ATTIVITA DI POTENZIAMENTO EXTRACURRICULARI DA FONDO DI ISTITUTO

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ATTIVITA ‘ DI POTENZIAMENTO EXTRACURRICULARI DA FONDO DI ISTITUTO

SCHEDE PROGETTI – (ALLEGATO)

ATTIVITÀ D’INSEGNAMENTO EXTRACURRICULARI SCUOLA PRIMARIA – AULETTA

SCHEDA PTOF.01 Sezione 1 – Descrittiva 1.1Denominazione Progetto

P.01 - Progetto di Recupero/Potenziamento di Italiano “Alleniamoci per la Prova INVALSI “.

Docenti coinvolti: - Pericolo Antonella

Destinatari :alunni classe II scuola Primaria Auletta 1.3 Obiettivi

Obiettivi generali: Prendere consapevolezza dei propri punti di forza e di debolezza per:

- potenziare lo sviluppo delle abilità di lettura;

- rafforzare le capacità di analisi e di comprensione dei testi;

- recuperare e consolidare le conoscenze ortografiche e morfo- sintattiche.

Obiettivi Specifici

Gli obiettivi specifici di miglioramento: fanno riferimento alle criticità residuali relative a.s.2018-2019 e alle criticità emerse in Italiano nella Prova Nazionale INVALSI 2019.( Da inserire in seguito) Criticità residuali anno scolastico 2018/19

Ambito narrativo:

Riconoscere e comprendere il significato letterale e figurato di parole ed espressioni a bassa frequenza di uso.

Fare un’inferenza diretta, ricavando un’informazione implicita da una o più informazioni date nel testo.

Ambito grammaticale:

Conoscere e utilizzare correttamente regole grammaticali (nomi e verbi).

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ATTIVITA’:

Verranno attivati percorsi mirati per il potenziamento dei processi che sono alla base della capacità di comprensione testuale e attività specifiche di riflessione linguistica per consentire all’alunno di comprendere i meccanismi che sono alla base della formazione delle parole e di arrivare alla deduzione delle regole formali della lingua scritta.

Si utilizzeranno strategie metodologiche calibrate sulle reali capacità degli alunni e sulle competenze pregresse attraverso un’organizzazione flessibile del gruppo classe e attività di tipo laboratoriale.

Si predisporranno attività di tipo laboratoriale per gruppi di livello finalizzate al recupero/potenziamento attraverso:

 Schede guida di analisi e comprensione dei testi

 Uso di schemi e mappe concettuali.

 Schede di approfondimento grammaticale(morfologia)

 Utilizzo di programmi didattici interattivi;

 Ulteriori spiegazioni degli argomenti trattati e un controllo assiduo degli apprendimenti

 Esercitazioni sul modello Invalsi Metodologia:

 lavori individuali e di gruppo a classi aperte.

Circle-time

Cooperative learning

Didattica laboratoriale

Didattica integrata

Role play

Valutazione e Verifica: accertare il recupero delle criticità ed il miglioramento delle competenze potenziate.

La valutazione terrà conto della frequenza costante degli alunni alle lezioni, dell’impegno e dell’interesse dimostrati. Verranno somministrati agli alunni p r o v e s t r u t t u r a t e , s e m i s t r u t t u r a t e e a p e r t e , per accertare il raggiungimento degli obiettivi fissati

.

Durata: 10 0re

Docenti: Pericolo Antonella

Esperti esterni: Nessuno Collaboratori scolastici:

1.6 Beni e servizi

Aula informatica, LIM, materiale di facile consumo

Risorse finanziarie da impegnare: … ……… n. 14 ore per 1 docente a euro 35,00 procapite ora -lordo dipendente ……….

SCHEDA PTOF 02 Sezione 1 – Descrittiva

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1.1Denominazione Progetto

P.02 - Progetto di Potenziamento di Matematica “Alleniamoci per la Prova INVALSI “.

Insegnanti : Opromolla Delfina 1.3 Obiettivi

Obiettivi generali: utilizzare le conoscenze matematiche per trovare soluzioni a problemi reali.

- consolidare le abilità di leggere, scrivere, confrontare e ordinare i numeri naturali.

- potenziare lo sviluppo delle abilità di calcolo;

- rafforzare le capacità di analisi, di comprensione e di risoluzione di situazioni problematiche ; - migliorare le capacità di ricavare informazioni e dati da grafici e tabelle.

- Sviluppare la capacità di riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.

Gli obiettivi specifici di miglioramento: fanno riferimento alle criticità residuali relative a.s.2018 -2019 e alle criticità emerse in Matematica nella Prova Nazionale INVALSI 2019(da inserire in seguito).

Criticità residuali anno scolastico 2018/19

Ambito numeri:

Conoscere e applicare procedure logiche più adeguate.

Tradurre in termini matematici le informazioni di un problema.

Ambito Relazione e funzioni:

Risolvere problemi in ambiti diversi utilizzando strategie.

