COMPETENZA CHIAVE EUROPEA 2018
Competenza alfabetica funzionale: capacità di individuare, comprendere, esprimere, creare e interpretare concetti, sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale sia scritta, utilizzando materiali visivi, sonori e digitali» ovvero capacità «di comunicare e relazionarsi.
NUCLEI: Lettura
Riferimento: IN curricolo I ciclo 2012, Assi culturali - allegato al DM 139/2007 Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Legge testo di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.
Qdr Invalsi LETTURA E COMPRENSIONE-ASPETTI
Capacità di lettura (competenza pragmatico-testuale; competenza lessicale; competenza grammaticale).
Aspetti di comprensione della lettura:
1) Comprendere il significato, letterale e figurato, di parole ed espressioni e riconoscere le relazioni tra parole;
2) Individuare informazioni date esplicitamente nel testo;
3) Fare un’inferenza diretta, ricavando un’informazione implicita da una o più informazioni date nel testo e/o tratte dall’enciclopedia personale del lettore;
4) Cogliere relazioni di coesione e di coerenza testuale;
5a) Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo, integrando più informazioni e concetti, anche formulando inferenze complesse
5b) Ricostruire il significato globale del testo, integrando più informazioni e concetti, anche formulando inferenze complesse 6) Sviluppare un’interpretazione del testo, a partire dal suo contenuto e/o dalla sua forma, andando al di là di una comprensione letterale;
7) Riflettere sul testo e valutarne il contenuto e/o la forma alla luce delle conoscenze ed esperienze personali.
COMPETENZA GRAMMATICALE
Ambito 1. Ortografia: Uso di accenti e apostrofi, maiuscole e minuscole, segmentazione delle parole (gliel’ho detto), uso delle doppie, casi di non corrispondenza tra fonemi e grafemi (uso dell’h, della q, dei digrammi, ecc.).
Ambito 2. Morfologia: Flessione (tratti grammaticali: genere, numero, grado, modo, tempo, persona, aspetto, diatesi);
categorie lessicali (nome, aggettivo, verbo, ecc.) e sottocategorie (aggettivo possessivo, nome proprio, ecc.) e loro funzione nella frase.
Ambito 3. Formazione delle parole: Parola-base e parole derivate; parole alterate; parole composte; polirematiche (ferro da stiro, asilo nido).
Ambito 4: Lessico e semantica - Relazioni di significato tra parole; campi semantici e famiglie lessicali; polisemia; usi figurati e principali figure retoriche; espressioni idiomatiche; struttura e uso del dizionario.
Ambito 5: Sintassi - Accordo (tra articolo e nome, tra nome e aggettivo, tra soggetto e predicato, ecc.); sintagma (nominale, verbale, preposizionale); frase: minima, semplice (o proposizione), complessa (o periodo).
Ambito 6: Testualità - Segnali di organizzazione del testo e fenomeni di coesione: anafora, connettivi, punteggiatura, ecc.;
aspetti pragmatici del linguaggio (fenomeni del parlato, funzioni dell’enunciato, ecc.).
ABILITÀ Impiega tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.
Usa nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all'inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione.
Sfrutta le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un'idea del testo che si intende leggere.
Legge e confronta informazioni provenienti da testi diversi per farsi un'idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.
Ricerca informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe ecc.) per scopi pratici o conoscitivi applicando tecniche di supporto alla comprensione (quali, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.).
Segue istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un'attività, per realizzare un procedimento.
Legge testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà.
Legge testi letterari, narrativi e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimendo un motivato parere personale.
CONOSCENZE Le tecniche di lettura espressiva.
Le tecniche di lettura analitica e sintetica.
La denotazione e la connotazione.
Le inferenze derivate titolazione, dalle immagini e delle didascalie.
Le strategie di analisi testuale (Indizi, parole chiave…).
Le tecniche di supporto alla comprensione: mappe, schemi, tabelle, appunti, sottolineatura…).
Le sequenze istruttive nei testi regolativi.
Le caratteristiche dei testi realistici e fantastici.
I principali generi letterari, con particolare attenzione ai testi narrativi, descrittivi, poetici, pragmatico-sociali vicini all'esperienza dei bambini.
ATTEGGIAMENTI Scopre il piacere della lettura come momento di condivisione.
Mostra interesse verso la lettura di libri di vario genere.
CONTENUTI 4^ classe
Brani e libri di vario genere.
5^ classe
Testo narrativo realistico e fantastico.
Sentimenti, emozioni.
Informazioni esplicite deducibili dal testo.
Struttura del testo.
Elementi costitutivi di un testo.
Titoli, immagini, didascalie.
Testo narrativo.
Testo descrittivo.
Testo regolativo.
Testo poetico.
Testo informativo.
Testo autobiografico, regolativo e descrittivo.
Significato figurato e letterale di parole ed espressioni.
Sequenze descrittive.
Figure retoriche nel testo poetico.
Variabilità della lingua.
Testo informativo e testo misto.
Testi a confronto.
ESPERIENZE (ATTIVITÀ DI LABORATORIO)
Drammatizzazione mediante lettura e interpretazione di copioni.
Lettura di libri di vario genere.
Lettura silenziosa e ad alta voce.
Lettura a tema.
Attività di ricerca di significato contestuale delle parole.
Letture di tipologie diverse.
Punteggiatura, come punto di partenza per una lettura efficace.
Incontri con esperti per animazione alla lettura.
Realizzazione di libri cartacei e digitali.
Drammatizzazione mediante lettura e interpretazione di copioni.
Lettura di libri di vario genere.
Lettura silenziosa e ad alta voce.
Lettura a tema.
Lettura veloce.
Completamento di parole e frasi con la/e parola/e mancante/i, lettura a salti, Deduzione del significato delle parole a partire dal contesto, individuazione dei connettivi logici e temporali presenti, lettura critica attraverso la riflessione su contenuti letti e messaggi recepiti.
Attività di ricerca di significato contestuale delle parole.
Punteggiatura, come punto di partenza per una lettura efficace.
Incontri con esperti per animazione alla lettura.
Realizzazione di libri cartacei e digitali.
Metacognizione attraverso la consapevolezza dei propri punti di forza e di debolezza.
Rilevazione delle difficoltà insite nel testo, applicazione consapevole delle strategie di lettura.
ESPERIENZE AMBIENTE ESTERNO
Uscite sul territorio. Visite guidate presso
biblioteche e presso librerie per letture animate.
Visita alla redazione di un giornale.
COMPITI DI REALTÀ Io sono ...in partenza CONSEGNA OPERATIVA:
Io..abile lettore
CONSEGNA OPERATIVA:
Lettura condivisa dell’orario dei treni in relazione ad un viaggio da effettuare, rilevando elementi di opportunità o di disappunto con tempi a
disposizione e obiettivi da visitare.
Gioco a squadre: in biblioteca, in base alla copertina di un libro, si ipotizza il contenuto e si supporta la scelta con motivazione adeguate;
a resoconto, nel circle time a scuola, si confermano o si smentiscono le aspettative espresse.
MODALITÀ E STRUMENTI VALUTATIVI
Griglie per l’osservazione occasionale e sistematica.
Tabelle per l’autovalutazione, la co-valutazione e la valutazione con indicatori di correttezza.
Rubriche valutative.