LICEO CLASSICO “PITAGORA”
CROTONE
ANNO SCOLASTICO 2020/21
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LATINO Classe IV A
SITUAZIONE DI PARTENZA
La classe è composta attualmente da 16 allievi: 4 maschi e 12 femmine. Attenti, seri, propositivi. L’insegnamento disciplinare è sempre volto a promuoverne la crescente autonomia nella costruzione di una cultura personale. Gli alunni, in generale, sono disciplinati, culturalmente vivaci e, sostanzialmente, corretti. La classe, in misura maggiore o minore, mostra interesse per le attività didattico–formative.
Ad un'ampia parte della classe va poi riconosciuto lo svolgimento di un lavoro serio, caratterizzato da costanza e impegno. Un gruppo più ridotto di allievi è pervenuto a un livello di semplice sufficienza legata in qualche caso a modesta capacità rielaborativa e ad una certa passività nella partecipazione alla didattica. Qualche alunno, meno costante e motivato, ha mantenuto talune fragilità nella preparazione.Per tutti gli alunni, la frequenza è al momento nella norma. Buono il clima di lavoro e il comportamento complessivo.
PREREQUISITI (obiettivi in entrata)
Ascoltare: saper prestare attenzione ai messaggi orali.
Leggere: saper leggere ogni tipo di testo in modo tonicamente corretto ed espressivo comprendendo globalmente il contenuto e sapendo analizzare elementi morfologici, principali valenze lessicali, caratteri fondamentali della struttura sintattica e retorica.
Organizzare
1. Saper studiare producendo schemi analitici e sintetici, paragrafando e rubricando a margine, sottolineando ed evidenziando;
2. saper prendere appunti con concisione e fedeltà;
3. saper consultare razionalmente e rapidamente il vocabolario;
4. saper organizzare il proprio lavoro domestico;
5. saper rispettare gli impegni scolastici;
Memorizzare: saper memorizzare le informazioni per poterle richiamare anche a distanza di tempo.
Applicare: saper tradurre dal latino e dal greco semplici passi di autori, dimostrando di conoscere le strutture morfologiche e le principali strutture sintattiche.
FINALITÀ
Lo studio del latino promuove:
- la conoscenza della cultura classica attraverso la lettura e l’analisi dei testi in lingua.
- La consapevolezza delle proprie radici e della propria identità culturale.
- Il senso storico del sorgere e dello svilupparsi della civiltà europea.
- Il consolidamento dell’educazione linguistica.
- L’acquisizione di autonomia intellettuale e spirito critico, attraverso l’interpretazione dei testi.
- La capacità di instaurare con l’opera un dialogo per contribuire alla conoscenza di sé, e porre l’attenzione sulla dimensione del sentimento e dello spirito.
Per quanto concerne gli obiettivi nazionali, regionali e di Istituto si tiene conto di quanto stabilito nei vari Dipartimenti disciplinari all’inizio dell’anno scolastico. In particolare:
A. OBIETTIVI NAZIONALI
• Assicurare la direzione unitaria della scuola, promuovendo la partecipazione e la collaborazione tra le diverse componenti della comunità scolastica, con particolare attenzione alla realizzazione del Piano Triennale dell'Offerta Formativa e agli obiettivi del PdM;
• assicurare il funzionamento generale dell'istituzione scolastica, organizzando le attività secondo criteri di efficienza, efficacia e buon andamento dei servizi;
• promuovere l'autonomia didattica e organizzativa, di ricerca, sperimentazione e sviluppo, in coerenza con il principio di autonomia delle istituzioni scolastiche;
• promuovere la cultura e la pratica della valutazione come strumento di miglioramento della scuola, anche attraverso la valorizzazione della professionalità dei docenti .
B. OBIETTIVI REGIONALI
Area/Obiettivo 1
Area: Competenze chiave di cittadinanza (Raccomandazione 2006/962/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006, relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente e D.M.
22 agosto 2007, n. 139)
Obiettivo: Promuovere l’acquisizione delle competenze di cittadinanza e integrarle nella programmazione curriculare
Area/Obiettivo 2
Area: Rilevazioni nazionali
Obiettivo: ridurre il fenomeno del cheating Area/Obiettivo 3
Area: Promozione del successo formativo
Obiettivo: Rimuovere le ragioni sistemiche della varianza tra classi e conferire organicità alle azioni promosse in tema di prevenzione, accompagnamento, recupero e potenziamento
C. OBIETTIVI DI ISTITUTO •Promuovere la crescita di ogni alunno nell'ottica del successo formativo attraverso una progettazione efficace ed efficiente;
• utilizzare gli strumenti necessari per intervenire sull'approccio pedagogico;
• favorire un orientamento in uscita anche con la partecipazione fattiva di docenti e rappresentanti degli atenei calabresi e di altre regioni.