Dimensione: Risolvere problemi Contenuti e Attività

Le attività didattiche mireranno a recuperare e potenziare le competenze matematiche con particolare attenzione alle tipologie dei test Invalsi e verranno presentate in modo gradevole e stimolante, attraverso:

- Sollecitazione dell’attenzione, interesse e partecipazione;

- Esercizi guidati a difficoltà crescente , che richiedono la comprensione e la rielaborazione scritta e/o orale con autovalutazione;

- Attività guidate per potenziare la comprensione del linguaggio matematico e la soluzione di problemi di natura logico-operativa;

- Esercitazioni su testi tipo prove INVALSI, giochi linguistici, giochi logici;

- Test e questionari a risposta chiusa, aperta e multipla;

Laboratorio creativo pluridisciplinare anche con l’uso di software

Valutazione e VERIFICA: : accertare il recupero delle criticità ed il miglioramento nelle competenze potenziate.

prova scritta su modello INVALSI per rilevare e valutare le abilità logico – matematiche.

La valutazione terrà conto della frequenza costante degli alunni alle lezioni, dell’impegno e dell’interesse dimostrati. Verranno somministrati ai discenti p r o v e s t r u t t u r a t e , s e m i s t r u t t u r a t e e a p e r t e , per accertare il raggiungimento degli obiettivi fissati

.

Destinatari: Gruppi alunni classi Seconda 1.4 Durata :10 ore

1.5 Risorse umane

INSEGNANTI:)Opromolla Delfina

1.6 Beni e servizi :Aula informatica, LIM, materiale di facile consumo

Risorse finanziarie da impegnare: n. 14 ore per 1 docente a euro 35,00 procapite ora -lordo dipendente

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SCHEDA PTOF 03

Sezione 1- Descrittiva

1.1 1 Denominazione Progetto

Criticità residuali Italiano Ambito narrativo:

 Comprendere il significato letterale e figurato di parole ed espressioni e riconoscere le relazioni tra le parole.

 Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo, integrando più informazioni e concetti, anche formulando inferenze complesse.

Ambito espositivo:

 Cogliere le relazioni di coesione e coerenza testuale (organizzazione logica entro e oltre la frase)

Ambito grammaticale: morfologia e sintassi

CritCriticità residuali Matematica Ambito Relazione e funzioni:

 Riconoscere e risolvere problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati Ambito numeri:

 Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici

 Riconoscere e utilizzare rappresentazioni di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione…..) Ambito spazio e figure:

 Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche identificando elementi

significativi per risolvere problemi in vari contesti.

Dimensione: Conoscere e Risolvere problemiicità residuali Matematica

Contenuti e Attività

Le attività didattiche riguarderanno le discipline di Italiano, Matematica , con particolare attenzione alle tipologie dei test Invalsi e verranno presentate in modo gradevole e stimolante, attraverso:

- Esercizi guidati (sia nell’area linguistica che logico-matematica) a difficoltà crescente , che P.02Progetto di Potenziamento di Italiano e Matematica “ Prepariamoci per la Prova Invalsi”

Docenti coinvolti : Latronico Filomena / Zito Onofrio D e s t i n a t a r i : Alunni classe V scuola Primaria Auletta OBIETTIVI GENERALI

Migliorare la capacità di attenzione e concentrazione,

Potenziare lo sviluppo delle abilità di leggere e comprendere.

Recuperare le conoscenze grammaticali morfo-sintattiche Rafforzare le capacità logico-matematiche.

Obiettivi specifici di miglioramento: fanno riferimento alle criticità residuali a. s. 2018- 2019 e alle criticità evidenziate in italiano e m a t e m a t i c a nella prova Invalsi 2019( Da inserire)

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richiedono la comprensione e la rielaborazione scritta e/o orale con autovalutazione;

- Uso di regole linguistiche e convenzioni ortografiche in Italiano;

Laboratorio creativo pluridisciplinare anche con l’uso di software Metodologia :

Si utilizzeranno la didattica laboratoriale, in modalità di “ cooperative learning ”, le lezioni frontali e interattive con l’uso, oltre che dei consueti sussidi didattici, anche dell’aula di informatica e della LIM. Le difficoltà contenute nelle diverse prove, saranno graduate e rapportate agli apprendimenti degli alunni. L’insegnante motiverà le varie azioni didattiche informando gli alunni sugli obiettivi da conseguire. Ogni allievo sarà sempre interprete e assolutamente mai ascoltatore passivo, messo in condizione di prender parte alle attività progettuali in modo sempre concreto e autonomo. L’impostazione metodologica tenderà, in particolare, a dare fiducia all’allievo, incoraggiandolo, non facendolo mai sentire inadeguato.

VERIFICA E VALUTAZIONE

L’attuazione del progetto, attraverso prove strutturate, consentirà di valutare e accertare le conoscenze, abilità e competenze nell’area linguistica e nell’area logico-matematica; si registreranno i progressi compiuti da ciascun alunno ed inoltre si controllerà l'efficacia dell'intervento didattico da parte del docente. Servirà, dunque, da feed-back sia per i discenti che per i docenti che potranno, eventualmente, rivedere ed adeguare le strategie didattiche di volta in volta utilizzate.

RISORSE UMANE : Latronico Filomena / Zito Onofrio DOCENTI. :

COLLABORATORE SCOLASTICO:

BENI E SERVIZI: LIM, materiale di facile consumo

RISORSE FINANZIARIE DA IMPEGNARE : n. 28 ore ( 14 Italiano/14 Matematica)per 2 docenti a euro 35,00 procapite ora -lordo dipendente

.

