11. ALLEGATI
11.4 Allegato 4
11.4 Allegato 4.
Schede di progetto
Denominazione progetto UN TEATRO PER LA SCUOLA. UNA SCUOLA DI TEATRO
Priorità cui si riferisce
- Educare gli allievi alla cultura artistico- teatrale attraverso la fruizione di linguaggi scenici inerenti alla voce e al corpo - Fare del teatro un valido strumento di crescita e formazione intellettiva, nonché di valorizzazione delle capacità individuali, spendibili dentro e fuori dal mondo della scuola
Traguardo di risultato
Formare allievi-attori che abbiano acquisito, in un percorso almeno triennale, gli strumenti minimi per accedere a nuove forme di
comunicazione in campo scenico e teatrale , visualizzabili in prodotti come spettacoli teatrali, video, spot , audiolibri
Obiettivo di processo
Promuovere negli allievi la consapevolezza del valore di un linguaggio comunicativo complesso attraverso cui poter esprimere potenzialità
potepotenziualit Situazione
su cui interviene
Sviluppare nei giovani allievi l’autoconsapevolezza e l’autostima, nonché una nuova capacità di interrelazione tra sé e il gruppo
Attività previste
• Stages con esperti
• Attivazione di un laboratorio permanente di teatro, musica e arti sceniche
• Visione di spettacoli teatrali e musicali
• Prove annuali per la realizzazione di un prodotto finale, spendibile e fruibile all’interno dell’istituto o nell’ambito di rassegne cittadine, provinciali, regionali e nazionali
Risorse finanziarie necessarie
Risorse umane (ore) / area Docente interno esperto di linguaggi scenici e non verbali, con lungo percorso di studio nel campo e vasta esperienza artistica in ambito
teatrale e musicale
Altre risorse necessarie Auditorium, laboratorio di informatica, video proiettore, altro ecc.
Indicatori utilizzati
Attraverso la somministrazione di questionari anonimi si verificherà il livello di gradimento delle attività svolte.
Valori / situazione attesi
Miglioramento nei rapporti tra gli allievi e acquisizione di valori estetici ed etici atti ad agevolare e arricchire la crescita umana e intellettiva degli
adolescenti
Denominazione progetto Economicamente… metti in conto il tuo futuro (CASSARE?) Priorità cui si riferisce Ampliamento del curriculum per rinforzare le abilità trasversali di
ordine metodologico e cognitivo.
Traguardo di risultato (event.) Consentire agli studenti di assumere un ruolo attivo nella società, relazionarsi correttamente ai propri simili, comprendere ed affrontare le problematiche legate alla vita pratica, al lavoro, alla gestione del proprio denaro ed orientarsi con maggiore consapevolezza nelle scelte future.
Obiettivo di processo (event.) Favorire, attraverso una maggiore comprensione delle dinamiche economiche e finanziarie della realtà che ci circonda e della conoscenza di tematiche e argomenti specifici affrontati nello studio dell’economia, una scelta maggiormente consapevole per il prosieguo degli studi.
Altre priorità (eventuale) ===
Situazione su cui interviene Facilitare il senso critico e la comprensione di fatti e avvenimenti favorendo la comprensione del linguaggio tecnico- economico utilizzato dai media e nei quotidiani specializzati e non.
Attività previste • Incontri con esperti ANASS (Associazione Nazionale Promotori Finanziari)
• Partecipazione alle iniziative di educazione finanziaria promosse dall’ANASS
• Attività d’aula
• Somministrazione di questionari
• Ricerche su argomenti specifici Risorse finanziarie necessarie
Risorse umane (ore) / area
Altre risorse necessarie Auditorium, laboratorio di informatica, video proiettore, altro ecc.
Indicatori utilizzati Attraverso la somministrazione di questionari anonimi si verificherà il livello di gradimento delle attività svolte.
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi Riduzione dell’analfabetismo finanziario evidenziato dall’indagine OCSE-PISA.
Denominazione progetto FAI “APPRENDISTI CICERONI”
Priorità cui si riferisce Potenziare le regole della convivenza civile secondo le indicazioni ministeriali in tema di cittadinanza e costituzione ponendo al centro lo studente-cittadino e tutto quanto concerne l’educazione alla legalità.
