P.D.P.
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
Per alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA – Legge 170/2010)
Iniziali cognome e nome alunno T.S.
Classe 3^A
Coordinatore di classe/Team MELOCCHI ELENA
Dati Anagrafici e Presentazione dell’ALUNNO/A
Luogo di nascita Ponte S. Pietro Data
12/ 07/2006
Lingua della madre ITALIANO Lingua del padre
ITALIANO
Lingue dell'alunno ITALIANO
INDIVIDUAZIONE DEL BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE DA PARTE DI:
UONPIA (Servizio Sanitario Nazionale) Altro Servizio (Equipe o atruttura privata)
Redatta da: Studio Amadei Paderno Dugnano In data 8/2/2019
Interventi riabilitativi:
INFORMAZIONI SUL PERCORSO SCOLASTICO PREGRESSO FORNITE DALLA SCUOLA(...)
S.è stato bocciato in 1^ media e quest'anno, incontrando ancora difficoltà, soprattutto per quanto riguarda le abilità linguistiche, la coordinatrice ha consigliato alla madre di sottoporre il ragazzo ad una valutazione che ha confermato difficoltà nell'area linguistica, ma anche insicurezza, ansia del ragazzo, scarsa autostima per il ripetersi degli insuccessi nel corso di questi anni. All'inizio della cl. 3^l'alunno si dimostra più aperto con i compagni, più maturo e consapevole dei propri punti di debolezza che cerca di migliorare.
ALTRE INFORMAZIONI FORNITE DALLA FAMIGLIA (…....)
All'ingresso nella Scuola secondaria i genitori hanno chiesto un colloquio alla coordinatrice esponendo le proprie preoccupazioni per il passaggio al nuovo ordine di scuola e hanno chiesto conferma della continuazione del lavoro di semplificazione per le richieste scolastiche anche alla Scuola secondaria. Riferiscono che J. si dimostra sereno e positivo nel primo periodo di scuola.
INFORMAZIONI TRATTE DALLA DIAGNOSI (conservata nel fascicolo personale dell'alunno).
(Da aggiornare solo a rivalutazione diagnostica)
LETTURA
J.legge con alcune insicurezze, commettendo alcuni errori.
SCRITTURA – GRAFIA - CARATTERE UTILIZZATO
La scrittura è poco chiara e disordinata; commette errori ortografici e sintattici.
CALCOLO
Abilità matematiche pressochè consolidate. Alcune fragilità limitate all'esecuzione di operazioni scritte.
MEMORIA – ATTENZIONE - AFFATICABILITÀ
L'atteggiamento di S. in classe è poco attivo. Partecipa solo se sollecitato e spesso di distrae. Incontra difficoltà nel memorizzare semplici contenuti.
Osservazione dei docenti : ASPETTI EDUCATIVI SOCIALIZZAZIONE
Relazione con gli adulti Adeguata
Relazione con i compagni Adeguata
Accettazione e rispetto delle regole di classe Adeguata
Capacità di operare in gruppo Poco adeguata
ATTENZIONE E PARTECIPAZIONE
Partecipazione alle attività della classe Adeguata
Intervento spontaneo Poco adeguata
Contributo personale alle attività Poco adeguata
Attenzione Poco adeguata
Concentrazione Poco adeguata
AUTONOMIA E RESPONSABILITÀ
Esecuzione dei compiti a casa Adeguata
Utilizzo del diario Adeguata
Puntualità nel portare materiale, verifiche, avvisi firmati,... Adeguata
Cura della propria persona Adeguata
Cura del proprio materiale Poco adeguata
Rispetto del materiale altrui e dell'ambiente Adeguata
Esecuzione di un lavoro in modo autonomo Adeguata
Svolgimento di semplici incarichi Adeguata
PERCEZIONE DI SÈ
Consapevolezza delle proprie difficoltà Adeguata
Consapevolezza dei propri punti di forza Poco adeguata
Autostima Adeguata
Accettazione consapevole degli strumenti concordati Adeguata Accettazione delle indicazione degli insegnanti Adeguata
Gestione delle proprie emozioni Adeguata
Osservazione dei docenti : ASPETTI DIDATTICI
Lettura Indici Velocità
Correttezza
Scorrevole Lenta Molto lenta
Omissione o sostituzione di parole
Scarso riconoscimento dei fornemi simili: f/v, t/d, ...