SCHEDA PTOF.04

Sezione 1 – Descrittiva

1.1 Denominazione Progetto: “Tutti in scena

Destinatari : Alunni V A scuola primaria auletta Campo di potenziamento: potenziamento linguistico- espressivo Finalità

La drammatizzazione è una meta pedagogica molto rilevante nell’arco della scuola primaria: in essa il bambino scarica i

propri bisogni, le proprie ansie, la propria gioia di vivere, si rende trasparente alla comprensione dell’insegnante.

L’esperienza drammatico-animatoria diventa un itinerario metodologico, una guida che ha un duplice risvolto:

quello del rapporto tra insegnante e alunni e quello della relazione tra gli stessi bambini. Tale rapporto fa scattare un elemento fondamentale per la formazione della personalità: la rappresentazione della propria diversità con 1.5 Risorse umane

Docenti

: Adele Manzo.- Latronico Filomena –Piciocchi

Mariateresa

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l’intrinseca speranza che venga accettata e valorizzata. Da ciò scaturisce un’inesauribile esperienza di ricerca circolare, perché più l’espressione autenticamente originale dell’alunno è validamente considerata dagli altri (dai compagni, dalle maestre) più aumenta la carica di inventiva e di propulsione creativa.

Il progetto, che ha una valenza culturale ed educativa, oltre che ricreativa, è costituito da diverse proposte: canti, drammatizzazioni, coreografie, balli, …e si concluderà con la realizzazione di uno spettacolo fruibile al pubblico che si terrà a Giugno, spettacolo che rappresenta un momento conclusivo della Scuola Primaria e chiama tutti i bambini ad essere veri protagonisti.

Lo spettacolo, che sarà realizzato verso la fine dell’anno scolastico, rappresenterà il momento di verifica e valutazione finale

1.4 Durata: Aprile - Maggio - Giugno 1.6 Beni e servizi

Aula, Palestra, Atrio, LIM, materiale di facile consumo

Risorse finanziarie da impegnare: n. 10 ore per 3 docenti a euro 17,50 ora procapite -lordo dipendente

Analisi dei bisogni:

Arricchire il bagaglio culturale degli alunni stimolandoli a memorizzare dati, eventi e valori grazie ad attività espressive coinvolgenti come il teatro, la musica e il ballo.

Obiettivi generali:

Attivare modalità relazionali cooperative collaborando per la realizzazione di un progetto comune.

Mettere in atto comportamenti di autostima e fiducia di sé.

Promuovere la creatività, l’espressione e la comunicazione.

Comunicare i propri sentimenti e stati d’animo in vario modo.

Obiettivi specifici:

Esprimere emozioni utilizzando la voce e sensazioni utilizzando il linguaggio mimico – gestuale e grafico – pittorico. Sviluppare le capacità, le attitudini e gli interessi degli allievi, valorizzando gli aspetti della personalità di ciascuno. Sviluppare obiettivi educativi di collaborazione, solidarietà, responsabilità e relazione, mettendo in gioco le risorse degli alunni.

Metodologia:

Tale progetto sarà realizzato con un’articolazione flessibile dei gruppi-classe che si alterneranno nei vari ruoli, cercando di creare un clima di serenità e di collaborazione, dando spazio a tutti gli alunni e valorizzando le diverse attitudini. Si userà il metodo attivo e si privilegerà la strategia del “learning to doing”, cioè dell’imparare facendo, del lavoro di gruppo e del cooperative learning: lavorando si abituano a stare insieme, a seguire le regole che questa organizzazione necessariamente porta con sé e abbassano l’indice di aggressività e di competizione tra gli stessi.

Verifica:

Le modalità di verifica e valutazione saranno effettuate in itinere, attraverso osservazioni sistematiche, attività grafico- pittoriche e mimico-gestuali, memorizzazioni e verbalizzazioni.

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ATTIVITÀ D’INSEGNAMENTO EXTRACURRICULARI SCUOLA PRIMARIA – CAGGIANO

SCHEDA PTOF. 05 Sezione 1 – Descrittiva 1.1Denominazione Progetto

P.01 - Progetto di Recupero/Potenziamento di Italiano “Alleniamoci per la Prova INVALSI “.

Docente coinvolta: MORONE FRANCA Destinatari : alunni della classe II A 1.2 Obiettivi

Prendere consapevolezza dei propri punti di forza e di debolezza per:

- potenziare lo sviluppo delle abilità di lettura;

- rafforzare le capacità di analisi e di comprensione dei testi;

- recuperare e consolidare le conoscenze ortografiche e morfo- sintattiche.

Obiettivi Specifici

Gli obiettivi specifici di miglioramento: fanno riferimento alle criticità residuali relative a.s.2018- 2019 e alle criticità emerse in Italiano nella Prova Nazionale INVALSI 2019. ( Da inserire in seguito)

Criticità residuali anno scolastico 2018/19 Ambito narrativo:

Riconoscere e comprendere il significato letterale e figurato di parole ed espressioni a bassa frequenza di uso.

Fare un’inferenza diretta, ricavando un’informazione implicita da una o più informazioni date nel testo.

Ambito grammaticale:

Conoscere e utilizzare correttamente regole grammaticali (nomi e verbi).

CONTENUTI E ATTIVITÀ

Le attività didattiche riguarderanno Italiano, con particolare attenzione alle tipologie dei test Invalsi e verranno presentate in modo gradevole e stimolante, attraverso:

- Esercizi guidati a difficoltà crescente, che richiedono la comprensione e la rielaborazione scritta e/o orale con autovalutazione;

- Laboratorio creativo pluridisciplinare anche con l’uso di software.

