CONFERENCE
PROCEEDINGS
September 23 - 24, 2020
4th International Virtual Conference on
Educational Research and Innovation
CONFERENCE
PROCEEDINGS
September 23-24, 2020
4th International Virtual Conference on
Educational Research and Innovation
Text © The Editor and the Authors 2020
Cover design: REDINE
Cover image: Pixabay.com (CC0 Public Domain)
www.civinedu.org
ISBN 978-84-09-22966-6
Languages: English, Spanish and Portuguese.
The Organizing Committee of CIVINEDU 2020, 4th International Virtual Conference on Educational Research and Innovation as well as the editor of this publication are not responsible for the opinions and ideas expressed in the works included in this Conference Proceedings.
Special thanks are due to Adaya Press for the contribution and support in the editing process of this Conference Proceedings.
This work is published under a Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es). This license allows duplication, adaptation, distribution and reproduction in any medium or format for non-commercial purposes and giving credit to the original author(s) and the source, providing a link to the Creative Commons license and indicating if changes were made
License: CC BY-NC 4.0
____________________ Suggested citation:
Scientific committee & additional reviewers 1
Keynote speakers 2
Educational Innovation
Posibilidades del aprendizaje cooperativo para la simulación del entorno laboral en ingeniería . . . 6 Víctor Revilla-Cuesta
De Indiana Jones al aula: Innovación en Gamificación Cooperativa en tramos . . . 8 Aroa Casado Rodríguez, Josep Maria Potau Ginés
TIC para la inclusión social en el pueblo Wayuu (La Guajira, Colombia) . . . .11 Emmanuel Hernández Muñoz, Delvis Muñoz Rojas, Carlos Severiche Sierra
Animaciones 2D para enseñar a interpretar imágenes biestables . . . 14 Guillermo Rodríguez Martínez
Macromaqueta sensorial: El aprendizaje de la Microbiología a través del Arte . . . 16 Maximino Manzanera, Balbino Montiano, Elisabet Aranda
Calidad de los servicios informáticos en empresas de formación . . . 18 Juan Luis Rubio Sánchez
Las charlas TED como medio para preparar un discurso persuasivo . . . 20 Ricardo-María Jiménez-Yáñez
El docente como dinamizador del aprendizaje a través del aula invertida . . . 22 Antonio García Gómez
La necesaria actualización del Proyecto Docente universitario . . . 24 Ana Grande
Actualización conceptual y metodológica de la arquitectura vernácula en la Educación Superior . . . 26 Javier Pérez Gil
Enseñanza universitaria desde el corazón: Inteligencia emocional y competencias
para la ciudadanía . . . 28 Antonio García Gómez
Desarrollo grupal de un glosario de Derechos Fundamentales . . . 30 Dr. D. Casimiro Benito Navarro Ojeda
Estereotipos de género en los filmes animados: una propuesta de investigación
e innovación coeducativa en Secundaria . . . 32 Sandra Soler Campo, Elia Saneleuterio
Género y cultura audiovisual en la enseñanza universitaria de la literatura. . . 36 Raquel Fernández Menéndez
Las TIC en Educación Superior. Las voces de un grupo de docentes . . . 38 José Ramón Márquez Díaz, Cristóbal Torres Fernández, Rosa Domínguez Martín
Utilización de Edpuzzle vs Moodle: satisfacción en alumnos de Veterinaria . . . 40 Ana Isabel Rey Muñoz
Gamificación en la enseñanza del Grado en Fisioterapia . . . 42 Fátima Pérez Robledo
¿Es útil Google Sites en la enseñanza universitaria? . . . 44 María Pilar Cano Barquilla, María Pilar Fernández Mateos, Leire Virto Ruiz, María Bringas Bollada,
Juliana Pérez de Miguelsanz, Vanesa Jiménez Ortega
Los programas universitarios para mayores deben seguir incluso en tiempos del COVID-19 . . . 46 Cristina Vilaplana-Prieto
Competence development in Bachelor of Business Management students: self-assessment and co-assessment methodologies . . . 48 Harold Torrez Meruvia, Mariona Vilà Bonilla, Sergio Cruz Almanchel
Innovative education in the time of COVID-19 . . . 50 Pau Sendra-Pons, Alicia Mas-Tur, Norat Roig-Tierno
Material multimedia como apoyo (o sustituto) a la presencialidad . . . 52 Eva Serna, Vannina González, Antonio Alberola, María Dolores Mauricio
De lo presencial a lo virtual en las prácticas de laboratorio: “el Bueno, el Feo y el Malo” . . . 54 Mª Isabel Panadero Antón, Carlos Bocos de Prada, Julio Sevillano Fernández
Actividades evaluables en formato vídeo: un método para potenciar las habilidades comunicativas . . 56 Dra. Tatiana Cucurull Poblet
Herramientas didácticas para la transmisión de la memoria oral: La experiencia “In between?” . . . 59 David González Vázquez, Laia Gallego Vila, Miquel Serrano Jiménez
Escape Room como metodología gamificadora para impartir contenidos STEM
en curso flipped-classroom . . . 61 Félix Yllana Prieto, David González Gómez, Jin Su Jeong
Creación de gráficas interactivas para enseñanzas científico-técnicas . . . 64 Raúl Rengel Estévez
Tutorías entre iguales: ¿Mejoran el rendimiento académico en el alumnado de 1º de Bioquímica? . . . . 68 María Rodríguez Pérez, Emma Burgos Ramos, Óscar Gómez Torres
Desarrollo de habilidades para aprender mediante el uso de cuestionarios . . . 70 José María Agudo Valiente
Gamificación y Kahoot en el aula de Anatomía . . . 72 Alberto García Barrios, Ana Isabel Cisneros Gimeno, Jesús Benito Rodríguez,
María Jose Luesma Bartolome, Eva Barrio Ollero, Jaime Whyte Orozco
Metacognición. Convertir al estudiante en profesor . . . 74 José Antonio Rojo Martínez
Utilidad del aula-taller en la Formación Profesional . . . 76 Lisandra Muñoz Hidalgo, Rosa María Martínez Zapata
Conciencia Social Sustentable en la Industria Minero-metalúrgica Mexicana . . . 78 Maricela Ojeda Gutiérrez, Rosa Elia Martínez Torres, Patricia Rivera Acosta
Formación de profesorado: el smartphone en la docencia práctica de la Física . . . 81 Pedro A. Enríquez Palma, María Pilar Puyuelo García, Francisco Javier Guallar Otázua,
María Larriva Hormigos, José Ángel Martínez González
Impacto de la creación de espacios y ambientes de aprendizaje en el desempeño académico. . . 83 Elika Arellano Chavez, Gabriela Ibarra Yépiz, Josué Aarón López Leyva
Aprendizaje Basado en Proyectos en Educación Superior: análisis de la dimensión emocional . . . 85 Míriam Hernández del Barco, Jesús Sánchez Martín, Florentina Cañada Cañada, Isaac Corbacho Cuello Política pública educativa en México vs recomendaciones de organismos multilaterales . . . 87 Nidia López-Lira, Verónica Loera-Suárez, Rebeca Teja-Gutiérrez
Plan de Acción Tutorial: una propuesta de innovación educativa . . . 89 Joaquín-José Cuéllar Trasorras
Ecourbanismo y espacios educativos: binomio de liderazgo para la concienciación
en sostenibilidad . . . 92 Fernando Lozano Rivas
Uso de aplicaciones móviles como recurso educativo en la enseñanza de Fisioterapia . . . 95 David Lucena-Anton
Proyecto de innovación docente: Teledocencia en el Grado en Fisioterapia . . . 97 David Lucena-Anton
The use of gamification in foreign language learning . . . 99 Elena Alarcón del Amo
Creación de audiolibros como una estrategia innovadora en el método de enseñanza universitaria . . . 103 Jerónimo Aragón Vela, Sara Torres Rusillo, Francisco Javier del Rio Olvera
Mathematical Topics through an App . . . 105 Paulo Semião
Apropiación tecnológica y el uso de MOOC en la UAM-I . . . 107 Regina Leal Güemez, Salvador T. Porras Duarte
Escuela de Arquitectura: adaptación de las prácticas de laboratorio a sesiones on-line . . . .110 Josep Ramon Lliso Ferrando
Maestros y TIC ¿Han sido adecuadamente formados para la situación actual? . . . .112 Agustín Rodríguez-Esteban
La innovación deseada, la posible y la sostenible. Algunas teorías y evidencias . . . .114 Diego Luna
Entre la tecnofobia y la tecnofilia. La educación actual como reto metodológico . . . .116 Diego Luna
Gamificación aplicada a la formación en empresa a través del Campus Virtual . . . .118 Sandra Castro-González
©MEDITHA, una metodología para enseñar a hacer . . . 120 Gleyvis Coro Montanet
Recursos para integrar la historia de las mujeres medievales en las aulas . . . 122 Janire Castrillo
