Attività laboratoriale in modalità alternanza scuola – lavoro
CALABRIA CHIAMA ITALIA CHIAMA EUROPA
Ambito: Valorizzazione del patrimonio
AREA DI PROGETTO:
CALABRIA CHIAMA ITALIA CHIAMA EUROPA
DenominazioneGran Tour: Calabria in tutti i sensi
Prodotti Guida turistica digitale bilingue, brochure e depliant dei tour nei luoghi presi in esame. Compilazione del “diario di bordo”
Competenze mirate
Comuni/Assi culturali / cittadinanza Professionali Evidenze osservabili C o m p e te n ze c h ia ve d i ci tt a d in a n za
Imparare ad Imparare Ricava le fonti diverse informazioni utili ai propri scopi Individua gli strumenti di lavoro o studio che gli serve Trasferisce le conoscenze acquisite in maniera efficace
Progettare Rispetta le consegne
Sa reperire le informazioni utili autonomamente
Comunicare Comunica in modo efficace con l’interlocutore
Comprende il messaggio/richiesta individuandone i dati significativi
Collaborare e partecipare Rispetta le regole e i ruoli, rispetta le decisioni della maggioranza e le opinioni altrui
Agire in modo autonomo e responsabile Valuta tempi, strumenti, risorse rispetto ad un compito assegnato
Sa valutare l’attendibilità e l’utilità dell’informazione
Risolvere problemi Trova soluzioni utili alla realizzazione, al miglioramento e alla promozione dell’attività
Individua gli strumenti di lavoro o studio che gli servono
Individuare collegamenti e relazioni Confronta le informazioni e le seleziona in base all’attendibilità, alla funzione e al proprio scopo Riconosce relazioni di causa effetto
Riconosce analogie e differenze
Acquisire ed interpretare l’informazione Si serve in modo efficace degli strumenti e ne ricava informazioni utili alla soluzione dei problemi
Contestualizza le informazioni.
P
e
c
u
p Area metodologica Acquisisce un metodo di studio autonomo e flessibile, che consente di condurre ricerche e approfondimenti personali
È consapevole della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed è in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.
Area logico-argomentativa Sa sostenere una propria tesi e sa ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.
Acquisisce l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e ad individuare possibili soluzioni.
È in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.
AREA DI PROGETTO:
CALABRIA CHIAMA ITALIA CHIAMA EUROPA
Area linguistico-comunicativa Padroneggia la lingua italiana e in particolare:
- cura l’espressione scritta in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi;
- sa leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; - curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
Acquisisce, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.
Sa riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche. Sa utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.
Area storico-umanistica Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea ed acquisisce gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.
Area scientifica, matematica e
tecnologica È in grado di utilizzare criticamente strumentiinformatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi.
C o m p e te n ze lif e lo n g le a rn in
g Comunicazione in madrelingua Utilizza il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative Redige relazioni e documenta le attività individuali e di gruppo relative al percorso assegnato
Comunicazione in lingua straniera Utilizza una lingua straniera per scopi comunicativi, servendosi anche dei linguaggi settoriali per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e lavoro.
Competenza sociale e civica Assume ruoli all’interno di un gruppo, porta a termine il lavoro rispettando tempi e consegne.
AREA DI PROGETTO:
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Spirito di iniziativa e imprenditorialità Acquisisce capacità di operare, lavorare in team e dicoordinamento all’interno di una struttura articolata in più settori
Comprende il corretto modo di porsi nei confronti dei visitatori, nonché di attrarre il flusso turistico
Assume e completa iniziative, valutando aspetti positivi e negativi di scelte diverse e le possibili conseguenze.
Sceglie le soluzioni ritenute più vantaggiose e valutare la scelta.
Suggerisce percorsi di correzione e miglioramento Autovaluta e promuove il proprio lavoro
.
