PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER LA CLASSE PRIMA ANNO SCOLASTICO 2020/21

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER LA CLASSE PRIMA – ANNO SCOLASTICO 2020/21

INDIRIZZO: MODA CLASSE: I AM

INSEGNANTE: ALESSIO SALVIA DISCIPLINA: LINGUA INGLESE

COMPETENZE PRIMO ANNO:

Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi.

Comprendere testi scritti e orali coerenti e coesi, utilizzare le principali tipologie testuali, produrre testi scritti e orali appropriati alla situazione comunicativa.

Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali in una prospettiva interculturale.

Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali.

Lavorare autonomamente, in coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole.

Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione.

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe, composta da 24 alunni provenienti prevalentemente dalle scuole secondarie di primo grado della città e della provincia, si presenta eterogenea per abilità linguistiche e motivazione all'apprendimento. Ad una prima rilevazione, le cinque ragazze con DSA hanno dimostrato abilità linguistiche sufficienti, mentre delle tre ragazze certificate, una ha dimostrato abilità linguistiche gravemente insufficienti. Circa un terzo della classe ha fatto registrare abilità buone, metà della classe abilità sufficienti, mentre un piccolo gruppo ha manifestato scarsissimi prerequisiti utili all'apprendimento della lingua straniera.

LIBRO DI TESTO: CULT Smart 1– Greenwood, Tracogna, Mabbott, Cochrane, Brodey - Ed.Black Cat

UNITA’ DI APPRENDIMENTO COMPETENZE / ABILITA’ CONOSCENZE

OUR IDENTITIES:

That’s my stuff!

Back to reality My people

Telling the time, asking for and gliving information, meeting people.

Grammatica: articles, present simple be (positive, negative, questions and short answers), plural nouns, this - that - those - these, question words, subject and possessive pro- nouns, possessive adjectives, possessive -’s, Whose…?

Have got (possession), How many…?

Lessico: everyday objects, school objects, days of the week, seasons, months and dates, countries and nationalities, school subjects and school places, jobs, family.

Skills and Culture - Magazine

English around the world; British Families; We love the UK; My London; Top Secrets; The Wonderful Wizard of OZ.

SCHOOL TIME AND FREE TIME I like getting up late

Getting around

Likes and dislikes, agreeing and disagreeing, asking for and giving directions.

Grammatica: prepositions of time (in, on, at), present sim- ple (positive, negative, questions and short answers), The- re is / There are; some / any; love, like, don’t mind, hate + -ing, prepositions of place, prepositions of movement, ad- verbs and expressions of frequency, imperative.

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Lessico: routines, free-time activities, places in town, trans- port.

Skills and Culture – Magazine British life; Move it!; Lessons from Shailene Woodley!; Discover Dublin; To TUBE or not to TUBE?; Gulliver's Travels.

GOOD MOOD FOOD Yum, Yum

Move it!

Offers and requests, ordering food, making and rejecting sug- gestions.

Grammatica: countable and uncountable nouns, some and any, A few, a little, a lot, lots of, many and much, too much, too many, (not) enough, How much…? Time sequencers, Can for abilities, permission and requests, degrees of abili- ty (modifiers).

Lessico: food and drink, portions and containers, currencies and prices, sports, make and do.

Skills and Culture – Magazine Food glorious food; Football crazy; Britain's famous Fish and Chips!; Science and sport in Manchester; Masterchef athlete; Alice's adventures in Wonderland.

BE-youTIFUL What’s he like?

There’s no place like home

Describing people, describing places, talking about distance.

Grammatica: Be / have got + physical characteristics, pre- sent continuous, present simple vs present continuous, active and stative verbs. Comparative and superlative adjecti- ves, too, (not) enough.

Lessico: appearance, personality adjectives, houses, things in a house.

Skills and Culture – Magazine He's the best!; The best of Grand Designs; Where do the rich and famous live?; New York, New York; What does your room say about your personality?.

I contenuti appena esposti possono essere integrati con materiali cartacei, audio e audiovisivi ritenuti funzionali all'apprendimento.