Master in Engineering of Roads, Canals and Ports: Introducing Scientific Research . . . 124 Verónica Ruiz-Ortiz, Santiago García-López, Mercedes Vélez-Nicolás
Envelhecer a Aprender . . . 126 Cristiana Daniela Rodrigues da Silva, Maria da Conceição Pinto Antunes
(Re)aprender a envelhecer: uma intervenção de promoção do envelhecimento bem-sucedido . . . 128 Maria Conceição Antunes, Ana Daniela Ferreira
Inserción curricular de los ODS en el Grado de Farmacia-UPV/EHU . . . 131 M. Yolanda Fdez. de Aranguiz, Rosario Berraondo, Mirari Ayerbe, Edorta Mtz. de Marigorta,
Karmele Colom, Edorta Santos, Aiala Salvador, Rosa M. Hernández, Manoli Igartua, Jose Angel Ruiz
Docencia de Seguridad y Salud: Aplicación mediante gamificación en Escuelas de Ingeniería . . . 134 Priscila Martín Vales, Evelio Teijón López-Zuazo
Diseño de un proyecto transversal para primero del grado de turismo . . . 141 Luis Miret-Pastor, Eva Mestre, Francisco José Boigues
Una intervención para la infancia en Honduras desde la Educación del ocio . . . 143 Idurre Lazcano, Aurora Madariaga
Matemática para la Biociencia: una herramienta en la educación superior . . . 146 Yuliana Jiménez-Gaona, Irene Carrillo-Mayanquer, Darwin P. Castillo-Malla
La satisfacción del alumnado con la evaluación 360º . . . 148 María Isabel Barba Aragón
Aprendizaje cooperativo en grupos homogéneos frente a grupos heterogéneos . . . 150 María Isabel Barba Aragón
Introducción de los medios sociales como recurso pedagógico: innovación
educativa “Linkedin (r)evolution” . . . 153 Samuel López-Carril, María Huertas González-Serrano, Josep Joan Crespo Hervás
Augmented Reality in Mathematics Education: a gamification proposal for Secondary School . . . 155 Jessica Nebril, Angélica Benito, Álvaro Nolla
Elaboración de proyectos cinematográficos simulados en la enseñanza de la historia de China . . . 158 Antonio José Mezcua López
Using a MOOC to promote gender perspective in Environmental Biology . . . 160 Mariona Ferrandiz-Rovira, Sandra Saura-Mas, Andrea Vidal-Durà, Mercè Llugany,
Gemma Armengol-Rosell, Anna Soler-Membrives
La consistencia ortográfica en la lectura y la escritura en la educación primaria . . . 162 Mercedes Amparo Muñetón Ayala
Uso de CTF como técnica de gamificación para la adquisición de competencias. . . 164 Francisco Javier Rodríguez Lozano, María Martínez Rojas, José Manuel Soto Hidalgo,
Juan Carlos Gámez Granados
Adquiriendo competencias específicas y transversales mediante metodología de
aprendizaje grupal con gamificación . . . 167 María Martínez Rojas, Francisco Javier Rodríguez Lozano, Juan Carlos Gámez Granados,
Manuel Jesús Marín Jiménez, José Manuel Soto Hidalgo
The School Museum of Science and Technology for the development of skills . . . 170 José Tomás Pastor Pérez
Presión e hidrostática contextualizados en 20.000 leguas de viaje submarino . . . 172 Andrés Seral-Ascaso, Francisco Javier Serón Torrecilla
Recursos digitales para el aprendizaje del patrimonio histórico en la enseñanza universitaria . . . 177 Ana Luisa Martínez Carrillo
El diseño de muros de sótano en la enseñanza de la Arquitectura . . . 179 Juan Alonso, José Aguado
Análisis del interés de la astronomía para la formación matemática de maestros . . . 181 José Francisco Castejón Mochón
Innovación docente en la internacionalización del Grado de Enfermería . . . 183 Verónica Velasco-González, Yara Martín Bayo, Paula Villarreal Granda
Didactic City: herramienta gamificada para el aprendizaje de competencias ciudadanas . . . 185 Martha Liliana Torres-Barreto, Julieth Katherin Acosta-Medina, Mileidy Alvarez-Melgarejo
Inteligencia artificial en la educación virtual . . . 188 Martha Liliana Torres-Barreto, Julieth Katherin Acosta-Medina, Mileidy Alvarez-Melgarejo
A Successful Faculty Development Program for Women and Underrepresented Minority Faculty . . . . 191 Sana Loue, Amy Hise
Metodología para la Evaluación Continua en el Aprendizaje Basado en Proyectos . . . 193 José Vicente Berná Martinez
Rakin: Desarrollo de una aplicación Inclusiva para estimular habilidades matemáticas tempranas . . . 195 José-Pablo Escobar
Innovation in electoral campaigns through New Media . . . 197 Maria Daniela Stanciu
Aprendizaje basado en la investigación/indagación para el desarrollo de TFG de Farmacia . . . 199 Arantxa Isla, Ana del Pozo Rodríguez, Begoña Calvo Hernáez, Jon Zarate Sesma,
María Ángeles Sólinís Aspiazu
Métodos y técnicas creativas en investigación social, diagnóstico y evaluación . . . 202 Inmaculada Antolínez Domínguez
Evaluación de competencias éticas a través de actividades lúdicas . . . 204 Miguel Aurelio Alonso García, Inge Schweiger Gallo, Francisca Berrocal Berrocal
#Apuntesdearte: innovación educativa y crítica artística en la Málaga de los museos . . . 206 Carmen González-Román, José Ignacio Mayorga-Chamorro
Uso de formularios de Google para reforzar el aprendizaje del alumnado universitario. . . 209 Aida Pitarch
Carmen Chivite Cebolla, Esther García García
Juegos serios para aprender gestión ágil de proyectos . . . 216 Isabel María del Águila, Rafael Guirado Clavijo, Clara Marcela Miranda
Effect of gamification approaches in the class involvement of engineering university students . . . 218 Daniel Barba, Maria Vega Aguirre Cebrián
Uso de píldoras audiovisuales como soporte del conocimiento y ayuda al aprendizaje . . . 220 Jorge Carballido-Landeira
Who is the Materials-Land assassin? Find it out using your own results . . . 222 Sandra Tarancón, Jaime Orellana, Elena Tejado, José Ygnacio Pastor
Instagram, a tool for teaching your students . . . 223 Jaime Orellana Barrasa, Sandra Tarancón , Elena Tejado, José Ygnacio Pastor
CLeDI: una experiencia en el marco del Programa Erasmus + . . . 225 Mónica Ortiz Cobo, Antonia Olmos Alcaraz
Adolescentes en acogimiento residencial: adaptación psicológica en contextos educativos . . . 228 Claudia Aragón Acedo, Yolanda Marín Almagro, Yolanda Sánchez-Sandoval
Evaluación de necesidades educativas de adolescentes gitanos en riesgo de exclusión social . . . 230 Yolanda Marín Almagro, Claudia Aragón Acedo, Yolanda Sánchez-Sandoval
ArtiCUlan: artistic workshops, cultural integration and assessment tools . . . 232 Daniela Cecic Mladinic, Elisa Maria Ramon Molina
Governance and Social Spaces of Learning in Recycling Cooperatives. . . 234 Fernanda Aguiar Pedro, Ernesto Michelangelo Giglio, Angélica Carlini, Marcelo Borges
¿Qué materia lingüística es más útil? Análisis comparativo de las actitudes del alumnado . . . 236 Cristina Rodríguez Faneca, Sergio Rodríguez Tapia
“Brecha digital”, economía y derecho a la educación en la era COVID-19 . . . 238 Susana Ruiz Tarrías
De las TIC a los Social Media: Educando a través de redes sociales . . . 240 Tamar Zamora Hinojosa, Aroa Casado Rodríguez
La enseñanza de las lenguas a través del aprendizaje dialógico . . . 243 Begoña Souviron López
Video-ejercicios como herramienta de evaluación en el Grado en Gestión
y Administración Pública . . . 246 Dr. Gabriele Vestri
Directores de escuelas públicas chilenas contemplados desde un marco de desempeño . . . 250 Nibaldo Benavides Moreno
Metodología de enseñanza-aprendizaje de Estadística: caso de adaptación durante la covid-19 . . . 253 Victoria Muerza-Marín
Evaluando desigualdades de género enseñando técnicas cuantitativas en sociología
en tiempos de pandemia. . . 255 Leon Freude, Maria Carmela Catone, Màrius Domínguez Amorós
Enseñanza-aprendizaje remoto de Estadística. Una experiencia universitaria en
tiempos del COVID-19 . . . 257 Alberto Isaac Pierdant Rodríguez, Jesús Rodríguez Franco, Alberto Isaac Pierdant Castellanos
Estrategias de innovación educativa para optimizar el rendimiento cognitivo/académico
de alumnos universitarios . . . 260 Isabel Gómez Soria, Estela Calatayud Sanz
Estrategias de innovación educativa en la redacción y presentación de trabajos académicos . . . 262 Estela Calatayud Sanz, Isabel Gómez Soria
Programa de Educación Emocional . . . 264 Viridiana Mª Mateo Viudes