Competenza digitale Sa utilizzare software per la realizzazione del prodotto
Sa utilizzare i principali strumenti e tecniche di gestione informatica nelle imprese turistiche per elaborare e rappresentare i dati raccolti
Consapevolezza ed espressione culturale Conosce il patrimonio storico, archeologico, artistico
ed ambientale della Calabria avendo coscienza della sua importanza ai fini culturali, sociali ed economici Conosce i propri diritti e doveri verso gli enti di tutela del patrimonio storico artistico e dell’ambiente
Sa utilizzare i principali strumenti e tecniche di gestione informatica nelle imprese turistiche per elaborare e rappresentare i dati raccolti.
AREA DI PROGETTO:
CALABRIA CHIAMA ITALIA CHIAMA EUROPA
Abilità Contenuti
Orientarsi nella geografia del patrimonio culturale del paese prescelto, cogliendone e riconoscendone i caratteri di varietà e molteplicità
Orientarsi nella consultazione di fonti cartografiche, bibliografiche cartacee e digitali
Leggere i caratteri del territorio interessato attraverso i rapporti esistenti tra situazioni geografiche e storiche, e patrimonio culturale
Riconoscere le forme dei sistemi di comunicazione e trasporto
Individuare i motivi d‘interesse, e le modalità di approccio e fruizione, legati a parchi ed aree protette dell‘ambiente naturale e delle popolazioni del territorio prescelto Saper riformulare con lessico personale e tecnico quanto appreso.
Saper estrapolare le informazioni principali
Saper presentare un prodotto turistico attraverso un supporto digitale
Saper utilizzare la matematica come strumento per interpretare architettura, arte e natura
Saper leggere e interpretare dati e tabelle
Saper utilizzare i principali strumenti e tecniche di gestione informatica (software) nelle imprese turistiche per elaborare e rappresentare i dati raccolti Saper interagire in lingua inglese anche in registri non usuali
Saper cogliere il significato religioso nelle opere d’arte
Saper rappresentare per mezzo di schemi la struttura di ecosistemi
Riconoscere e rappresentare in modo filogenetico l’evoluzione delle piante e degli animali
Riconoscere e classificare piante e animali comuni
Definizione del territorio
Patrimonio artistico, storico-filosofico, naturalistico ed enogastronomico del paese prescelto: categorie di beni e loro distribuzione geografica
Caratteristiche che contraddistinguono la costituzione geologica della Calabria
Flora e fauna tipica del patrimonio naturalistico del Pollino e dell’Altopiano Silano
Beni culturali e ambientali dell‘ambito territoriale di appartenenza
Percorsi ed aree di attrazione turistica a scala locale
Individuazione delle strutture ricettive e dei servizi complementari del territorio a livello locale
Eventi turistico-culturali
Specifiche tecniche sull‘accessibilità dei siti internet
Itinerari del gusto e dei sapori della Calabria
ITINERARI
Medioevo del Pollino: Morano (borgo)
Civita, Altomonte (enogastronomia)
Viaggio tra boschi e Medioevo: Parco della
Sila (sentieri naturalistici) e San Giovanni in Fiore (abbazia florense) prodotti artigianali: tessitura e oreficeria.