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METODOLOGIA:

 Schede di approfondimento grammaticale (morfologia)

 Esercitazioni sul modello Invalsi VALUTAZIONE E VERIFICA:

Accertare il recupero delle criticità ed il miglioramento delle competenze potenziate.

La valutazione terrà conto della frequenza costante degli alunni alle lezioni, dell’impegno e dell’interesse dimostrati. Verranno somministrati agli alunni p r o v e s t r u t t u r a t e , s e m i s t r u t t u r a t e e a p e r t e , per accertare il raggiungimento degli obiettivi fissati.

1.4 Durata : 14 ore distribuite in incontri pomeridiani da definirsi 1.5 Risorse umane

Docente: Morone Franca Collaboratori scolastici: M. R.

1.6 Beni e servizi

Aula informatica, LIM, materiale di facile consumo Risorse finanziarie da impegnare: ……….

n. 14 ore per 1 docente a euro 35,00 procapite ora -lordo dipendente ……….

SCHEDA PTOF 06 Sezione 1 – Descrittiva 1.1Denominazione Progetto

P.02 - Progetto di Potenziamento di Matematica “Alleniamoci per la Prova INVALSI “.

Docente coinvolta: MIGNOLI ANTONIETTA Destinatari : alunni delle classi II A

1.2 Obiettivi Obiettivi generali:

- utilizzare le conoscenze matematiche per trovare soluzioni a problemi reali.

- consolidare le abilità di leggere, scrivere, confrontare e ordinare i numeri naturali.

- potenziare lo sviluppo delle abilità di calcolo;

- rafforzare le capacità di analisi, di comprensione e di risoluzione di situazioni problematiche ; - migliorare le capacità di ricavare informazioni e dati da grafici e tabelle.

- sviluppare la capacità di riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.

Gli obiettivi specifici di miglioramento: fanno riferimento alle criticità residuali relative a.s.2018 -2019

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e alle criticità emerse in Matematica nella Prova Nazionale INVALSI 2019 (da inserire in seguito).

Criticità residuali anno scolastico 2018/19 Ambito numeri:

Conoscere e applicare procedure logiche più adeguate.

Tradurre in termini matematici le informazioni di un problema.

Ambito Relazione e funzioni:

Risolvere problemi in ambiti diversi utilizzando strategie.

Dimensione: Risolvere problemi

CONTENUTI E ATTIVITÀ

Le attività didattiche riguarderanno l e c o m p e t e n z e di Matematica, con particolare attenzione alle tipologie dei test Invalsi e verranno presentate in modo gradevole e stimolante, attraverso:

- Esercizi guidati a difficoltà crescente, che richiedono la comprensione e la rielaborazione scritta e/o orale con autovalutazione;

METODOLOGIA:

 Schede di approfondimento grammaticale(morfologia)

 Esercitazioni sul modello Invalsi

VALUTAZIONE e VERIFICA:

Accertare il recupero delle criticità ed il miglioramento nelle competenze potenziate.

Prova scritta su modello INVALSI per rilevare e valutare le abilità logico – matematiche.

La valutazione terrà conto della frequenza costante degli alunni alle lezioni, dell’impegno e dell’interesse dimostrati. Verranno somministrati ai discenti p r o v e s t r u t t u r a t e , s e m i s t r u t t u r a t e e a p e r t e , per accertare il raggiungimento degli obiettivi fissati.

1.4 Durata: 14 ore distribuite in incontri pomeridiani da definirsi 1.5 Risorse umane

Docente: Mignoli Antonietta Collaboratori scolastici: M. R.

1.6 Beni e servizi

(10)

Aula informatica, LIM, materiale di facile consumo Risorse finanziarie da impegnare: ……….

n. 14 ore per 1 docente a euro 35,00 procapite ora -lordo dipendente ……….

P.01 - Progetto di Recupero/Potenziamento di Italiano e Matematica “Prepariamoci per la Prova INVALSI “.

Docenti coinvolti: SANTANGELO MICHELINA E LOPARDO FILOMENA Destinatari : alunni della classe V A

1.2 Obiettivi

Criticità residuali Italiano Ambito narrativo:

 Comprendere il significato letterale e figurato di parole ed espressioni e riconoscere le relazioni tra le parole.

 Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo, integrando più informazioni e concetti, anche formulando inferenze complesse.

Ambito espositivo:

 Cogliere le relazioni di coesione e coerenza testuale (organizzazione logica entro e oltre la frase)

Ambito grammaticale: morfologia e sintassi

Criticità residuali Matematica Ambito Relazione e funzioni:

 Riconoscere e risolvere problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati Ambito numeri:

 Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici

 Riconoscere e utilizzare rappresentazioni di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione…..) Ambito spazio e figure:

 Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche identificando elementi

significativi per risolvere problemi in vari contesti.

Dimensione: Conoscere e Risolvere problemi CONTENUTI E ATTIVITÀ

Le attività didattiche riguarderanno le discipline di Italiano, Matematica , con particolare attenzione alle tipologie dei test Invalsi e verranno presentate in modo gradevole e stimolante, attraverso:

OBIETTIVI GENERALI

Migliorare la capacità di attenzione e concentrazione,

Potenziare lo sviluppo delle abilità di leggere e comprendere.

Recuperare le conoscenze grammaticali morfo-sintattiche Rafforzare le capacità logico-matematiche.