OBIETTIVI DIDATTICI ED EDUCATIVI
L’insegnamento per la lingua latina intende rafforzare e sviluppare:
- la capacità di riflettere sulle forme della lingua e di collegarne i fenomeni, promuovendo l’attitudine all’astrazione in un’età che prepara alla sistematicità del sapere;
- la consapevolezza critica del rapporto fra le lingue moderne, e in particolare l’italiano, e le lingue classiche per quanto riguarda il lessico, la sintassi e la morfologia;
- l’interesse per il patrimonio mitico, artistico, letterario e filosofico della nostra tradizione;
- l’acquisizione del senso storico, attraverso la consapevolezza dei rapporti di continuità ed alterità rispetto al passato;
- l’abilità di traduzione come strumento interpretativo.
Lo studio delle lingue classiche si configura quale mezzo di promozione privilegiata delle otto competenze chiave perseguite da ogni percorso scolastico.
Sono nella natura stessa della disciplina l’acquisizione di adeguate strategie di apprendimento; l’educazione a stabilire priorità, limiti, possibilità nell’approccio all’esegesi testuale; l’istituzione di relazioni tra codici diversi; la promozione di scelte autonome e responsabili; la ricerca di soluzioni economiche e razionali; l’individuazione delle relazioni più significative per raggiungere la corretta interpretazione.
Per quanto concerne gli obiettivi minimi per la promozione all’anno successivo si tiene conto di quanto stabilito nei vari Dipartimenti disciplinari all’inizio dell’anno scolastico.
In particolare:
Analisi disciplinare
Nell'arco dell'anno ‒ fatta salva la libertà di integrarlo mediante l'ulteriore trattazione di argomenti e tematiche non previsti ‒ sarà sviluppato il seguente percorso didattico che si presta ad ogni eventuale riformulazione che si dovesse rendere necessaria in adeguamento alle reali e oggettive esigenze didattiche riscontrabili in itinere.
COMPETENZE ABILITÀ /CAPACITA’ CONOSCENZE/ CONTENUTI
- Operare la traduzione come strumento di conoscenza di un autore e di un testo.
- Trarre dalla pratica della traduzione e dallo studio delle lingue classiche l’attitudine mentale a procedimenti di analisi, di sintesi e di problematizzazione.
- Cogliere la complessità del fenomeno letterario antico come espressione di civiltà e cultura.
- Acquisire la consapevolezza che lo studio della civiltà latina e greca offre il supporto per la comprensione del presente..
- Elaborare un giudizio critico autonomo, interpretare e approfondire le espressioni culturali delle civiltà studiate.
Approfondire lo studio della lingua greca come sistema, attraverso l’analisi dei testi
- Tradurre brani d’autore contestualizzati e non contestualizzati
- Possedere una sempre più profonda consapevolezza dei meccanismi di trasposizione da un sistema linguistico all’altro
- Avere consapevolezza dello “scarto” cronologico tra la letteratura latina e greca
- Riconoscere la diversità dei codici espressivi su cui si fondano i vari generi letterari
- Individuare le diverse figure retoriche all’interno di un testo poetico
- Competenza linguistica
- Ripasso, completamento e perfezionamento delle strutture morfologiche e sintattiche apprese al biennio
Storia letteraria:
-Sallustio: vita , opere, pensiero.
-Cicerone: vita, opere, pensiero.
- Contesto storico- culturale dell’età augustea.
-Virgilio: vita, opere, poesia, natura, attualità politica.
-Orazio: Ex humili potens
Gli autori elegiaci: Tibullo, Properzio, Ovidio.
-Livio: l’ impegno letterario e l’interpretazione della storia.
- Conoscere le diverse tipologie testuali, le strutture metriche e le figure retoriche più diffuse
Gli autori, oggetto di studio in lingua originale, potranno essere, oppure autori in parallelo al percorso cronologico o presentati per genere o per tematiche.
Classici da tradurre: Sallustio, Orazio, Virgilio, Tibullo, Properzio, Ovidio-
MODULO OBIETTIVO REGIONALE AREA OBIETTIVO 1
Cittadinanza e Costituzione
Promuovere l’acquisizione delle competenze di cittadinanza e integrarle nella programmazione curriculare. La scelta di alcuni passi sarà orientata ad approfondire la tematica dello “Ius soli”.
INSEGNAMENTO TRASVERSALE DI EDUCAZIONE CIVICA
Con la legge 20 agosto 2019 n. 92 e successive integrazioni si è introdotto l’insegnamento dell’educazione civica nelle istituzioni scolastiche. La trasversalità di tale insegnamento offre un paradigma di riferimento diverso da quello delle discipline e consente di sviluppare processi di interconnessione tra saperi disciplinari ed extradisciplinari. La Legge prevede che all’insegnamento dell’educazione civica siano dedicate non meno di 33 ore per ciascun anno scolastico e che si effettuino valutazioni periodiche e finali: in sede di scrutinio di fine anno, infatti, il docente coordinatore formula la proposta di valutazione dopo aver acquisito elementi conoscitivi dai singoli docenti del Consiglio di classe. Le linee guida focalizzano l’attenzione su tre macro aree: costituzione, sviluppo sostenibile, cittadinanza digitale. All’interno di queste si possono individuare tematiche da sviluppare nel corso dell’anno col concorso di tutte le discipline e secondo un quadro orario adeguato al monte ore di ciascuna di esse, Per tutte le classi è prevista una formazione di base sulle regole di comportamento in periodo di emergenza (Covid. DaD, DID). Di seguito alcune delle tematiche che l’istituzione scolastica ha proposto per anno di corso, la scelta delle quali non è comunque vincolante.
