Mappa 22
Largo Redaelli consiste in una grande area pedonale.
È pavimentata e manca sia di arredo urbano che di vegetazione. Largo Redaelli si trova di fronte all'ingresso della stazione della metropolitana: un punto essenziale per la mobilità dei residenti e porta di accesso alla città.
Attualmente, lo spazio è affiancato da un cantiere (che ospiterà il progetto Spark One, comprendente un edificio per uffici di 8 piani e strutture commerciali). L'intervento su questo spazio è orientato alle abilità cognitive e fisiche dei bambini, in particolare alla psicomotricità, all'orientamento, alla memoria e alla percezione. Il tema è stato scelto in relazione alla vicinanza della stazione ferroviaria e della metropolitana, luogo centrale del sistema di mobilità dal livello locale a quello nazionale.
Sono stati inclusi molteplici elementi per incoraggiare lo sviluppo di queste abilità, tra cui: numerose strutture di diverse dimensioni, che possono essere esplorate dai bambini o utilizzate come spazi di riposo; una fermata dell'autobus a misura di bambino con l’interazione di giochi; una pista ciclabile colorata e facilmente
identificabile; un murale che rappresenta i principali luoghi del quartiere.
È anche possibile migliorare la cultura ludica locale sfruttando la stazione in quanto luogo di passaggio, per implementare una campagna di informazione pubblica utilizzata per costruire abilità, informare le persone sull'esistenza della rete di spazi di gioco, sui servizi pubblici e sulle attività ed eventi delle associazioni locali.
Lo spazio del piazzale della Parrocchia Sacra Famiglia è attualmente un'area asfaltata che funge da parcheggio.
Si trova all'interno del nucleo storico di Rogoredo, all'inizio dell'asse centrale rappresentato da via Monte Cengio, che è il principale settore commerciale del quartiere e che comprende la maggior parte dei servizi e delle associazioni esistenti. Lo spazio presenta un buon potenziale strategico, che rimane ancora non sfruttato. Lo scenario immaginato per questo spazio si concentra sulle
abilità sociali dei bambini, in particolare sulla loro capacità di convivenza, condivisione e ascolto. Queste abilità saranno supportate dalla creazione di posti a sedere, attrezzature e disegni a terra per il gioco, così come aree per il gioco libero e immaginativo.
Via Monte Piana è una strada a due corsie con una doppia fila di parcheggi, su cui si affaccia l'ICS Pasquale Sottocorno. Presenta buone caratteristiche di partenza per lo sviluppo di elementi di gioco. Per esempio, la vicina scuola fa sì che bambini di varie fasce d'età si riuniscano nello spazio. Via Monte Piana è anche sede del Verde Festival, una delle principali associazioni di Rogoredo. La via, che è una strada a fondo cieco, è anche in collegamento diretto al parco urbano adiacente alla scuola. Gli interventi in via Monte Piana si concentrano sullo sviluppo delle abilità creative ed emozionali dei bambini, in particolare l'intuizione e le capacità di riconoscimento delle emozioni. Queste abilità sono state supportate da varie attività durante gli eventi della Play Street.
La rete consentirà il movimento attivo, sicuro e autonomo dei bambini all'interno del quartiere, con un percorso colorato che li guida dalla stazione alla scuola Pasquale Sottocorno, passando per alcuni principali luoghi di interesse nel percorso: la Sacra Famiglia parrocchiale e l'oratorio, l'associazione ParLAMI, il Circolo Arci Mondini.
Ulteriori collegamenti sono stati individuati rispetto al Parco Trapezio, alla società sportiva Rogoredo 84 e agli orti urbani di via Feltrinelli.
L ARGO REDAELLI
PIAZZALE DELL A PARROCCHIA
VIA MONTE PIANA
Oltre al lavoro su scala di quartiere descritto sopra, la seconda linea guida individuata per migliorare le condizioni di gioco, mira a incoraggiare un approccio progettuale a livello cittadino che ripensi alla scuola come uno spazio di molteplici opportunità. Come descritto nell'analisi, l'accesso alle strutture scolastiche a Rogoredo è limitato da orari, costi e, talvolta, dalla loro qualità.
Aumentando l'accesso alle strutture scolastiche e
ampliando i possibili usi al loro interno, le scuole possono diventare elementi centrali a Rogoredo: spazi al centro delle relazioni comunitarie. Possono diventare laboratori di quartiere aperti al territorio, spazi sperimentali che attivano processi di riqualificazione spaziale e consolidano le reti sociali o ne creano di nuove. Questa ricerca
sottolinea il potenziale delle azioni che si concentrano sugli spazi scolastici, in particolare in quanto aree che collegano ampie categorie della popolazione e diversi attori urbani locali.
Questo si allinea bene con il progetto "Scuole aperte 2.0", promosso dal Comune di Milano. Il progetto riconosce le scuole come alcuni dei più grandi acceleratori di sviluppo del paese: luoghi di crescita aperti e democratici e teatri di incontro, scambio e arricchimento. La linea guida proposta da Arup sosterrà questo con l'obiettivo di attivare le scuole oltre il loro orario di apertura, nei pomeriggi, nei fine settimana e durante le vacanze scolastiche.
È altrettanto importante agire sugli spazi che circondano le strutture scolastiche, per creare più opportunità di gioco sia durante che fuori l'orario scolastico. Questo romperà l’idea di scuola quale "isola" impermeabile e la collegherà con gli spazi del quartiere che sono vicini o immediatamente adiacenti.
Durante i focus group con gli studenti di quarta e quinta elementare della scuola ICS Pasquale Sottocorno, è stata organizzata un'attività di progettazione per visualizzare un'area giochi davanti alla scuola. Ciò è stato realizzato attraverso collage creati dai gruppi di alunni. Durante l'attività, le frasi e le parole più comuni dette dai bambini sono state registrate e organizzate in un wordcloud;
queste descrivevano le attività, le emozioni e le sensazioni che i bambini si sarebbero aspettati di provare nell'area giochi. Le parole più comuni sono state "fiori", "cani",
"verde", "calcio", "profumi", "colori" e "altalene". Quando si crea un nuovo spazio di gioco, è essenziale che i bambini abbiano accesso a elementi naturali e a diversi tipi di attrezzature. In definitiva, i bambini hanno espresso il loro desiderio di avere uno spazio integrato, pieno di attività diverse.
Un'estensione dell'orario di apertura delle scuole e l'attivazione degli spazi dentro e intorno alle scuole mirano a fornire spazi per attività educative, ricreative, sportive, culturali e sociali rivolte a tutta la popolazione, in modo che le scuole rappresentino veri e propri luoghi di inclusione e promozione di diritti e opportunità. Ciò avverrà coinvolgendo tutti i soggetti interessati (dirigenti scolastici, insegnanti, studenti, associazioni di genitori, associazioni del terzo settore, Comune di Milano), attraverso patti territoriali, per rispondere ai reali bisogni dei bambini e delle loro famiglie e garantire una migliore qualità della vita..