Obiettivi specifici di miglioramento: fanno riferimento alle criticità residuali a. s. 2018- 2019 e alle criticità evidenziate in italiano e m a t e m a t i c a nella prova Invalsi 2019 ( Da inserire) Criticità residuali anno scolastico 2018/19

(11)

- Esercizi guidati (sia nell’area linguistica che logico-matematica) a difficoltà crescente , che richiedono la comprensione e la rielaborazione scritta e/o orale con autovalutazione;

METODOLOGIA :

Si utilizzeranno la didattica laboratoriale, in modalità di “ cooperative learning ”, le lezioni frontali e interattive con l’uso, oltre che dei consueti sussidi didattici, anche dell’aula di informatica e della LIM. Le difficoltà contenute nelle diverse prove, saranno graduate e rapportate agli apprendimenti degli alunni. L’insegnante motiverà le varie azioni didattiche informando gli alunni sugli obiettivi da conseguire. Ogni allievo sarà sempre interprete e assolutamente mai ascoltatore passivo, messo in condizione di prender parte alle attività progettuali in modo sempre concreto e autonomo. L’impostazione metodologica tenderà, in particolare, a dare fiducia all’allievo, incoraggiandolo, non facendolo mai sentire inadeguato.

VERIFICA E VALUTAZIONE:

L’attuazione del progetto, attraverso prove strutturate, consentirà di valutare e accertare le conoscenze, abilità e competenze nell’area linguistica e nell’area logico-matematica; si registreranno i progressi compiuti da ciascun alunno ed inoltre si controllerà l'efficacia dell'intervento didattico da parte del docente. Servirà, dunque, da feed-back sia per i discenti che per i docenti che potranno, eventualmente, rivedere ed adeguare le strategie didattiche di volta in volta utilizzate.

RISORSE UMANE :

DOCENTI: Santangelo Michelina – Filomena Lopardo COLLABORATORE SCOLASTICO: Mignoli Raffaele BENI E SERVIZI: LIM, materiale di facile consumo

RISORSE FINANZIARIE DA IMPEGNARE : n. 28 ore ( 14 Italiano / 14 Matematica) per 2 docenti a euro 35,00 procapite ora -lordo dipendente

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P.01 - Progetto di drammatizzazione “METTIAMO MANO AL NOSTRO FUTURO”

Docenti coinvolti: Santangelo Michelina - Lopardo Filomena – Manzo Adele Destinatari : alunni della classe VA

Campo di potenziamento: Potenziamento linguistico-espressivo 1.2 Obiettivi

Finalità

La drammatizzazione è una meta pedagogica molto rilevante nell’arco della scuola primaria: in essa il bambino scarica i propri bisogni, le proprie ansie, la propria gioia di vivere, si rende trasparente alla comprensione dell’insegnante. L’esperienza drammatico-animatoria diventa un itinerario metodologico, una guida che ha un duplice risvolto: quello del rapporto tra insegnante e alunni e quello della relazione tra gli stessi bambini. Tale rapporto fa scattare un elemento fondamentale per la formazione della personalità: la rappresentazione della propria diversità con l’intrinseca speranza che venga accettata e valorizzata. Da ciò scaturisce un’inesauribile esperienza di ricerca circolare, perché più l’espressione autenticamente originale dell’alunno è validamente considerata dagli altri (dai compagni, dalle maestre) più aumenta la carica di inventiva e di propulsione creativa.

Il progetto, che ha una valenza culturale ed educativa, oltre che ricreativa, è costituito da diverse proposte: canti, drammatizzazioni, coreografie, balli, …e si concluderà con la realizzazione di uno spettacolo fruibile al pubblico che si terrà a Giugno, spettacolo che rappresenta un momento conclusivo della Scuola Primaria e chiama tutti i bambini ad essere veri protagonisti.

Analisi dei bisogni:

Arricchire il bagaglio culturale degli alunni stimolandoli a memorizzare dati, eventi e valori grazie ad attività espressive coinvolgenti come il teatro, la musica e il ballo.

Attivare modalità relazionali cooperative collaborando per la realizzazione di un progetto comune.

Mettere in atto comportamenti di autostima e fiducia di sé.

Promuovere la creatività, l’espressione e la comunicazione.

Comunicare i propri sentimenti e stati d’animo in vario modo.

Obiettivi specifici:

Esprimere emozioni utilizzando la voce e sensazioni utilizzando il linguaggio mimico – gestuale e grafico – pittorico.

Sviluppare le capacità, le attitudini e gli interessi degli allievi, valorizzando gli aspetti della personalità di ciascuno.

Sviluppare obiettivi educativi di collaborazione, solidarietà, responsabilità e relazione, mettendo in gioco le risorse degli alunni.

Metodologia:

Tale progetto sarà realizzato con un’articolazione flessibile dei gruppi-classe che si alterneranno nei vari ruoli, cercando di creare un clima di serenità e di collaborazione, dando spazio a tutti gli alunni e valorizzando le diverse attitudini. Si userà il metodo attivo e si privilegerà la strategia del “learning to doing”, cioè dell’imparare facendo, del lavoro di gruppo e del cooperative learning: lavorando si abituano a stare insieme, a seguire le regole che questa organizzazione necessariamente porta con sé e abbassano l’indice di aggressività e di competizione tra gli stessi.