Enseñanza-aprendizaje del Derecho en tiempos de pandemia: aplicación de
herramientas digitales . . . 266 Juan Carlos Velasco-Perdigones
ApS en el Proyecto Arquitectónico: Del “Cuarto Propio” a la Residencia de
Menores no Acompañados . . . 269 María Pura Moreno Moreno, Patricia Reus Martínez
Percepciones de los estudiantes pre-universitarios sobre el perfil del profesor virtual . . . 271 Eliana Geomar León Abad, Hipatia Lorena Mañay Mañay, Sara Dolores González Reyes,
Edmundo Daniel Quinto Ochoa, Ítalo Carabajo Romero
The impact of COVID-19 from FACE to FACE to ONLINE learning . . . 273 Italo Rigoberto Carabajo Romero, Sara Dolores González Reyes, Edmundo Daniel Quinto Ochoa,
Eliana Geomar León Abad, Hipatia Lorena Mañay Mañay
The teaching of stancetaking devices in English for tourism from a digital data driven approach . . . . 275 María Elena Domínguez Morales, Francisco J. Álvarez Gil
Representaciones sobre la docencia y tecnologías digitales de información y comunicación (TDIC) . . . 277 Antonio Sandro Schuartz, Helder Boska de Moraes Sarmento
La práctica de la pronunciación en inglés con códigos QR . . . 283 Azucena Barahona Mora
Proyecto Compass 2020: Desarrollo colaborativo del speaking en inglés para fines específicos . . . . 285 Ana Isabel Muñoz Alcón, Marta Nieves Gómez Pérez, Víctor Tejedor Hernández
Idoneidad de la enseñanza en aulas ambientales, para estudiantes de áreas urbanas. . . 288 Dr. Fernando Novillo Zaragoza
Diseño gráfico aplicado al diseño de personajes para un videojuego . . . 290 Beatriz Adriana Torres Román, José R. Roa
Diseño gráfico en aplicaciones informativas para promover la seguridad vial del ciclista. . . 292 Beatriz Adriana Torres Román, José R. Roa
La adicción al smartphone en la adolescencia a examen: causas y consecuencias . . . 294 Sonia San-Martín, Paula Rodríguez-Torrico, Nadia Jiménez
Fomentar el hábito lector mediante el book-trailer . . . 296 Ana María Alonso Fernández
Hacia una aplicación móvil para la grabación inteligente de clases presenciales . . . 298 Fernando Terroso-Sáenz, Manuel Nicolas-Budesca
Propuesta para la didáctica de los tiempos históricos del español. . . 300 Ana Isabel Díaz Mendoza
Innovación educativa para el entrenamiento de psicólogos en competencias
clínicas en adicciones. . . 302 Gloria García Fernández
Uso de APPS en evaluaciones formativas de matemática . . . 305 Tatiana Raquel Fernández León
Aprendizaje Basado en Proyectos vs clase expositiva en Ingeniería Civil . . . 308 Jesús Fernández-Ruiz, Margarita Martínez-Díaz
Social media: a vice or an educational tool? . . . 310 Margarita Martínez-Díaz, Jesús Fernández-Ruiz
Proyecto de Flipped Classroom: experiencias de estudiantes de enfermería . . . 312 Elia Fernández-Martínez
Mandos interactivos y participación activa en la evaluación de universitarios . . . 314 Elia Fernández-Martínez
Estrategias docentes para alumnos chinos en Historia del Arte . . . 316 Mariano Casas Hernández, María Diéguez Melo
Ana Górriz-Plumed, María Isabel Blanes Fernández
La docencia compartida: una propuesta piloto de inclusión y aprendizaje para
el alumnado y el profesorado. . . 321 Edwin José Triana Teherán
La imaginación musical: un proceso de aprendizaje de la educación superior artística musical . . . 323 Almudena González Brito
Herbario virtual: repaso, práctica, diversión y selfies en la clase de Farmacognosia . . . 325 Manuel Sánchez Santos, Virginia M. Sáiz-Pardo González-Aurioles, Manuel Gómez Guzmán
Opinión de los alumnos universitarios: docencia presencial u online durante la pandemia . . . 327 Manuel Sánchez Santos, Virginia M. Sáiz-Pardo González-Aurioles, Manuel Gómez Guzmán
Aprendizaje gamificado de la Contabilidad en la Educación Superior . . . 329 Emilio Abad Segura
Flipped Classroom y trabajo cooperativo en la Enseñanza Superior . . . 331 Raquel María Guevara Ingelmo, Esther Sánchez-Moro, Gema Barrientos Vicho
Training proposal: sustainable development goals for students in prisons . . . 333 Ana M. Castro-Martínez
La gamificación del Derecho Financiero: una experiencia durante el confinamiento . . . 335 Victoria Selma Penalva
El impacto social de la formación en Derecho . . . 337 Elena Goñi Huarte
Games in the classroom? Analysis of financial accounting learning in Higher Education . . . 339 José Manuel Santos Jaén, Mercedes Palacios Manzano, Esther Ortiz Martínez
Valoración de la creatividad en los estudiantes de Magisterio en Educación Infantil . . . 341 Natalia Larraz Rábanos, José Luis Antoñanzas Laborda, Isabel Garbayo Sanz,
Andrea Mogica Marcellán, Irene Pérez Benedicto, Claudia Monge
Análisis de las emociones de los docentes de Ciencias Sociales y gamificación . . . 343 Mario Corrales Serrano
Sistemas de información geográfica en el aula de Ciencias Sociales . . . 345 Mario Corrales Serrano
Desarrollo de competencias matemáticas en un escenario de aprendizaje mixto:
estudio de un caso con estudiantes de maestro . . . 347 José Carlos Piñero Charlo, María Teresa Costado Dios
Beatriz Isabel Redondo, Montserrat Fernández-Muela Garrote, Jesús De la Fuente Vázquez
¿Eureka? Explorando qué cautiva la atención en el aula en niños con TDAH . . . 354 Griselda Ferrandini Price
Implementación de competencias sobre soporte 360º en áreas académicas audiovisuales . . . 356 Alberto Luis García García, Guillermo Mejías Martínez
Presentación de la estrategia 'El Cuento Metacognitivo'. Análisis de un ejemplo relativo
a la gramática alemana . . . 358 Lía de Luxán Hernández
Competencias socioafectivas e innovación en ambientes virtuales . . . 360 Rocío Huerta Cuervo, Emanuel Jostal
Adaptación de herramientas de docencia presencial a virtual en Business Games . . . 362 José María López-Sanz, Azucena Penelas-Leguía, Pedro Cuesta-Valiño
“A grande máquina do mundo”: La enseñanza bimodal de las Literaturas en Lengua Portuguesa . . . 364 Pedro Álvarez-Cifuentes
El uso de TIC para aumentar la motivación en Educación Superior . . . 366 Ana Belén López Martínez, Alejandro Reyes Santana, Lourdes Meroño García,
Antonio García de Alcaraz Serrano, María Cánovas López, Luis Manuel Martínez Aranda
Las competencias docentes en la formación inicial del profesorado de Educación Física . . . 368 Juan Carlos González Hernández, Jose Luis Aparicio Herguedas
Análisis de buenas prácticas docentes universitarias en el contexto COVID-19 . . . 371 Lorena Delgado Reverón, Cristina Villalonga Gómez
Aula invertida en redes sociales y aprendizaje interdisciplinar por proyectos 'Acción Rizoma' . . . 373 Jorge León Casero, Jacqueline Calderón Hinojosa
The challenge of remote practical teaching in Veterinary Medicine. . . 376 Ana Huertas López, Laura del Río Alonso, Carlos Martínez-Carrasco Pleite
Nivel académico obtenido mediante e-learning comparado con el método
de enseñanza tradicional . . . 378 Ángela González-Santos, Paula Postigo-Martin, María López-Garzón,
Lucía Ortiz-Comino, Carolina Fernández-Lao, Irene Cantarero-Villanueva
Transversalidad en la orientación sexual: percepción en la educación básica . . . 380 Maria do Carmo Ramos, Jardeane Marques, Joaquim de Moura, Jorge Novo, Marcos Ortega
Introducción práctica al metabolismo en Ciencias de la Salud: un estudio piloto . . . 382 Carlos Alberto Castillo
Estudio de sistemas dinámicos en disciplinas socioeconómicas mediante el software EcoPhys . . . . 386 Manuel Caravaca Garratón
Dinámica del uso de los grupos académicos de WhatsApp por estudiantes universitarios . . . 387 Belén Velázquez Gatica, Jesús Guillermo Flores Mejía, Alejandro Madrigal Castillo,
Rosa Elena Gallegos Antúnez, Tomás Ivanhoe Moreno Alarcón
Modelo de Educación Sostenible para afrontar los retos de la Agenda 2030 . . . 389 María Fernández Muiños, Luis Vázquez Suárez
Percepción de los alumnos de Ingeniería Agronómica sobre la efectividad de la utilización
de la herramienta Kahoot . . . 391 Maria J. Poblaciones
El aula inversa en la enseñanza de la estadística: estudio longitudinal . . . 393 Ana María Pérez-Marín, Jordi Lopez