Situazione su cui interviene
Attività previste Formazione-informazione su alcuni luoghi di interesse storico-artistico, difficilmente fruibili al pubblico;sopralluoghi presso i siti assegnati dalla delegazione FAI regionale; conduzione di visite guidate in occasione delle giornate di primavera FAI
Risorse finanziarie necessarie Nessuna
Risorse umane (ore) / area Docente del Consiglio di classe come tutor referente; tirocinanti assegnati dal FAI per le lezioni di formazione in aula,
sopralluoghi e affiancamento nelle giornate primavera
Altre risorse necessarie Laboratori scolastici, aule dotate di LIM per le attività di formazione (tutto già disponibile in Istituto)
Indicatori utilizzati Stati di avanzamento Valori / situazione attesi
Denominazione progetto LA PAGINA CHE NON C’ERA
Priorità cui si riferisce Migliorare i risultati scolastici nell’asse linguistico con il relativo sviluppo e ampliamento delle competenze chiave.
Traguardo di risultato (event.) Incentivare alla lettura e alla scrittura –studenti del biennio e del triennio
Obiettivo di processo (event.) Avvicinare gli studenti alla lettura
Situazione su cui interviene
Attività previste Iscrizione al progetto di quindici alunni dell’Istituto;
Lettura dei testi prescelti;
Incontro con gli autori;
Elaborazione della “Pagina che non c’era” e partecipazione al concorso di scrittura.
Risorse finanziarie necessarie
Risorse umane (ore) / area Due docenti referenti del progetto appartenenti al Dipartimento di Lettere
Altre risorse necessarie Libri del concorso in oggetto da acquistare
Indicatori utilizzati
Stati di avanzamento Incremento delle potenzialità di scrittura-lettura
Valori / situazione attesi Miglioramento delle performance di lettura e scrittura
Denominazione progetto INCONTRI CON GLI SCRITTORI
Priorità cui si riferisce • Migliorare i risultati scolastici nell’ asse linguistico con il relativo sviluppo e ampliamento delle competenze chiave.
• Diminuire le differenze di risultati tra le classi nei risultati delle prove standardizzate nazionali nelle competenze di base in Italiano.
Il progetto rappresenta un percorso mirato alla realizzazione organica di Traguardo di risultato (event.)
Obiettivo di processo (event.)
Altre priorità (eventuale) Incentivare le operazioni autonome di lettura degli studenti Situazione su cui interviene
Attività previste • Lettura dei testi prescelti dai docenti del Dipartimento
• Organizzazione dell’attività di presentazione del libro
• Preparazione delle domande intervista
• Incontro con lo scrittore Risorse finanziarie necessarie
Risorse umane (ore) / area Tutti i docenti di Lettere coinvolti con le proprie classi.
Altre risorse necessarie Acquisto libri per la biblioteca d’Istituto
Indicatori utilizzati Compilazione scheda libro con espressione indice di gradimento circa l’iniziativa realizzata
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi Miglioramento delle performance di lettura/ esposizione orale
Denominazione progetto Napoli legge Ariosto (CASSARE?)
Priorità cui si riferisce Ampliamento del curriculum per rinforzare le abilità trasversali di ordine metodologico e cognitivo riguardanti in particolare la realizzazione di una ‘lettura’ critica e drammatizzata di un classico della letteratura italiana.
Traguardo di risultato (event.)
Consentire agli studenti di partecipare e di mettersi positivamente in gioco in una manifestazione cittadina promossa da un importante ente culturale quale la Fondazione Premio Napoli.
Obiettivo di processo (event.)
Favorire, in vista della performance finale, le abilità di lettura espressiva, in grado di restituire il valore poetico del testo rinascimentale.
Altre priorità (eventuale) -
Situazione su cui interviene Classi terze e quarte di tutti gli indirizzi presenti nell’Istituto.