Scarso riconoscimento dei grafemi diversi per l'orientamento spaziale: p/q, b/d Inversione di grafemi e sillabe (semaforo/sefamoro)
Omissione di grafemi e sillabe (fonte/fote, nuvola/nula) Salti di parole
Errori di punteggiature
Ascolto Comprensione Orale
Testo scritto
Comprende consegne orali, dialoghi Comprende il significato di :
semplici frasi brevi brani
brani di media lunghezza brani lunghi
Comprende il significato di un testo in modo:
scarso essenziale globale completo
comprende brani di breve lunghezza con struttura sintattica semplice ha difficoltà a comprendere il testo se legge ad alta voce
discrepanza comprensione di testi letti o in modalità di ascolto Scrittura sotto dettatura Poco corretta
Tipologia di errori Fonetici
Produzione/autonoma Aderenza alla consegna Talvolta
Correttezza struttura morfo-sintattica Talvolta
Correttezza struttura testuale Parziale
Correttezza ortografica Parziale
Correttezza ortografica Parziale
Grafia
Poco leggibile
Parlare
Proprietà linguistiche
Difficoltà di esposizione orale e di organizzazione del discorso Difficoltà nella strutturazione della frase
Confusione e difficoltà a ricordare nomi date Difficoltà a ricordare termini specifici delle discipline Difficoltà ad utilizzare il lessico adeguato al contesto
Calcolo
Difficoltà visuo-spaziali
Errori di processamento numerico Difficoltà di uso degli algoritmi del calcolo Difficoltà nell’incolonnare i numeri Difficoltà nel recupero di fatti numerici Difficoltà a ricordare formule
Scarsa comprensione dei problemi Difficoltà nei processi di ragionamento Difficoltà nei compiti di stima numerica Difficoltà nell’uso del denaro
Inversione di cifre
Confusione di simboli numerici simili
Altro
Difficoltà
Motricità globale Motricità fine
Coordinazione motoria Movimenti finalizzati
Orientamento spazio-temporale Difficoltà nel memorizzare tabelline Difficoltà nel memorizzare formule
STRATEGIE UTILIZZATE DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
Sottolinea, identifica parole chiave Da potenziare
Costruisce schemi, mappe o diagrammi Da potenziare
Utilizza strumenti informatici(computer, correttore ortografico, software) Da potenziare
Usa strategie di memorizzazione (immagini, colori, riquadrature) ...
.... ...
.... ...
LINGUA INGLESE LINGUA FRANCESE/SPAGNOLO
Difficoltà acquisizione strutture grammaticali Difficoltà acquisizione strutture grammaticali
Pronuncia difficoltosa Pronuncia difficoltosa
Notevoli differenze tra produzione scritta e orale Notevoli differenze tra produzione scritta e orale
Difficoltà nella scrittura Difficoltà nella scrittura
Notevole discrepanza tra comprensione scritto/orale Notevole discrepanza tra comprensione scritto/orale
IL PATTO SCUOLA – FAMIGLIA
GLI IMPEGNI DELLA SCUOLA
Sull’attuazione del Piano didattico personalizzato:
I docenti si impegnano a guidare l'alunno in un percorso volto a far emergere le sue potenzialità e fargli conseguire le mete prefissate, nei modi e secondo le attività indicate nel PDP; si impegnano inoltre ad utilizzare gli strumenti e strategie concordate;
verificano periodicamente l’andamento scolastico dell’alunno e l’efficacia del PDP, nelle normali attività di valutazione e in incontri specifici con i genitori dell’alunno e gli operatori esterni alla scuola, coinvolti nel processo di formazione.
GLI IMPEGNI DELLA FAMIGLIA Il sostegno motivazionale:
I genitori si impegnano a guidare il figlio nell'accettazione consapevole delle sue difficoltà; nella valorizzazione delle competenze possedute; nel conseguimento di un sempre maggiore grado di autonomia.
Nelle attività di studio a casa lo studente
È seguito da un tutor ...