ConversationExchange para fortalecer el aprendizaje de una lengua extranjera:
Experiencia intercultural. . . 396 Gabriel Pereiro López
Propuesta de formación educativa en Economía Azul durante la formación inicial . . . 398 Gabriel Pereiro López
La globalización en Educación Infantil: el uso de cuentos infantiles . . . 400 Verónica Vivas Moreno
La ludificación en el entorno universitario: potencialidades docentes . . . 402 Cruz Flores-Rodríguez, Fátima Rosado-Castellano
¿Por qué abordar la ecología en la clase de segunda lengua extranjera? . . . 404 Julia Oeri
Magnetic nanoparticles to remove antibiotics from water . . . 406 Yesica Vicente-Martínez, Manuel Caravaca, Antonio Soto-Meca, Rubén Solana-González
Tutelaje clínico de estudiantes de enfermería en emergencias extrahospitalarias:
Proyecto de Innovación Docente . . . 408 Inmaculada López Leiva, Bibiana Pérez Ardanaz, Miguel Ángel Díaz Pérez,
Ignacio Campos Blanco, María Rosa Iglesias Parra, Marina García Gámez
La educación empresarial y la intención intraemprendedora del alumnado de doctorado. . . .411 Macarena Pérez-Suárez, Isadora Sánchez-Torné, Esther García-Río, Pedro Baena-Luna
El pasado desde la innovación docente mediante una propuesta de experiencia arqueológica . . . 413 Diego Piay Augusto, Patricia Argüelles Álvarez
Application of the Canvas Method to Learning in Drug Development . . . 417 Antón L. Martínez, Marián Castro, Ángel García, Ezequiel Álvarez, José Brea, Mabel Loza
Estética de juegos de mesa en relación a los estadios psicoevolutivos de desarrollo . . . 419 Elisabeth Viviana Lucero Baldevenites, Elena Rodríguez Paz, José María Morales de Francisco,
Arminda Melián Melián, Águeda María Santana Pérez
Evaluación de la innovación, creatividad y emprendimiento en estudios de Ingeniería Industrial . . . . 421 Juan F. Dols Ruiz, Juan Giner Navarro, Eva Mª Sánchez Orgaz
Evaluación del conocimiento de problemas contemporáneos en los estudios de
Ingeniería Industrial . . . 424 Juan F. Dols Ruiz, Juan Giner Navarro, Eva Mª Sánchez Orgaz
Pedagogías innovadoras y docencia on-line en Técnicas Cuantitativas durante la COVID-19. . . 427 Rosaura Fernández-Pascual, M. Pilar Fernández-Sánchez, Ana Eugenia Marín Jiménez
The Italian University Museums Network to educate to the scientific method and culture . . . 430 Elena Corradini
Enredados: nuevos roles en el proceso de enseñanza/aprendizaje . . . 433 Luis Bagué Quílez, Susana Rodríguez Rosique
“Tienes más cuento que Calleja”. Una experiencia docente sobre los inicios de la LIJ en España . . . 435 Irene Rodríguez Cachón
Inclusión de series textuales en el aula como recurso de innovación docente . . . 437 Juan Miguel González Jiménez, Adela González Fernández
Aprendiendo Contabilidad Financiera con Videojuegos . . . 439 Gustavo Porporato Daher, Raquel Galindo Dorado
Operational Research Academy: interactive tools to support the remote
teaching-learning process . . . 442 Valeriana Cunha, José Vicente Caixeta-Filho
Mejorar la empatía mediante coaching en estudiantes de Ciencias de la Salud . . . 444 Rosa María Tapia Haro, Sonia Toledano Moreno, Antonio Casas Barragán,
María Correa Rodríguez, María Encarnación Aguilar Ferrándiz
Coaghing educativo e inteligencia emocional en alumnado de Ciencias de la Salud . . . 446 Antonio Casas Barragán, María Encarnación Aguilar Ferrándiz, Rosa María Tapia Haro,
Sonia Toledano Moreno, María Correa Rodríguez
Microsoft Teams como experiencia e-learning: docencia disruptiva para superar
una pandemia global . . . 449 Ana Belén Plata-Gómez, Pedro Mario González Jiménez
Estimulación musical temprana en casa: propuesta de aplicación móvil. . . 454 Nereida Rodriguez-Fernandez, Iria Santos, Francisco Cedron, Antonino Santos,
Juan Romero, Adrian Carballal
Adaptación del aprendizaje a las dificultades observadas en una CEPA . . . 456 Francisco Javier Balbás García
Desarrollo de un programa de aprendizaje interactivo mediante simulacros
de emergencias marítimas . . . 458 Noelia Rivera Rellán, Marlene Bartolomé Saéz
Cooperative learning through simulation under a student-tutor role . . . 461 Begoña Cabanés-Cacho, Guillermo Quílez Calavia, Antonio Montañés Gómez,
Franco Rutkevicius Remondini
Estudio sonoro con ratas neonatas: innovaciones educativas en el desarrollo evolutivo infantil . . . . 463 Emilio Mateu Escribano
Eficacia de una intervención educativa en investigación con uso de las TIC . . . 465 Alicia Boluarte Carbajal, Jessica Paola Palacios Garay
App educativa como método de enseñanza y aprendizaje en diseñadores gráficos . . . 468 Carolina Medina Zavala
Cloud services in higher education: improving flip teaching and u-learning environments . . . 470 Juan V. Capella
Aprendizaje online de estudiantes universitarios de entornos presenciales:
proyectos, experiencias y propuestas . . . 472 Marisol Villarrubia Zúñiga
Aprendizaje-Servicio universitario en Trabajo Social: alcance, condicionantes y límites. . . 474 Rakel Oion Encina, Edurne Aranguren Vigo
Formación universitaria ante el suicidio en Trabajo Social . . . 476 Edurne Aranguren Vigo, Rakel Oion Encina
El entrenamiento personal online como herramienta para la docencia no presencial
en estudios de grado . . . 478 Antonio Cejudo Palomo
El aula invertida como herramienta para la docencia no presencial en Veterinaria . . . 480 Cristina Cuello
Zappar app as a supplementary tool to increase distance students’ motivation . . . 482 Karina Salcedo-Viteri, Verónica Soledad Espinoza-Celi
A way of promoting entrepreneurship through the subject “Projects in Chemistry”
in the Degree in Chemistry . . . 487 Antonia Pérez de los Ríos, Francisco José Hernández-Fernández, Joaquín Quesada-Medina,
Francisca Tomás-Alonso
Promoting entrepreneurship through a subject in master’s course aimed at chemical engineer . . . 489 Francisco José Hernández-Fernández, Antonia Pérez de los Ríos, Joaquín Quesada-Medina,
Francisca Tomás-Alonso
Concienciando sobre la degradación ambiental de materiales mediante la indagación . . . 491 María del Mar López-Fernández, Antonio Joaquín Franco-Mariscal
Aprendizaje basado en problemas aplicado a las asignaturas de la rama de Hidráulica
e Hidrología en el Grado de Ingeniería Civil . . . 494 Julio Pérez-Sánchez, Javier Senent-Aparicio, Loreto León-Perez, Patricia Jimeno-Sáez,
Adrián López-Ballesteros
Análisis de casos en la formación inicial didáctica: repensar la escuela infantil ante la pandemia . . . 496 Aurora María Ruiz-Bejarano, Almudena Cotán Fernández
Retos de la educación superior: aprovechando las plataformas digitales . . . 498 Sofía Quintana Marín, Manuel Medardo Montero Cádiz, Nancy Duarte Pabón
“Vaguedad” y “Lógica Fuzzy” en una exposición de inteligencia animal . . . 500 Salvador Linares Mustarós, Queralt Viladevall Valldeperas, Joan Carles Ferrer Comalat
Uso de cuestionarios en una metodología Flipped Classroom en la Educación Superior . . . 502 Ana Mª Verde Romera, Marta Isabel Pablos Miguel
A covid-19-constrained online teaching/learning experience in animation at the U-tad . . . 504 Ana Iribas Rudín
Nuevas tecnologías en la educación: una realidad (aumentada) . . . 506 Alberto Badías
Herramientas para impartir docencia universitaria online . . . 508 Natalia Fernández Bertólez, Blanca Laffon Lage, Rosa Fernández García,
Juan Ramón Lamas González, Eduardo Pásaro Méndez, Vanessa Valdiglesias García
Adaptación de una asignatura de prácticas de laboratorio a docencia no presencial . . . 510 Vanessa Valdiglesias García, Natalia Fernández Bertólez, Rosa Fernández García,
Juan Ramón Lamas González, Eduardo Pásaro Méndez, Blanca Laffon Lage Metodología Flipped Learning para el aprendizaje autónomo de Electrónica
en el laboratorio. . . 512 Manuela González Vega, David Anseán González, Juan Carlos Viera Pérez
El teatro foro como herramienta pedagógica y de intervención social . . . 515 Eider Sainz de la Maza Alday
El perfil de ingreso recomendado de los futuros maestros según las universidades españolas . . . 518 Héctor Galindo-Domínguez
