I S T I T U T O D I I S T R U Z I O N E S U P E R I O R E “B U C C A R I – M A R C ON I ”
Sede Buccari: Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria 070300303 – 070301793 Sede Marconi: Via Pisano, 7 Cagliari 070554758
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Trasporti e Logistica – Conduzione del mezzo navale
Trasporti e Logistica – Conduzione di apparati e impianti marittimi Trasporti e Logistica – Logistica
Elettronica ed Elettrotecnica - Informatica e Telecomunicazioni (Diurno e Serale)
ISO 9001: 2015 Cert. N° IT279107
Settori EA di attività – Validità 16.02.2018–15.02.2021 ISO 9001: 2015 Cert. N° 50 100 14484 – Rev.002
Validità 14.09.2018 – 11.03.2021
Rev. N.02 del 20.12.2018
SCHEDA PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico 2019/2020
Classe 5^ articolata ELT-TEL (3° Periodo Didattico )
DISCIPLINA: STORIA Docente: Annalisa Pianta Libro di testo : Vari, file preparati dall’insegnante
Altri strumenti o sussidi:
sussidi multimediali .
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli
svolti
Eventuali disciplin
e coinvolte
Conoscenze, abilità e competenze
Criterio di sufficienza delle abilità,
conoscenze e delle competenza da
acquisire
Tipologie delle prove utilizzate
per la valutazione
1.l'Italia unita: problemi e questioni insolute
Il raggiungimento dell'unità e la situazione dell’Italia nel 1861. Il governo della Destra
“storica” e l’organizzazione del nuovo Stato.
Storia,cittadinanza e Costituzione:La politica e la democrazia, il diritto alla partecipazione,art.48,71,75 della Costituzione
Le questioni territoriali insolute.La “ Questione romana” Storia, cittadinanza e Costituzione: I rapporti tra Stato e Chiesa in Italia Art.7 della Costituzione. I patti Lateranensi. Il nuovo Concordato “La questione meridionale.” La politica economica, pareggio del bilancio e aggravio fiscale. La politica estera.Il governo della Sinistra: programmi del governo Depretis ; la politica economica: la crisi agraria e il protezionismo.; la politica estera , l’espansione coloniale in Africa .Il disegno politico di Crispi: riforme e accentramento. La crisi di fine secolo. L’eccidio di Milano
Italiano
Collegare ed interpretare criticamente le conoscenze acquisite.
Collegare in maniera sincronica fattori culturali, religiosi, politici, economici e sociali.
Ricostruire in maniera diacronica l’evoluzione di istituzioni politiche, modelli economici e strutture sociali.
Contestualizzare le scelte in campo economico e politico compiute dalla Destra e dalla Sinistra storica, nel quadro della situazione dell’Italia dopo l’unità
Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali
Utilizzare siti internet e strumenti multimediali per approfondimenti
Saper valutare fatti, ragioni, opinioni a partire dall’analisi dei documenti
Acquisire il senso della storia, la sua complessità e
molteplicità di piani e modelli interpretativi
Sufficiente conoscenza dell’
argomento trattato
Capacità di stabilire semplici collegamenti tra dati,concetti,problematiche, fenomeni e avvenimenti Riconoscere i nessi logico- temporali
Questionari, Test delle varie tipologie,
prove orali
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2.L’Italia nell’etàgiolittiana
L'economia italiana tra la fine dell'Ottocento e il primo decennio del Novecento e le lotte sociali nel Paese.
Giovanni Giolitti protagonista della vita italiana tra il 1903 al 1914. Il conflitto sociale la neutralità dello Stato. I moti di Buggerru e lo sciopero generale del 1904 Le riforme sociali. Il decollo industriale dell’Italia Giolitti e i Socialisti. La crisi degli equilibri giolittiani La guerra di Libia- Le elezioni del ’13 e la caduta di Giolitti
Esporre in forma chiara e corretta i principali fatti e problemi relativi agli argomenti trattati, usando termini e concetti propri del linguaggio storiografico Saper indicare nell'opera dello statista italiano i tratti salienti del suo progetto politico Saper indicare le principali riforme promosse da Giolitti L'economia italiana tra la fine dell'Ottocento e il primo decennio del Novecento e le lotte sociali nel Paese.
Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali
Sufficiente conoscenza dell’
argomento trattato
Capacità di stabilire semplici collegamenti tra dati,concetti,problematiche, fenomeni e avvenimenti Riconoscere i nessi logico- temporali
prove orali
3. La Prima Guerra Mondiale.
Verso la Prima Guerra Mondiale: caratteri del periodo pre-bellico. La “Belle époque”.