Attività previste • Incontri con attori
• Costruzione della ‘lettura’
• Ascolto di letture di attori famosi e visione di filmati
• Messa a punto della performance finale
• Realizzazione di un e-book Risorse finanziarie necessarie
Risorse umane (ore) / area Due insegnanti di Lettere - Ore da definirsi
Altre risorse necessarie Auditorium, laboratorio di informatica, video proiettore, altro ecc.
Indicatori utilizzati Attraverso la somministrazione di questionari anonimi si verificherà il livello di gradimento delle attività svolte.
Stati di avanzamento -
Ricaduta valoriale Rafforzamento della capacità di lavoro collettivo in vista di un risultato finale e sviluppo del sano desiderio di mettere in luce la propria scuola.
Denominazione progetto ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (PERMANENTE. SI CASSA)
Priorità cui si riferisce Il progetto è finalizzato a facilitare la transizione scuola-lavoro, mediante il raccordo fra il sistema dell’istruzione e la realtà produttiva del territori con l’attuazione di Stage aziendali o con la simulazione di impresa, a supporto dei percorsi formativi istituzionali.
Traguardo di risultato (event.) -‐ l’acquisizione di attitudini e atteggiamenti finalizzati all’orientamento dei giovani per l’inserimento nei vari ambiti delle attività professionali;
-‐ l’apprendimento di capacità operative, riferite allo svolgimento di specifici ruoli lavorativi;
-‐ l’acquisizione e lo sviluppo di saperi tecnico-professionali in contesti produttivi;
-‐ l’acquisizione di competenze relazionali comunicative ed organizzative;
-‐ la socializzazione nell’ambito della realtà lavorativa;
-‐ l’utilizzo efficace di esperienze integrative in azienda all’interno del percorso formativo;
Obiettivo di processo (event.) Integrazione con il territorio Altre priorità (eventuale) ===
Situazione su cui interviene Alunni del triennio delle due sezioni (200 ore)
Attività previste Attività di stage presso aziende,enti e/o simulazione di impresa.
Risorse finanziarie necessarie Risorse logistiche per il raggiungimento delle sedi di stage, materiali didattici e di cancelleria.
Risorse umane (ore) / area Tutor scolastico e tutor aziendale, coordinamento.
Altre risorse necessarie Struttura organizzativa della segreteria.
Indicatori utilizzati Tutti gli alunni del triennio
Stati di avanzamento INQUADRAMENTO INIZIALE: la finalità della fase è stata quella di fornire informazioni relative allo Stage, l’assegnazione degli allievi alle aziende ospitanti e la definizione delle rispettive competenze.
STAGE AZIENDALE VERIFICA FINALE
Valori / situazione attesi La rimotivazione degli allievi in difficoltà nei confronti dei percorsi formativi, anche con l’apporto e il coinvolgimento del mondo del lavoro.
Il raccordo con il contesto territoriale per il sostegno di iniziative di sviluppo locale..
Denominazione progetto La Camorra ci riguarda? (CASSARE?)
Priorità cui si riferisce
Educare i ragazzi a guardare alla propria crescita ed allo sviluppo di un territorio in termini di giustizia sociale, renderli consapevoli e protagonisti del proprio quotidiano e delle loro scelte future.
Traguardo di risultato
Generare una riflessione sui propri comportamenti quotidiani e su come la vita di un ragazzo di 17 anni possa essere condizionata da situazioni apparentemente lontane.
Obiettivo di processo
(event.)
Facilitare negli studenti l’interiorizzazione dei valori che stanno alla base della convivenza civile.
Altre priorità Comprendere che la camorra è una mentalità, non sempre riconoscibile
Situazione su cui interviene .
Attività previste
• Incontri con esperti
• Esame della Costituzione italiana e delle leggi antimafia
• Cineforum
• Visita ad un bene confiscato e riutilizzato socialmente
• Approfondimento della materia dei reati minorili
Risorse finanziarie necessarie
Risorse umane (ore) / area Docente di discipline giuridiche ed economiche A019 (organico di potenziamento)
Altre risorse necessarie Auditorium, laboratorio di informatica, video proiettore, ecc.
