LICEO «LUIGI GALVANI»
PROGRAMMA SVOLTO ANNO SCOLASTICO 2020-2021
CLASSE E INDIRIZZO: 3P DEL LICEO SCIENTIFICO INTERNAZIONALE AD OPZIONE ITALO-INGLESE
DISCIPLINA: LINGUA E CIVILTÀ INGLESE DOCENTE: ANNAMARIA MARCONI
ESPERTO MADRELINGUA: ELISABETTA TREBAR
LIBRI DI TESTO:
- Ready for First Coursebook e Workbook, Roy Norris (ed. Macmillan) - Mastering Grammar, A. Gallagher, F. Galuzzi (ed. Longman)
- Performer Heritage, vol. 1, Spiazzi, Tavella, Layton (ed. Zanichelli)
- (testo acquistato nel periodo estivo) Destination B2, ed. Mamillan (Use of English e ripasso grammaticale)
Ad eccezione di parti del listening (svolto per lo più in altre forme: videowatching; FCE listening tests; listening practice da casa con abbondante materiale fornito dalla docente in <Didattica>), sono state svolte tutte le restanti unità 11 - 14 dello Student’s Book FCE e del Workbook (accompagnate da approfondimenti in classe sia con la docente che con la lettrice) e precisamente:
UNIT 11 – What on earth’s going on?
REVIEW 11
UNIT 12 – Looking after yourself REVIEW 12
UNIT 13 – Animal magic REVIEW 13
UNIT 14 – Mind your language REVIEW 14
La competenza sia sintattica che lessicale è stata rivista ed approfondita anche nel libro “Mastering Grammar”, per alcuni argomenti grammaticali e lessicali e precisamente:
• Multi-structural practice:
- Diversi tipi di futuro; modali; varie costruzioni
- Diversi tipi di futuro; modali; periodo ipotetico di 1° tipo
- Comparativi e superlativi; modali; aggettivi e avverbi; domande indirette
- Diversi tipi di futuro; modali; periodi ipotetici; comparativi; frasi relative; inversione - Diversi tipi di futuro; modali
- Tempi presenti e passati; diversi tipi di futuro; modali
- Forme semplici e continue di tempi passati, presenti e futuri
• Supplementary section: connectives - Expressing purpose and precaution - Expressing contrast
- Developing a discourse
Inoltre sono stati ripresi alcuni vocaboli del lessico di base nelle seguenti unità:
• Vocabulary Maximiser:
- Words which cause confusion: nouns which cause confusion; adjectives which cause confusion;
adverbs which cause confusion
- People: physical description; feelings and opinions - Work: jobs; careers
- Leisure: hobbies and leisure; sport; adventures and challenges - Travel: languages and countries; travel, transport and holidays - Health: the body; physical problems
- Learning: school; higher education
- Science: technology; the language of science
- Money: shopping and money; economy and finance
- Communication: entertainment and media; cinema, theatre, literature and art
Oltre che sulla parte grammaticale è stata fatta molta esercitazione sulla parte riguardante lo Use of English, il lessico (vocabulary practice, phrasal verbs, confusing verbs), attraverso un lavoro di potenziamento con lo svolgimento delle unità restanti del libro Destination B2, ed. Macmillan, ed il ripasso combinato con il libro Ready for First (ed. Macmillan) dopo il periodo estivo come da elenco che segue:
- Unit 1 [revision]
- Unit 2 Travel and transport [revision + expansion on Ready for First]
- Unit 3 [revision]
- Unit 4 Hobbies, sport and games [revision + expansion on Ready for First]
- Unit 5 [revision]
- Unit 6 Science and technology [revision + expansion on Ready for First]
- Unit 7
- Unit 8 The media [revision + expansion on Ready for First]
- Review 4 – Units 7 and 8 - Unit 9 [revision]
- Unit 10 People and society [revision + expansion on Ready for First]
- Review 5 – Units 9 and 10 - Unit 11 [revision]
- Unit 12 The law and crime [revision + expansion on Ready for First]
- Unit 13 [revision]
- Unit 14 Health and fitness [revision + expansion on Ready for First]
- Unit 15
- Unit 16 Food and drink [+ expansion on Ready for First]
- Review 8 – Units 15 and 16 - Unit 17
- Unti 18 [+ expansion on Ready for First]
- Unit 19
- Unit 20 Weather and the environment [+ expansion on Ready for First]
- Review 10 – Units 19 and 20 - Unit 21
- Unit 22 Money and shopping [+ expansion on Ready for First]
- Review 11 – Units 21 and 22 - Unit 23
- Unit 24 Entertainment [+ expansion on Ready for First]
- Review 12 – Units 23 and 24 - Unit 25
- Unit 26 Fashion and design [+ expansion on Ready for First]
- Review 13 – Units 25 and 26 - Unit 27
- Unit 28 Work and business - Review 14 – Units 27 and 28 PROGRESS TEST 2
REVISION TESTS (ALL: from 1 to 7)
Sempre con l’aiuto di questo testo è stato rafforzato il lessico (idioms, phrasal verbs, word building, sentence transformation). Al riguardo sono state effettuate verifiche sia di lessico che di grammatica.