Avamposto romano nel controllo della piana di Sibari: Rossano (chiese e industria della
liquirizia)
La costa degli Dei: Tropea e Pizzo Calabro
(naturalistico, turistico e gastronomico)
Viaggio in terra d’Oriente: Locri Epizefiri
(parco archeologico), Gerace (Cattedrale e centro storico) e Stilo (chiesa bizantina)
Riviera dei cedri: Aieta, Papasidero e Cirella
Utenti destinatari Alunni classi terza e quarta del Liceo
Prerequisiti Capacità di stendere una relazione in lingua italiana
Padronanza linguistica, chiara, semplice e appropriata anche in lingua inglese Conoscenze di base dell‘utilizzo di word processor e programmi di publishing Conoscenze di base sui siti web e sugli strumenti di gestione dei siti medesimi Saper lavorare in gruppo
AREA DI PROGETTO:
CALABRIA CHIAMA ITALIA CHIAMA EUROPA
Fase diapplicazione Durante le settimane laboratoriali Tempi 180 ore così distribuite:
60 ore novembre 60 ore febbraio 60 ore Maggio
Esperienze attivate Attività di ricerca dati
Incontri con operatori turistici Attività di progettazione Visite degli itinerari scelti
Laboratorio multimediale per la realizzazione del prodotto
Metodologia Lavoro individuale e di gruppo Cooperative learning
Problem solving di materiali e testi Ricerche sul web
Attività in laboratorio di informatica con connessione in rete
Risorse umane interne
esterne
Docenti della classe Esperti esterni
Strumenti Siti Internet di associazioni di ambiente e di turismo responsabile Biblioteche
Materiale cartaceo
Laboratori informatici per la consultazione attiva dei materiali Dizionari di lingua inglese
Valutazione DI PROCESSO
DI PRODOTTO
Correzione delle relazioni e delle schede in itinere
Valutazione collegiale del prodotto in base alla griglia appositamente costruita
LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo Gran Tour: Calabria, in tutti i sensi
Cosa si chiede di fare Gli alunni saranno divisi in gruppi e all’interno di essi si formeranno dei sottogruppi, in cui ogni componente deve ricoprire uno tra i seguenti ruoli: • moderatore, che controlla il rispetto delle regole
• coordinatore, che organizza l’attività
• segretario, che prende nota delle scelte del gruppo
• controllore del tempo, che fa attenzione al rispetto dei tempi stabiliti.
In che modo (singoli, gruppi...)
In gruppi per la parte di ricerca e per la presentazione, individualmente per l’elaborazione del diario di bordo.
Quali prodotti Individuali:
- Diario di bordo relativo a: descrizione fasi lavoro, rilevazione criticità e risoluzione, vantaggi individuali, analisi conclusiva esperienza da svolgere settimanalmente
Di gruppo:
- Relazione bisettimanale sul lavoro del gruppo
- Guida turistica digitale bilingue, brochure e dépliant dei tour nei luoghi presi in esame.
Che senso ha (a cosa serve,
per quali apprendimenti) Lo scopo degli itinerari è quello di consentire la visita virtuale e non diluoghi di particolare interesse utilizzando le tecnologie “Maps” e Street View” di Google. Ogni tour potrà essere arricchito da documenti testuali, file audio e video dei luoghi che il visitatore incontra e fruisce lungo il percorso.
Gli itinerari sono dedicati a tutti coloro che prima di recarsi in un luogo, intendono acquisire informazioni specifiche per prepararsi al viaggio. O semplicemente a coloro che pur volendo effettuare il viaggio vogliono conoscere rapidamente e in maniera “verosimilmente reale” le cose interessanti di un paese o di un luogo specifico.
Per acquisire nuove competenze attraverso il cooperative learning
Per cercare informazioni, coerentemente con un obiettivo prefissato, sintetizzarle e visualizzare i dati con gli strumenti informatici.
Per sviluppare un atteggiamento curioso, spirito di iniziativa, di collaborazione e di organizzazione
Tempi Settimane laboratoriali
A casa si deve integrare il lavoro con la ricerca e la selezione di informazioni
Risorse (strumenti,
consulenze, opportunità…) Laboratorio informaticoLIM, computer
Videocamera e macchina fotografica digitale Biblioteca / Internet per la ricerca di informazioni Docenti della classe
Esperti esterni Associazioni
Criteri di valutazione Rispetto al livello di partenza e al lavoro in itinere i docenti tengono conto della qualità comunicativa e della comprensibilità delle riflessioni/ricerche effettuate. Valutano anche la partecipazione alle attività proposte, cioè come lo studente si applica nella ricerca, come collabora con i compagni, come esegue le consegne.
Più precisamente i criteri sono:
Contenuti/informazioni/dati: grado di esaustività e precisione Rispetto delle consegne: grado di pertinenza e tempi
registro espressivo
Tabelle, grafici, fotografie e disegni: grado di pertinenza e leggibilità Utilizzo del linguaggio informatico: grado di adeguatezza di impaginazione e formattazione al contesto comunicativo e al linguaggio multimediale (efficacia comunicativa).