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METODOLOGIA E CRITERI DI VALUTAZIONE:

Le attività proposte seguiranno l'approccio umanistico-affettivo, verranno impostate secondo una prospettiva comunicativa e talvolta potranno essere ludiformi. Per favorire scambi comunicativi autentici, si privilegerà una forma di lezione interattiva, in cui le interazioni dell'insegnante con gli alunni avverranno il più possibile attraverso la lingua straniera. Si farà spesso ricorso alla ripetizione di formule lin guistiche e di elementi lessicali noti, così da promuovere l'uso di parole conosciute anche in contesti nuovi. La lezione interattiva sarà intervallata da momenti di lavoro individuale, a coppie o per piccoli gruppi. Si assegneranno regolarmente esercizi di rinforzo da svolgere a casa e l'esecuzione puntuale degli stessi contribuirà all'esito della valutazione. Oltre alle verifiche periodiche programmate (due scritte e una orale nel trimestre, tre scritte e due orali nel pentamestre), saranno oggetto di valutazione positiva gli interventi quotidiani degli alunni, siano essi spontanei o sollecitati. Nella valutazione si terrà conto delle conoscenze acquisite, dell’uso consapevole delle strutture e del lessico; si terrà conto altresì dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati durante le lezioni. Inoltre saranno oggetto di valutazione positiva i progressi maturati rispetto alla situazione di partenza.

SOGLIA DI SUFFICIENZA:

Comprensione essenziale del messaggio scritto e orale (le informazioni essenziali, alcune informazioni specifiche); produzione di semplici messaggi orali e scritti adeguati al contesto comunicativo, efficaci pur in presenza di errori strutturali che non impediscano la comprensione.

Bologna, 31 ottobre 2020 L'insegnante

Alessio Salvia

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER LA CLASSE PRIMA – ANNO SCOLASTICO 2020/21

INDIRIZZO: MODA CLASSE: I DM

INSEGNANTE: ALESSIO SALVIA DISCIPLINA: LINGUA INGLESE

COMPETENZE PRIMO ANNO:

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe, composta da 14 alunne provenienti dalle scuole secondarie di primo grado della città e della provincia, si presenta

eterogenea per abilità linguistiche e motivazione all'apprendimento. Sono presenti tre ragazze NAI. Ad una prima rilevazione, le due ragazze con DSA hanno dimostrato abilità linguistiche sufficienti, mentre la ragazza certificata ha dimostrato abilità linguistiche quasi sufficienti. Più della metà della classe ha fatto registrare discrete abilità linguistiche, mentre un gruppo esiguo ha manifestato

prerequisiti linguistici non pienamente sufficienti.

LIBRO DI TESTO: CULT Smart 1– Greenwood, Tracogna, Mabbott, Cochrane, Brodey - Ed.Black Cat

UNITA’ DI APPRENDIMENTO COMPETENZE / ABILITA’ CONOSCENZE

OUR IDENTITIES:

That’s my stuff!

Back to reality My people

Telling the time, asking for and giving information, meeting people.

Grammatica: articles, present simple be (positive, negative, questions and short answers), plural nouns, this - that - those - these, question words, subject and possessive pro- nouns, possessive adjectives, possessive -’s, Whose…?

Have got (possession), How many…?

Lessico: everyday objects, school objects, days of the week, seasons, months and dates, countries and nationalities, school subjects and school places, jobs, family.

Skills and Culture - Magazine

English around the world; British Families; We love the UK; My London; Top Secrets; The Wonderful Wizard of OZ.

SCHOOL TIME AND FREE TIME I like getting up late

Getting around

Likes and dislikes, agreeing and disagreeing, asking for and giving directions.

Grammatica: prepositions of time (in, on, at), present sim- ple (positive, negative, questions and short answers), There is / There are; some / any; love, like, don’t mind, hate + -ing, prepositions of place, prepositions of move- ment, adverbs and expressions of frequency, imperative.

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Lessico: routines, free-time activities, places in town, trans- port.

Skills and Culture – Magazine British life; Move it!; Lessons from Shailene Woodley!; Discover Dublin; To TUBE or not to TUBE?; Gulliver's Travels.

GOOD MOOD FOOD Yum, Yum

Move it!

Offers and requests, ordering food, making and rejecting sug- gestions.

Grammatica: countable and uncountable nouns, some and any, A few, a little, a lot, lots of, many and much, too much, too many, (not) enough, How much…? Time sequencers, Can for abilities, permission and requests, degrees of abili- ty (modifiers).

Lessico: food and drink, portions and containers, currencies and prices, sports, make and do.

