COMPETENZE
- Ascoltare e comprendere informazioni orali
- Comunicare in forma orale (produrre messaggi e interagire) - Leggere e comprendere informazioni scritte
- Comunicare in forma scritta
- Riferire fatti storici, descrivere situazioni, consolidare il metodo di studio applicato alla letteratura in L2
-Leggere e comprendere testi letterari di vario genere
ABILITA’
-Individuare informazioni in messaggi orali di livello B2
-Interagire in conversazioni non preparate con compagni e docente -Individuare espressioni alternative (rephrasing)
-Esprimere e motivare opinioni nel corso di un dibattito.
- Narrare un evento o riportare una trama
- Esporre percorsi e contenuti linguistici su temi di civiltà, attualità e letteratura
-Comprendere i punti principali e le informazioni dettagliate in testi scritti su argomenti di civiltà, di attualità, di carattere scientifico e culturale
-Individuare la struttura di un testo (divisione in paragrafi, connessioni).
-Organizzare le informazioni in un testo scritto: scansione in paragrafi, utilizzo di nessi logici appropriati.
- Scrivere testi di carattere quotidiano e di attualità nel rispetto delle regole ortografiche e delle strutture grammaticali, utilizzando lessico e/o esponenti adeguati esprimendo opinioni, operando confronti, giustificando scelte.
- Tradurre frasi dalla L2 alla L1 nella loro globalità e non per singole parole, sia a livello scritto che a livello orale.
39 - Individuare strutture morfosintattiche.
-Riassumere il testo a livello scritto e orale con parole proprie partendo dalle parole chiave.
- Spiegare vocaboli ed espressioni del testo in L2.
- Organizzare una semplice presentazione, anche multimediale.
- Orientarsi in un sito web.
CONOSCENZE
Moduli tematici su: “CONFLICT AND WAR”, “POWER: THE DYSTOPIAN NOVEL”, “GLOBAL CHALLENGES:
POST COLONIAL LITERATURE”, “CLIMATE CHANGE”
● General English: revisione delle principali strutture linguistiche affrontate nei cinque anni, esercitazioni sul modello del Cambridge FCE.
Si rimanda al programma svolto per una esposizione dettagliata dei percorsi e dei testi affrontati.
METODOLOGIA Lezione frontale Lezione-colloquio Video lezione
MATERIALI E STRUMENTI DIDATTICI
Optimise B2, di M. Mann / S. Taylore-Knowles, ed. MacMillan (Units 10 - 12) Grammar & Vocabulary for the real world, Oxford University Press
LiteraTOUR 2, Gambi – Casadio Pedrazzoli, Trinity Whitebridge Fotocopie e schede di approfondimento
Internet
Analisi di spezzoni di film/trailers
Lezioni di conversazione con l’insegnante madrelingua
40 STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Questionari con domande aperte/chiuse
Prove di comprensione di testi scritti secondo modello INVALSI/FCE Prove di acquisizione dei contenuti suddetti mediante esposizioni orali Esercizi di comprensione orale secondo modello INVALSI/ FCE
La valutazione delle prove scritte tiene conto della capacità di comprendere la consegna, padronanza dei contenuti, capacità di rielaborazione personale di un testo, accuratezza espositiva in termini di
grammatica, sintassi, lessico, ortografia .
La valutazione delle prove orali tiene conto della capacità di comprendere la consegna, fluency espositiva, accuratezza in termini di grammatica, lessico, strutture linguistiche utilizzate, pronuncia, padronanza dei contenuti, capacità di rielaborazione personale. Nelle lezioni colloquio la valutazione tiene conto anche della frequenza e pertinenza degli interventi.
INTERVENTI PER IL RECUPERO Recupero in itinere
Esercitazioni INVALSI sul web
BREVE RELAZIONE DEL DOCENTE DI VALUTAZIONE DELLA CLASSE
Nel corso del triennio la classe ha mostrato livelli di conoscenza, di interesse e di partecipazione molto differenziati. Per un gruppo di studenti il percorso è stato molto positivo grazie al costante impegno e alla partecipazione attiva alle lezioni; in alcuni casi sono state superate le difficoltà inizialmente emerse nello studio della materia, in altri si è vista una progressione continua che ha permesso di raggiungere risultati complessivamente più che soddisfacenti, sia nelle abilità scritte che orali. Per altri studenti, con scarsa preparazione di base, il percorso è stato caratterizzato da risultati alterni ed acquisizioni poco sicure che non sempre hanno consentito il conseguimento di tutti gli obiettivi.
Anche a livello espressivo le competenze sono molto eterogenee: alcuni studenti si esprimono correttamente e con scioltezza, altri si esprimono in modo non sempre accurato sul piano formale ma riescono a comunicare efficacemente il loro pensiero, per altri ancora l’esposizione orale non è del tutto sicura né accurata.
41 SINTESI DEL PROGRAMMA SVOLTO
CONTENUTI DISCIPLINARI GRAMMATICALI (organizzati in UDA o moduli o UD) Principali argomenti grammaticali:
Reported speech Indirect questions Inversions
Cleft sentences AMBITI LESSICALI:
Words connected with travelling Words + prepositions
Easily confused words Idioms with keep and lose Phrasal verbs
SPEAKING TOPICS:
Talking about hopes and ambitions CIVILTA’ E LETTERATURA
Conflict and war
Experiments in integrity- Fritz Haber and the ethics of chemistry (fotocopia) World war I p. 116
Listening Cloze about Life in the trenches (fotocopia script) War poets p. 117
R. Brooke, “The soldier” p. 118
W. Owen, “Dulce et decorum est”, p. 120 S. Sassoon, “They”, “A soldier’s declaration”
Clip tratta dal film “Regeneration”: “Owen meets Sassoon”
42 Time and duration
J. Joyce p.136
J. Joyce,”Eveline” p.140 Time and Alice p. 169
Huxley, “Time and the machine” p.171
Playing with time: F. Brown., Two short stories-“The end” p. 173, “Sentry” p. 322.
D. Salinger: estratto da “The catcher in the Rye”:“Holden and Old Phoebe”
Power
Democracy and dictatorship p. 174-175 E. Wiesel, “Never shall I forget” p.177 G. Orwell: Total control p. 185 - 187
G. Orwell: “Animal Farm: From seven commandments to one”p. 188-190 Spark Notes: 1984 video summary (fotocopia)
1984: trailer del film
G. Orwell: “1984: London” p. 191- 192 G. Orwell: Doublethink p. 193
G. Orwell: Newspeak (fotocopia)
Huxley- “The conditioning Centre” estratto da Brave New World (fotocopia)
“Torture worldwide”p.195 Global challenges
Post colonial literature p. 279 Cultural identity p. 283
H. Kureishi p. 294
H. Kureishi: short story “My son the fanatic” p. 296-301.
43 Climate change
Climate crisis: 11,000 scientists warn of ‘untold suffering’ , Damian Carrington, The Guardian, 5 November 2019
“ Accelerating habitat loss behind covid-19", Sonia Shah, The Nation.com, February 18, 2020 J. S. Foer, “Know better, no better”, extract from “We are the weather”
MATERIALE VIDEO TRATTO DA FILM -Regeneration: “Owen meets Sassoon”
-1984: trailer
Sono state predisposte attività per la preparazione alla prova Invalsi: listening comprehensions e reading comprehensions, oltre ad una revisione delle principali strutture grammaticali.
Potenziamento: è stato svolto un ciclo di otto ore di compresenza e di conversazione con un insegnante madrelingua per potenziare la produzione orale degli alunni e per preparare gli studenti agli esami di stato.
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