Indicatori utilizzati Attraverso la somministrazione di questionari anonimi si verificherà il livello di gradimento delle attività svolte.
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi • Consapevolezza dell’esistenza delle mafie come qualcosa che ci insidia quotidianamente
• responsabilità dei propri comportamenti
• proposte per l’anno scolastico successivo
Denominazione progetto GLI ANNI ‘70
Priorità cui si riferisce Ampliamento del curriculum per rinforzare le conoscenze storiche del nostro Novecento e le abilità trasversali metodologiche e cognitive che riguardano la messa a punto di una ricerca storico-letteraria e
l’interpretazione critica del recente passato.
Traguardo di risultato (event.) Consentire agli studenti di conoscere un periodo controverso della storia italiana, di guardare a esso da un punto di vista critico, di orientarsi per il futuro nelle proprie scelte di cittadini consapevoli.
Obiettivo di processo (event.) Favorire, attraverso una maggiore conoscenza delle dinamiche storiche e dei loro riflessi letterari, la comprensione della realtà politica e culturale che ci circonda.
Altre priorità (eventuale) -
Situazione su cui interviene Classi quinte di tutti gli indirizzi presenti nell’ Istituto.
Attività previste • Lezioni frontali e dibattute
• Ricerche su argomenti specifici
• Visione di film
• Elaborazioni degli allievi
• Interventi di esperti.
Risorse finanziarie necessarie
Risorse umane (ore) / area Due docenti di Lettere impegnati per 25 ore extracurricolari.
Altre risorse necessarie Auditorium, laboratorio di informatica, video proiettore, altro ecc.
Indicatori utilizzati Attraverso la somministrazione di questionari anonimi si verificherà il livello di gradimento delle attività svolte.
Stati di avanzamento -
Valori attesi Provocare una riflessione critica sulla violenza terroristica dei giorni nostri.
Denominazione del progetto ERASMUS PLUS KA2 Partenariati Strategici tra Scuole
TRAIL OF EXTINCT AND ACTIVE VOLCANOES, EARTHQUAKES ACROSS EUROPE
Codice progetto 2015-1-PL01-KA 219-016727
Partner Prywatne Salezjanskie Liceum Ogolnoksztalcace im. sw. Dominika Savio, Wrocklaw, POLONIA, Institution Sevigne-St Louis, Issoire, FRANCIA, Escola Básica e Secundária da Madalena, Madalena do Pico, Isole Azzorre, PORTOGALLO, ES Nueva Isleta Tony Gallardo, Las Palmas de Gran Canaria, Isole Canarie, SPAGNA, Antalya Yusuf Ziya Oner Fen Lisesi, Antalya, TURCHIA
Priorità a cui si riferisce Sviluppo di competenze asse linguistico e matematico, competenze chiave di cittadinanza europea, trasformazione modelli educativi.
Traguardo del risultato Attuare e trasferire pratiche innovative; Modernizzare e rafforzare i sistemi di istruzione e formazione; sostenere effetti positivi e di lunga durata sugli organismi partecipanti, sui sistemi e sugli individui direttamente coinvolti Obiettivo di processo Il progetto sul tema dei vulcani e dei terremoti, di carattere interdisciplinare
(Scienze, Fisica, Storia, Geografia, Lingue, Arte, Educazione Fisica) e di durata triennale, è finalizzato all’integrazione e all’arricchimento delle conoscenze e delle competenze disciplinari, interculturali e di cittadinanza attiva degli studenti. Il Sulla base dei programmi operativi dell’Unione Europea, il progetto intende accrescere la conoscenza del territorio e dei fenomeni naturali e favorire la creazione di figure professionali nell’ambito della prevenzione e della gestione delle emergenze dovute a calamità naturali.
Il progetto intende promuovere il turismo e la biodiversità nelle aree vulcaniche e montane per accrescere la sensibilità e la consapevolezza dei cittadini.
Situazione su cui intervenire
Attività previste Incontri transnazionali di progettazione tra docenti, mobilità per formazione docenti, cicli di incontri di approfondimento sulle tematiche del progetto per il gruppo di studenti coinvolto, uscite per visite guidate in aree vulcaniche o in centri di ricerca scientifica, attività laboratoriali, rilevazioni scientifiche mobilità studenti all’estero presso le scuole partner.