Skills and Culture – Magazine Food glorious food; Football crazy; Britain's famous Fish and Chips!; Science and sport in Manchester; Masterchef athlete; Alice's adventures in Wonderland.

Grammatica: Be / have got + physical characteristics, present continuous, present simple vs present continuous, active and stative verbs. Comparative and superlative ad- jectives, too, (not) enough.

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Le attività proposte seguiranno l'approccio umanistico-affettivo, verranno impostate secondo una prospettiva comunicativa e talvolta potranno essere ludiformi. Per favorire scambi comunicativi autentici, si privilegerà una forma di lezione interattiva, in cui le interazioni dell'insegnante con gli alunni avverranno il più possibile attraverso la lingua straniera. Si farà spesso ricorso alla ripetizione di formule lin guistiche e di elementi lessicali noti, così da promuovere l'uso di parole conosciute anche in contesti nuovi. La lezione interattiva sarà intervalla ta da momenti di lavoro individuale, a coppie o per piccoli gruppi. Si assegneranno regolarmente esercizi di rinforzo da svolgere a casa e l'esecuzione puntuale degli stessi contribuirà all'esito della valutazione. Oltre alle verifiche periodiche programmate (due scritte e una orale nel trimestre, tre scritte e due orali nel pentamestre), saranno oggetto di valutazione positiva gli interventi quotidiani degli alunni, siano essi spontanei o sollecitati. Nella valutazione si terrà conto delle conoscenze acquisite, dell’uso consapevole delle strutture e del lessico; si terrà conto altresì dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati durante le lezioni. Inoltre saranno oggetto di valutazione positiva i progressi maturati rispetto alla situazione di partenza.

Comprensione essenziale del messaggio scritto e orale (le informazioni essenziali, alcune informazioni specifiche); produzione di semplici messaggi orali e scritti adeguati al contesto comunicativo, efficaci pur in presenza di errori strutturali che non impediscan o la comprensione.

Alessio Salvia

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER LA CLASSE SECONDA – ANNO SCOLASTICO 2020/21

INDIRIZZO: MODA CLASSE: II AM

INSEGNANTE: ALESSIO SALVIA DISCIPLINA: LINGUA INGLESE

COMPETENZE SECONDO ANNO:

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe, composta da 21 alunni provenienti dalla 1^AM dell'anno scorso, si presenta in continuità con i progressi maturati l'anno precedente. È presente una ragazza NAI. Nonostante siano presenti diversi livelli di abilità linguistiche, la motivazione

all'apprendimento e la collaborazione durante le attività didattiche è quasi sempre diffusa. Le tre ragazze con DSA presentano abilità linguistiche diverse, ma tutte riescono a raggiungere risultati sufficienti o più che sufficienti, anche grazie all'impiego degli strumenti compensativi previsti dai PDP. Le due ragazze con certificazione partecipano alle attività didattiche previste per la classe, ma seguono gli obiettivi previsti nei relativi PEI.

LIBRO DI TESTO: CULT Smart 1 – Greenwood, Tracogna, Mabbott, Cochrane, Brodey - Ed.Black Cat CULT Smart 2 – Zanella, Tracogna, Mabbott, Cochrane, Brodey - Ed.Black Cat

UNITA’ COMPETENZE / ABILITA’ CONOSCENZE

Grammatica: Be / have got + physical characteristics, present continuous, present simple vs present

continuous, active and stative verbs. Comparative and superlative adjectives, too, (not) enough.

TALK SHOP Star gazing Shop till you drop

Giving opinions and buying clothes

Grammatica:

Past simple di Be e Can. Past simple: regular/irregular verbs, positive, negative, questions, short answers.

Relative pronouns. Past time expressions. Some, any, ev- ery, no compounds.

Lessico:

Entertainement. TV programmes. Years. Clothes and accessories. Materials and colours.

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Skills and Culture – Magazine All of the stars; Shopping? No, thanks!;The history of jeans; Taste of Toronto; Male Model moment; Romeo and Juliet.

TEEN-TASTIC What a summer!

Money, Money, Money!

Will our planet make it?

Showing interest, planning an event, making a presentation

Grammatica:

Present simple vs present continous (revision);

past simple (revision), question tags.

Future with the present continuous; future with the present simple; be going to for intentions.