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Verifica:

Le modalità di verifica e valutazione saranno effettuate in itinere, attraverso osservazioni sistematiche, attività grafico-pittoriche e mimico-gestuali, memorizzazioni e verbalizzazioni.

Lo spettacolo, che sarà realizzato verso la fine dell’anno scolastico, rappresenterà il momento di verifica e valutazione finale.

1.4 Durata: Aprile - Maggio – Giugno

30 ore (10 per ogni docente) distribuite in incontri pomeridiani da definirsi 1.5 Risorse umane

Docenti: Michelina SANTANGELO – Filomena LOPARDO – Adele MANZO 1.6 Beni e servizi

Aula, Palestra, Atrio, LIM, materiale di facile consumo

Risorse finanziarie da impegnare: n. 10 ore per 3 docenti a euro 17,50 ora procapite - lordo dipendente

ATTIVITÀ D’INSEGNAMENTO EXTRACURRICULARI SCUOLA SECONDARIA – AULETTA

SCHEDA PTOF P.09 Sezione 1 – Descrittiva 1.1 Denominazione Progetto

P.02 - Progetto di Potenziamento di ITALIANO “Prepariamoci per la Prova INVALSI.

1.2 Referente del Progetto Prof. ssa Elena Turner 1.3 Obiettivi

o Fornire agli studenti strumenti cognitivi e capacità di valutazione per essere in grado di distinguere, tra le varie risposte fornite, quella più adeguata e probabile in piena autonomia.

o Potenziare lo sviluppo delle abilità di leggere, comprendere e decodificare.

o Rafforzare le capacità logiche.

o Migliorare le capacità di attenzione e concentrazione

Gli obiettivi fanno riferimento alle criticità residuali a.s. 2018 -19 e alle criticità evidenziate in Italiano nelle prove bimestrali 2019

Competenza pragmatico-testuale:

 Ricostruire il significato globale di un testo integrando più informazioni e concetti.

 Ricostruire l’organizzazione logico-concettuale e formale del testo

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 Fare un’inferenza diretta, ricavando un’informazione implicita da una o più informazioni date nel testo

 Cogliere le relazioni di coesione e coerenza testuale Competenza lessicale:

 Ricostruire il significato di un vocabolo in un determinato contesto e usare il lessico in accezioni diverse e adeguarle alle situazioni comunicative.

 Riconoscere e comprendere il significato, letterale o figurato, di parole ed espressioni e le relazioni tra esse.

 Saper cogliere e tener conto dei fenomeni locali che contribuiscono alla coerenza testuale, in particolare i legami logico- semantici tra frasi.

Competenza grammaticale:

 Riconoscere le principali funzioni sintattiche in una frase

 Affrontare compiti grammaticali che richiedono di analizzare e confrontare strutture linguistiche complesse, tenendo sotto controllo contemporaneamente sintassi e morfologia.

Metodologia: lavori individuali e a coppie di aiuto e didattica laboratoriale

Verifica: accertare il recupero delle criticità ed il miglioramento nelle competenze.

Destinatari: Gruppo alunni classe Terza A di Auletta 1.4 Durata

13 ore

1.5 Risorse umane

Docente: Prof. ssa Elena Turner

1.6 Beni e servizi

Risorse finanziarie da impegnare: € 455,00 (lordo dipendente)

SCHEDA PTOF P.10 Sezione 1 – Descrittiva 1.1Denominazione Progetto

P.02 - Progetto di Potenziamento di MATEMATICA “Prepariamoci per la Prova INVALSI “.

1.2 Referente del Progetto Prof. Silvestro Langone

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1.3 Obiettivi Obiettivi generali:

Migliorare la capacità di attenzione e concentrazione Potenziare lo sviluppo delle abilità di calcolo

Rafforzare le capacità logico-matematiche

Recuperare le conoscenze teoriche di base per produrre argomentazioni.

Gli obiettivi fanno riferimento alle criticità residuali a.s. 2018 - 19 e alle criticità evidenziate in Matematica nelle prove bimestrali 2019

AMBITO: NUMERI

Dimensione: Conoscere

Muoversi con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, padroneggiare le diverse rappresentazioni e stimare la grandezza di un numero e il risultato di operazioni.

Dimensione: Argomentare

Produrre argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio saper utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante e di definizione).

Riconoscere e risolvere problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza.

AMBITO: DATI E PREVISIONI Dimensione: Conoscere

Analizzare e interpretare rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni.

Dimensione: argomentare

Sostenere le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta.

AMBITO: SPAZIO E FIGURE Dimensione: Conoscere

Riconoscere e denominare le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e coglierne le relazioni tra gli elementi.

Riconoscere e risolvere problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza.

Spiegare il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia

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sui risultati

AMBITO: RELAZIONI E FUNZIONI Dimensione: Conoscere

Utilizzare ed interpretare il linguaggio matematico ( piano cartesiano, formule, equazioni….) e coglierne il rapporto con il linguaggio naturale

Confrontare procedimenti diversie produrre formalizzazioni che consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi.

Metodologia: lavori individuali e di gruppo

Verifica: accertare il recupero delle criticità ed il miglioramento nelle competenze potenziate.