È seguito dai familiari Ricorre all'aiuto dei compagni Partecipa allo spazio compiti
Utilizza strumenti compensativi Specificare (computer, sintesi vocale, audio libri, ecc.)
Strumenti da utilizzare nel lavoro a casa:
Schemi Mappe
altro altro
PIANO EDUCATIVO-DIDATTICO
STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE – A CURA DI OGNI DOCENTE DISCIPLINE
Promuovere il senso di autoefficacia
TUTTE
Lavorare in gruppo ( cooperative learning - tutoraggi fra pari - ecc)
TUTTE ... ... ... ...
Promuovere l’autovalutazione
TUTTE ...
...
...
...
...
altro
altro
STRUMENTI COMPENSATIVl- A CURA DI OGNI DOCENTE DISCIPLINE
Utilizzo di mappe e schemi durante le interrogazioni eventualmente anche su supporto digitalizzato
TUTTE ... ... ...
Utilizzo di di ausili per la lettura (lettura dell'adulto file audio lettore vocale audiolibri…)
ITA ...
...
Utilizzo della calcolatrice con foglio di calcolo (possibilmente calcolatrice vocale)
MATE
Utilizzo di formulari schemi e/o mappe come supporto durante compiti e verifiche scritte
TUTTE ...
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...
...
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MISURE DISPENSATIVE - A CURA DI OGNI DOCENTE DISCIPLINE
Riduzione delle consegne senza modificare gli obiettivi
TUTTE ... ...
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Accordo sui tempi e sulle modalità delle interrogazioni
TUTTE ... ... ...
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Valutazione del contenuto e non degli errori ortografici
TUTTE ... ... ... ...
...
Accordo sulle modalità e i tempi delle verifiche scritte con possibilità di utilizzare supporti multimediali
TUTTE
Dispensa dall’uso del corsivo e dello stampato minuscolo
TUTTE
Dispensa dall’utilizzo di tempi standard
TUTTE
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...
...
VERFICA E VALUTAZIONE - A CURA DI OGNI DOCENTE DISCIPLINE
Facilitare la decodifica della consegna e del testo
TUTTE
Predisporre verifiche scritte accessibili brevi strutturate
ITA STO GEOG ...
Valutare tenendo conto maggiormente del contenuto che della forma
TUTTE ... ...
Valorizzazione del contenuto nell’esposizione orale tenendo conto di eventuali difficoltà espositive
TUTTE ... ... ...
...
Prevedere verifiche orali a compensazione di quelle scritte ove necessario
STO SCI MATE ... ...
Predisporre verifiche scalari
MATE FRA GEOG TEC
...
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OBIETTIVI DISCIPLINARI PERSONALIZZATI (ove necessari)
Team docenti / Consiglio di classe
nome e cognome disciplina o ambito Firma
MELOCCHI ELENA ITALIANO-STORIA
MANZINALI GRETA GEOGRAFIA
GIOFRE' GRAZIANO MATEMATICA-SCIENZE
CRIPPA LAURA INGLESE
COMINETTI ANNAMARIA FRANCESE
GOTTI MARCO MUSICA
IMBERTI LARA SCIENZE SPORTIVE E MOTORIE
CRISTALLI LOREDANA TECNOLOGIA
RONZONI MARCO ARTE E IMMAGINE
POLINI DON FABRIZIO RELIGIONE
Genitori
nome e cognome Firma
In caso di firma di un solo genitore: Il sottoscritto, consapevole delle conseguenze amministrative e penali corrispondenti a verità, ai sensi del d.p.r.
445 del 2000 , Dichiara di aver effettuato la scelta/richiesta in osservanza delle disposizioni sulla responsabilità genitoriale di cui agli articoli 316, 337 ter e 337 quater del codice civile, che richiede il consenso di entrambi genitori.
l/I sottoscritto/i genitore/i di ricevuta copia del Piano Didattico Personalizzato, ai sensi del GDPR 679/16, autorizza/autorizzano il trattamento dei dati per finalità istituzionali.
Almenno San Bartolomeo, 9 novembre 2020
Firma dei genitori
IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Giuseppina D’Avanzo