Una brutta situazione internazionale Le origini del conflitto. La polveriera balcanica.
Lo scoppio del conflitto Il fronte occidentale: la guerra di trincea.
Il fronte orientale. Il fronte turco.
L’Italia in guerra: dalla neutralità al patto segreto di Londra. Il dibattito tra neutralisti e Interventisti e l’entrata in guerra. Lettura del brano: “Solo in Italia vincono sempre i decibel”di Indro Montanelli
I principali avvenimenti bellici. Il 1917. L’intervento degli Stati Uniti e la fine del conflitto.
Il primo genocidio del ‘900: lo sterminio degli Armeni
Saper individuare le principali cause della Prima Guerra Mondiale quali espressioni di una società e di un periodo storico pieno di contraddizioni Saper spiegare le ragioni dell'attentato di Sarajevo e dell'ultimatum alla Serbia come cause "occasionali" del conflitto
Essere in grado di ricostruire il sistema delle alleanze prima della Guerra
Saper illustrare la posizione italiana prima del conflitto Saper motivare l'intervento degli Stati Uniti e l'uscita dalla guerra della Russia
Saper indicare le principali clausole della "Pace punitiva"
riservata alla Germania Saper ricostruire le cause del genocidio degli Armeni . Esporre in forma chiara e corretta i principali fatti e problemi relativi agli argomenti trattati, usando termini e concetti propri del linguaggio storiografico
Individuare e ricostruire le connessioni sincroniche e gli sviluppi diacronici di un fatto/fenomeno storico studiato
Sufficiente conoscenza dell’
argomento trattato
Capacità di stabilire semplici collegamenti tra dati,concetti,problematiche, fenomeni e avvenimenti Riconoscere i nessi logico- temporali
Prove orali
Pag. 3
4. La Rivoluzione russa ela nascita dell’Unione Sovietica
La crisi dell’impero zarista. I partiti politici alla vigilia della rivoluzione
La Rivoluzione del Febbraio 1917. Lenin e le “Tesi di Aprile”.La rivoluzione d’Ottobre.
La presa del potere dei bolscevichi. il programma del governo sovietico di Lenin La guerra civile. La nascita dell’URSS . Il comunismo di guerra. La “ NEP “
L’ascesa di Stalin e il suo programma economico. I piani quinquennali La collettivizzazione forzata e lo sterminio dei kulaki.
Le grandi “purghe “e il terrore. Propaganda ideologica e culto del capo
Saper delineare le motivazioni del crollo del regime zarista e la presa del potere de bolscevichi Comprendere il diverso carattere della Rivoluzione di febbraio e della
rivoluzione di ottobre Saper delineare le caratteristiche del totalitarismo comunista in Unione Sovietica
Comprendere le ragioni del mito di Stalin e valutare i costi umani della sua dittature
Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali Acquisizione di atteggiamenti di
accettazione del pluralismo delle idee, del confronto e della coesistenza,
attraverso il progressivo decondizionamento da stereotipi e da modelli culturali derivanti dal gruppo di appartenenza.
Sufficiente conoscenza dell’
argomento trattato
Capacità di stabilire semplici collegamenti tra dati,concetti,problematiche, fenomeni e avvenimenti Riconoscere i nessi logico- temporali
Prove orali Test delle diverse tipologie
Lezioni svolte in modalità on-line sulla piattaforma We school da 10/3/2020
5 . Tra le due guerre:
totalitarismi contro democrazie
La crisi del dopoguerra in Italia.La debolezza dell’economia e le tensioni sociali del paese. La questione di Fiume e il dibattito sulla "vittoria mutilata". Il ruolo dei socialisti e dei cattolici. Il biennio rosso. La nascita dei
"fasci di combattimento", Il documento di San Sepolcro.
Il fascismo agrario. La nascita del partito fascista La
"marcia su Roma" e Mussolini al potere. Le elezioni del 1924 e l’assassinio di Matteotti. La costruzione del regime. La
“fascistizzazione “ dello stato. Il Concordato.