Gestión del conocimiento como herramienta para el clima organizacional en
universidades públicas . . . 520 Delvis Muñoz Rojas, Carlos Severiche Sierra, Emmanuel Hernández Muñoz
The Impact of Written Direct Corrective Feedback on L2 English learners . . . 523 Silvia Sánchez Calderón, Rafael García Segura
Reforzando la competencia bilingüe mediante la traducción automática: una experiencia docente. . . 525 Cristina Plaza-Lara
Limitaciones y alternativas de las prácticas docentes bajo la COVID-19 . . . 527 Ana Grande
De la controversia de las Dos Culturas a la vía única . . . 529 Javier Pérez Gil
Patrones de poder que estructuran las relaciones de interacción del colectivo escolar . . . 531 Florentino Silva Becerra
Historietas en la enseñanza de las ciencias: narrativas y contexto . . . 534 Jaime Duván Reyes Roncancio, Gloria Patricia Romero Osma, Edier Hernán Bustos Velazco
Las mascotas como animal de compañía: caso estudiantes de tercero de primaria. . . 536 Lida Eugenia Rodríguez Guzmán, Edier Hernan Bustos Velazco, Jaime Duvan Reyes Roncancio
El arte en la Universidad Autónoma de Nayarit: hacia una política institucional . . . 538 Nadia Grisell de Jesús Espinoza, Enoc Maldonado Camacho, Xochitl Castellón Fonseca
La tutoría virtual en la enseñanza universitaria de la contabilidad . . . 540 José Manuel Santos Jaén, Esther Ortiz Martínez, Ester Gras Gil
Students’ product design impact evaluation on the sustainable development goals . . . 542 Ignacio López-Forniés
Educación a distancia y entornos virtuales de aprendizaje: ¿Cómo se eligen las herramientas
digitales para la enseñanza superior? . . . 544 Edison Trombeta de Oliveira
Kinesthetic learning in higher education . . . 546 Pau Sendra-Pons, Alicia Mas-Tur, Norat Roig-Tierno
¿Es posible mejorar la competencia comunicacional sobre el Final de Vida en estudiantes
de Enfermería a través del juego? . . . 548 Enrique Sáez Álvarez, Pilar Medrano Ábalos, Salvador Martín Utrilla, Olga Forero Rincón,
Los resultados españoles de PISA como base para la investigación científica . . . 552 Héctor González-Mayorga, María José Vieira, Javier Vidal
Competencias TIC: La identidad profesional de los futuros profesores de Educación Infantil . . . 554 María del Carmen Martínez Serrano, Eufrasio Pérez Navío, Rocío Quijano López, Miguel Pérez Ferra
Participación parental en las tareas familiares. Creencias e implicación de las madres y los padres . . . 556 Jon Sarasola Alvarez
El aprendizaje basado en proyectos y su repercusión en el área laboral . . . 558 Gabriela Ibarra Yépiz, Josué Aarón López Leyva
Procesos motivacionales y emocionales en los alumnos de Traducción e Interpretación . . . 560 Dra Konstantina Konstantinidi
Efectos de la escolaridad en el ámbito laboral y empresarial de Baja California . . . 563 Alfredo Valadez García, Héctor Becerra Martínez, Evelyn Alejandra López Alvarado
Aspects relating the influence of e-learning blogs on CSR in digital organizations . . . 565 Cristian Bogdan Onete, Sonia Budz, Sandra Diana Chița, Vanesa Mădălina Vargas
Vinculando innovación empresarial con una ONL. Plan de Comunicación del IACYS . . . 567 Felipe Martin-Vegas
La Historia fuera del aula: una experiencia con estudiantes de máster . . . 569 Begoña Barrera López
Cultura ambiental en estudiantes de nivel medio superior de México . . . 571 Ricardo Isaac Márquez
Una Estrategia Didáctica para la Educación Intercultural . . . 573 Vera Gómez Pardeiro
Escape Room: una herramienta de aprendizaje en educación universitaria . . . 576 Silvia Magro-Vela
Ciencia ciudadana escolar mediada por aplicaciones e Internet: análisis preliminar de proyectos . . . . 578 Antonio Torralba-Burrial
Enseñanza de idiomas digital ¿online o presencial? . . . 580 David Ruiz Hidalgo
Comparando incompatibilidades: Un diálogo ambiguo con Pedagogías Nativas . . . 583 Dr. Torben Albertsen
Un análisis del uso del Smartphone en alumnos universitarios . . . 585 Bernat Roig, Lluís Miret-Pastor, Enric Sigalat
¿Por qué abandonan los alumnos la escuela? . . . 589 Dora Esperanza Sevilla Santo, Mario José Martín Pavón, Nora Verónica Druet Domínguez
Factores que definen la percepción de los docentes hacia la educación inclusiva. . . 591 Mario José Martín Pavón, Dora Esperanza Sevilla Santo, Nora Verónica Druet Domínguez
Apreciaciones sobre la modalidad virtual . . . 593 Tatiana Raquel Fernández León
What do preservice teachers think about reading and writing? . . . 596 Marilisa Birello, Mariona Ferrandiz-Rovira, Tania Salguero-García
La fluidez lectora en soporte impreso y digital de los futuros docentes . . . 598 Irene Paula Gallegos Ibarra, Javier Domínguez Pelegrín
Profesor conectado: análisis del uso del micro-learning en la práctica docente . . . 600 Jouberte Maria Leandro Santos, Adriana de Fatima Valente Bastos
Impacto del inglés en la empleabilidad de egresados universitarios en frontera norte . . . 602 María del Socorro Montaño Rodríguez, Nahum Samperio Sánchez, David Guadalupe Toledo Sarracino, Icela López Gaspar
La evaluación por competencias en la enseñanza de lenguas extranjeras . . . 604 Icela López Gaspar
Secure procurement project (SPA). Model of collaborative learning, andragogy and technology . . . 606 Stefano Mustica
Una visita al perfil sociodemográfico de los rectores universitarios en México . . . 608 Rosalba Badillo-Vega, María Alejandra Garza-López
Desarrollo de habilidades creativas en estudiantes como consecuencia del uso de CAD . . . 610 Camilo Alejandro García Espinosa
Plan de estudios basado en competencias con enfoque humano en universidades interculturales. . . 612 María de Jesús Méndez-Aguilar, Ana Graciela Fernández Lomelín, Hermilo Gómez Hernández,
Jean Luckson Pierre1, Aurora Xolalpa Aroche, José Ricardo Hernández Gómez
Variables motivacionales en alumnado con dislexia en educación primaria . . . 614 Daniel Rodríguez-Rodríguez
Relationship between Emotional Intelligence and academic performance in Primary Education . . . 616 Daniel Rodríguez-Rodríguez
Educar en igualdad: percepción del alumnado universitario sobre los
comportamientos igualitarios . . . 618 José Antonio Pintado Gómez, Lía Fernández Sangrador
Biografías Histórica y Literaria y didáctica de la historia y la literatura . . . 622 María-Teresa del-Olmo-Ibáñez, Antonio López Vega
Actuaciones de éxito y música en una Comunidad de Aprendizaje . . . 625 Azahara Arévalo Galán
Diseño Universal para el Aprendizaje e intermedialidad poético-musical:
una propuesta didáctica inclusiva . . . 627 Rocío Badía Fumaz
Pensamiento crítico a través de redes sociales: recursos para profesionales de la educación . . . 629 Rosa Domínguez Martín, Cristóbal Torres Fernández, José Ramón Márquez Díaz
Prácticas evaluativas en ambientes educativos confinados. Tensiones y experiencias
en Colombia . . . 631 Juan Vicente Ortiz Franco, Wilson Julio Páez Cortès
Las ATAL y la gestión de la diversidad cultural . . . 633 Carmen Clara Bravo Torres
The School of the South: A Scientific Production on Clusters and Agglomerates in
Latin America on the Theory of Graphs . . . 635 Paulo Cassanego Junior, Paola Rosano Rodrigues, Clóvis Geovane Martins da Rosa
Innovación de las prácticas docentes mediadas por las Tecnologías de la Información
y la Comunicación . . . 637 Rute Nogueira de Morais Bicalho
Estructuración del ensayo grupal en el ámbito universitario: la influencia del
macrosegmento paragráfico . . . 639 Gabriel Herrada Valverde
Enseñando ingeniería química a ingenieros industriales de forma virtual . . . 641 Rosa Mari Darbra
Aprendizaje-servicio en la FP sanitaria dentro del marco contextual de Geriatría . . . 643 Juan Antonio Salmerón Aroca, Silvia Martínez De Miguel López, Juan Dionisio Avilés Hernández
La prensa educativa: De Vindicación a El Recreo. El caso de Huelva . . . 645 Mari Paz Díaz Domínguez
El Proceso Creativo Referencial . . . 648 Cristina Taverner Ribas
Necesidades de Orientación Profesional en internos/as de Centros Penitenciarios de Galicia . . . 651 María Penado Abilleira, María Luisa Rodicio-García, María Paula Ríos-de Deus,