Classe 4 • Ordinamento giuridico italiano (Conoscenza dell’ordinamento dello Stato,
delle Regioni, degli Enti territoriali, delle Autonomie Locali)
• Unione Europea ed Organizzazioni internazionali
• Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile
METODOLOGIE Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza
Videolezioni, audio lezioni,chat, restituzione degli elaborati corretti tramite piattaforma e /o posta elettronica.
L’orario settimanale alternerà modalità e metodologie di attività di didattica a distanza e di didattica integrata
(come deliberato in Collegio Docenti e nei Consigli di classe) flessibili, sincrone e asincrone, rispettando i tempi e i bisogni dei ragazzi. Gli interventi didattici modulabili saranno opportunamente e tempestivamente concordati con i ragazzi per ottenere riscontri concreti e puntare sulla qualità della formazione e dell’informazione.
In riferimento agli obiettivi regionali ed alla proposta di implementazione di strategie alternative alla didattica frontale, sarà incentivato l’uso di:
• lezione aperta all’intervento degli allievi in forma di discussione
• esercitazioni scritte e orali
• laboratori di traduzione, traduzione "letterale" e progressivo raggiungimento di una traduzione il più possibile vicina al testo originale, tale che rispetti, però, anche la correttezza e lo stile della lingua italiana, ne curi la forma, la resa lessicale, determini una riflessione critica sulla legittimità delle soluzioni proposte
• correzione sistematica delle esercitazioni eseguite a casa e delle verifiche svolte in classe con discussione critica delle diverse proposte di traduzione
• realizzazione di momenti di studio interdisciplinare concordati con docenti di altre discipline
• partecipazione a visite d’istruzione, spettacoli (rappresentazioni Teatro Classico a Siracusa), seminari di approfondimento connessi agli argomenti di studio
•
partecipazione a spettacoli teatrali, partecipazione a conferenze culturali
• lavori di gruppo, didattica laboratoriale e apprendimento peer to peer
Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzatie-mail – aule virtuali, WhatsApp, Zoom, Meet.)
Agenda del Registro elettronico (strumento obbligatorio): NUVOLA
MODALITÀ DI VERIFICA Modalità di verifica formativa
Restituzione degli elaborati corretti, colloqui online, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione, test on line. All’interno della didattica a distanza i momenti valutativi saranno di vario tipo, nell’ottica di una misurazione complessiva del rendimento, dell’impegno, della partecipazione al dialogo educativo. A titolo di esempio: colloqui e verifiche orali in videoconferenza, alla presenza di due o più studenti; test a tempo; verifiche e prove scritte, consegnate tramite classe virtuale, mail e simili; rilevazione della presenza e della fattiva partecipazione alle lezioni online; puntualità nel rispetto delle scadenze; cura nello svolgimento e nella consegna degli elaborati.
Le verifiche formative sono e saranno effettuate attraverso la restituzione degli elaborati corretti, i colloqui in presenza e non, il rispetto dei tempi di consegna, il livello di interazione, i test on line e ogni altro strumento inizialmente previsto nella progettazione e ancora utilizzabile nonostante la didattica on line.
Nota per la compilazione: trattandosi di una programmazione con modalità didattica nuova, pur tenendo conto dell’esperienza maturata, potrà essere suscettibile di
modifiche e adattamenti in corso di svolgimento.
Saranno svolte in ogni quadrimestre non meno di 2 verifiche scritte e almeno 3 verifiche orali di varia tipologia. Sono forme di verifica scritta:
• traduzione in lingua italiana di un brano proposto
• test di comprensione e di conoscenza con risposte aperte
• trattazione sintetica
• l'analisi di un testo
Sono forme di verifica orale:
• traduzione e commento di un brano proposto
• l’esposizione di argomenti del programma svolto
• il colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di orientarsi in essa
• interventi nel dialogo in classe
Dovrebbe essere esclusa ogni forma di programmazione concordata delle verifiche con gli allievi per non favorire una discontinuità nello studio, un apprendimento superficiale oltre che un appiattimento della partecipazione e della preparazione delle classi. Particolare cura dovrà essere data al contrasto del fenomeno cheating.
FORME DI RECUPERO
Il recupero potrà essere extracurricolare (per le insufficienze più gravi) e in itinere per qualunque tipo di insufficienza, da avviare possibilmente al primo manifestarsi della lacuna; potrà consistere nella ripetizione di alcuni argomenti trattati, esercitazioni scritte, lavori di gruppo guidati dall’insegnante o da un tutor scelto dall’insegnante tra i ragazzi più bravi, e si concluderà con una verifica finale scritta o orale.
Prof.ssa Angelina Bifano