La presentazione del lavoro di gruppo sarà valutata collegialmente dai docenti che hanno guidato gli studenti in questo percorso di insegnamento/ apprendimento, secondo i seguenti criteri:
- organizzazione, collaborazione e partecipazione nella realizzazione del prodotto
- completezza, correttezza, pertinenza - capacità di trasferire le conoscenze acquisite - ricerca e gestione delle informazioni
- creatività - funzionalità
PIANO DI LAVORO
Gran Tour: Calabria, in tutti i sensi
Coordinatore: Collaboratori :
PIANO DI LAVORO
SPECIFICAZIONE DELLE FASI Prima Settimana
Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione
1 Presentazione contenuti e obiettivi, consegna agli alunni. Organizzazione del lavoro Suddivisone dei gruppi ed assegnazione compiti Descrizione delle caratteristic he del progetto da parte dei docenti Lezione partecipata
Condivisione del progetto e degli obiettivi. Individuazione del
compito/prodotto Importanza del percorso formativo e del progetto oggetto del laboratorio
Formazione gruppi e impostazione dell’attività da svolgere 5 h Curiosità ed interesse Cooperazione e disponibilità ad assumersi incarichi e portarli a termine 2 Presentazione degli strumenti di lavoro Consultazione bibliografica per individuazione delle fonti Lezione partecipata Computer e collegament o in internet Individuazione del compito/prodotto Importanza del percorso formativo e del progetto oggetto del laboratorio
15 h Curiosità ed interesse
Cooperazione e disponibilità ad assumersi incarichi e
portarli a termine Autonomia ed organizzazione nella ricerca
e nell’uso delle fonti
3 Attività di ricerca (anche attraverso interviste e uscite sul territorio) e sintesi (anche tramite elaborazione dati e grafici) Lezione partecipata Computer e collegament o in internet Elaborazion e schede di sintesi Acquisizione di un metodo di autoanalisi e autovalutazioni 10 h Autonomia ed
organizzazione nella ricerca e nell’uso delle fonti
Seconda settimana 1 Workshop con esperti del settore turistico Aula, laboratorio Operatori turistici
Ricava da fonti diverse
informazioni utili 10 h Curiosità ed interesse
Autonomia dimostrata
2 Selezione e
analisi dei dati raccolti
Computer Internet Laboratorio
Rinforzo delle capacità di analisi e sintesi delle informazioni raccolte Acquisizione conoscenze
10 h Curiosità ed interesse
Sa valutare l’attendibilità e l’utilità delle fonti
3 Costruzione del foglio-scheda illustrativo Internet Ambiente di apprendime nto on-line
Rinforzo delle capacità di analisi e sintesi delle informazioni raccolte
5 h Autonomia nella gestione
delle informazioni, capacità di trasferirle in modo schematico 4 Presentazione e verifica del prodotto LIM Laboratorio multimedial e
Monitoraggio 5 h Autostima, capacità di
collaborazione e capacità di comunicare in pubblico
Terza settimana 1 Revisione del lavoro svolto e organizzazione e contatti esterni per uscite sul territorio. Ottimizzazione spazi e tempi degli itinerari, verifica costi Collegamen to in rete; ambiente di apprendime nto on-line; materiali prodotti dagli alunni
Rinforzo delle capacità di analisi e sintesi delle informazioni raccolte
5 h Confronta le informazioni e
le seleziona in base all’attendibilità, alla funzione
e al proprio scopo
2 Uscita 1°
gruppo Autobus giornataIntera decisioni della maggioranzaRispetta le regole, i ruoli, le
e le opinioni altrui 3 1° gruppo Elaborazione dei dati e materiali raccolti durante l‘uscita Collegamen to in rete; ambiente di apprendime nto on-line; materiali prodotti dagli alunni
Rinforzo delle capacità di analisi e sintesi delle informazioni raccolte
5h Confronta le informazioni e
le seleziona in base all’attendibilità, alla funzione