María José Mosquera-González, Laura Rego Agraso
Políticas educativas y subrepresentación femenina en la sociedad . . . 656 Susane Petinelli Souza
La narrativa digital y la realidad aumentada como estrategias educativas en Educación Infantil . . . 658 Griselda Ferrandini Price
Segregación escolar por nivel socioeconómico en la Provincia de Buenos Aires, Argentina . . . 660 Natalia Krüger
Evaluación del entorno de aprendizaje clínico por parte del estudiante de enfermería . . . 662 Inmaculada López Leiva, Marina García Gámez, Diego Jesús Sánchez De Fez,
Ignacio Campos Blanco, Pedro Campos Fernández, Bibiana Pérez Ardanaz
Adaptación exprés a la actividad pedagógica no presencial durante la pandemia . . . 665 Maria Isabel Domínguez García, Núria Rodríguez Peiró
Espacialidad y entorno educativo en la era de la información . . . 667 Juan Manuel Lozano de Poo
Situación actual del empleo de las personas con discapacidad en España . . . 669 Belén Gutiérrez-de-Rozas, Ana González-Benito, Andrea Otero-Mayer
Aportaciones de las Aulas Abiertas al alumnado con necesidades educativas especiales
según los Equipos Directivos . . . 671 Pilar Arnaiz Sánchez, Carmen María Caballero García
Barreras en la primera transición educativa del alumnado con TEA . . . 673 Gerardo Echeita, Raquel Palomo, Maria Pantoja
La influencia en el aprendizaje de un ciclo de mejora en el aula . . . 675 Estrella Fátima Rueda Aguilar
Realidades y retos en la educación superior durante el confinamiento: Relatos estudiantiles . . . 677 Francisco Javier Aroca Cifuentes
Análisis multiescalar de la difusión y adopción de una política educativa global . . . 679 Eva Pérez-López
La desigualdad digital de los estudiantes universitarios en el contexto del COVID-19 . . . 681 Eva Pérez-López
La enseñanza aprendizaje de las tendencias pedagógicas en la formación de profesores . . . 683 Ramón Vidal Pla López, Omar Abreu Valdivia
Cost analysis of healthcare services in brain vascular pathology: Entrepreneurial research project . . . 685 Aurelia Mihaela Sandu, Adrian Mircea Fürtös
PEAMA Sumapaz: desarrollo de habilidades académicas en la educación superior mediante ABP . . . 690 Nadia Caterine Cita Triana, Lizbeth Paola Sierra López, Claudia Lucía Ordóñez Ordóñez
Identidad y aprendizaje a partir del estudio de las migraciones en Canarias y Cabo Verde . . . 693 Javier Luis Álvarez Santos
Enseñanza de los ODS en asignaturas de ingeniería: el caso de la Termodinámica técnica . . . 696 Alicia Valero, Guiomar Calvo
Las necesidades de comunicación ¿presentes en nuestro actual sistema educativo? . . . 698 Laura Solares Gallego
Dificultades de aprendizaje en el 2º ciclo de la ESO y en el Grado en Educación Primaria . . . 700 José María Etxabe Urbieta
Reflexión acerca de la impartición de asignaturas de Derecho Civil español en inglés . . . 703 Mª Isabel Domínguez Yamasaki
El “telecolegio”: la adaptación de la escuela en situación de confinamiento . . . 705 Prof. Ángel Martínez León, Pfra. Dra. Ana C. Romea
Posibilidades de educación para el cambio climático desde la investigación educativa ambiental . . . 707 Ana-Lucía Maldonado-González
Repercusión de la COVID-19 en el aprendizaje entre el alumnado de secundaria . . . 710 Juan-Francisco Álvarez-Herrero
La comprensión de textos como vía de implementación de la educación inclusiva . . . 712 Ana M. Castro-Martínez
Satisfacción con la tutoría universitaria: diseño y validación de una escala . . . 714 Natalia González-Morga, Pilar Martínez-Clares, Cristina González-Lorente,
Micaela Sánchez Martín, Mirian Martínez-Juárez, Javier Pérez-Cusó
Capital escolar: percepciones en escuelas católicas y laicas de sectores vulnerables . . . 716 Marcos Santibáñez Bravo
Ciclo reflexivo sobre Asesoramiento en un Programa de Inducción Docente . . . 719 Sandra González-Miguel
La Intervención Docente en Primaria en el Bullying y Ciberbullying . . . 721 Amaia Lojo Novo, Isabel Bartau Rojas, Brett E. Shelton
Brechas digitales y justicia social: El Programa Conectar Igualdad en Argentina . . . 723 Jerónimo Escudero
Perspectiva de género en el uso de las TIC. El papel de la escuela . . . 725 Fátima Rosado-Castellano, Cruz Flores-Rodríguez
Determinantes de las evaluaciones del profesorado universitario . . . 729 Concepción Díaz García, Manuel León Navarro, Kamal Antonio Romero Sookoo,
Francisco Sánchez Vellvé
Elaboración de un modelo de competencias técnicas en la Administración Pública . . . 731 Francisca Berrocal Berrocal, Miguel Aurelio Alonso García, Raúl Ramírez-Vielma, Inge Schweiger Gallo
Social responsibility and education in Public Management . . . 733 Maria Daniela Stanciu
Curriculum Design of Interpreting Trainings for Undergraduates . . . 735 Sally I.C. Wu, Chi-Fen Tsai
Percepción de la diversidad en la universidad por parte del alumnado . . . 737 Inmaculada Antolínez Domínguez
Fomento de la investigación en estudiantes de Grado a través del artículo científico . . . 739 Carmen Romero-Grimaldi, Lidia Bravo, Sonia Torres-Sanchez, Meritxell Llorca-Torralba,
María Hidalgo-Figueroa, Concepción Mata Pérez, José Luis Palazón Fernández,
Daniel Román Sánchez, Mónica Schwarz Rodríguez, José Manuel de la Fuente Rodríguez
Metáforas y analogías para abordar la realización del TFG en Comunicación Audiovisual . . . 742 José Luis Valhondo-Crego
Relación entre procrastinación y rendimiento académico en estudiantes universitarios de Bogotá . . . 744 Harold Germán Rodríguez, Fernando Marroquín Ciendúa, Paola Marroquín Ciendúa,
Viviana Jiménez Bohórquez
Las funciones del profesorado de apoyo en el municipio de Santomera . . . 747 Javier Abellán Rubio
Ocio y aprendizaje a lo largo de la vida. Un binomio en positivo. . . 749 Yolanda Lázaro, Joseba Doistua
¿Puede una metodología de indagación mejorar el aprendizaje sobre dinámica? . . . 751 Jesús Manzano Nicolás, Carmen López Erroz
Narrativas del profesorado sobre los procesos diagnósticos en la escuela . . . 753 Edurne de Juan
Prácticas de discriminación entre estudiantes universitarios . . . 755 Jessica Badillo Guzmán, Francisca Mercedes Solis Peralta, Liliane Carrillo Puertos
El absentismo en el Grado en Finanzas y Contabilidad . . . 757 Elena Moreno Ureba, Francisco Bravo Urquiza, Nuria Reguera Alvarado
La inteligencia emocional medida con el TMMS-24 abreviado parece relacionarse con
el rendimiento académico . . . 763 Antonio Marín, Adriana Jiménez-Muro, Héctor M. Manrique
El patrimonio como elemento caleidoscópico para la docencia en el ámbito artístico . . . 765 Carmen Moral Ruiz
Estado anímico de estudiantes de Ciencias de la Salud: un estudio descriptivo . . . 768 Lucía Ortiz-Comino, María López-Garzón, Paula Postigo-Martin, Ángela González-Santos,
Mario Lozano-Lozano, Noelia Galiano Castillo
Programas educativos y la prevención de la violencia en parejas adolescentes en
contextos transculturales . . . 770 Rachida Dalouh, Encarnación Soriano Ayala
Phonic-aided Literacy and COVID-19 Prophylaxis Detrimental Impact in Spanish
MECD/British Council Bilingualism . . . 772 Sergio Yagüe-Pasamón
The enhancement of creative collaboration through human mediation . . . 774 Teresa Maria Rocha Gomes Varela, Odete Rodrigues Palaré,
Elisabete Sofia Nabais de Oliveira de Freitas e Menezes
Mexican Students´ use of Code-switching for diverse classroom situations in the EFL context . . . 776 Tatiana Estefanía Galván de la Fuente
Disciplina y biopolítica en el dispositivo de evaluación educativa . . . 778 Maria Campos Salvador
Síntesis de biodiesel como práctica de laboratorio integradora de conocimientos
de la materia de química general . . . 780 Conrado Garcia Gonzalez, Ana M. Vázquez Espinoza, Gisela Montero Alpirez,
Marcos A. Coronado Ortega, Armando Pérez Sanchez, Ramón Ayala Bautista
Perspectivas de la educación jurídica ambiental en México . . . 783 Mtro. Luis Alberto Bautista Arciniega, Dr. Conrado García González, Mtra. Gloria Araceli Navejas Juárez, Mtra. Elizabeth García Espinoza