Destinatari: Gruppo alunni classe Terza A di Auletta 1.4 Durata

13 ore

1.5 Risorse umane

Docente: Prof. Silvestro Langone

1.6 Beni e servizi

Risorse finanziarie da impegnare: € 455,00 (lordo dipendente)

ATTIVITÀ D’INSEGNAMENTO CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI SCUOLA SECONDARIA – CAGGIANO

***Misure incentivanti per i progetti relativi alle aree a rischio, a forte processo migratorio e contro l'emarginazione scolastica.

Scheda PTOF n.11

Denominazione progetto: Il viaggio di OLEA:nasce OLIVA e diventa olio Destinatari : alunni classe IA scuola Secondaria I grado Caggiano

Insegnanti referenti: Filomena Cafaro – Teresantonia Pucciarelli

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Partners : Comunità Montana Tanagro – Comune -Circolo degli anziani- I Nonni –i Genitori - i Gestori dei frantoi – Esperta qualificata assaggiatrice di olio ….

Finalità : Il progetto” il viaggio di Olea: nasce oliva e diventa olio, alimento del territorio” è nato per educare i ragazzi alla cultura e al piacere dell’ olio d’oliva, agli aspetti salutistici di questo prodotto e per far conoscere agli alunni i prodotti specifici del territorio.

Lo studio della produzione dell’olio, dalla pianta all’ olio, ottenuto dalle olive , è un metodo efficace e accattivante per avvicinare i ragazzi ad una delle principali risorse del territorio in cui vivono.

Il progetto , partendo dal piantare un alberello di ulivo ,dall’ osservazione dell’ albero dell‘olivo e di alcuni suoi rametti (pianta molto diffusa nel nostro territorio , in quanto il paese è ricco di uliveti e sono presenti numerosi frantoi ) vuol far conoscere ai ragazzi le fasi del ciclo dell’ olio , dalla coltivazione al prodotto finito , compresi alcuni strumenti ed i processi di trasformazione. Il fine è quello di maturare un atteggiamento alimentare responsabile e sostenibile e dare il via alla possibilità di inseminare in ogni ragazzo l’ amore e la passione per il territorio di appartenenza.

Vuole inoltre far comprendere il ruolo che l’olio ha avuto nella vita dell’uomo dal punto di vista alimentare e non solo.

Pianificazione Data di inizio e fine Intero anno scolastico Obiettivi

generali

 Potenziare la capacità di osservare e registrare

 Conoscere i prodotti specifici del territorio

 Scoprire gli antichi sapori della nostra terra

 Educare ad una corretta alimentazione Obiettivi specifici  Conoscere il territorio circostante

attraverso l’osservazione diretta

 Elaborare creativamente produzioni personali per comunicare la realtà percepita.

 Saper formulare ipotesi

 Saper descrivere le fasi di lavorazione dell’olio

Risultati attesi  far conoscere i prodotti specifici del territorio;

 Far scoprire gli antichi sapori della nostra terra.

 Pervenire alla consapevolezza della propria identità sociale e culturale attraverso l’individuazione degli elementi più specifici del proprio

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ambiente, collocando persone, fatti ed eventi nel tempo, conoscendo la propria realtà territoriale con la sua storia e le sue tradizioni

 educare ad una sana alimentazione.

Indicatori di valutazione

 Buona partecipazione alle attività proposte e interesse dimostrato durante le diverse esperienze.

Relazione tra il Piano dell’Offerta formativa

triennale (PTOF) ed il progetto

I contenuti del progetto e i percorsi proposti (con le tematiche sopracitate) sono coerenti con il piano di arricchimento dell’offerta formativa.

Realizzazione Descrizione delle principali fasi di attuazione

 Chiedere piantine di ulivo alla Comunità Montana

 Richiedere al Comune una spazio dedicato per la piantagione

 Chiedere aiuto ai nonni al circolo anziani e ai genitori per piantarle e gestirle nel tempo

 Ogni alunno avrà così il suo albero .

 Osservazione della pianta di olivo e di tutti i suoi componenti ( durante le stagioni)

 Compilazione di quaderni di

osservazione e di raccolta materiali

 Uscita didattica sul territorio per osservare le fasi di raccolta delle olive

 Visita al frantoio

 Intervista con esperto e dimostrazione di degustazione dell’olio

 Preparazione e degustazione di bruschette

 Analisi dell’olio di casa nostra Metodologia e

strumenti utilizzati

 Conoscenza del territorio attraverso la ricerca, l’indagine e l’esplorazione diretta.

 Osservazione, manipolazione dei rami dell’olivo e delle olive.

 letture di libri che parlano dell’ olivo e dell’ olio; uso di del web per ricercare

 Esperienze di degustazione dell’ olio con la preparazione di bruschette , insalate , ecc (esperienze di cucina)

 Indagini e conversazioni collettive

 esperienze sensoriali:

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focalizzazione dell’attenzione, stimolata dall’esperto, sui sensi coinvolti nell’indagine (colore, odore, sapore).

Attività per la diffusione del progetto

(elaborati finali, spettacolo fine anno etc.)

 documentazione fotografica

 analisi dell’ olio personale (di casa)

Diffusione dei risultati

 Produzione di un e.book

 Conferenza sui risultati alla presenza dei genitori e …..