Be going to for predictions; Will for predictions and future facts; May or might for possibility in the future; Will for im- mediate or instant reactions.

Lessico:

Holiday activities and places; weather; money; the natural world, animals, ecology.

Le attività proposte seguiranno l'approccio umanistico-affettivo, verranno impostate secondo una prospettiva comunicativa e talvolta potranno essere ludiformi. Per favorire scambi comunicativi autentici, si privilegerà una forma di lezione interattiva, in cui le interazioni dell'insegnante con gli alunni avverranno il più possibile attraverso la lingua straniera. Si farà spesso ricorso alla ripetizione di formule lin guistiche e di elementi lessicali noti, così da promuovere l'uso di parole conosciute anche in contesti nuovi. La lezione interattiva sarà intervalla ta da momenti di lavoro individuale, a coppie o per piccoli gruppi. Si assegneranno regolarmente esercizi di rinforzo da svolgere a casa e l'esecuzione puntuale degli stessi contribuirà all'esito della valutazione. Oltre alle verifiche periodiche programmate (due scritte e una orale nel trimestre, tre scritte e due orali nel pentamestre), saranno oggetto di valutazione positiva gli interventi quotidiani degli alunni, siano essi spontanei o sollecitati. Nella valutazione si terrà conto delle conoscenze acquisite, dell’uso consapevole delle strutture e del lessico; si terrà conto altresì dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati durante le lezioni. Inoltre saranno oggetto di valutazione positiva i progressi maturati rispetto alla situazione di partenza.

Alessio Salvia

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER LA CLASSE TERZA – ANNO SCOLASTICO 2020/21

INDIRIZZO: MODA CLASSE: III CM

INSEGNANTE: ALESSIO SALVIA DISCIPLINA: LINGUA INGLESE

COMPETENZE TERZO ANNO:

Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali e internazionali.

Utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi contesti di studio e di lavoro.

Comprendere i punti principali di testi scritti e orali in lingua standard relativi ad ambiti di interesse generale e ad argomenti attinenti alla microlingua dell'ambito professionale di appartenenza.

Scrivere testi chiari e coesi.

Partecipare a conversazioni utilizzando il lessico specifico ed esprimendo il proprio punto di vista.

Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni culturali, artistici e ambientali.

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe, composta da 24 alunne provenienti prevalentemente dalla 2^CM dell'anno scorso, si presenta in continuità con i progressi maturati l'anno precedente. Le due alunne certificate perseguono gli obiettivi previsti nei PEI, mentre le tre alunne con DSA e le due alunne BES seguono la programmazione curricolare e possono avvalersi degli strumenti compensativi previsti dai PDP. Nel gruppo classe sono presenti indicativamente tre tipologie di studenti: alcuni alunni hanno discrete abilità linguistiche ma poca propensione allo studio individuale; la maggioranza dimostra abilità sufficienti, una buona collaborazione in classe e impegno pressoché quasi costante nel lavoro individuale; un terzo della classe presenta difficoltà linguistiche sostanziali e impegno altalenante.

LIBRO DI TESTO: CULT 2 – O' Dell, Barbero, Heward, Minardi – Ed.Black Cat

NEW FASHIONABLE ENGLISH – C. Oddone, E, Cristofani – Ed. San Marco CONOSCENZE

UNITS 11-12

Lessico: Holiday activities and places; weather; money; future time expressions Funzioni: Showing interest; planning an event

UNITS 13-14

Lessico: The natural world; animals; ecology; crime.

Funzioni: making a presentation; describing what happened UNITS 15-16

Lessico: parts of the body; illnesses; travel.

Funzioni: talking about illnesses; living, accepting, rejecting advice; talking on the phone INTRODUZIONE ALLO STUDIO DEL LINGUAGGIO DELLA MODA:

The human body

General words about fashion

Order of adjectives in a fashion description Mod1

Colours and shapes, shapes and silhouettes, sketchbook, colour palette, mood-board;

Textures and fabrics Mod.2

Genres and garments, fashion: Markets and levels, genres and types of garments, blouses and shirts, skirts, trousers, dresses and suits, a Buying clothes

Mod. 3

Details and clothing design, stitchings and top stitchings, closures and fasteners, collars, sleeves, necklines, hemlines, Mod 4

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Shoes and boots, bags, hats.

