

’

AMBIENTE

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PRIME NOZIONI DI SCIENZA DELLA VITA

L’uomo i viventi e l’ambiente

- Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.

- Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.

- Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.

BIENNIO ^{I SENSI}

- percezioni, caratteristiche e modelli, I VIVENTI

- viventi / non viventi,

- caratteristiche e riconoscimento

Attività di osservazione, riconoscimento, percezione, classificazione

Adozione: osservazione, raccolta dati, variazioni stagionali di un albero, di un’area

Laboratori nelle Fattorie didattiche Laboratori 1-5 da Paramecio –

www.scuole.vda.it/scienze/images/parame cio.pdf

L’uomo i viventi e l’ambiente

- Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare.

- Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

- Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

- Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

- Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

TRIENNIO LA CELLULA:

 nucleo, membrana, citoplasma, o organi, divisione cellulare

 Respirazione

 Fotosintesi

uovo, ceci, elodea, terrari

• Laboratori 6-10 da Paramecio - www.scuole.vda.it/scienze/images/

paramecio.pdf

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 Gli animali:

- i vertebrati e gli invertebrati (cenni di classificazione);

- l’alimentazione, - la locomozione

- gli adattamenti all’ambiente

 I vegetali:

- Gli elementi della pianta;

- la crescita e lo sviluppo - il ciclo vitale di piante e animali

 I funghi

 I batteri

ELEMENTI DI ECOLOGIA

 ambienti equilibri ecologici, trasformazioni

 ecosistemi e catena alimentare,

 relazione uomo ambiente IL CORPO UMANO anatomia e fisiologia:

- organi di senso, - locomozione

- cenni di riproduzione - il ciclo vitale dell’uomo

- conoscenza e pratica dell’igiene personale

osservazione, riconoscimento e descrizione delle caratteristiche principali di vegetali, animali

Riconoscimento e costruzione di relazioni e flussi tra organismi diversi, tra organismi e ambienti

ambienti, analogie e differenze laboratori Biodiversità materiali SC

Riconoscere le strutture fondamentali degli animali ed in particolare dell’uomo.

• orecchio

• occhio - modelli

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SSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

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PRIME NOZIONI DI SCIENZE DELLA TERRA Osservare e sperimentare sul campo

– Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc.

Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.

– Osservare, con uscite all’esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque.

– Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera dell’uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).

– Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni)

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BIENNIO

I MOTI DELLA TERRA La rotazione

 Conseguenze:dì- notte La rivoluzione

 stagioni,

 osservazioni durata del dì e della notte

 inclinazione ombre L’ARIA

l’atmosfera e i fenomeni meteorologici - venti nuvole piogge

- trasformazioni

Tellurio

Misurazioni di durate e di ombre con Gnomone (palo meridiana)

Laboratori da La Materia Palloncini cannuccia Laboratori da H2O 1-10

Tabelle rilevazioni meteo

Osservare e sperimentare sul campo

- Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

- Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

- Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.

TRIENNIO LA TERRA, LA LUNA E IL SISTEMA SOLARE

 Pianeti, satelliti, definizioni e caratteristiche

 Stelle

LA TERRA

 suolo

 minerali

 rocce

 vulcani terremoti

 fossili

Costruzione di modelli del sistema solare Costruzione di modelli (girotondi) delle fasi della luna

Costruzione di modelli per la percezione delle dimensioni, delle distanze, della struttura del Sistema Solare e del Cosmo

raccolta, descrizione classificazione di reperti laboratori da Il suolo

www.scuole.vda.it/scienze/index/php.remosi tory/science-Centre-materiali-e-protocolli costruzione di pedoliti

rocce, minerali,

laboratori da rocce e minerali

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6 LA LUCE

fenomeni connessi alle sorgenti luminose: ombra, diffusione, riflessione, trasparenza

IL SUONO Caratteristiche:

 intensità, altezza, timbro

link sito e materiali SC

fossili , laboratori e materiali SC kit ottica SC

kit onde SC

SC =

SCIENCE CENTRE

ABILITA’ DESCRITTORI

DIDATTICA LABORATORIALE -manualità ed attività pratiche

utilizzare oggetti del quotidiano e/o strumenti di laboratorio, per realizzare semplici esperimenti

MISURA

-uso strumenti e misurazione

scegliere unità di misura adeguate e valutare grandezze opportune per effettuare o ipotizzare misurazioni

METODO SCIENTIFICO:

-osservare,

descrivere forme colori, odori, tatto, relazioni (sopra sotto, davanti, dietro), componenti, inclusi, cambiamenti e riprodurre graficamente

 classificare,raccogliere, organizzare dati stabilire e applicare criteri semplici per mettere ordine in contenitori, schemi, grafici, tabelle, un insieme di oggetti in base alle loro proprietà, secondo diversi criteri omogenei, somiglianze, gerarchie – temporale, dimensioni, ecc-

 riconoscere le relazioni tra gli elementi analizzare e riconoscere analogie e differenze, relazioni di causa-effetto , temporali

 formulare ipotesi interpretare i dati o osservazioni, verificare le ipotesi di partenza, trarre conclusioni UTILIZZO DI ABILITA’ E CONOSCENZE utilizzare abilità e conoscenze acquisite in problemi nuovi di tipo

scientifico per investigare casi, affrontare problemi e proporre soluzioni, anche per via sperimentale

Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza di scuola primaria Esplorare e descrivere oggetti e materiali