Docencia Online: Valoración de la respuesta inicial ante la situación COVID-19 . . . 785 Susana Rubio-Arraez, Tony Steven Chuquizuta Trigoso, Begoña Cabanés-Cacho,
Silvana C. Cuaspud Cuaical
Kahoot! en la docencia en contabilidad. ¿Influyen las características de los estudiantes? . . . 787 María Dolores Alcaide Ruiz, Francisco Bravo Urquiza, Nuria Reguera Alvarado
Conflictos de leyes sobre propiedad intelectual y ciberplagio en la investigación jurídica . . . 789 Ángel María Ballesteros Barros
Análisis de las relaciones interpersonales en intervenciones sobre emprendimiento
en nivel primaria . . . 794 María Concepción Hernández Sandoval, Beatriz Virginia Tristán Monrroy, Isabel Cristina Flores Rueda
Desarrollo Sostenible y Formación Profesional para desempleados en la provincia de Cádiz . . . 796 María Rosario Carvajal Muñoz
La visión artificial, curso del postgrado en Hidrociencias ante el COVID 19 . . . 798 Antonia Macedo Cruz1, Isidro Villegas Romero2
Does parental education prevent children from unhealthy starts in armed conflicts contexts? . . . 801 Harold Mera León
Los datos composicionales como fuente motivadora para la consolidación del concepto “logaritmo” 804 Xavier Molas Colomer, Salvador Linares Mustarós, Carles Mulet-Forteza, Joan Carles Ferrer Comalat
Formación para la ciudadanía: análisis de caso en una escuela secundaria argentina . . . 806 Anahí Viviana Mastache
Procesamiento temporal de la percepción auditiva y visual en el aprendizaje de la lectura . . . 808 Claudia Fernanda Vásquez Arango
Resiliencia en la cadena de suministro. . . 810 Michelle Millán, Stefanie Altamar, Ricardo Santa
Dra. Mª José Rodríguez Campillo Universitat Rovira i Virgili, Tarragona Spain.
Dra. Lizbeth Habib Mireles Universidad Autónoma de Nuevo León
Mexico.
Dr.Salvador Montaner Villalba Universidad Politécnica de Valencia Spain
Mtr. Julio César Tovar-Gálvez Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Germany.
SCIENTIFIC COMMITTEE
Dra. Imane Bakkali Universidad Abdelmalek Essaadi
Morocco.
Dra. Virginia Domingo Cebrián Universidad de Zaragoza Spain.
Lic. Domingo Borba Universidad del Trabajo Uruguay.
Dr. José Sánchez-Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha Spain. Mtr. Gloria Concepción Tenorio Sepúlveda Tecnológico Nacional de México Mexico.
Dr. Santiago Sevilla Vallejo Universidad de Alcalá de Henares, Madrid
Spain.
Mtr. Jenny Arntz Vera Universidad de Los Lagos Chile.
Mtr. Cristian Fernández Muñoz Muñoz
Corporación Universitario Minuto de Dios – Uniminuto Colombia.
Mtr. Hebelyn Eliana Caro Aguilar
Universidad Santo Tomás Colombia.
Dr. Emilio Abad Segura
Metodologías Educativas Innovadoras en Contabilidad: oportunidades para la motivación
Emilio Abad-Segura es Profesor e Investigador de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, en la Universidad de Almería. España. Doctor en Ciencias Económicas y Empresariales y Máster en Contabilidad y Finanzas Corporativas. Imparte clases e investiga en el Departamento de Economía y Empresa de la UAL. Autor y revisor-evaluador de artículos de revistas científicas con impacto. Principales líneas de investigación: contabi-lidad para la sostenibicontabi-lidad, valor económico de la educación superior, metodologías educativas innovadoras y responsabilidad social universitaria.
Innovative Educational Methodologies in Accounting: Opportunities for Motivation
Emilio Abad Segura, PhD, is a Professor and Researcher at the Faculty of Economic and Business Sciences, at the University of Almería, Spain. Doctor in Economic and Business Sciences and Master in Accounting and Corpo-rate Finance. He teaches and researches at the Department of Economics and Business of the UAL. Author and reviewer of scientific journal articles with impact factor. Main lines of research: sustainability accounting, economic value of higher education, innovative educational methodologies and university social responsibility.
Reestruturação da Educação Brasileira: Ensino por competências e aprendizagem ativa
Roberta Dall Agnese da Costa possui graduação: Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade de Caxias do Sul e Universidade de Coimbra – Portugal (programa de mobilidade acadêmica 2006 – 2009); Bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade de Caxias do Sul (2006 – 2010); Licenciatura em andamento em Pedagogia pelo Centro Universitário Claretiano (2018 – atual). Especialização: Educação Ambiental pela Universidade de Caxias do Sul (2010 – 2011); Especialização em Metodologias do Ensino de Biologia pela Faculdade Integrada da Grande Fortaleza (2010 – 2011); Especialização em Coordenação Pedagógica e Gestão Escolar pela Faculdade Integrada da Grande Fortaleza (2012 2013). Mestrado Acadêmico: Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil (2013 – 2014). Doutorado: Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil (2015-2018). Pós-doutorado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade de Caxias do Sul (2018-atual). Atualmente atua como professora colaboradora do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade de Caxias do Sul e tem uma empresa de qualificação profissional em Ensino e ministra cursos e palestras em instituições de educação básicas e ensino superior para professores
Restructuring of Brazilian Education: Teaching by skills and active learning
Roberta Dall Agnese has a Degree in Biological Sciences from the University of Caxias do Sul and University of Coimbra, Portugal (academic mobility program 2006-2009); Bachelor of Biological Sciences from the University of Caxias do Sul (2006-2010); Ongoing degree in Pedagogy at Centro Universitario Claretiano (2018-current). Specialization: Environmental Education from the University of Caxias do Sul (2010-2011); Specialization in Biology Teaching Methodologies by the Integrated Faculty of Grande Fortaleza (2010-2011); Specialization in Pedagogical Coordination and School Management by the Integrated Faculty of Grande Fortaleza (2012-2013). Academic Master: Science and Mathematics Teaching from the Lutheran University of Brazil (2013-2014). PhD: Science and Mathematics Teaching from the Lutheran University of Brazil (2015-2018). Post-doctorate in Science and Mathematics Teaching from the University of Caxias do Sul (2018-present). She currently works as an Assistant Professor in the Graduate Program in Science and Mathematics Teaching at the University of Caxias do Sul and has a professional qualification company in Teaching and gives courses and lectures in basic education and higher education institutions for teachers.
Educación en tiempos de cólera. Una lectura crítica de la influencia de las crisis en la nueva forma de enseñar en 2020
Alejandra Loreto González Hermosilla, es autora e investigadora en las líneas de cultura, comunicación y educación. Produce recursos audiovisuales vinculados a la difusión de la comunicación y realiza servicios de edición de libros en temáticas vinculadas con las ciencias sociales y humanidades. A través de ésta ha creado diferentes proyectos que promueven la innovación y la transformación del entorno educativo, tales como: CED (cápsulas educativas de enseñanza de lenguaje y comunicación), SALACTIVA (sala de estimulación de sensorial) que pueden ser conocidos a través de la plataforma COMUNICALE. Es autora o co-autora de los siguientes títulos: «La Discapacidad que no Incapacita» (2016), «Macondo y Pelotillehue. Un viaje desde la ciudad real a la ciudad imaginaria» (2017), «Construyo Puentes» (2018) y «Ser Paciente. La historia de un nuevo camino y una Esperanza» (2019) y realizó la edición del libro «Ella, Ela y Él» (2020) para otros autores. Es profesora de Estado en Castellano y Comunicación. Realizó sus estudios de pregrado en la Universidad de La Frontera, Temuco-Chile, al igual que su Magister en Ciencias de la Comunicación. Actualmente se encuentra finalizando sus estudios de Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Nacional de Quilmes, Argentina.