Per questa sezione si tratteranno i vocaboli base che saranno approfonditi il prossimo a.s.

Le attività proposte seguiranno l'approccio umanistico-affettivo, verranno impostate secondo una prospettiva comunicativa e talvolta potranno essere ludiformi. Per favorire scambi comunicativi autentici, si privilegerà una forma di lezione interattiva, in cui le interazioni dell'insegnante con gli alunni avverranno il più possibile attraverso la lingua straniera. Si farà spesso ricorso alla ripetizione di formule linguistiche e di elementi lessicali noti, così da promuovere l'uso di parole conosciute anche in contesti nuovi. La lezione interattiva sarà intervallata da momenti di lavoro individuale, a coppie o per piccoli gruppi. Si assegneranno regolarmente esercizi di rinforzo da svolgere a casa e l'esecuzione puntuale degli stessi contribuirà all'esito della valutazione. Oltre alle verifiche periodiche programmate (due scritte e una orale nel trimestre, tre scritte e due orali nel pentamestre), saranno oggetto di valutazione positiva gli interventi quotidiani degli alunni, siano essi spontanei o sollecitati. Nella valutazione si terrà conto delle conoscenze acquisite, dell’uso

consapevole delle strutture e del lessico; si terrà conto altresì dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati durante le lezioni. Inoltre saranno oggetto di valutazione positiva i progressi maturati rispetto alla situazione di partenza.

Conoscenza del lessico di base della microlingua.

Alessio Salvia

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER LA CLASSE TERZA – ANNO SCOLASTICO 2020/21

INDIRIZZO: MODA CLASSE: IV DM

INSEGNANTE: ALESSIO SALVIA DISCIPLINA: LINGUA INGLESE

COMPETENZE QUARTO ANNO:

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe, composta da 22 alunne provenienti prevalentemente dalla 3^DM dell'anno scorso, si presenta in continuità con i progressi maturati l'anno precedente. L’alunna certificata persegue gli obiettivi previsti nel PEI, mentre le tre alunne con DSA e le tre alunne BES seguono la programmazione curricolare e possono avvalersi degli strumenti compensativi previsti dai PDP. Nel gruppo classe sono presenti indicativamente tre tipologie di studenti: alcune alunne hanno buone abilità linguistiche e buona propensione allo studio individuale; la maggioranza dimostra abilità sufficienti, una buona collaborazione in classe e impegno pressoché quasi costante nel lavoro individuale; un terzo della classe presenta alcune difficoltà linguistiche e impegno altalenante.

NEW FASHIONABLE ENGLISH – C. Oddone, E, Cristofani – Ed. San Marco CONOSCENZE

UNIT 12

Lessico: Money; future time expressions Funzioni: Showing interest; planning an event UNITS 13-14

Lessico: The natural world; animals; ecology; crime.

Funzioni: making a presentation; describing what happened UNITS 15-16

Lessico: parts of the body; illnesses; travel.

Funzioni: talking about illnesses; living, accepting, rejecting advice; talking on the phone UNITS 17-18:

lessico: emotions and relationships; communication and technology, social networks funzioni: expressing simpathy;; talking about the past; telling a story

UNITS 19-20

INTRODUZIONE ALLO STUDIO DEL LINGUAGGIO DELLA MODA:

The human body

General words about fashion

Order of adjectives in a fashion description MODULO 1: Shoes and boots, bags, hats.

Per questa sezione si tratteranno i vocaboli base che saranno approfonditi il prossimo a.s.

MODULO 2: Inside Fashion

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Vengono ripassati i principali gruppi di vocaboli tecnici necessari a descrivere modelli, vengono presentate letture e attività che riguardano il settore della moda, tratte dal libro di testo in adozione o da varie riviste specialistiche. Le attività di questo modulo sono finalizzate alla comprensione e all’acquisizione del linguaggio tecnico. Vengono anche letti articoli di giornale riguardanti l’attualità, su cui si compiono attività di analisi e si attua una discussione.

Gli alunni imparano non solo a descrivere aspetti tecnici relativi alle tendenze moda - l’abbigliamento e gli accessori, ma imparano anche a definire concetti come “stile”, “eleganza”, “tendenza”, etc.

Le Unità di riferimento del testo New Fashionable English, dalle quali saranno scelti alcuni brani sono:

Unit 2 “Underwear and nightwear”, buying clothes;

Unit 3 “Details”;

Unit 4 “Accessories”;

Unit 6 “Fabrics and treatments”.