e al proprio scopo 4 2° e 3° gruppo Revisione del lavoro svolto e organizzazione e contatti esterni per uscite sul territorio. Ottimizzazione spazi e tempi degli itinerari, verifica costi Collegamen to in rete; ambiente di apprendime nto on-line; materiali prodotti dagli alunni
Rinforzo delle capacità di analisi e sintesi delle informazioni raccolte
5 h Confronta le informazioni e
le seleziona in base all’attendibilità, alla funzione
e al proprio scopo
5 Uscita 2°
gruppo Autobus giornataIntera decisioni della maggioranzaRispetta le regole, i ruoli, le
e le opinioni altrui 6 1°e 2° gruppo Elaborazione dei dati Collegamen to in rete; ambiente di apprendime nto on-line; materiali prodotti dagli alunni
Rinforzo delle capacità di analisi e sintesi delle informazioni raccolte
5h Confronta le informazioni e
le seleziona in base all’attendibilità, alla funzione
e al proprio scopo Quarta settimana 1 3° gruppo Revisione del lavoro svolto e organizzazione e contatti esterni per uscite sul territorio. Ottimizzazione spazi e tempi degli itinerari, verifica costi Strumentazi one multimedial e Collegamen to in rete; ambiente di apprendime nto on-line; materiali prodotti dagli alunni
Rinforzo delle capacità di analisi e sintesi delle informazioni raccolte
5 h Confronta le informazioni e
le seleziona in base all’attendibilità, alla funzione
e al proprio scopo
2 Uscita 3°
gruppo Autobus giornataIntera decisioni della maggioranzaRispetta le regole, i ruoli, le
e le opinioni altrui 3 1°, 2° e 3° gruppo Elaborazione dei dati Collegamen to in rete; ambiente di apprendime
Rinforzo delle capacità di analisi e sintesi delle informazioni raccolte
10 h Confronta le informazioni e
le seleziona in base all’attendibilità, alla funzione
e al proprio scopo
nto on-line; materiali prodotti dagli alunni 4 Assemblaggio del materiale prodotto durante le uscite materiali prodotti dagli alunni
Rinforzo delle capacità di analisi e sintesi delle informazioni raccolte
5 h Confronta le informazioni e
le seleziona in base all’attendibilità, alla funzione
e al proprio scopo Quinta settimana 1 Realizzazione del pacchetto turistico Collegamen to in rete; ambiente di apprendime nto on-line Restituzione delle conoscenze acquisite durante l’esperienza
30 h Sa utilizzare software per la
realizzazione del prodotto
Sesta settimana 1 Promozione e sponsorizzazio ne del pacchetto turistico e diffusione sul territorio Collegamen to in rete; ambiente di apprendime nto on-line Restituzione delle conoscenze acquisite durante l’esperienza
30 h Sa utilizzare gli strumenti
espressivi e argomentativi per gestire l’interazione comunicativa verbale e non,
Ipotesi di Itinerari
Gran Tour: La Calabria, in tutti i sensiMedioevo nel Pollino: Morano – Civita – Altomonte
Morano Calabro, vero gioiello della Calabria, tanto da essere definito "uno dei più bei borghi d'Italia" di
architettura tardo-gotica e medievale. Visita al Castello di origine Normanna e alle due chiese: San Pietro e Collegiata di Santa Maria Maddalena, la cui cupola è visibile da ogni angolo del centro storico. Civita, cittadina del Pollino. Gole del Raganello. Altomonte, uno dei più interessanti borghi medievali della Calabria, tanto da far meritare loro il titolo di "Isola del '300 toscano in Calabria". Degustazione locale
Viaggio tra Boschi e Medioevo: il Parco della Sila e San Giovanni in Fiore
Visita al Centro Didattico Cupone, uno dei più importanti luoghi della Sila, con sentieri naturalistici, osservatori faunistici, museo, giardino geologico ed un orto botanico, in una delle zone più frequentate del Parco. Trasferimento a San Giovanni in Fiore, antico, vasto e popolato centro abitato della Sila la
cittadina è legata alla figura dell'abate Gioacchino da Fiore, monaco esegeta del XII secolo. Prodotti
artigianali: tessitura e oreficeria.