L’economia. La guerra d’Etiopia. Le leggi razziali Il
Conoscere i diversi aspetti e la crisi del dopoguerra in Italia
Conoscere le ragioni della nascita del fascismo, le tappe della costruzione dello stato
Fascista e le scelte politiche di Mussolini
Sintetizzare i caratteri del totalitarismo fascista e le ragioni per cui si parla di un
”totalitarismo imperfetto”Analizzare i principali strumenti di costruzione del consenso elaborati dal regime Conoscere le ragioni della nascita del partito nazista di Hitler e la sua ideologia autoritaria
Conoscere la nascita dei vari regimi autoritari in Europa e la guerra civile in Spagna Conoscere le principali motivazioni della crisi del
’29 e descrivere i provvedimenti eco-nomici del New deal
Esporre in forma chiara e corretta i principali fatti e problemi relativi agli argomenti trattati, usando
Sufficiente conoscenza dell’
argomento trattato
Capacità di stabilire semplici collegamenti tra
dati,concetti,problematiche, fenomeni e avvenimenti Riconoscere i nessi logico- temporali
Prove orali Test delle diverse tipologie
Pag. 4
totalitarismo imperfetto.
Le radici di una tragedia:il trattato di Versailles. La situazione economica e politica della Germania alla fine della Prima Guerra mondiale. Adolf Hitler: da Vienna al Mein Kampf Le radici culturali di Hitler. La nascita del Partito Nazionalsocialista. Il programma politico di Hitler L'avvento di Hitler al potere.
La nazificazione della Germania. L’organizzazione del consenso. I successi di Hitler in campo economico e sociale
La guerra di Spagna La politica dello sterminio e le Leggi razziali
La Grande depressione. Il crollo di Wall Street. Il New Deal.L’intervento dello Stato a favore dell’economia:
J.M.Keynes
Storia, cittadinanza Costituzione:
art.1,3 della Costituzione .La cittadinanza
nell’Ottocento, durante il nazismo, la cittadinanza nella Costituzione italiana art 22 della Costituzione
termini e concetti propri del linguaggio storiografico Sufficiente conoscenza dell’
argomento trattato
Capacità di stabilire semplici collegamenti tra dati,concetti,problematiche, fenomeni e avvenimenti Riconoscere i nessi logico- temporali
Definire termini e concetti storiografici Interpretare e valutare in casi semplici le fonti
utilizzate, distinguendo l’opinione dal fatto Acquisizione di atteggiamenti di
accettazione del pluralismo delle idee, del confronto e della coesistenza, attraverso il progressivo
decondizionamento da stereotipi e da modelli culturali derivanti dal gruppo di appartenenza
6. La Seconda guerra mondiale
Le radici della guerra. Hitler contro Versailles La conferenza di Monaco. La guerra “lampo”
La battaglia d’Inghilterra.
L’attacco all’Unione Sovietica.
Il “Nuovo ordine “ e la
“Soluzione finale”
Il 1943.Il crollo del Terzo Reich. La resa del Giappone e la fine della guerra.
“La guerra
parallela”dell’Italia.Lo sbarco degli alleati in Sicilia.La caduta del fascismo L’8 settembre del 1943. La Repubblica di Salò. La Resistenza e la Liberazione Concetti chiave: Bipolarismo e guerra fredda.
Storia, cittadinanza e Costituzione:Lo Stato e le leggi
Conoscere le ragioni del riarmo nazista, cause, svolgimento, conclusione e conseguenze
della seconda guerra mondiale
Comprendere i motivi della caduta del fascismo Conoscere il significato politico della svolta di Salerno
Conoscere le ragioni dell’olocausto e il fenomeno delle foibe
Ordinare nel tempo i principali eventi della guerra, evidenziando le opportune connessioni seguire la fase dell’avanzata dell’Asse
comprendere i caratteri del Nuovo Ordine nazista seguire la fase del contrattacco degli alleati valutare le definizioni della Resistenza come guerra civile, guerra patriottica, guerra sociale Esporre in
Sufficiente conoscenza dell’
argomento trattato
Capacità di stabilire semplici collegamenti tra
dati,concetti,problematiche, fenomeni e avvenimenti Riconoscere i nessi logico- temporali
Prove orali
Pag. 5
Che cos’è lo Stato, lefunzioni dello Stato, lo stato e le imposte
forma chiara e corretta i principali fatti e problemi relativi agli argomenti trattati, usando termini e concetti propri del linguaggio storiografico Ricostruire le dinamiche interne alla Resistenza italiana, mettendone in luce le finalità
comuni, ma anche le diverse opzioni politiche Comprendere il valore civile della memoria e della riflessione sulla Shoah Comprendere il valore civile della memoria e della riflessione sulle foibe Cogliere il significato della Resistenza italiana come momento fondativo della nostra
Repubblica