I nuovi gruppi lessicali presenti nella dispensa pubblicata sul sito della scuola saranno i seguenti: fabrics and textures, footwear, underwear and nightwear, pockets, accessories.

MODULO 3: History of fashion:

The Egyptian costume The Roman costume The Gothic costume The Elizabethan costume The Baroque costume The Rococo costume.

The neo-classical costume.

The Romantic costume

The pre raffaellite and symbolist costumes.

The 1868-1890 costume.

In questo modulo si impara la terminologia specifica per descrivere i costumi antichi.

Attività integrative

Visione di film in lingua straniera.

Livello di sufficienza:

- riferire oralmente su argomenti trattati, settoriali e non, anche se in forma schematica e servendosi di una scaletta e/o di mappe;

- cogliere essenzialmente il senso e dettagli di un messaggio scritto/orale

- produrre un semplice testo scritto comprensibile ed essenziale, pur in presenza di alcuni errori linguistici.

LIBRI DI TESTO E ALTRI STRUMENTI DIDATTICI:

-Libro di testo:

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-Schede di approfondimento -CD ascolto – Lettore CD

-DVD video – computer / videoproiettore

Le attività proposte seguiranno l'approccio umanistico-affettivo, verranno impostate secondo una prospettiva comunicativa e talvolta potranno essere ludiformi. Per favorire scambi comunicativi autentici, si privilegerà una forma di lezione interattiva, in cui le interazioni dell'insegnante con gli alunni avverranno il più possibile attraverso la lingua straniera. Si farà spesso ricorso alla ripetizione di formule linguistiche e di elementi lessicali noti, così da promuovere l'uso di parole conosciute anche in contesti nuovi. La lezione interattiva sarà intervallata da momenti di lavoro individuale, a coppie o per piccoli gruppi. Si assegneranno regolarmente esercizi di rinforzo da svolgere a casa e l'esecuzione puntuale degli stessi contribuirà all'esito della valutazione. Oltre alle verifiche periodiche programmate (due scritte e una orale nel trimestre, tre scritte e due orali nel pentamestre), saranno oggetto di valutazione positiva gli interventi quotidiani degli alunni, siano essi spontanei o sollecitati. Nella valutazione si terrà conto delle conoscenze acquisite, dell’uso

consapevole delle strutture e del lessico; si terrà conto altresì dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati durante le lezioni. Inoltre saranno oggetto di valutazione positiva i progressi maturati rispetto alla situazione di partenza.

Alessio Salvia

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER LA CLASSE TERZA – ANNO SCOLASTICO 2020/21

INDIRIZZO: MODA CLASSE: V CM

INSEGNANTE: ALESSIO SALVIA DISCIPLINA: LINGUA INGLESE

COMPETENZE QUARTO ANNO:

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe, composta da 22 alunni provenienti prevalentemente dalla 4^CM dell'anno scorso, si presenta in continuità con i

progressi maturati l'anno precedente. Le due certificate perseguono gli obiettivi previsti nel PEI, mentre le due alunne con DSA e i due alunni BES seguono la programmazione curricolare e possono avvalersi degli strumenti compensativi previsti dai PDP. Nel gruppo classe sono presenti indicativamente tre tipologie di studenti: alcuni alunni hanno buone abilità linguistiche e buona propensione allo studio individuale; la maggioranza dimostra abilità sufficienti, una buona collaborazione in classe e impegno pressoché quasi costante nel lavoro individuale; un terzo della classe presenta alcune difficoltà linguistiche e impegno altalenante.

NEW FASHIONABLE ENGLISH – C. Oddone, E, Cristofani – Ed. San Marco

MOD. CONOSCENZE ABILITÀ VERIFICH

E

TEMPI

(indicativament e)

Grammar Revision of present, past, future, conditional tenses.