Risorse finanziarie necessarie € 32.565 provenienti da finanziamento europeo tramite Agenzia Nazionale Indire per gestione e implementazione progetto, incontri transnazionali e mobilità docenti e studenti.
Eventuali contributi derivanti da sponsor e/o Fondi dell’istituto
Risorse umane (ore) / Area Docenti in organico e in organico di potenziamento, tecnici di laboratorio, esperti esterni.
Altre risorse necessarie Dotazioni didattiche e di laboratorio presenti a scuola. Altre risorse previste per uscite e viaggi di istruzione.
Stati di avanzamento Al termine del primo anno
Valori / situazione attesi Presentazioni multimediali, filmati, opuscoli, articoli, relazioni, risorse didattiche, pannelli esplicativi, creazione materiali per piattaforma educativa open source.
Denominazione progetto “Tra Polis e Politeia”
Progetto in rete con il Liceo Scientifico E. Majorana di
Pozzuoli (NA) – Scuola capofila -‐ e l’ISS Giustino Fortunato di Napoli. (CASSARE?)
Priorità cui si riferisce • Potenziamento delle competenze trasversali di cittadinanza.
• Sviluppo delle capacità di decodificazione critica del reale attraverso la consapevolezza del ruolo delle regole
democratiche.
Traguardo di risultato (event.)
• Incremento della partecipazione degli studenti alle riunioni degli organi collegiali
• assemblee di classe e d’istituto gestite con maggiore consapevolezza e responsabilità
• miglioramento del clima di vita civile e democratica nella comunità scolastica
• sviluppo di un’interazione più costruttiva tra gli studenti e le diverse componenti della scuola
• potenziamento dell’efficacia comunicativa e argomentativa
• riduzione della conflittualità
• potenziamento del senso di appartenenza
• conoscenza diffusa dei diritti e dei doveri dello studente-‐
cittadino
Obiettivo di processo (event.)
Interiorizzazione dei valori che stanno alla base della convivenza civile.
Situazione su cui interviene • Acquisizione di regole e comportamenti corretti all’interno della scuola; responsabilità personale e collettiva;
• libertà di pensiero, di espressione e di azione, nell’ambito del rispetto delle leggi e dell’organizzazione sociale;
• il patto formativo;
• lo Statuto delle studentesse e degli studenti;
• i decreti delegati e gli organi collegiali;
• la centralità dello studente nei processi di apprendimento;
• il DD 597 del 1996;
• la legge 107 del 2015.
Attività previste • MODULO 1 -‐ 15 ORE COMUNI (gestite da docenti di comprovata esperienza e da esperti provenienti dall’Ordine dei Magistrati, dalle Forze dell’Ordine, da Associazioni le cui finalità sono coincidenti con quelle del progetto).
a. Breve storia della democrazia, dalla Grecia del V sec. Alla Costituzione Italiana.
b. Dalla scuola dei docenti alla scuola degli studenti (il Sessantotto e i Decreti Delegati del 1974, il DD 597/96)
• MODULO 2 -‐ 24 ORE per scuola (tot. 72 ore): LABORATORI DI DEMOCRAZIA (la responsabilità individuale e collettiva; il concetto di rappresentanza; la partecipazione agli organi collegiali; le competenze della Consulta Provinciale, dei rappresentanti di classe e di Istituto; la gestione delle assemblee studentesche; il ruolo degli studenti nell’elaborazione del PTOF e nei processi di apprendimento;
la democrazia come rispetto di sé e confronto proficuo con gli altri; lo studente-‐cittadino del proprio territorio e del mondo).
• MODULO 3 -‐ 8 ORE COMUNI: discussioni e dibattiti tra gli studenti delle istituzioni scolastiche aderenti alla Rete secondo le modalità esperite; condivisione dei prodotti elaborati e dei risultati conseguiti.