Inoltre è stato costantemente fornito dalla docente del materiale di supporto in Didattica (registro elettronico) per la pratica in autonomia con autocorrezione interattiva su tutte le abilità – reading, writing, speaking e listening.
LITERATURE
Performer Heritage, vol. 1, Spiazzi, Tavella, Layton (ed. Zanichelli) CHAPTER 1
- Timeline - An overall view
- From Pre-Celtic to Roman Britain - The Anglo-Saxons and the Vikings
- The Norman Conquest and the Domesday Book - Anarchy and Henry Plantagenet
- From Magna Charta to the Peasants’ Revolt
- FCE Reading and Use of English – John Wycliff and a linguistic revolution - FCE Listening – The Black Death
- CLIL Art: Norman and gothic cathedrals - The Wars of the Roses
- The development of poetry
- The epic poem and the pagan elegy - The medieval ballad
- The medieval narrative poem: “The Prologue” ( from The Canterbury Tales, G. Chaucer) (comprehension, analysis, interpretation)
- Beowulf: a national epic
- Beowulf: The hero comes to Heorot (comprehension, analysis, interpretation) - Beowulf and Grendel: the fight (comprehension, analysis, interpretation) - Beowulf’s funeral (comprehension, analysis, interpretation)
- LITERARY COMPETENCE: alliteration, kenning
- Across Cultures - The Monster (comprehension, analysis, interpretation) - Medieval ballads: Geordie (comprehension, analysis, interpretation) - Geoffrey Chaucer
- CULTURAL INSIGHT: 14th century English society - The Canterbury Tales, by G. Chaucer
- KEY IDEA: realism and allegory
- The Prioress (comprehension, analysis, interpretation) - The Wife of Bath (comprehension, analysis, interpretation) - TOPIC 1: Magna Carta and the fight for human rights
- VIDEOWATCHING: Get up, Stand up, B. Marley (comprehension, analysis, interpretation) - Malala Yousafzai
- VIDEOWATCHING + LISTENING: Malala’s acceptance speech for Nobel Prize 2014 - Review – Showing historical awareness
CHAPTER 2
- Timeline - An overall view - The early Tudors
- VIDEOWATCHING: The Tudors - The portrait: Thomas Cranmer - Elizabeth I
- CLIL Art: Portraying power - From history to screen
- Renaissance and New Learning
- CULTURAL INSIGHT: microcosm and macrocosm - The Early Stuarts
- VIDEOWATCHING: The Stuarts and the civil war - Charles I
- The Civil War and the Commonwealth
- FCE Reading and Use of English + listening – The puritans and society - The sonnet
- The development of drama - Christopher Marlowe
- Doctor Faustus + listening
- Faustus Last monologue (comprehension, analysis, interpretation) - Across cultures - The legend of Faustus
- William Shakespeare - Sonnets
- Sonnet 18 “Shall I compare thee” (comprehension, analysis, interpretation) - Sonnet 130 “My mistress’ eyes” (comprehension, analysis, interpretation) - Shakespeare the dramatist
- A shakespearean play: general features
- FCE Reading and Use of English – Why are many of Shakespeare’s plays set abroad?
- FCE listening – Shakespeare at the movies - Romeo and Juliet
- KEY IDEA: a comedy or a tragedy?