Education in times of cholera. A critical reading of the influence of crises on the new way of teaching in 2020
Alejandra Loreto González Hermosilla is an author and researcher in the lines of culture, communication and education. She produces audiovisual resources linked to the dissemination of communication and performs book publishing services on topics related to the social sciences and humanities. She has created different projects that promote innovation and transformation of the educational environment such as: CED (educational capsules for language and communication teaching), SALACTIVA (sensory stimulation room) that can be known through the COMUNICALE platform. She is the author or co-author of the following titles: «La Discapacidad que no Incapacita» (2016), «Macondo y Pelotillehue. Un viaje desde la ciudad real a la ciudad imaginaria” (2017), “Construyo Puentes” (2018) and “Ser Paciente. La historia de un nuevo camino y una Esperanza» (2019) and edited the book «Ella, Ela y Él» (2020) for other authors. She is a State teacher in Spanish and Communication. She completed her undergraduate studies at the Universidad de La Frontera, Temuco-Chile, as well as her Master in Communication Sciences. She is currently finishing her PhD in Social and Human Sciences from the National University of Quilmes, Argentina.
aplicarse en estas asignaturas mediante una correcta adaptación temporal de los bloques teórico y práctico: tras explicarse la teoría de forma breve, los alumnos deben disponer del tiempo suficiente para trabajar en la resolución de los problemas prácticos en grupos que trabajen autónomamente (Revilla-Cuesta et al., 2020). Así, el profesor no resuelve los problemas, sino que son los propios alumnos los que buscan la solución con el apoyo de sus compañeros (Hortigüela Alcalá y Pérez Pueyo, 2016). Esta metodología docente ten-drá éxito si se crean grupos de trabajo equilibrados, si el profesor está disponible para resolver las dudas de forma individualizada a cada grupo y si se realiza una evaluación intragrupal del trabajo de todos los miem-bros del grupo, de modo que se fomente un óptimo trabajo de todos sus integrantes (Fittipaldi, 2020).
El presente estudio recoge los resultados de una experiencia de Aprendizaje Cooperativo en la asigna-tura técnica de Estrucasigna-turas II de 4º del Grado de Inge-niería Mecánica de la Universidad de Burgos, en la cual se explican los conceptos básicos del diseño de estructuras de hormigón armado. Con esta experien-cia se evaluó la percepción del alumnado en cuanto su posible aplicación a asignaturas técnicas y su utilidad para el desarrollo futuro de la profesión.
Metodología
La experiencia se realizó en la parte de la asignatura destinada a la explicación de las zapatas rígidas. Los 49 alumnos que participaron (edad media de 22.64 ± 1.96 años) se dividieron en grupos de 5 miembros que abordaron autónomamente la resolución de los ejercicios. Al final de cada ejercicio, se pusieron en común las resoluciones elaboradas por los diferentes grupos. El profesor estuvo siempre disponible para la resolución de las dudas planteadas por los grupos. Introducción
Los carreras universitarias de ingeniería se caracteri-zan en gran medida porque los alumnos cursan asig-naturas pertenecientes a campos de conocimiento muy diferentes, desde matemáticas hasta legislación. Entre ellas, las asignaturas técnicas tratan los aspec-tos probablemente de aplicación más directa en la pro-fesión, como puede ser el diseño de estructuras, má-quinas y/o software. Se caracterizan por un eminente carácter práctico y por el gran vinculo existente entre la teoría y la práctica, pues los conceptos teóricos ex-plicados son de aplicación directa en la resolución de los supuestos prácticos (Revilla-Cuesta, Skaf, Manso, y Ortega-López, 2020).
Al finalizar sus estudios, los ingenieros noveles se introducen en el mundo laboral, en el cual deben apli-car los conocimientos adquiridos en estas asignaturas técnicas a la resolución de problemas reales (Osman y Warner, 2020). Esta labor se realiza de forma grupal, con el apoyo técnico de compañeros. Esto provoca que, actualmente, un ingeniero novel, acostumbrado al trabajo individual, necesite un periodo de apren-dizaje para adquirir las habilidades necesarias que el permitan desenvolverse exitosamente en este contex-to (Lakin, Wittig, Davis, y Davis, 2020). Por tancontex-to, es necesario que los estudiantes de ingeniería adquieran habilidades de trabajo en grupo durante su formación, facilitándose así su adaptación al marco laboral.
Las asignaturas técnicas tradicionalmente se im-parten de forma magistral, de modo que el profesor ex-plica los conceptos teóricos y resuelve los problemas sin participación por parte de los alumnos. Sin embar-go, estas asignaturas son ideales para fomentar las habilidades de trabajo en grupo debido a su carácter práctico y a su estrecho vínculo con el entorno laboral (Yan, Li, Yin, y Nie, 2018).
Para el desarrollo de estas habilidades, el Apren-dizaje Cooperativo es una herramienta que puede
Posibilidades del aprendizaje cooperativo para la simulación
del entorno laboral en ingeniería
Víctor Revilla-Cuesta
Al finalizar la experiencia, se pidió a los alumnos que respondiesen a una pregunta abierta: “¿Qué opinión
te suscita el Aprendizaje Colaborativo? ¿Qué te ha proporcionado esta metodología docente realizado hoy en clase?”. Estas respuestas se analizaron
cua-litativamente, obteniéndose así una visión general de la opinión de los alumnos respecto a esta metodología docente.
Resultados y discusión
Los 109 extractos de texto que se extrajeron de las respuestas de los alumnos mostraron que el 86 % de los estudiantes (42 de los 49 alumnos participantes) estaban a favor de esta metodología y la consideraron de utilidad para el desarrollo de habilidades necesa-rias en el entorno profesional. Las opiniones negativas se debieron a la preferencia de algunos alumnos por metodologías docentes de carácter pasivo (clase ma-gistral):
Prefiero copiar la solución, y concentrarme poste-riormente en casa en tratar de entender con cal-ma todos los conceptos abordados”. “No veo la ventaja de esta metodología docente si al final en casa también tienes que trabajar.
Los alumnos que se mostraron a favor del Apren-dizaje Cooperativo destacaron fundamentalmente dos aspectos. Por una parte, destacaron el apoyo recibido por parte de los compañeros de grupo, pues los miem-bros que comprendían un concepto se esforzaron en que todos sus compañeros de grupo lo entendiesen. Indicaron que esta forma de trabajo era muy similar a que se produce durante la práctica profesional. Por otra parte, la mayor facilidad para plantear y resolver las dudas, las cuales podían ser resueltas por los com-pañeros de grupo y, si no, por el propio profesor de for-ma personalizada a cada grupo, no siendo necesario interrumpir la clase para plantearlas.
El apoyo del grupo para resolver el ejercicio ha sido increíble, cada uno de nosotros sabía algo diferente, y pudimos resolver todas las dudas no-sotros mismos”. “Este modo de trabajo se aseme-ja a como trabaaseme-jaremos en un futuro.
El profesor ha podido responder nuestras dudas sin interrumpir la clase, no nos ha dado tanta
ver-Conclusión
En el entorno laboral del ingeniero, el trabajo en gru-po es muy relevante y es fundamental aprender con-tinuamente de los demás. El Aprendizaje Cooperativo se mostró útil para fomentar esta forma de trabajo y preparar a los estudiantes para los retos de su futuro laboral. La experiencia realizada muestra que es posi-ble aplicar de forma exitosa esta metodología docente en asignaturas técnicas, asimilándose el aprendizaje al modo de trabajo habitual de un ingeniero.
Palabras clave: aprendizaje cooperativo, entorno labo-ral, trabajo en grupo, apoyo entre iguales.
Agradecimientos
Esta investigación estuvo financiada por MCIU, AEI, UE y FEDER a través de la ayuda FPU 17/03374. Referencias
Fittipaldi, D. (2020). Managing the dynamics of group projects in higher education: Best practices suggested by empiri-cal research. Universal Journal of Educational Research,
8(5), 1778-1796.
Hortigüela Alcalá, D., Pérez Pueyo, Á. (2016). Peer assess-ment as a tool for the improveassess-ment of the teaching practi-ce. Opcion, 32(Special Issue 7), 865-879.
Lakin, J. M., Wittig, A. H., Davis, E. W., Davis, V. A. (2020). Am I an engineer yet? Perceptions of engineering and identity among first year students. European Journal of
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Osman, D. J., Warner, J. R. (2020). Measuring teacher mo-tivation: The missing link between professional develop-ment and practice. Teaching and Teacher Education, 92, 103064.
Revilla-Cuesta, V., Skaf, M., Manso, J. M., Ortega-López, V. (2020). Student perceptions of formative assessment and cooperative work on a technical engineering course.
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Yan, J., Li, L., Yin, J., Nie, Y. (2018). A comparison of flipped and traditional classroom learning: A case study in me-chanical engineering. International Journal of Engineering