ATTIVITÀ D’INSEGNAMENTO CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI SCUOLA SECONDARIA – CAGGIANO –AULETTA

Scheda Progetto n.12 Sezione 1 – Descrittiva

1.0 Denominazione progetto

“Cambridge for our future”

1.1 – Priorità e Obiettivi di processo Area: Ambiente di apprendimento

Priorità:Potenziare le competenze degli allievi

Obiettivo:Rafforzare le abilità di base in L2 /listening–speaking-reading-writing

1.2 Responsabile progetto

Prof.ssa Beniamina Petrocchi

1.3 Obiettivi .

Finalità

1. Far acquisire la competenza comunicativa in L2 –livello A1-A2 rispetto al CEFR Quadro Comune di Riferimento Europeo; far acquisire fluency nell’interazione comunicativa. Potenziare le quattro abilità di ascolto-parlato-lettura-scrittura.

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2. Descrizione Migliorare la pronuncia, la comprensione e l’espressione scritta e orale della lingua inglese;

Potenziare le quattro abilità comunicative - listening-speaking-reading-writing- attraverso l’approccio comunicativo

3. Obiettivi misurabili

Output

Definizione obiettivo Descrittore – Indicatore Sviluppo delle conoscenze,delle abilità e delle

competenze relative alla L2;Partecipazione alunni classi 2 Scuola Secondaria 1° Grado

Rafforzare le abilità di listening-speaking- reading-writing

Attivazione incontri

Outcomes

Utilizzo di nozioni e funzioni (livello grade A2 Scuola Secondaria di 1°grado) nell’interazione comunicativa

Attivazione percorso formativo

Potenziare abilità di ascolto-parlato-lettura- scrittura

4. Destinatari

Alunni delle classi seconde della Scuola Secondaria di 1° grado.

5. Esami

Cambridge School di Salerno 6. Tempi e costi

Il corso inizia orientativamente intorno alla metà di Gennaio Gli alunni sono obbligati a sostenere l’esame finale.

Gli esami per ricevere le certificazioni verranno tenuti dal personale docente Cambridge e hanno un costo di:

€ 70,00 per Flyers 7. Criteri di selezione

Il corso è aperto agli studenti delle classi seconde Scuola Secondaria 1° grado di Caggiano e Auletta ma nel caso si dovessero superare le 20 adesioni per gruppo, verrà somministrato un test preselettivo.

1.4 Durata e fasi operative

Arco temporale: Gennaio / Marzo Fasi Denominazione Descrizione

Fase 1 Progettazione Stesura del Progetto Fase 2 Attivazione corsi Partecipazione attiva allievi

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Fase 3 Frequenza corsi

/monitoraggio Potenziamento delle quattro abilità linguistiche: Listening-Speaking-Reading-Writing Fase 4 /Esame finale Gli alunni/candidati sostengono l’esame Flyers entro Aprile in sede

1.5 - Risorse umane

Docente referente Prof.ssa Beniamina Petrocchi.

Costo della docente € 35,00 all’ora per 30 lezioni (10 lezioni dalla durata di 3 ore per il corso Flyers) l’ importo totale per la docenza è € 1.050

1.6 - Beni e servizi

Lim,Cd audio.video,libro di testo, materiale fotocopiabile, CD player

ATTIVITÀ D’INSEGNAMENTO EXTRACURRICULARI SCUOLA INFANZIA– AULETTA

SCHEDA PTOF P.11 Sezione 1 – Descrittiva 1.1Denominazione Progetto

P.02 - Progetto TEATRO “ W LE STAGIONI”

FINALITA’

Il progetto “W le Stagioni” che le docenti della scuola dell’Infanzia dell’ Istituto Comprensivo di Caggiano plesso di Auletta intendono realizzare, mira allo sviluppo delle quattro importanti finalità educative della scuola dell’infanzia così come vengono delineate dalle Indicazioni Nazionali:

La maturazione dell’IDENTITÀ La conquista dell’AUTONOMIA Lo sviluppo della COMPETENZA L’educazione alla CITTADINANZA

Il percorso fatto durante l’intero anno scolastico e rappresentato come festa conclusiva di tutto l’anno vede protagonisti i bambini di cinque anni ed assume come finalità principale quella di “far sentire” il bambino/a attivo e protagonista nei giochi di ruolo, non solo per collocarsi nello spazio e

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nel tempo ma per conoscersi, confrontarsi e “integrarsi” in modo di “stare bene” a scuola e superare eventuali situazioni di disagio.

COMPETENZE CHIAVE

Competenza alfabetica funzionale;

Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria;

Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale;

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Utilizzare varie tecniche e modalità espressive Manifestare interesse verso nuove situazioni

Esprimersi utilizzando il linguaggio verbale, corporeo ed espressivo

Osservare e conoscere e riconoscere le caratteristiche e gli elementi stagionali Cooperare e collaborare nelle diverse situazioni

Sentirsi parte di una comunità;

Provare piacere nel movimento, coordinare e controllare il movimento individuale e di grupp CONTENUTI

Canti inerenti alle stagioni Balletti

Recita di poesie;

Dialoghi.

MEZZI E STRUMENTI

Per la realizzazione del progetto si utilizzano:

CD, stereo, racconti, lettura di immagini, utilizzo di diverse tecniche espressive, materiali di cancelleria per gli addobbi, drammatizzazione e coreografie.

1.5 Risorse umane

Docenti ; Caggiano M., Pepe V.

TEMPI DI REALIZZAZIONE

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Il progetto sarà svolto in orario extracurricolare per 30 ore , durante il mese di maggio e giugno.

Risorse finanziarie da impegnare: n. 15 ore per 2 docenti a euro 17,50 ora procapite - lordo dipendente