ISTITUTO BALILLA PAGANELLI SCUOLA SECONDARIA “ANNA FRANK”
ANNO SCOLASTICO 2019-2020
PROGRAMMAZIONE CLASSE 2 C DOCENTE Caterina Abate Disciplina Inglese
CLASSE 2 C
PRESENTAZIONE
SINTETICA DELLA CLASSE
La classe 2 C è composta da 23 alunni, 14 maschi e 9 femmine, tra cui 2 alunni DVA, 3 alunni con BES, 1 alunno con DSA. Gli alunni
seguono le attività con entusiasmo e partecipazione, tuttavia sono necessari frequenti richiami poiché parte della classe tende a distrarsi. Discreto il livello di partenza della classe e il modo di interagire in lingua inglese.FASCE DI LIVELLO
Fasce di livello individuate attraverso osservazioni sistematiche:
Alta: 3 alunni
Medio-alta: 4 alunni Media: 7 alunni Medio-bassa: 3 alunni Bassa: 3 alunni
Fuori fascia: 2 alunni DVA e un’alunna che non ha mai frequentato.
CASI PARTICOLARI
Per gli alunni DVA si fa riferimento al PEI redatto dal docente di sostegno con l’ausilio dei docenti del C.d.C.
Per gli alunni BES e DSA viene predisposto un PdPcon programmazione semplificata e obiettivi minimi.
OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI
CONTENUTI/ARGOMENTI
Ascolto e parlato
• comprendere i punti principali di un discorso standard su argomenti familiari o riguardanti la scuola, le attività nel tempo libero, purché espresso in modo chiaro;
• cogliere l’essenziale di un programma radiofonico;
• identificare e collocare luoghi, persone, oggetti.
• comunicare attraverso semplici scambi dialogici in situazioni di vita quotidiana;
• esprimere gusti, preferenze, opinioni;
• descrivere persone, luoghi, oggetti con lessico appropriato.
Lettura
• leggere e comprendere testi semplici e brevi, di chiara interpretazione contenenti argomenti comuni e un lessico noto;
• ricavare le informazioni ed I messaggi principali in un testo scritto.
Scrittura
• scrivere brevi lettere, semplici messaggi, cartoline a coetanei e familiari;
• descrivere esperienze personali;
• esprimere sensazioni ed opinioni;
• completare moduli o tabelle;
• rispondere a questionari;
• scrivere dialoghi su traccia,
• riassumere un brano.
Elementi di grammatica e riflessione sulla lingua
• individuare regolarità e differenze di parole e strutture,
• riconoscere come si apprende e cosa ostacola il proprio apprendimento;
• autovalutare le competenze acquisite e avere consapevolezza del proprio modo di apprendere.
• FUNZIONI COMUNICATIVE
-Parlare di ciò che piace e non piace fare
-Parlare di azioni abituali e in corso di svolgimento -Esprimere il possesso
-Parlare di quantità -Parlare del passato -Parlare di eventi passati -Parlare di luoghi famosi -Confrontare cose o persone
-Fare proposte
-Parlare di intenzioni future -Fare/accettare/declinare inviti -Ordinare cibi e bevande -Parlare di regole e obblighi -Chiedere/dare/negare permessi
• LESSICO
-Attività quotidiane -Lavori domestici -Oggetti personali -Cibi
-Aggettivi di personalità -Professioni
-Luoghi in città -Aggettivi qualificativi -Numeri superiori a 100 -Hobby
-Programmi televisivi
-Vacanze: cosa fare e dove stare -Generi musicali
-Mezzi di trasporto -Cibi e bevande -Regole scolastiche -Vestiti
• STRUTTURE LINGUISTICHE
-Present Simple / Present Continuous -Verbi + forma in -ING
-Whose…?
-Pronomi possessivi
-Nomi numerabili e non numerabili -Some/any
-A lot of/much/many
-Past Simple be (forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi) -Date + be born
-Past simple: verbi regolari (forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi) -Past simple: verbi irregolari (forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi) -How + aggettivi
-Comparativi e superlativo degli aggettivi
-Be going to (forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi) -Present Conntinuous con funzione di futuro
-Be going to / Present Continuous -How long does it take?
-Preposizioni di moto
-What would you like? I’d like … / Can I have ….?
-Must/ Mustn’t -Can (permesso) -Have to
CULTURE
-Testi e argomenti riguardanti i paesi anglosassoni METODI E STRATEGIE
DIDATTICHE
Attraverso un approccio metodologico comunicativo verranno sviluppate le quattro abilità linguistiche in modo graduale, giungendo a una riflessione sulla lingua in modo induttivo. Si favorirà inoltre un apprendimento di tipo cooperativo e per competenze in cui la didattica digitale avrà un ruolo centrale. Ogni qual volta sarà possibile, saranno stabiliti collegamenti interdisciplinari diretti con altre materie scolastiche per offrire agli allievi l’occasione di approfondire alcuni argomenti già studiati.
Strategie didattiche:
-Controllo sistematico del materiale e dei compiti assegnati.
-Colloqui con gli studenti e con le famiglie
-Assegnazione di semplici compiti di responsabilità – Valorizzazione/gratificazione
-Interrogazioni frequenti
-Verranno proposte attività volte a favorire la collaborazione tra pari
-Saranno previste attività di carattere ludico, per rendere gli argomenti proposti più accattivanti, ma allo stesso tempo a favorire la socializzazione tra compagni.
STRUMENTI:
-Libro di testo “ Twenty-one” vol. 2 (versione cartacea e digitale), LIM.
MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
Le verifiche in itinere, formative, saranno finalizzate all’acquisizione dei livelli raggiunti dalla classe.
• Per verificare ricezione e produzione orale in L2 si utilizzeranno le seguenti tipologie di esercizi:
- esercizi di ascolto, inserimento di parole mancanti, esercizi a scelta multipla, risposte brevi a domande inerenti al brano o il dialogo;
- drammatizzazione, risposte a domande, conversazione e dialoghi a coppie
• Per verificare ricezione / produzione scritta si farà uso della stessa tipologia di esercizi utilizzata nel corso delle varie unità didattiche:
- risposte a domande su brani e dialoghi, completamento di dialoghi, esercizi di scelta multipla;
- stesura di lettere e di brevi testi di carattere personale e famigliare, completamento di dialoghi.
• Per verificare conoscenza ed uso di funzioni e strutture linguistiche verranno utilizzati:
- esercizi di completamento, trasformazione e traduzione.
• Per verificare la conoscenza della cultura e della civiltà, infine, si proporranno:
-Esposizione orale dell’argomento affrontato e risposte a domande da parte dell’insegnante, Criteri di valutazione:
-Osservazione delle modalità di partecipazione -Impegno personale e capacità individuale -Situazione di partenza
-Progresso registrato quanto a conoscenze e abilità -Ambiente socio-familiare di provenienza
-Raggiungimento delle competenze
RAPPORTI CON LE
FAMIGLIE
Le famiglie saranno contattate qualora la situazione lo richiedesse, fermo restante il giorno stabilito per il ricevimento.
30/10/2019 Caterina Abate