- The prologue (comprehension, analysis, interpretation) - The balcony scene (comprehension, analysis, interpretation) - The Merchant of Venice
- The bond (comprehension, analysis, interpretation) - I am a Jew (comprehension, analysis, interpretation) - Hamlet
- KEY IDEA – Hamlet and the tragedy of revenge
- Hamlet meets the ghost (comprehension, analysis, interpretation) - To be or not to be (comprehension, analysis, interpretation) - Topic 2
-What is love? Five theories on the greatest emotion of all
- Demons + VIDEOWATCHING (comprehension, analysis, interpretation) STUDY SKILLS
- How to report on a text - How to paraphrase - Selective highlighting - How to analyse a painting
- How to use a table to organise information - How to write a summary
La spiegazione delle opere è stata per lo più accompagnata da visione di clip su scene in versione classica e moderna.
OTHER ACTIVITIES
Sono stati fatti approfondimenti su alcuni aspetti della letteratura attraverso lettura di articoli di giornale e visione di clip in classe:
- VIDEOWATCHING: William the Conqueror - VIDEOWATCHING: BBC The Battle of Hastings - VIDEOWATCHING: Beowulf’s plot
- VIDEOWATCHING: Romeo and Juliet (The balcony scene) - VIDEOWATCHING: West-Side Story (The balcony scene)
- VIDEOWATCHING: Hamlet (“To be or not to be”)
- VIDEOWATCHING: The Merchant of Venice (The bond) (“I’m a Jew”) - VIDEOWATCHING: Queen Elizabeth and prince Philip
- VIDEOWATCHING: When Philip met Elizabeth - VIDEOWATCHING: “Geordie” (the song)
- VIDEOWATCHING: COVID-19 safety measures to take and the ones taken in elementary schools abroad
- Literature revision and expansion, from the origins to the Normans (myZanichelli Collezioni:
percorso creato appositamente dalla docente) - Article about Chaucer
- FCE Reading: Mary Stuart - FCE Reading: Shakespeare - FCE Reading and writing
- Article from The Week - ”The history of Santa Claus”
Inoltre è stato costantemente aggiornato un quaderno riepilogativo, diviso in più sezioni, con annotazioni e precisazioni sui vari argomenti grammaticali, lessico, errori ricorrenti, pronuncia, speaking (useful language), writing (guidelines).
Nel primo trimestre la lettrice ha lavorato principalmente sul ripasso degli argomenti di IGCSE geography, per la preparazione dell’esame che gli alunni hanno dovuto sostenere.
WRITING: sono state costantemente ripassate le linee guida ed è stata fatta pratica in classe (attraverso simulazioni) e a casa (con materiale fornito in forma multimediale), anche in presenza della lettrice, la quale ha contribuito alla correzione costante di compositions di vario genere svolte a casa.
SPEAKING: sono state costantemente ripassate le linee guida ed è stata fatta pratica in classe (attraverso simulazioni) e a casa (con materiale fornito in forma multimediale). In presenza della lettrice sono state simulate prove complete dell’esame FCE (part 1,2,3,4) e sono stati dati suggerimenti per superare con successo la prova d’esame.
CIVIC EDUCATION - projectwork
Gli studenti sono stati divisi in gruppi ed ogni gruppo ha esplorato un diverso ambito dell’argomento proposto. La docente ha fornito il materiale (in forma di articoli di giornali, stralci di documenti ufficiali o video), da consultare in didattica (registro elettronico) e ciascuno studente ha presentato in inglese un argomento ed è stato valutato sia per l’esposizione linguistica (livello FCE) sia per il contenuto/progetto svolto con il gruppo.
Argomenti per ciascun gruppo:
- The importance and the meaning of education - Magna Carta : the beginning of civil rights
- Countries where education is considered a privilege - UN Defense of Human Rights
- The right to an education in the EU
- The right to an education in the Italian Constitution - The right to an education in the British Constitution
PER LE VACANZE ESTIVE è stato acquistato un testo di revisione grammaticale (“Level Up” ed.
Liberty) strutturato sulla falsa riga dell’esame FCE da utilizzare in autocorrezione in vista dell’esame da sostenere a settembre. Inoltre è stato acquistato un libro in versione integrale “Dr. Jekyll and Mr.
Hyde”, R.L. Stevenson (ed. Liberty), con attività strutturate sulla falsa riga delle certificazioni Cambridge. Per entrambi i testi sono state date chiare e dettagliate istruzioni in classe.
LA DOCENTE
ANNAMARIA MARCONI
BOLOGNA, li 11/06/2021