Avamposto romano nel controllo della piana Sibari: Rossano
Rossano, visita al Museo Diocesano e del Codex, con l'opera di fama internazionale: il Codex Purpureus Rossanensis, un antichissimo evangeliario greco del VI secolo di origine bizantina, Vangelo miniato più
prezioso al mondo; cattedrale di Maria Santissima Achiropita; chiesa di San Nilo voluta dalla principessa di
Rossano Olimpia Aldobrandini (XV secolo) in onore della città che diede i natali a san Nilo, fondatore dell'abbazia greca di Grottaferrata, santo venerato dalla chiesa cattolica e da quella ortodossa. Nel tardo pomeriggio trasferimento presso l’azienda Amarelli della liquirizia
La Costa degli Dei - Tropea e Pizzo Calabro
Una giornata nella famosa Costa degli Dei, arricchita delle località tra le più famose della Calabria: Pizzo Calabro e Tropea. Pizzo Calabro, borgo marinaro situato su un pendio. Visita del Castello di Murat e della chiesetta di Piedigrotta, interamente scavata nel tufo, degustazione del tartufo. Nel pomeriggio visita del famoso centro turistico e mondano di Tropea, dove sarà possibile passeggiare nelle vie del centro storico, visitare la sua cattedrale e degustare la famosa cipolla rossa.
Viaggio in terra d'Oriente - Locri Epizefiri, Gerace e Stilo
Locri Epizephirii e visita al vasto parco archeologico della città greca capace di offrire Templi, il teatro, le
Mura, il quartiere degli artigiani, oltre che un museo nazionale Archeologico. Trasferimento a Gerace, uno dei centri medioevali più belli e ricchi di storia della Calabria e dell'Italia. Definita"città monumentale", il centro storico, in un dedalo di strette vie, è ricco di chiese, antichi palazzi, abitazioni o botteghe, scavati direttamente nella roccia. Nel pomeriggio trasferimento per la visita di Stilo, con la sua celebre Cattolica, gioiello bizantino. Visita ad una azienda produttrice di bergamotto e degustazioni.
Riviera dei Cedri
Riviera dei Cedri: borgo rinascimentale di Aieta, Papasidero la “grotta del Romito”, visita presso
l’azienda di produzione del cedro a Santa Maria del Cedro e ruderi di Cirella
BIBLIOGRAFIA
Luigi Ferraro – “Calabria, in tutti i sensi” – Regione Calabria Mirella Rovecca – “New travelmate” – ed. Minerva Scuola
Sabrina Francesconi – “English for tourism promotion” –ed. Hoepli
Federico Bianchi di Castelbianco – “Calabria: itinerari greci e romani”- ed. COM.E Enzo Gabriele – “La vita dell’Abate di Fiore” – Provincia di Cosenza
Luigi Bilotto e Roberta Schenal Pileggi – “Guida della Calabria” – ed. iiriti ie ARSSA –“La Sila : storia, natura e cultura – ed.Prometeo
Cartoguida della Calabria – Istituto geografico De AgostiniFrancesco Bevilacqua – “ CALABRIA VERDE” Ed. Abramo (1993)
L. Morelli – S. Beccastrini “Il nuovo geoviaggi” ed. Mursia
SITOGRAFIA
www. calabria intour.it/
www.portale calabria .com/site/ itinerario / itinerario .asp
www.italiavirtualtour.it/ itinerari / itinerario _ turistico .php?id_ itinerario =261 calabria.italiaguida.it/
www.viaggi calabria .it/tour-organizzati-percorsi- turistici - itinerari .aspx www.tropeaholiday.it/guida- turistica -paesi- calabresi .htm
https://www.tuttocitta.it/guida/regione/ calabria /cosa-fare www. rossano turismo.it/ita/da- vedere-a-rossano .html www.mycalabria.it/calabria-da- visitare / morano - calabro www.parcoaspromonte.gov.it/flora e fauna
www.legambiente.it/flora/fauna
online.scuola.zanichelli.it/alt/materiali/questo pianeta/escursione_10.pdf www.omceovv.it_normanni/faga.htm