Passive voice. Duration form

- Passive voice (personal construction) - To say vs. to tell - Indirect speech - Would rather, Have better,

- Used to, be used to, get used to

- Verbi con e senza preposizioni

- Phrasal verbs

- Relative pronouns (if possible) - Connectors

- Communicative functions (if possible)

Utilizzare le strutture grammaticali nei corrispondenti contesti comunicativi e di natura specialistica

Obiettivi

Consolidamento e acquisizione di strutture morfo-sintattiche e delle funzioni della lingua necessarie ad affrontare ed elaborare testi scritti e orali, anche di natura specialistica

1 orale + 1 scritta

Ottobre Novembre

Storia della - Art and fashion at the - Saper comprendere 1- Novembre

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moda e del costume

end of the 19th century;

- Art and fashion:1900s – 1950s;

*-Art and fashion: from the 1960s to present days.

-The 20th century fashion

and couture.

−•The Futurism.

−•Elsa Schiaparelli vs. C oco Chanel

−•Salvatore Ferragamo

testi relativi alla storia della moda.

- Saper esporre la storia della moda in lingua inglese con scioltezza e disinvoltura.

- Consolidare le tecniche di lettura skimming, scanning e intensive read ing relativamente a testi di storia della moda Applicare correttamente le basilari tecniche di riassunto.

Acquisire la capacità di elaborare idea maps per visualizzare in modo sintetico i concetti base dei testi oggetto di studio.

Potenziare la capacità di utilizzare i linkers più comuni per dare

coerenza e coesione ai testi elaborati.

Acquisire la terminologia e le espressioni

specifiche necessarie a descrivere un’opera d’arte

scritt a + 1 orale

Dicembre

FINE PRIMO

TRIMESTRE

ATTIVITA’ DI

RECUPERO DEBITO FORMATIVO

gennaio

Storia della moda e del costume

−•The '50s: Dior Youth fashion

−•The '60s

−•The '70s

2 scritte + 2 orali

febbraio

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Descrizione di modelli o di collezioni

Literature

−•The ‘80s

−•* The ‘90s

* Music and Streetstyle:

* The Glam style

* Vivienne Westwood

*-Stella McCartney

−•*Autumn/Winter Collection 2014/15 Spring/Summer Collection 2015

−•Descrizione di alcuni modelli della sfilata di fine anno

Contenuti

Visione cinematografica della rappresentazione teatrale in Inglese di

“A winter tale” di W.

Obiettivi

Consolidare e ampliare il lessico specifico del settore

Applicare correttamente le basilari tecniche di riassunto apprese

Consolidare le tecniche di lettura acquisite

Sviluppare la capacità di elaborare ideamapsper visualizzare in modo sintetico i concetti base dei testi oggetto di studio.

Descrivere nei dettagli modelli/figurini

richiamando le linee e le tendenze alle quali essi fanno riferimento.

Obiettivi

−•Saper esporre, attraverso mappe concettuali, i contenuti storico-letterari appresi dando prova di sufficienti

marzo / aprile

maggio

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Shakespeare

* Accenni alla letteratura del primo ‘900

capacità di rielaborazione personale.

−•Saper affrontare la lettura e l’analisi di un testo letterario

individuando gli elementi strutturali essenziali.

- Saper rintracciare i principi della poetica di un autore leggendo ciò che ha scritto.

METODOLOGIA E CRITERI DI VALUTAZIONE:

Le attività proposte seguiranno l'approccio umanistico-affettivo, verranno impostate secondo una prospettiva comunicativa e

talvolta potranno essere ludiformi. Per favorire scambi comunicativi autentici, si privilegerà una forma di lezione interattiva, in cui le interazioni dell'insegnante con gli alunni avverranno il più possibile attraverso la lingua straniera. Si farà spesso ricorso alla

ripetizione di formule linguistiche e di elementi lessicali noti, così da promuovere l'uso di parole conosciute anche in contesti nuovi.

La lezione interattiva sarà intervallata da momenti di lavoro individuale, a coppie o per piccoli gruppi. Si assegneranno

regolarmente esercizi di rinforzo da svolgere a casa e l'esecuzione puntuale degli stessi contribuirà all'esito della valutazione.

Oltre alle verifiche periodiche programmate (due scritte e una orale nel trimestre, tre scritte e due orali nel pentamestre), saranno oggetto di valutazione positiva gli interventi quotidiani degli alunni, siano essi spontanei o sollecitati. Nella valutazione si terrà conto delle conoscenze acquisite, dell’uso consapevole delle strutture e del lessico; si terrà conto altresì dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati durante le lezioni. Inoltre saranno oggetto di valutazione positiva i progressi maturati rispetto alla situazione di partenza.

Alessio Salvia