Risorse finanziarie necessarie
Finanziamento MIUR/USR Campania
Risorse umane (ore) / area Docente di discipline giuridiche ed economiche A019 (organico di potenziamento) per n. 12 ore;
Docente di Lettere A051 per n.12.
Altre risorse necessarie Auditorium, laboratorio di informatica, video proiettore, altro ecc.
Indicatori utilizzati Attraverso la somministrazione di questionari anonimi si verificherà il livello di gradimento delle attività svolte.
Stati di avanzamento Il Progetto è iniziato il 12 Gennaio 2016
Valori / situazione attesi Miglioramento del rispetto verso l’altro e la valorizzazione delle differenze di tutti e di ciascuno, in un quadro di condivisione e rispetto delle regole fondanti la comunità scolastica e la società civile.
Denominazione progetto Corsi linguistici CLIL – ex DM 435/2015 -‐:
Livello B1/B2, B2/C1.
Priorità cui si riferisce Organizzazione corsi linguistici, Lingua Inglese, per l’insegnamento di una disciplina DNL secondo la metodologia CLIL: il progetto si rivolge non solo ai docenti dell’Istituto ma a tutti I richiedenti della Provincia di Napoli.
Traguardo di risultato (event.)
Attestazione linguistica, in Lingua Inglese, B2 e C1 per I corsisti.
Obiettivo di
processo (event.)
Formazione Docenti, aggiornamento metodologie didattiche.
Altre priorità (eventuale) Disseminazione buone pratiche circa la Metodologia CLIL
Situazione su cui interviene Facilitare la piena attuazione DPR 89/2010, istituzione dei nuovi percorsi di Scuola di Secondo Grado.
Attività previste 1. 90 ore di formazione in presenza, con esperto madrelingua;
2. 40 ore di formazione linguistica online;
3. esame finale per attestare il livello linguistico.
Risorse finanziarie MIUR – USR Campania Risorse umane (ore) / area Docente referente CLIL
Altre risorse necessarie Auditorium, laboratorio linguistico, video proiettore, altro ecc.
Indicatori utilizzati Attraverso la somministrazione di questionari anonimi si verificherà il livello di gradimento delle attività svolte.
Stati di avanzamento In attuazione
Valori / situazione attesi Miglioramento della formazione didattica, piena attuazione delle riforme scolastiche e valorizzazione delle competenze dei Docenti.
Denominazione progetto EDUCAZIONE ALLA SALUTE.
Percorso educativo finalizzato alla conoscenza di una corretta alimentazione per la tutela della propria salute (CASSARE?)
Priorità cui si riferisce Far acquisire agli alunni una maggiore consapevolezza del concetto di salute.
Porre l’attenzione su tematiche attuali e di fondamentale
importanza per la tutela della salute attraverso una sana e corretta alimentazione..
Traguardo di risultato Sviluppare la consapevolezza del legame alimentazione-salute.
Favorire nei giovani scelte alimentari corrette.
Intervenire su abitudini di vita degli adolescenti evitando comportamenti a rischio.
Obiettivo di processo Ampliare le conoscenze sui principi nutritivi e sui reali bisogni di un organismo in crescita. Aumentare la capacità di lettura delle etichette alimentary
Aumentare le capacità di lettura delle etichette alimentariper lo sviluppo di un consume consapevole
Altre priorità (eventuale) ===
Situazione su cui interviene Correlare i disturbi alimentari con la patologia metabolica del diabete.
Conoscere le conseguenze di comportamenti alimentari scorretti (anoressia,bulimia,obesità)
Attività previste • Proiezioni video interattive
• Lezioni frontali
• Somministrazione di questionari
• Attività di ricerca
• Attività di laboratorio Risorse finanziarie
necessarie
Risorse umane (ore) / area Docente di scienze A060 (organico di potenziamento) per n. 60 ore.
Altre risorse necessarie Auditorium, laboratorio di chimica ,laboratorio di biologia video proiettore, Lim. altro ecc.
Indicatori utilizzati Attraverso la somministrazione di questionari anonimi si verificherà il livello di gradimento delle attività svolte.
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi Integrare le conoscenze curriculari con l’educazione alla salute attraverso la promozione di stili di vita corretti .